培育政治认同 厚植爱国情怀--《传统美德 源远流长》第三课时教学实录及点评
人教统编部编版小学五年级上册道德与法治10《传统美德源远流长》第三课时 教案
10.《传统美德源远流长》第三课时教学设计天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀[设计理念]爱国主义是中华民族在历史发展过程中逐步形成和培育起来的群体意识，是全民族共同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。
“天下兴亡，匹夫有责”正是对爱国主义精神的高度概括。
爱国主义是中华民族的优良传统, 对学生进行爱国主义教育,能让学生懂得过去,热爱今天，去追求祖国美好的未来，激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。
[教材分析]本课教学道德与法治五年级上册第十课“传统美德源远流长”的第三课时“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。
让学生具有国家意识，了解国情历史,自觉捍卫国家主权、尊严和利益;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想。
[学情分析]现代传播技术迅猛发展,世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁,社会思想观念日益活跃。
青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,社会上一些不良思想倾向和道德行为,对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。
加强中华优秀传统美德教育,对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观,具有重要作用。
学生对社会主义核心价值观已有初步认识,通过本课的学习让学生在认识理解的基础上做到知行合一。
[教学目标]1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体体现。
2.能够体会中华传统美德格言的意蕴,愿意用他来指引自己的生活。
3.能用实际行动表达爱国情怀，培养学生的爱国情感。
[教学重点、难点]重点:个人命运与国家命运紧密相连。
难点:爱国的不同表现。
[教学准备]课件、课前预习准备[教学过程]一、导入新课改革开放四十年来，特别是党的十八大以来，我国发生了翻天覆地的变化，让我们一起来感受祖国的变化，请看视频《厉害了，我的国》。
（看后，请同学谈感受）党的十九大报告中指出中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入了新时代。
人教版部编《传统美德 源远流长》 (法制微课 五上)教案
人教版部编《传统美德源远流长》（法制微课五上）教案一. 教材分析《传统美德源远流长》是人教版部编教材五年级上册的一篇课文，主题为传统美德。
本课主要通过讲解中华传统美德的起源、发展和内涵，让学生了解和感受中华传统美德的魅力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的独立阅读和理解能力，对于传统文化有一定的了解和认识。
但针对传统美德的内涵和现代生活的联系，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生深入理解和感悟传统美德的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华传统美德的起源、发展和内涵，能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的问题解决和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中华传统美德的魅力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：中华传统美德的起源、发展和内涵。
2.难点：如何将传统美德与现代生活相结合，培养学生的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中感受和体验传统美德。
2.案例教学法：通过分析典型事例，让学生深入理解传统美德的内涵。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.案例素材：收集相关传统美德的典型事例，用于案例教学。
3.时间安排：确保教学过程顺利进行，每个环节分配适当的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华传统美德的图片，引导学生思考：什么是传统美德？为什么我们要传承传统美德？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生自主阅读，了解中华传统美德的起源、发展和内涵。
在此过程中，教师适时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式，学会运用课文中的表达方式。
《传统美德源远流长》公开课优秀教案 部编版1
第四单元骄人祖先灿烂文化10 传统美德源远流长教材分析本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。
教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。
中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。
教学目标1．情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
2．知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、导入新课1．教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。
——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仑2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。
自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。
这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。
