苏科版八年级物理下册教案9.1二力平衡
苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 力矩平衡的条件：力的乘积相等、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的条件，并能够运用到实际问题中。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用二力平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并思考为什么物体能够保持平衡。
2. 新课导入：介绍二力平衡的定义和条件。
3. 讲解：详细讲解二力平衡的四个条件，并通过实例进行解释。
4. 练习：让学生通过练习册上的题目，巩固对二力平衡条件的理解。
6. 课后作业：布置一道应用二力平衡条件的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、板书设计1. 二力平衡的条件大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一物体上2. 力矩平衡的条件力的乘积相等作用在同一直线上作用在同一物体上七、作业设计1. 题目：一个物体在桌面上受到两个力的作用，一个力为5N，方向向东；另一个力为6N，方向向北。
请判断这两个力是否能使物体保持平衡，并说明理由。
2. 答案：这两个力不能使物体保持平衡，因为它们的方向不相反。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在理解二力平衡条件时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究三力平衡的条件，并尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析我们需要明确二力平衡的定义。
二力平衡指的是一个物体在受到两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。
苏科版物理八年级下册9.1二力平衡 教案
9.1、《二力平衡》教学设计一、教材分析：1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平衡，本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。
首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。
教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.教学目的：1．知识与技能：(1)通过观察和分析生活中平衡现象，知道什么是平衡状态。
(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和分析能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对大自然探索的欲望。
3.教材的重点和难点(1)教学重点及其教学策略：重点：探究二力平衡的条件教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
(2)教学难点及其教学策略：难点：利用二力平衡的条件解决实际问题教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
二、学情分析:八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。
八年级物理下册 9.1 二力平衡学案教案 (苏科版)
9.1 二力平衡教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是二力平衡及一力平衡的条件。
（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。
（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
【过程与方法】（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。
（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。
（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。
【情感、态度与价值观】通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的热爱，和谐相处的情感。
教学重点、难点【重点】二力平衡的物理意义。
【难点】二力平衡的探究及其应用。
【器材】小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计。
【课型】新授课、实验探究课时安排 2课时教学设计一、创设情境导入新课导语1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。
2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。
师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。
二、合作交流解读探究1．二力平衡的概念【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。
【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？教学札记教学札记（2）他们分别受到哪些力的作用呢？【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用）【小结归纳】（板书）1．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
2．探究二力平衡的条件【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分析归纲【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。
2024-2025学年苏科版八年级下册物理：9.1二力平衡教案
20242025学年苏科版八年级下册物理：9.1二力平衡教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习与发展至关重要。
在本次活动中，我将以《二力平衡》为主题，通过有趣的活动让孩子们理解和掌握二力平衡的概念。
一、设计意图：本次活动的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过生动的实践情景引入，让孩子们在实际操作中感受和理解二力平衡的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握二力平衡的条件，提高他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们理解二力平衡的概念。
2. 让孩子们掌握二力平衡的条件。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
难点：如何让孩子们能够通过实际操作理解二力平衡的条件。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡木、小球、绳子、滑轮等。
2. 学具：每个孩子准备一个小球，一根绳子。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察平衡木上的小球，引导他们发现小球在平衡木上能够保持平衡的原因。
2. 讲解二力平衡的概念：向孩子们解释什么是二力平衡，即作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 演示二力平衡的条件：通过滑轮和绳子的实际操作，让孩子们观察和理解二力平衡的条件。
4. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论如何用手中的小球和绳子创造出二力平衡的效果。
5. 实际操作：每个孩子用自己的小球和绳子进行实际操作，尝试创造出二力平衡的效果。
六、活动重难点：重点：理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
难点：如何让孩子们能够通过实际操作理解二力平衡的条件。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次活动，我发现孩子们对二力平衡的概念有一定的理解，但在实际操作中，有些孩子还不能很好地运用二力平衡的条件。
在今后的教学中，我将继续通过实际操作和观察，让孩子们更好地理解和掌握二力平衡的条件。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，与家长一起寻找生活中的二力平衡现象，并拍照记录，下次上课时分享给大家。
9.1二力平衡教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：9.1 二力平衡学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级下册，第9章第1节一、教学内容本节课主要讲解二力平衡的概念和条件。
内容包括：1. 二力平衡的定义：二力平衡是指两个力在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，使物体处于静止或匀速直线运动状态的现象。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的运用：通过实例分析，了解二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够分析实际问题，判断物体是否处于二力平衡状态。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解和运用。
难点：如何判断物体是否处于二力平衡状态。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
学具：课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受二力平衡的现象。
例如，用一个杠杆，让学生观察在杠杆两端施加力时，杠杆是否保持平衡。
2. 概念讲解：讲解二力平衡的定义，通过PPT展示相关图片和实例，让学生更好地理解二力平衡的概念。
3. 条件讲解：讲解二力平衡的条件，分别解释大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的含义。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
例如，分析一个悬挂在绳子上的重物，判断重物是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：给出一些练习题，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
例如，给出一个图示，让学生判断图示中的物体是否处于平衡状态。
