七年级历史上册第二单元第课青铜器与甲骨文备课资料教案新人教版
《青铜器与甲骨文》教案1(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史和文化中的重要地位。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。
教材通过丰富的图片、文字和资料，为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为中国古代文明的重要组成部分，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和拓展，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生对图片和多媒体资源有较强的兴趣，可以充分利用教材中的图片和多媒体资源，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的定义、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、分析和对比，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高学生对历史文化的关注度。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.难点：青铜器和甲骨文的研究方法及其在古代社会的作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生了解其特点和地位。
2.观察法：学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，分析其特点和艺术价值。
3.对比法：学生通过对比不同时期的青铜器和甲骨文，了解其发展变化。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.图片：准备青铜器和甲骨文的图片，以便进行观察和分析。
3.多媒体资源：准备相关视频或PPT，为学生提供更多学习资源。
4.课堂活动准备：准备相关卡片、贴纸等，以便进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注中国古代文明的重要遗产。
2.5 青铜器与甲骨文 (教案)-初中历史人教部编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计【教学分析】教材分析：本课选自统编版初中历史七年级上册第二单元第5课，主要介绍中国古代的青铜器和甲骨文。
青铜器作为中国古代文明的重要标志，具有极高的历史、艺术价值；甲骨文则是中国最早的成体系的文字，对于研究中国古代文字和历史文化具有重要意义。
通过本课学习，能让学生深入了解中国古代文明的演进和特点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过部分青铜器和甲骨文相关的知识，对两者的认知有一定的基础。
但他们的认知较浅，主要停留在青铜器的种类和甲骨文的形状上。
因此，本课教学需要引导学生深入理解青铜器和甲骨文的内涵和价值，提升学生的历史文化素养。
【核心素养】1.唯物史观：通过本课学习，让学生理解青铜器和甲骨文的出现和发展是中国古代社会生产力发展的必然结果，是古代中国人民智慧的结晶。
同时，让学生认识到古代文明的发展是长期积累和演进的结果，受到当时社会、政治、经济等多方面的影响。
2.史料实证：通过对青铜器和甲骨文的图片、实物、考古发掘等实证材料的展示和分析，让学生了解青铜器和甲骨文的真实性和可信度，从而培养学生的史料实证意识和能力。
3.时空观念：通过具体的历史时空背景的介绍，让学生明确青铜器和甲骨文所处的历史阶段，理解其出现和发展的历史必然性，帮助学生建立清晰的历史时空观念。
4.历史解释：引导学生通过对青铜器和甲骨文的研究，理解和解释其背后的历史文化内涵和意义。
让学生学会如何从历史的角度看待问题，提升学生的历史解释能力。
5.家国情怀：通过本课学习，让学生增强对中国古代文明的认同感和自豪感，激发学生对祖国历史文化的热爱和维护。
让学生理解青铜器和甲骨文不仅是历史的见证，更是中华民族的骄傲和自豪。
【教学重点难点】教学重点：（1）了解青铜器和甲骨文的产生、发展和特点；（2）深入理解青铜器和甲骨文所蕴含的历史文化内涵；（3）通过学习青铜器和甲骨文，培养学生的历史意识和文化自信。
教学难点：（1）如何引导学生深入理解青铜器和甲骨文的内涵和价值；（2）如何结合学生的生活经验和认知水平，提升他们对中国古代文明的认识和理解；（3）如何引导学生从历史的角度看待问题，提升他们的历史解释能力。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。
甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。
能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。
情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。
利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。
通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。
起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。
青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。
以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。
风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。
春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案第5课 青铜文明与甲骨文
单位名称
填写时间
学科
历史
年级/册
七年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元第5课青铜器与甲骨文
难点名称
青铜文明的含义