二、自强不息的人格修养1．教师出示思维导图：注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格求新精神学习实践2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。
教师提问：明志就是确立志向。
在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。
那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。
3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。
通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。
4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。
鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。
三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。
《10.传统美德源远流长》(教学设计)部编版道德与法治五年级上册
根据本节课学习的传统美德内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要生能够理解中华传统美德的定义、特点和内涵，掌握传统美德在现实生活中的具体体现，以及如何传承和发扬中华优秀传统文化。
2.能力提升：学生能够通过案例分析、小组讨论等互动探究活动，提升自己的分析问题、解决问题的能力，增强合作精神和沟通能力。
4.请简述中华传统美德对个人成长和社会进步的重要性。
答案：中华传统美德对个人成长和社会进步具有重要意义。一方面，传统美德有助于培养个人的道德品质和公民意识，使个体更加完善；另一方面，传统美德促进社会和谐，增强社会凝聚力，推动社会文明进步。
5.请谈谈你对传承和发扬中华优秀传统文化的认识。
答案：传承和发扬中华优秀传统文化是我们每一个中华儿女的责任和使命。我们要深入学习传统文化，挖掘其内涵，将其融入现代生活，体现在日常行为中。同时，我们要弘扬民族精神，传承民族优秀文化，增强民族自豪感和自信心，为中华民族的发展做出贡献。
3.价值观塑造：学生将能够树立正确的价值观，认识到传统美德对个人成长和社会进步的重要性，自觉传承和发扬中华优秀传统文化。
4.行为习惯培养：学生通过实践活动和日常行为的引导，将能够养成良好的行为习惯，将传统美德融入自己的日常生活中。
5.文化认同：学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合传统美德内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习传统美德的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的传统美德内容，强调重点和难点。
《传统美德 源远流长(第三课时)》教案
《传统美德源远流长（第三课时）》教案教材分析《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》是统编版《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”中，“传统美德源远长”的第三个课时。
本单元的整体目标之一，是让学生通过本单元的学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。
本课由三个课时组成。
第一课时是“自强不息的个人修养”；第二课时是“立己达人的仁爱精神”；第三课时是“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。
我所执教的内容，属于第三个课时。
学情分析通过本单元的学习，学生对于中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，也具备了一定的自主探究的能力。
学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。
教学目标：1.情感态度价值观目标：激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
2.行为习惯目标：能够从小事做起落实爱国的行动，提升爱国情怀。
3.知识与能力目标：认识到爱国内容广泛、行为多样，和平年代我们的行为也能体现爱国情怀。
4.过程与方法目标：正确理解个人与国家的关系，懂得天下兴亡匹夫有责的含义。
教学重点能够从小事做起落实爱国的行动，提升爱国情怀。
教学难点：.正确理解天下兴亡匹夫有责的含义，激发学生的爱国情怀。
教学过程：环节一：感受爱国情活动一：吟唱爱国歌曲同学们，课前老师播放一首大家熟悉的旋律，同学们跟着一起唱。
学生交流：听完这首优美的旋律，如果此时你是一位作曲家，让你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写呢？教师总结：正如同学们写的歌词一样，如同小鸟离不开蓝天，鱼儿离不开大海一样，这一句句的歌词表达了我们和祖国相依相恋，我们和祖国共忧愁，同欢乐，我爱我的祖国。
环节二：理解爱国情这对祖国深深得眷恋之情就是爱国，提到爱国，我们来看下这句名言“天下兴亡，匹夫有责”。
你知道这句话得意思吗？让我们一起来看看课本89页阅读角的内容，请你郑重地把它画下来，一起读。
10 传统美德 源远流长 第三课时(课件)-部编版道德与法治五年级上册
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 你认为怎样才算爱国？ 我们要怎么样才能做到爱国？
爱国内容十分广泛。热爱祖国的 山河，热爱民族的历史，维护国 家的尊严，捍卫国家的利益，在 危难之时英勇战斗，在安定之时 奉公守法，都是爱国的表现。
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
活动园
请同学们看到书本90页，说一 说，战争时代与和平年代，爱
国都应该有哪些表现。
Байду номын сангаас
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 和平年代要如何爱国？
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
和平年代如何爱国？ 热爱祖国的语言、文字，保护祖国的 中医药、京剧、武术等传统文化，尊 重国旗国徽国歌，维护祖国尊严，疫 情期间不给国家添乱，遵纪守法，支 持国货，不崇洋媚外……就是爱国。
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