6. 板书设计：板书二力平衡的定义和条件，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：布置一些有关二力平衡的作业题，让学生巩固所学知识。
例如，让学生分析一些实际问题，判断物体是否处于二力平衡状态。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学内容，巩固二力平衡的概念和条件。
苏科版八年级物理导学案：9.1二力平衡
苏科版八年级物理导学案：9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理教材的第九章第一节，主要涉及二力平衡的概念及其应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的应用：解决实际问题，如物体在斜面上的平衡、桥梁的稳定性等。
二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的定义和条件，理解二力平衡的实质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对二力平衡的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件。
难点：理解二力平衡的实质，并能运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：笔记本、导学案、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个简单的实践情景，如一个挂在绳子上的重物。
让学生观察并思考：重物为什么能保持静止？2. 概念讲解：教师在黑板上写出二力平衡的定义，并解释二力平衡的条件。
通过举例说明，让学生理解二力平衡的实质。
3. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生观察并分析符合二力平衡的条件。
引导学生运用二力平衡的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对二力平衡的理解。
5. 应用拓展：教师提出一些实际问题，如桥梁的稳定性、物体在斜面上的平衡等，让学生运用二力平衡的知识进行分析。
六、板书设计板书内容：二力平衡定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述二力平衡的定义和条件。
答案：二力平衡是指作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
苏科版八年级下册物理教学教案9.1二力平衡
教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。
2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。
2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。
3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。
4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。
七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。
（2）一个静止在水平桌面上的书本。
（3）一个匀速直线运动的自行车。
（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
苏科版-物理-八年级下册9.1《二力平衡》教案(苏科版八年级下)
课题二力平衡执教
教学目标1．掌握二力平衡条件
2．会用二力平衡条件解决简单问题。
重点二力平衡条件
难点会用二力平衡条件解决简单问题
教具演示滑轮、钩码、细绳等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程
设计一．复习提问
1、牛顿第一定律内容？
2、什么叫惯性？怎样解释惯性现象？
二．新课教学
1．力的平衡
---物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，
我们就说这几个力平衡。
（1）学生举例：你们见过哪些物体受力并保持静止？
（2）学生举例：你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。
教师指出：一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况下：①不受
外力（牛顿第一定律）②受到平衡力作用。
2．二力平衡
演示：
（1）F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。
（2）F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。
（3）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。
（4）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。
总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，
并在同一直线上。
（记忆：“一物二力三要点”）
3．二力平衡条件的应用
举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运
动的汽车，匀速下降的降落伞。
4．二力平衡时这两个力的合力为零。
三．小结
学生举例
观察实验
归纳。
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9.1二力平衡
教学目标
【知识与技能】
1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
【过程与方法】
1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
【情感态度价值观】
1．通过参与实验活动，培养学生积极参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
二力平衡的物理意义。
【教学难点】
二力平衡的探究及其应用。
教具准备
卡片、棉线、铁架台、小车、两个定滑轮、两个大吊盘、砝码盒、细绳、多媒体课件等。
教学过程
一、情景引入
播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？
二、新课教学
探究点一：二力平衡的概念
提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？
探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？
小组讨论、分析、交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的重力产生的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
我们就说这几个力相互平衡，这时的物体我们就说它处于平衡状态。
探究点二：二力平衡条件
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？
举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动后，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？
学生讨论说出自己的见解。
探究：
1．猜想与假设。
让学生猜想在什么条件下二力平衡。
(可能与作用力的大小、方向、作用位置……有关) 2．制定实验计划、设计实验。
学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。
各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。
3．学生分组实验。
实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使小车受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
小车处于平衡(静止)状态，改变小车的受力情况：
①改变其中一边盘子里砝码的质量，使小车受到的力大小不等。
②将其中一边盘子里的砝码全部移到另一边使小车受到的力方向相同。
③转动小车，使小车受到的力不在同一直线上。
④垂直于小车受力方向移动木块，使小车受到的力不在同一直线上且方向相同或不相同。
将实验条件和现象记录在下面的表格中。
4.分析与论证。
引导学生分析，哪些情况下小车不能保持静止，哪些情况下小车能保持静止，从而得出结论。
学生归纳总结，得出结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
5．评估。
可以向学生指出，小车在水平方向还会受到摩擦阻力，但实验中控制这个阻力很小，与拉力
相比可以忽略。
教师总结：二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上。
“八字口诀”：同体、等值、反向、共线。
探究点三：二力平衡的应用
1．根据物体的运动状态判断受力情况。
思考：吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2N，则灯受到的重力是多少？
学生分析：电灯受重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是一对平衡力。
那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以灯受到的重力为2N。
教师总结：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是一对平衡力，进而判断所求力的大小和方向。
2．根据受力情况判断物体的运动状态。
思考：火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。
如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？
学生讨论后回答：牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
教师总结：物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态。
物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。
静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。
3．一对平衡力和一对相互作用力的区别。
思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。
试着把它们加以区别。
学生讨论后回答：相同点是都满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上；不同点是一对平衡力是作用在“同一”物体上的力，而一对相互作用力是分别作用在“不同”物体上的力。
两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。
三、板书设计
第一节二力平衡。