高中化学课程改革的构想.doc
新课程高中化学教学主要研究方向和教学思考-最新教育文档
新课程高中化学教学主要研究方向和教学思考随着现代教育的不断向前发展，中学化学教师们早已不再是仅仅拘泥于传统的课堂教学，而是开始思索，开始向研究性的新型教师转变。
本文结合新课改，对中学化学教学主要研究方向进行了尝试性的小结。
一、新课程改革初探当前正在实行并不断深化的新课程改革，深刻体现了现代教育的发展趋势，即“由以学科为本向以学生发展为本转变”。
这期间出现了新的教学目标：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”，即强调了学生在学习中的能动性，又融合了教育学当中的“主体理论”。
故而，针对三维目标的探讨，尤其是“情感、态度、价值观”的讨论就摆在了首要的位置。
与此同时，新课改更强调了探究式教学、启发式教学等新型教学方式，以求彻底摆脱传统教学“一言堂”的情况，因而就如何有效运用新课改倡导的新型教学方式以及及时反馈调控新型教学方式的实际教学效果，也是当前的研究热点。
二、实验创新现代中学化学教学中的实验正逐渐向着绿色化、生活化、简易化、微型化[4]方向发展，成为实验创新的一大趋势。
中学化学实验的绿色化，不仅是对学生身心的保护，同时也是在帮助学生从小树立环保的思想。
同时，化学实验之所以要向生活化转变，是因为源自生活，可更加贴进学生，学生能更好的理解实验，而这又要求教师在改进实验的时候，要考虑生活因素，并能够引发学生的共鸣。
中学化学实验正逐渐向简易化、微型化方向转变，这是一个不争的事实，但是，这里所说的简易化、微型化并不能简单的理解为单纯的简化实验装置，因为装置比较小时，相应的实验现象也比较难观察，故而就如何能在不影响实验效果的前提下尽可能的简易化、微型化，就自然的成为当前中学化学实验创新中的一大难点。
三、教学评价与反思教师教学效果评价一般包括他人评价，自我评价。
他人评价当中，又包括同行评价和学生评价，其中鉴于所有的教学目标均是着眼于学生，从而学生的评价变现的很中肯与实际，而这又是当前研究中比较薄弱的。
反思教学是指在课堂教学后，对课程教学效果的反馈于思考，虽然他有着无法克服的滞后性，但却很有益于以后的教学，因此需要我们认真对待。
高中化学课改计划
高中化学课堂教学改革计划课改目标:
本年期，我们就面向高中年段进行化学课改教学思路的尝试，力图在教学中体现出“以学生发展为本”的教育理念，在激发学生的学习兴趣的基础上，进一步加强对于学生潜能的开发、学生创新能力的培养、学生实践能力的培养，发展学生的终生学习能力。
具体安排:
首先，备课组在每周二组织一次课改研究活动，认真学习化学新课标，改变教学观念，探索实施新的教学模式，主要进行“实验-探究，互动-领悟”教学模式的探究。
使学生学会“研究型学习”来进行知识的获取、培养学生跟上社会、时代的发展，获得可终身持续发展的能力。
其次，通过全组教师每周的共同备课、互相听课、及时评课，发现课改中出现的新问题、及时解决问题，在教学实践中共同提升对于课改的认识，促进教师教育理念的转变。
再次，在课堂教学和作业批改、考试中采取分层次教学，因材施教。
最后，在市级、校级的教研活动中，积极参与与各校教师的相互交流，取长补短，共同发现问题、讨论解决方法、总结经验教训。
在本学期末，提交课改总结报告，汇报交流本学期以来，高中化学课改研究的突出成果和心得体会。
高中化学教学改革方案
高中化学教学改革方案近年来，我国高中教育面临着许多挑战和机遇，特别是科技的迅猛发展给我们带来了一次又一次的思考和选择机会。
在化学教学方面，针对当前教学存在的问题，我们需要进行一系列的改革，以适应时代的发展和培养学生的创新能力。
本文将从课程设置、教学方法、实验教学等方面提出高中化学教学改革的方案，并对改革的意义和可能的困难进行探讨。
1.课程设置高中化学教学的课程设置应紧跟时代发展，有针对性地培养学生的实践能力和创新思维。
我们建议在必修课程中增加科技前沿和实践应用的内容，增强学生的实践操作技能和实验设计能力。
此外，可根据学生的兴趣和需求，开设选修课程，如有机化学、化学分析等专业分支课程，为有志于深入学习和从事相关研究的学生提供更多的机会和资源。
2.教学方法传统的教学方法过于依赖教师，学生被动接受知识，难以培养出学生的独立思考和问题解决能力。
因此，我们建议采用更加互动和探究式的教学方法。
