浅谈校外舞蹈教育的规范性和系统性
幼儿舞蹈教育幼儿园中存问题及优化策略
幼儿舞蹈教育幼儿园中存问题及优化策略幼儿舞蹈教育作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的节奏感、协调性和审美能力。
然而，在实际教学中，我们发现幼儿舞蹈教育仍存在一些问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的优化策略。
一、幼儿舞蹈教育存在的问题1.教学内容单一目前，许多幼儿园的舞蹈教学内容过于单一，主要以民族舞蹈为主，缺乏创新性和多样性。
这样的教学内容难以满足幼儿的兴趣和需求，导致部分幼儿对舞蹈产生厌倦感。
2.教学方法不当一些幼儿园的舞蹈教师过于注重技巧的培养，忽视了幼儿的身心发展特点。
在教学过程中，过分强调动作的规范性和准确性，使得幼儿在舞蹈学习中感到压力过大，影响了他们的学习兴趣。
3.教师专业素养不足幼儿园舞蹈教师的专业素养直接影响着舞蹈教育的质量。
然而，当前许多幼儿园的舞蹈教师并没有接受过系统的舞蹈教育专业培训，专业素养较低，难以保证舞蹈教育的质量。
4.缺乏有效的评价机制幼儿园舞蹈教育缺乏有效的评价机制，导致教师在教学过程中难以了解幼儿的学习情况，也无法对教学效果进行评估。
这使得舞蹈教育难以实现预期的效果。
二、幼儿舞蹈教育优化策略1.丰富教学内容幼儿园舞蹈教育应注重教学内容的多样性，可以引入各种类型的舞蹈，如现代舞、拉丁舞等，以激发幼儿的兴趣。
同时，还可以结合幼儿园的主题活动，编排具有教育意义的舞蹈，让幼儿在舞蹈中学习知识。
2.改进教学方法舞蹈教师应根据幼儿的身心发展特点，采用适合他们的教学方法。
在舞蹈教学中，既要注重技巧的培养，也要关注幼儿的情感体验，让他们在愉悦的氛围中学习舞蹈。
3.提高教师专业素养幼儿园应加强舞蹈教师的专业培训，提高他们的专业素养。
可以定期组织舞蹈教师参加业务培训、研讨会等活动，以提升他们的教学水平。
4.建立评价机制幼儿园应建立科学的舞蹈教育评价机制，对幼儿的学习情况进行全面评估。
可以通过观察、访谈、作品展示等方式，了解幼儿在舞蹈学习中的进步，为教师提供反馈，促进教学质量的提高。
谈幼儿园舞蹈教学规范化的重要性
规范管理艺术体育类培训机构存在的突出问题及对策建议
规范管理艺术体育类培训机构存在的突出问题及对策建议近年来，艺术体育类教育培训机构快速增长，在满足社会需求的同时，无证经营、虚假宣传、培训安全风险高等问题较为突出，亟待加强监管，有序规范。
一、存在问题（一）收费标准监管缺失。
针对同一个培训项目，不同的培训机构制定了不同的收费标准，一个课时少则四五十元，多一百二三十元，相差较大。
收费上却缺乏明确的标准，一切都由培训机构说了算。
同时，部分艺术培训机构利用信息部对称，通过课程设置，巧立名目成立提高班、冲刺班、保过班收取高额学费。
（二）机构设施良莠不齐。
虽然存在一些信誉良好的正规培训机构，但因市场需求大，利益可观，进入门槛低，导致一些逐利人员涌入，办学条件尽管简陋，但能以低价很快抢占市场，培训质量无法保证，消费纠纷时常发生。
（三）虚假宣传不可忽视。
几乎每家艺术类培训机构都对外宣传称“师资力量雄厚”、“名师指导”“专业辅导”来吸引家长招收学生，但实际很多培训机构的老师都非固定的，采用按次收费模式代培训机构提供教学服务。
二、原因分析（一）法制建设滞后，无明确监管法律依据。
目前对艺术培训市场的监管工作，由民政、教育、市场监管、文化等部门分头负责。