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节知识点属于文化史的部分，文化史课的形象性特点难以把握，成为了教学过程中一大难点。
从学生角度分析为什么难
在科技水平落后的奴隶社会，人们如何掌握了铸造青铜器的技术难以理解。文明如何解说。
原始社会后期出现
发展历程
青铜文明 商周---灿烂时期
基本特点：规模大、品种多、工艺精湛、分布广
小结
灿烂的青铜文明歌：
原始社会到末期，我国已有青铜器。
夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。
司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。
举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。
2、依据司母戊鼎解说为什么叫青铜，青铜时代如何到来，文明如何解说？
3、依据司母戊鼎的铸造过程、对四羊方尊及三星堆青铜器图片的观看探讨青铜文明的特点。
4、用简单的思维导图小结概述青铜文明的发展历程和特点进一步加深理解。
课堂练习
（难点巩固）
让学生概括铸造青铜器的过程从而理解智慧的古代中国人民创造的青铜文明。
难点教学方法
1.观看图片，了解铸造青铜器的过程及此时青铜器的特点。
2.情景解说
教学环节
教学过程
导入
展示“司母戊鼎”图片，解说其结构特征，然后问题引入：1）我国何时开始使用青铜器？2）青铜器在夏商周呈现怎样的特点？
知识讲解
（难点突破）
解决这一问题主要可以通过如下这些青铜器的用途。
人教部编版七年级历史上册第二单元第五课青铜器和甲骨文表格式教学设计
授课人：授课班级：初一学年度第一学期
课题
第五课青铜器与甲骨文
所在单元
第二单元
课型
新授课
课时
1课时
学习目标
知识与能力
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳能力。
（3）司母戊鼎
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点
通过制作工艺感受先民的智慧，实现情感目标。
可链拉视频及图片来掌握青铜器中最具代表性的成就司母戊大方鼎。
读图直观感受青铜器的艺术价值。
依据视文的造字特点，并猜字辨认，激发学生的学习兴趣。知道汉字的演变过程。
甲骨文的意义：
①对研究商朝历史有重要价值
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限
2）、军事：（兵器）刀剑
3）、贵族生活用具：（乐器、食器）身份地位
4）、极少用于农业生产
铜昂贵
只供贵族享用显示
其身份权威
2制作工艺
3、典型代表：司母戊鼎
看图归纳此时期的青铜器的特点
青铜文明时期的还有一个文明成果是什么？以前我们了解历史只是通过实物资料，这一文明成果出现后，我们了解历史又增加了一个途径，那是文字资料。
二．甲骨文
1、含义：商周时期刻在龟骨和兽骨上的文字
2、发现地点：殷墟（今河南安阳小屯村）
3、内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。
4、影响：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代、体系较为完整的文字，对中国文字的形成有深远影响。
七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文备课资料教案 新人教版
第二单元第5课青铜器与甲骨文知识点一青铜器的高超工艺青铜铸造业（1）原始社会后期，出现铜器。
相关链接我国在新石器晚期已发明了铜器，铜是人类历史上认识的第一种金属。
自然界的铜通常呈赤红色，所以又称为红铜。
如果在红铜中加入少量铅或锡，制造的工具则更加锋利和适用。
这种锡或铅与铜的合金本来是金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫青铜。
青铜的熔点低，硬度大，远比红铜优越，很快就代替了红铜。
（2）商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
相关链接根据人们使用工具的不同，人类古代社会的历史可划分为石器时代、金石并用时代、青铜时代、铁器时代。
青铜时代是指主要使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
思维拓展青铜时代与青铜文明的关系是一回事吗？为什么？此观点错误。
要想弄清青铜时代与青铜文明两者之间的关系，必须先了解“青铜时代”的内涵，青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间，而这个时代人们所创造的物质文化便被称为“青铜文明”。
2.青铜器的制作工艺（1）成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。
（2）铸造技术①采用“泥范铸造法”，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工艺制成。
②到商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。
（3）典型代表：司母戊鼎，这是迄今世界上出土的最重的青铜器。
相关链接司母戊鼎司母戊鼎是世界上现存最重的青铜器，是1939年在安阳武官村田地中掘获的。
因为在鼎腹内壁上铸有“司母戊”铭文，故而得名。
鼎腹为长方形，上有两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高1.33米，长1.1米，宽0.78米，重832.84千克。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文。
具体内容包括：1. 青铜器的起源、发展、种类及应用；2. 甲骨文的发现、特点、内容及其在汉字发展中的地位；3. 青铜器与甲骨文在古代文明中的重要作用。