例如，引入课堂讨论和小组合作学习，鼓励学生主动提出问题和展开思考。
同时，利用多媒体技术，为学生呈现化学实验的过程和结果，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.实验教学化学实验是化学学科中不可或缺的重要环节，对培养学生的实践能力和科学素养起着关键作用。
然而，目前我国高中化学实验教学存在一些问题，如实验设备不足、实验设计难度较低等。
因此，我们建议加大实验教学的投入力度，提高实验设备的使用率和实验教学的质量。
同时，鼓励学生参与到实验设计和数据处理的过程中，培养学生的实验设计和数据分析能力。
4.应用技术手段随着信息技术的发展，应用技术手段对化学教学的改革带来了新的机遇。
例如，利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实验操作指导；利用电子教案和电子白板，实现教学资源的共享和互动。
此外，还可以利用化学模拟软件进行虚拟实验，帮助学生更好地理解化学概念和反应过程。
5.培养创新能力化学教学的目标是培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
因此，我们应该注重培养学生的创新思维和实践操作能力。
新课程理念下的高中化学教学改革
新课程理念下的高中化学教学改革
高中化学教学是我国教育体系的重要部分，随着新课程理念的不断推进，高中化学教学改革的意义也变得越发重要。
本文将从以下几个方面来探讨新课程理念下的高中化学教学改革。
一、教学目标：以学生为中心，注重能力培养
新课程理念下，高中化学教学应以学生为中心，注重培养学生的创新思维、实验探究能力和科学素养。
这些能力将是学生未来学习和就业道路中不可缺少的因素。
因此，教学目标应更加注重能力培养，而不是仅仅追求课程知识点的掌握和记忆。
二、教学内容：重点突出现代化学领域
高中化学教学的内容也应根据新课程理念进行调整。
教材应借鉴最新研究成果，更新并扩充相关内容，重点突出现代化学领域，如环保化学、生物化学等，从而更好地使学生了解并掌握该领域的知识。
三、教学方法：运用多媒体技术和实验教学
在新课程理念下，高中化学教学的方法也应发生变化。
教师们应充分利用现代多媒体技术，将一些抽象的知识点、现象用动画、图表等形
式呈现出来，使学生更加生动积极地参与到教学中来。
同时，在实验教学方面，也应采用探究式教学方法，让学生通过实验来自主地发现和掌握相关知识。
四、教学评价：综合素质评价代替传统评价方式
在新课程理念下，教学评价也要随之改革。
单一的考试成绩无法真正反映学生的学习情况和能力水平，评价方式也应更加注重学生的综合素质评价，包括动手能力、创新思维、团队协作能力等。
总之，新课程理念下的高中化学教学改革，是一项艰巨的任务，需要教师们在实践中不断调整和摸索。
然而，只有在这样的探究过程中，我们才能更好地利用现代化学技术和教学策略，帮助学生打好未来学习和职业发展的基础。
新课程理念下高中化学教学改革的有效措施
新课程理念下高中化学教学改革的有效措施随着新课程理念的不断推进，高中化学教学改革也迎来了新的挑战和机遇。
针对新课程理念下高中化学教学改革的需求，我们需要采取一系列有效的措施，以推动化学教学的改革和提升教学质量。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系等方面分析，提出新课程理念下高中化学教学改革的有效措施。
一、课程设置1. 统筹规划课程结构在新课程理念下，要充分考虑学生的学习兴趣和需求，统筹规划高中化学课程结构，注重知识的系统性和完整性，避免知识的零散性，使学生能够更好地理解化学的基本概念和原理。
2. 强化课程的实践性结合社会需求和学生兴趣，增加实验课程和实践环节，加强学生的动手能力和实际操作能力。
通过实践性课程，让学生能够更直观地理解化学的理论知识，并培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 引入前沿科技内容随着科技的不断发展，高新技术的内容不断涌现。
在化学课程设置中，要及时引入最新的前沿科技内容，让学生了解最新的科学成果和发展动向，激发学生对化学科学的兴趣和热情。
二、教学方法1. 倡导探究式学习在新课程理念下，要倡导探究式学习，引导学生通过实验、观察和实践来发现化学现象和规律，培养学生主动获取知识的能力。
老师要扮演引导者的角色，促进学生自主学习和自主发现。