市场监管部门拥有对营利性艺术培训机构的登记权，但由于专门性的监管法律法规缺失，针对艺术培训机构违法违规经营行为的处罚标准并不统一，监管执法过程中套用的《公司法》、《广告法》、《商标法》、《无照无证经营查处办法》等法律法规相关规定均过粗略，处罚标准不够具体明确。
（二）市场发育不充分，供需双方信息不对等。
由于市场发育不完善，广大群众在选择艺术培训机构的时候，往往无从下手，基本上是通过培训机构的宣传资料或者同事朋友推荐为主，从而难以了解到培训机构的师资力量、硬件设施等真实的情况。
因此，就导致了培训机构在宣传过程中通过夸大事实、贬低竞争对手来达到抢夺市场的目的。
在缺乏外部监控和行业自律的情况下，经营者盲目的追求利润最大化，利欲熏心、罔顾法纪，忽视了自身应当承担的法律责任和社会责任。
论规范性在舞蹈基本功训练中重要性
论规范性在舞蹈基本功训练中的重要性摘要：舞蹈主要是以人的身体作为物质媒介。
因此，舞蹈的基本功训练对舞蹈表演是非常重要的，舞者在舞蹈基本功训练的过程中一定要具有规范性，这样才能保证舞蹈表演的规范性和科学性。
舞者在基本功训练过程中加强规范性，有助于舞者在表演过程中更加具有表现力，这对舞蹈演员在日后表演生活中的全面发展起着至关重要的作用，舞蹈演员在基本功训练过程中要严格要求自己，要注意基本功训练的科学性和规范性。
关键词：舞蹈；基本功训练；规范性；重要性中图分类号：j7 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0015-01一、前言舞蹈是以人的身体为物质媒介的，是属于时空综合艺术的，以人体动作作主要表现手段来表达思想感情和创造艺术形象的艺术。
换句话说，舞蹈不仅是依靠空间造型而存在的艺术，还依靠实践的连续性，身体在特定的空间中进行运动，不开口说话而通过语言用身体动作表达出来。
所以，身体动作就是舞蹈的语言，舞蹈就是动作的艺术，这也对舞者在舞蹈基本功训练过程中动作的难度提出了跟高的要求，要求舞者的舞蹈动作要具有科学性和规范性。
舞者在舞蹈基本功训练中对舞蹈动作规范性的把握有助于舞者在舞台上更有力的表现自己，表现舞蹈的主题以及舞蹈的力量。
二、舞蹈基本功训练规范性概念的分析所谓舞蹈基本功训练的规范性主要是指舞者在舞蹈基本功训练过程中进行科学训练的标准。
规范是什么？以色列学者toury（季迪昂·图瑞）认为“规范”就是“在社会里，人们所共享的社会观念和价值观，例如，什么是错误的，什么是正确的，什么是不适当的，什么是适当的。
”也就是说，规范是在社会范围内正确的，可以被人们进行传播的，规范是经得起考证的，并能够在社会范围内被人们进行实施的。
舞蹈基本功训练主要是指舞蹈演员在进行肢体训练过程中进行“开，崩，直”和“圆，曲，收：等一系列的基本形态的基本功训练。
学生在学习舞蹈基本功过程中，舞蹈基本功训练时形成舞姿和强化舞蹈气质的首要关键，更是学生心智技能和动作技能等型成的最可靠的，最基本的途径，是舞蹈演员进行全面发展至关重要的一环，对舞蹈演员的素质的全面提高是关键的。
试论中国民族民间舞教学中的“三性”原则
试论中国民族民间舞教学中的“三性”原则作者：范润昌来源：《艺术评鉴》2022年第02期摘要：中国民族民间舞在创建初期无论师资队伍或是教材与教法都是十分匮乏的，经过许淑英、马力学等老一辈舞蹈教育家的探索与总结，中国民族民间舞学科逐渐完善，并为我国的舞蹈事业培养了大量的人才。