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第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
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第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
比较下列两则格言，你赞同哪一个？说说理由。
每个人的命运都同国 家的命运紧密相连。 国家富强，人民能够 幸福；国家衰弱，人 民跟着遭殃。
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
你还知道哪些古今爱国的故事？ 阅读这些故事会带给你怎样的力 量和感悟？
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
第三课时 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
五年级道德与法治传统美德源远流长第三课时教案
传统美德源远流长教案
课时目标
1. 了解自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
2. 通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化理解中华传统美德。
重点难点
以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
乐以天下，忧以天下。——《孟子.梁惠王下》
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《新五代史.伶官传序》
位卑未敢忘国忧。——游《病起书怀》
3.是呀！忧国忧民之心亦是爱国的表现。两则爱国名言送给大家，体会古人爱国情怀的同时，也借以勉励自己。
四、天下为公的理想
爱国，并为建立理想社会而努力。这亦是“天下兴亡、匹夫有责”的重要体现。
时奉公守法，都是爱国的表现。
2.给大家带来大约100年前的小学课本中的一段话。说一说，战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？
出示课本原句：
国以保民为本，……=不足夸矣。
3.忧患意识
1.爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋政治家范仲淹的名言。范仲淹不论担任官职与否，始终关心国家的前途、百姓的疾苦。他临终前写的遗书全是关于治理国家的事，面对自己和家人的私事只字未提。结合下列格言，说一则你知道的中国古代忧国忧民的故事。
课前准备
PPT
教学过程
一、爱国的意义
1.爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。
第10课《传统美德 源远流长》第三课时(教学设计)
五年级上册第10课《传统美德源远流长》第三课时教学设计一、教学目标1．懂得每个人的命运，都同国家的命运紧密相连，我们要热爱祖国，与祖国同呼吸，共命运。
2．知道爱国的内容十分广泛，作为每一个中华民族的子孙都要为中华民族伟大复兴事业贡献自己的力量。
二、教学重点懂得每个人的命运，都同国家的命运紧密相连，我们要热爱祖国，与祖国同呼吸，共命运。
三、教学难点知道爱国的内容十分广泛，作为每一个中华民族的子孙都要为中华民族伟大复兴事业贡献自己的力量。
四、教学过程（一）导入1．师：什么是爱国？出示：爱国就是对祖国的忠诚与热爱。
2．师：我国社会主义核心价值观告诉我们，爱国是社会主义核心价值观中公民个人层面的首要要求。
中华民族是一个有着爱国光荣传统的民族，正是这种可贵的精神使中华民族经历劫难而不衰。
今天我们继续探讨传统美德中的爱国情怀：板书：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀（二）活动一：天下兴亡匹夫有责1．师：在我国历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前赴后继，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。
出示89页“阅读角”《天下兴亡，匹夫有责》2．师：你对“天下兴亡，匹夫有责”这句话是怎样理解的？生：就算是我们青少年，也有爱国的责任，我们应该关心国家的发展和建设，应该为国家的发展作贡献。
3．师：古往今来，爱国已经成为很多人对国家的基本感情，但也有人持不同观点。
比较下列两则格言，你赞同哪一个？说说你的理由。
出示89页中间部分的活动园生：我不赞成第一个观点，不关心国家大事，不关心祖国的前途，这样的人只能称作为“书呆子”。
生：我赞成第二种观点。
因为光读好书对一个读书人来说应该是不够的，小到家事，大到国家大事都要关心。
4.梳理小结：爱国就是要做到家事、国事、天下事，事事关心。
（三）活动二：与国共命运1．师：在中华民族的历史长河中，涌现出了许许多多热爱祖国的人物和故事，下面我们来了解一下这些热爱祖国的人物和故事。
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培育政治认同厚植爱国情怀--《传统美德源远流长》第三课
时教学实录及点评
娄龙雁;渊执教冤;唐隽菁;渊点评冤;娄龙雁(执教);唐隽菁(点评)
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2022()26
【摘要】《传统美德源远流长》是统编《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》的最后一课,第三课时教学内容为第三个板块“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。
教材中呈现了几则古人忧国忧民、心怀天下的故事及相关传统美德格言,旨在引导学生通过探究活动,认识到个人与国家的命运休戚相关,继承“天下兴亡、匹夫有责”的中华传统美德,萌发投身中华民族伟大复兴事业的情感。
如何根据教材中呈现的经典故事、经典格言以及探究活动,带领学生从爱国情怀的角度体会传统美德的特点,进而认同和践行中华优秀传统美德,是教师课前必须深入思考的问题。
【总页数】4页(P56-59)
【作者】娄龙雁;渊执教冤;唐隽菁;渊点评冤;娄龙雁(执教);唐隽菁(点评)
【作者单位】不详;江苏省南京市玄武区教室发展中心;江苏省南京市锁金新村第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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5.培育政治认同,厚植家国情怀
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