2. 加强课堂互动建立积极活跃的课堂氛围，引导学生勇于提出问题，鼓励学生进行讨论和交流。
老师应该注重引导学生思考和解决问题的能力，通过多种形式的互动，激发学生的学习热情。
3. 融合多媒体教学利用多媒体技术，结合图片、视频、动画等多种形式，丰富化学教学的内容和表现形式，使学生对化学知识有更深入的理解和认识。
通过多媒体教学，能够提高教学效果，让学生更好地吸收化学知识。
三、评价体系1. 引入多元化评价方式摒弃传统的笔试形式，引入多元化的评价方式，如开放性问题、实验报告、项目研究、小组讨论等形式，全面评价学生的综合能力和素质。
不仅注重对学生的知识掌握情况，还要关注学生的实践能力和创新能力。
高中化学新教材改革
高中化学新教材改革1. 改革背景随着科技的快速发展和教育的持续进步，高中化学教材需要与时俱进，更好地适应新时代教育的需求。
为了提高学生的科学素养，培养创新精神和实践能力，我国教育部决定对高中化学教材进行改革。
2. 改革目标新教材改革旨在构建更加科学、系统的化学教学体系，强调理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和科学探究能力。
此外，新教材还注重强化学生对化学学科的核心素养的培养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究、创新思维与实践能力等。
3. 改革内容3.1 课程结构调整新教材对课程结构进行了优化，增加了实验、探究、案例分析等内容，使学生在掌握基本理论的同时，能够更好地将理论应用于实际问题中。
3.2 教材内容更新新教材结合最新的科研成果和化学发展动态，对教材内容进行了更新。
例如，新教材增加了关于新能源、环境保护、物质结构等方面的内容，使学生能够了解化学在现代社会中的重要应用。
3.3 强化实践环节新教材强调实践教学，要求学校增加实验课时，使学生在实验过程中掌握化学实验技能，提高实践操作能力。
3.4 融入信息技术新教材充分利用信息技术，如多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
4. 改革实施与评估新教材改革将在全国范围内逐步推进，各地教育部门需根据实际情况制定详细的实施计划。
同时，教育部将组织专家对改革实施情况进行评估，以确保改革目标的顺利实现。
5. 总结高中化学新教材改革是新时代教育的需求，也是培养学生创新精神和实践能力的必然要求。
通过改革，我们希望建立更加科学、系统的化学教学体系，为学生提供更好的学习体验，助力我国教育事业的发展。
高一化学学科课改实施方案
高一化学学科课改实施方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育教学改革。
秉承我校的“志在千里、德广而远”的校训，坚持“以生为本”的教育观，全面提高学生的综合素质，充分体现我校的“成就学业、成就人生”的办学理念。
因此，我备课组的教学务必要进行改革，改变传统课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，促进教师的专业成长，真正实现教学高效和学习高效，最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展，从而大面积提高教育教学质量。
二、课改理念先学后教、注重交流；引领探究、加强实践。
三、课改目标（一）教师应达到的目标：教师成为引路人。
每一位教师充分从“学生为本”的思想出发，让学生积极主动参与到教学中来成为“主角”，而教师主动充当“配角”。
师生之间平等交流，相互尊重，成为学生的楷模，成为真正的良师益友。
（二）学生应达到的目标：学生是学习的主人。
学生驾驭课堂，学生是课堂的主角，每位学生在师生的平等、互动的氛围下，增强“自主—合作—探究—表现”的意识，养成“自信—大胆—出色”的个人素质。
通过课改尽可能给学生营造求真务实、乐学善思、勤于动脑的学习环境，树立终身自主学习的理念。
四、课改新课堂操作模式：为适应新课改要求，结合我校高一学生学情分析和高一化学备课组实际情况，特拟定如下课堂操作模式：第一步：创设问题情境：教师课前根据教材内容提炼出5个左右的问题，每个问题可以分成1-3个小问题。
问题应具有思考性、概括性和启发性。
第二步：自学和小组协作学习：学生带着问题阅读教材。