其中，北京舞蹈学院马力学教授提出的“三性”原则，为中国民族民间舞的教学明确了方向。
本文将以中国民族民间舞教学中“三性”原则的内涵为起点，分别对“三性”原则中的“代表性”“训练性”和“系统性”进行阐述，探析“三性”在教学中的体现，并梳理出“三性”原则在中国民族民间舞教学中所起到的作用。
关键词：中国民族民间舞教学“三性”原则中图分类号：J70-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）02-0133-04民间舞是源于民间，并流传于民间且具有鲜明的民族风格和地方特色，以自娱为主要功能的舞蹈形式。
中国民族民间舞作为一门学科，由于在创建初期缺乏系统科学的教学方法，因此，前辈专家们为满足教材与教学组合在编创中科学性与系统性理论知识的需要，努力探索出一条适合中国民族民间舞教学的原则方法，其中就有北京舞蹈学院马力学教授在《龙族律动》中提出的“三性”原则，马力学教授提出的“三性”原则即：“代表性”“训练性”和“系统性”。
中国民族民间舞作为一门特殊的教育学科，它与其他理论学科最大的区别在于教学形式。
其他理论学科是通过讲授知识来完成教学任务，属于单一的讲授形式，而中国民族民间舞的教学则是通过身体的示范和语言的表述来完成，属于“言传身授型”教学，“三性”原则的提出为中国民族民间舞的教材设置、教学内容以及教学实践均提供了科学依据，也为中国民族民间舞提供了有迹可循的评价标准，因此我们在中国民族民间舞的教学中重视“三性”原则的把握与运用是尤为必要的。
一、中国民族民间舞教学中“三性”原则的内涵马力学教授提出的“三性”原则，即：“代表性”“训练性”和“系统性”。
浅议幼儿园舞蹈教学的创新性与规范化
浅议幼儿园舞蹈教学的创新性与规范化作者：华措来源：《文学教育·中旬版》2014年第06期[摘要] 幼儿舞蹈是舞蹈的启蒙与基石。
幼儿舞蹈是由幼儿表演或表现幼儿生活的舞蹈。
幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。
那么幼儿园舞蹈教学又要有怎样的发展和改革才能发挥出魅力。
[关键词] 幼儿园舞蹈教学；创新性；规范化一、概述幼儿园舞蹈教学通常是幼儿园教师在教学活动中最感头痛的内容之一。
因为幼儿在一起进行舞蹈很容易产生一些麻烦，活动开展起来不容易组织和管理，教学效果不明显，一个动作反复练习，教师讲得口干舌燥，幼儿练得更是枯燥无味。
二、幼儿园舞蹈教学创新性1、音乐的启迪是源泉音乐是舞蹈教学中所有动作的依据，舞蹈动作基本上要按照音乐进行，所以在开始舞蹈之前，必须要给幼儿仔细的反复的播放音乐，使其能够欣赏、感受和理解音乐的每一个环节，这时候幼儿会自发的做出一些身体上的配合动作，要鼓励以及肯定幼儿的这种做法，让他们把对音乐的感受和理解充分表现出来。
需要注意的是，必须给幼儿播放适合其年龄的音乐作品，这样幼儿很容易随着音乐或学小鸟、小燕子、蝴蝶等小动物翩翩起舞，或者模仿小兔子蹦蹦跳跳。
从本身而言，幼儿舞蹈音乐和儿童欣赏音乐作品在风格上有很大不同，由于动作和音乐是紧密结合的，所以较为具体和形象的动作也可以帮助和加深幼儿感受和理解音乐的内容。
2、题裁选择要新颖幼儿舞蹈应该富有情趣和活泼性，所以在题材选择上，必须紧扣幼儿的身体特点和心理特征，选择合适的健康活泼的主题。
首先，幼儿舞蹈的题裁必须能引起幼儿的兴趣。
他们活泼好动、模仿欲强，对他们来讲，扮演小动物比较有吸引力，如小鸭子、小白兔等，而且配上一段有趣的故事，能更加地吸引幼儿的注意力。