二、教学目标1. 了解青铜器的起源、发展、种类及应用，掌握青铜文化在我国古代文明中的地位；2. 认识甲骨文，了解其特点、内容及其在汉字发展中的重要性；3. 提高学生对中国古代文明的认识，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：青铜器的种类及应用；甲骨文的特点及其在汉字发展中的地位；2. 教学难点：青铜器的制作工艺；甲骨文的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器实物模型、甲骨文拓片；2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物模型，引导学生关注古代文明，激发学习兴趣；2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展、种类及应用，让学生了解青铜文化在我国古代文明中的地位；3. 实践情景引入：展示甲骨文拓片，让学生直观感受甲骨文的特点；4. 例题讲解：讲解青铜器的制作工艺及甲骨文的解读；5. 随堂练习：让学生分析青铜器与甲骨文的关系，加深理解；7. 课堂小结：布置作业。
六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、应用制作工艺2. 甲骨文：发现、特点、内容汉字发展中的地位3. 青铜器与甲骨文的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的起源、发展、种类及应用；（2）谈谈甲骨文的特点、内容及其在汉字发展中的地位；（3）分析青铜器与甲骨文的关系。
2. 答案：（1）青铜器起源于新石器时代，经过夏、商、周等朝代的发展，种类繁多，应用广泛，如礼器、兵器、生活用器等；（2）甲骨文是商代晚期至西周时期的一种古老文字，具有象形、指事、会意等特点，内容丰富，包括政治、经济、文化、宗教等方面，为汉字的形成和发展奠定了基础；（3）青铜器与甲骨文关系密切，青铜器上的铭文多采用甲骨文，甲骨文也记录了青铜器的制作和使用情况。
人教版七年级历史上册第二单元第5课时《青铜器与甲骨文》教案设计、学案
一、导入新课
你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？
这节课就让我们一起学习第 5 课《青铜器与甲骨文》。
二、新课讲授
目标导学一：青铜器
1．学生自主学习：阅读“青铜器的高超工艺”这部分内容，完成下面的表格
青
出现地点
用途
功能
特点
工艺
代表
铜
主要用于饮
器
黄河流域
由食器等发 种类丰富、
工艺
代表
青铜器
原始社会 后期
主要用于 饮食、祭 祀及军事
等
2. （1）规模大。
由食器 等发展 到礼器
种类丰 富、数量 泥范铸造法
众多
司母戊鼎
（2）品种多。古代青铜器的类别有食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、
农器与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器十二大类，其下又可
细分为若干小类。其中食器、酒器、水器、乐器、兵器，这五类是最主要、最
基本的。
（3）用途广。
（4）工艺精美。四羊方尊是中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，整个器物用
块范法浇铸，一气呵成，鬼斧神工，显示了高超的铸造水平，被史学界称为
“臻于极致的青铜典范”，位列十大传世国宝之一。
四、随堂演练
1.D 2.C 3.D 4.A 5.B
6.（1）错误：夏朝，改正：商朝；
（2）错误：甲骨文，改正：金文或铭文；
（3）错误：司母戊鼎，改正：青铜立人像
4．下图是 2010 年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中
国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨
鼎是（ ）
A．司母戊鼎
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）中国青铜器的造型、纹饰和铸造技术,将绘画、雕塑、造型艺术和工艺美术融于一体,大量的记事花纹更是研究历史的重要参考资料。
知识点 二 甲骨文记事
1．含义：中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。189９年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
年七年级历史上册-第二单元－第课-青铜器与甲骨文备课资料教案-新人教版
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
第二单元 第5课 青铜器与甲骨文
知识点一 青铜器的高超工艺
青铜铸造业
(１)原始社会后 期，出现铜器。
知识点三 甲骨文的造字特点
1.甲骨文的造字方法
(１）象形，最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约４0%是象形字。
(2)指事：用一种指示性符号表示某一事物或概念。
(3 )会意:把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
(４)形声：用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字。现代汉字很多都是形声字。
2．甲骨文与汉字的关系
甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍 在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
思维拓展
对甲骨文的评价以及它的发现有何重大历史意义?
评价
甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成与发展的重要阶段，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。
意义
(1)对中国文字的形成与发展有着深远的影响，对研究汉字的形成和演变有着极其重要的意义。甲骨文所使用的象形、指事、会意、形声等多种造字方法，至今仍是汉字的重要造字方式,甲骨文中的很多字体至今仍在使用。
相关链接
根据人们使用工具的不同，人类古代社会的历史可划分为石器时代、金石并用时代、青铜时代、铁器时代。青铜时代是指主要使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
思维拓展
青铜时代与青铜文明的关系是一回事吗?为什么?