所以，在舞蹈教学过程中，应该选择那些能够充分调动幼儿兴趣的题材，因为他们注意力集中的时间非常有限，呆板、生硬或过于深刻的题裁令幼儿很难理解，更谈不上能让他们集中精力去排演了。
中国舞蹈家协会教材
中国舞蹈家协会教材一、概述中国舞蹈家协会教材是中国舞蹈界最具权威性的教材之一，旨在规范和指导舞蹈艺术的教学和培训工作。
该教材涵盖了舞蹈艺术的各个领域，包括古典舞、民族舞、现代舞、芭蕾舞等，为舞蹈教师和学生提供了全面、系统、科学的指导和帮助。
二、教材特点1. 权威性：中国舞蹈家协会教材是由中国舞蹈界的专家和学者共同编写的，具有高度的权威性和专业性。
2. 系统性：该教材按照舞蹈艺术的各个领域进行分类，从基础到高级，从理论到实践，形成了一个完整的体系。
3. 科学性：教材内容科学、严谨，注重理论与实践相结合，符合舞蹈艺术的教学规律。
4. 实用性：教材内容实用、易懂，适合不同层次、不同需求的舞蹈教师和学生使用。
三、教材内容1. 舞蹈基础：包括舞蹈的基本功、舞蹈术语、舞蹈解剖学等内容，为学习者打下坚实的基础。
2. 古典舞：包括古典舞的起源、发展、风格特点、技术技巧等内容，为学习者提供全面的古典舞学习指导。
3. 民族舞：包括各个民族的舞蹈风格、技术技巧、表演要求等内容，为学习者提供丰富的民族舞学习资源。
4. 现代舞：包括现代舞的起源、发展、风格特点、技术技巧等内容，为学习者提供全面的现代舞学习指导。
5. 芭蕾舞：包括芭蕾舞的起源、发展、风格特点、技术技巧等内容，为学习者提供全面的芭蕾舞学习指导。
6. 舞蹈教育：包括舞蹈教育的目的、任务、方法、评估等内容，为学习者提供全面的舞蹈教育指导。
7. 舞蹈创作：包括舞蹈创作的原则、方法、技巧等内容，为学习者提供全面的舞蹈创作指导。
8. 舞蹈评论：包括舞蹈评论的目的、方法、技巧等内容，为学习者提供全面的舞蹈评论指导。
四、使用建议1. 对于初学者，建议从基础开始学习，逐步掌握舞蹈的基本功和技术技巧。
2. 对于有一定基础的学员，可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的舞蹈领域进行深入学习。
3. 在学习过程中，要注重理论与实践相结合，多加练习和思考，不断提高自己的舞蹈水平和表演能力。
建立良好的舞蹈教育生态系统：促进学生的全面发展
建立良好的舞蹈教育生态系统：促进学生的全面发展2023年，舞蹈教育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。
舞蹈作为一种文化载体和身体素质培养方式，已经被越来越多的家长和学生所认可。
然而，如何建立一个良好的舞蹈教育生态系统，促进学生的全面发展，成为了当前教育领域需要解决的一个重要问题。
一、舞蹈教育的意义在今天这个科技高度发展的时代，近视、肥胖等身体问题已经成为了困扰很多孩子的问题。
因此，身体素质的提高已经成为了学生健康成长的必须要素。
而舞蹈作为一种全身性的运动方式，可以有效地促进学生成长。
同时，舞蹈教育也可以让学生更好地了解我国的传统文化和民族艺术，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
许多家长和学生也已经意识到了舞蹈教育的作用和意义，在校外报名学习各种舞种成为了越来越多的家庭选择。
作为学校教育的一部分，舞蹈教育能够保证每个学生在该领域内都能够得到公平的发展机会，同时达到了全员参与的目标。