此观点错误。要想弄清青铜时代与青铜文明两者之间的关系,必须先了解“青铜时代”的内涵，青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段,它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间，而这个时代人们所创造的物质文化便被称为“青铜文明”。
点拨此题为否定型选择题,意在考查青铜器 的相关知识点,是识记和辨析能力的考查。结合教材逐一分析选项，可知青铜器最早出现在原始社会后期。故选A。
答案A
例２ 2１世纪来临之时，我国政府将司母戊鼎的复制品命名为“中华世纪鼎”，把它作为中国人民迎接２１世纪到来的珍贵礼物送给了联合国。你知道司母戊鼎是什么时期的青铜器吗( ）
２.青铜器的制作工艺
（1)成分组成:商周时期的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例,用来制造不同用途的器具。
(2)铸造技术
①采用“泥范铸造法”，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工艺制成。②到商代后期,青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密,分工细致，能够铸造出大型器物。
（3）典型代表：司母戊鼎,这是迄今世界上出土的最重的青铜器。
相关链接
我国在新石器晚期已发明了铜器,铜是人类历史上认识的第一种金属。自然界的铜通常呈赤红色,所以又称为红铜。如果在红铜中加入少量铅或锡,制造的工具则更加锋利和适用。这种锡或铅与铜的合金本来是金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫青铜。青铜的熔点低，硬度大，远比红铜优越，很快就代替了红铜。
（２）商朝以后,青 铜器的数量增多，种类逐渐丰富,主要用于饮食、祭祀及军事等方面,功能也由食器等发展到礼器,成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性 器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
（２)甲骨文中的信息为我们提供了最原始、最真实的商朝的时事与生活，为中国商文化史提供了最好的佐证，为我们研究商朝历史提供了最宝贵、最真实的资料。
例1 下面对我国古代青铜器成就的介绍中，不正确的一项是（ ）
A．最早出现在夏朝 B.被广泛用于生产、生活
C．成为贵族身份的象征 D.青铜器为研究商周历史提供了宝贵的史料
思维拓展
我国青铜器的用途及成就取得的重大意义或作用。
１.用途
中国青铜器始于原始社会末期,经历夏源自商、周几个朝代,被广泛地应用于生产、生活和军事领域，被当时封建礼制视为显示身份、地位的器物，当时祭神享祖，礼仪交往、宴请宾客等活动中的青铜器称为礼器，不同身份的贵族拥有与他们地位相称的礼器。
2.意义或作用
思维拓展
甲骨文发现的意义
甲骨文对研究商朝的历史有重要价值。由于商王几乎每事必卜,故甲骨文的内容涉及商代社会的各个领域,反映了商王的活动和商朝的社会生产状况、阶级关系，记录了商朝后期大量的史实，具有非常重要的史料价值。我国有文字可考的历史,从商朝开始。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是从甲骨文发展演变而来的。
2.记载内容：包括祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等方面的内容。
3．意义:是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
相关链接
文字产生之前,古人曾采用结绳记事。传说黄帝时期的仓颉创造了文字，但至今没有任何出土文物可以证明。在距今五六千年的新石器时代，半坡人在陶器上刻画的一些符号,被认为是我国古代文字的萌芽,但对这些符号的定性、识别和解读，至今仍存在异议。直到发现甲骨文,人们认为它与今天的汉字是一脉相承的,是一种比较成熟的文字。
相关链接
司母戊鼎
司母戊鼎是世界上现存最重的青铜器，是1９３9年在安阳武官村田地中掘获的。因为在鼎腹内壁上铸有“司母戊”铭文,故而得名。鼎腹为长方形,上有两只直耳，下有四根圆柱形鼎足,鼎高１.33米，长1.１米,宽０．７８米,重８32．８ 4千克。据推算,该鼎需要250人 左右同时行动，共同协作,才能完成。司母戊鼎的铸造不仅代表了商代冶铸技术的高度发展，也说明商代青铜铸造业规模宏大、组织严密、分工细致。它是商代青铜冶铸工艺的杰作,也是古代劳动人民聪明智慧的结晶。