二、舞蹈教育生态系统的建立要想建立良好的舞蹈教育生态系统，需要多方面的投入和合作。
下面我将从师资、课程体系、设备环境和社会支持4个方面来具体阐述。
1. 师资队伍作为任何专业的学科而言，师资都是最基本的保障。
舞蹈教育同样如此。
建立良好的师资队伍，是保障舞蹈教育水平的关键。
值得注意的是，舞蹈教育对师资队伍的要求是综合素质强，才艺兼备，人文素养高。
只有这样，才能够真正地传授好舞蹈技巧和精神内涵，实现学生全面发展。
因此，建立完善的师资培训和考核机制尤为重要。
师资培训机制应该是动态的、个性化的，既要照顾老师的发展需要，也要让老师能够随着时代的发展和教育领域的变革，不断学习和更新知识和技能。
同时，对于新招聘的教师，应该加强考核环节，确保他们都具备扎实的舞蹈技能和优秀的教育背景。
2. 课程体系同时，舞蹈教育的课程体系也需要建立起来。
课程体系应该内容全面，从基础训练到综合演出都要有考虑。
在课程体系的制定中，应注重培养学生的兴趣，从学生的需求出发，量身打造课程内容。
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浅谈校外舞蹈教育的规范性和系统性
“教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。
”这是《教育百科词典》做出的解释，教育目的是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。
而我国舞蹈教育目的主要指普通学校的舞蹈教育和群众性舞蹈教育，在包括幼儿舞蹈的普通学校教育中和群众性舞蹈教育中，舞蹈主要是作为审美教育的一种，多数受教育者不是为了未来成为舞蹈家，而只是一种文化修养，虽然其中不乏有走上专业道路的人才，但对大多数人来说是知识性教育、素养性教育，是提高审美力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平。
基于以上教育思想的总结，本人认为校外舞蹈教育作为普通学校教育的延伸，它在教学上以及管理上都应该遵循客观规律，不论是校内教育还是校外教育，我们教育的目标是一致的，因此本人针对校外舞蹈教育的现状谈一些肤浅的想法，有待于商榷。
一、进一步提高校外舞蹈教育的规范性
规范是任何事业的基础，更何况是教育人的事业。
俗话说得好：没有规矩不成方圆。
因此我认为现在的校外舞蹈教育在规范性上有待于研究和提高。
1、规范教育思想
校外舞蹈教育工作者在更新教学理念，以及业余学习机会上没有校内教师那么充足，所以我们应该找机会阅读大量校内继续教育读本和校外教育教学思想。
教师的教育观念关系到学生的培养方式和家长的教育意识，教师的人格关系到学生的人格塑造，教师的教学水平关系到学生的成长状况，怎样规范我们教师的教育思想、规范家长的培养意识，我想这方面有待于进一步的提高。
2、规范教学时间
目前，有些培训的小学生一来就上3小时的舞蹈课，尽管也有课间休息的时间，但业余学习的学生在3小时内学习的效果如何呢？对于小学一、二年级的学生，他们注意力集中的时间不超过30分钟，所以教学时间的制订上还得根据孩子的生理和心理的特点，合理规范授课时间，在有效的上课时间内达到最高的教学效果。
3、规范教室设施
目前，各个校外舞蹈教学场所由于不同条件，优劣并存。
一个规范合理的教室对教学效果有着积极的作用。
台湾省政府教育厅对舞蹈短训班的设立就有明文规定的标准，教室不得小于45平方公尺、舞蹈教室应铺设木质地板、教室须装备面镜及扶把，以及音响设备、通风设备、日光灯照明设备。
可见，台湾政府对舞蹈培训教室要求的规范性。
以上的各个设施在我们的舞蹈培训场所也基本具备了，
但仔细对照后，也会明显发现各种复合地板充当了木质地板，墙壁旁边装根木头就是把杆了，其实不规范的地板和把杆给教学带来了很多不安全的隐患。
4、规范学员人数
由于教室的紧缺、教师的不足、经济收入的影响种种原因，很多培训场所舞蹈学员一班竟达到了三四十人。
舞蹈教学的教师在授课的过程中是相当辛苦的，不仅要无数次做示范，嘴上还不停地讲着动作要领，还要一一为学生纠正动作。
一个班那么多学员，一节课下来教师身心疲惫，学员学习的效果并不如意，长久之后教学效果进展微小。
针对这种现象，本人认为规范学员人数是及其重要的。
一个班的学员控制在25人左右，给教师减轻体力的付出，给学员增加知识，进一步提高我们的教学质量。
5、规范教学音乐
音乐与舞蹈的关系密不可分。
德国音乐家奥尔夫与其友人D京特在1942年合办了“京特体操――音乐――舞蹈学校”，创建了独特的儿童音乐体系，北京舞蹈学院附中也采用了这个体系，不仅增强了学生的音乐兴趣，而且学的知识扎实而适用，可见音乐对舞蹈的重要性。
然而在偶尔的一次，我看到一位舞蹈教师竟用迪厅的的士高音乐给孩子练习压腿，显然这位教师在音乐的选择上很不规范，所以我认为我们校外舞蹈教师有必要加强音乐规范性，虽然达不到专业舞蹈学校中的专人伴奏，但还是可以选择一些童歌或者专业的基训带进行练习，让学生们在良好的音乐氛围中促进舞蹈的学习。
二、加强校外舞蹈教育教材的系统性
教育是一门系统性极强的学科，舞蹈作为艺术教育的一部分，它同样不能违背客观规律，任何艺术都是来不得半点虚假，没有系统性的教学，就不可能有显著的成绩。
因此本人认为，教材的系统性是校外舞蹈教育的关键所在，采用浙江省中小学（幼儿）舞蹈考级教材来针对我们的校外舞蹈教学是再合适不过了。
理由1：浙江省中小学（幼儿）舞蹈教学教程是浙江省舞蹈家协会和浙江省教育厅艺术教育委员会，针对多数校内舞蹈教学和业余舞蹈培训教材内容不系统、不规范而专门编制的。
它把中国古典舞、中国民间舞的一些基本舞姿动作、舞步，按不同年龄的生理及心理特征（从幼儿阶段一直到中学阶段）共划分十个等级。
教材具有专业训练的科学性、系统性、全面性与民族性，同时还有少儿舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点，提高少年儿童舞蹈艺术的审美能力，在普及舞蹈教学过程中形成了一种便于教学、便于考试、便于比较的教学评估体系。
理由2：目前，大多校外舞蹈培训的学员人数很多，也形成了自己一定的市场，与钢琴、器乐、声乐类学科相比，学员的人数遥遥领先。
然而每年在暑假期间，钢琴、器乐、声乐类考级开展得热火朝天，学员们积极报名、踊跃参与，家长也极力支持，年年考级，年年有序进行，多年来这些学科的考级已形成了自己的模式，同时有了很高的信誉度。
相比之下，舞蹈教学在这方面就相对滞后，一块很有前景的市场一直没有开发。
理由3：舞蹈教学从启蒙班、初级班、提高班、强化班以及尖子班等开设了很多培训班级，培训中由于大量的外聘教师都是根据各自的经验进行教学，普遍无“纲”可依，目标体系不明确，存在着明显的随意性，难以比较、难以评估、难以提高，其中主要原因是无教学大纲，无规范教材，无考试标准，导致每一层次学生的舞蹈能力难以区分与体现，学生在舞蹈表现力上得不到循序渐进地提高。