先读教材，独立思考解决问题（自学）；然后在学生小组之间进行讨论，进一步解决问题（协作学习）。
(约10分钟）第三步：学生展示：以小组为单位，展示学习的成果，师生共同分析和确定问题的答案，达成意义建构。
(约10分钟）第四步：拓展提高：老师再提示知识重点，精讲技能难点，并拓展必要的知识和技能，重在提高学生的思维能力。
(约10分钟）第五步：训练反馈：老师编制高水平针对性的练习题进行训练反馈，当堂解决问题。
高中化学教学改革方案
高中化学教学改革方案一、背景分析高中化学作为一门自然科学，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要的作用。
然而，目前高中化学教学在某些方面存在一些问题。
本文将从实际出发，提出一种高中化学教学改革方案，以期提高学生的学习效果和兴趣。
二、课程设置优化化学课程的设置应该遵循基础与拓展相结合的原则。
将基础知识和拓展内容相结合，使学生既能够掌握基本的概念和原理，又能够开拓思维，拓展应用。
同时，课程设置应该注重实践与理论的结合，通过实验活动和案例分析等形式，让学生在实际操作中理解和应用所学知识。
三、实验教学改革实验教学是化学学科中不可或缺的一环，但目前实验教学存在一些问题，使学生对实验失去兴趣。
因此，实验教学应该引入一些新的元素，例如探究型实验和模拟实验等。
通过让学生亲自动手操作和参与实验设计，激发他们的学习兴趣和主动性。
四、教学方法创新传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
应该推行以学生为主体的探究式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到教学中，提高他们的学习效果和思维能力。
五、信息技术应用信息技术的快速发展为高中教育提供了新的机遇。
化学教学也可以借助信息技术来创新。
例如，利用多媒体教学资源、网络平台和在线实验室等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。
此外，通过使用虚拟实验室和模拟软件等，使学生能够在虚拟环境中进行实验，提高他们的实验操作能力和理论运用能力。
六、培养创新能力在教学中培养学生的创新能力是十分重要的。
化学学科具有很强的实践性和创新性，可以通过开展科技创新活动来培养学生的创新能力。
通过开展化学科研课题、参加化学比赛等形式，让学生能够在实践中锻炼创新思维和动手能力。
七、实践教学的重要性化学教学应该将理论与实践相结合，注重学生的实践能力培养。
通过开展校外实践活动、实验观察和实践探究等形式，让学生亲身体验化学知识在实际中的应用和意义，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
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更新，以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。
这项改革意义重大，影
响深远。
这里仅就高中化学课程的任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续深入研讨。
一、高中化学课程的任务
没有一成不变的课程任务，高中化学课程的任务也不例外。
随着社会的进步，科学技术的发展，一些教育观念和价值观念会相应地发生改变，这就需要我们不失时机地调整高中化学课程的任务，以体现时代的特点和适
应时代的需要。
确定高中化学课程的任务，应该综合考虑社会对高中毕业生的需求，学科的发展和学生自身的发展。
从社会对高中毕业生的需求来看，要求高中学生能有较广泛的适应面，既能为各行各业输送合格的就业人员，又能为高一级学校输送优秀的人才。
也就是说，社会对高中毕业生的需求具有多重性。
但近几十年来，化学的发展非常快，以致有不少化学家认为，化学将是21世纪的中心学科。
化学与人类、社会、科学、技术等的联系越来越紧密，与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等的相互渗透也越来越强烈，化学应用于现代科学技术的研究正越来越深入，信息和资料也越来越多，每天都有大量的物质被发现或从实验室里研制出来。
化学在社会生活中的重要性正日益显示出来，很难想象，一个对化学缺乏起码认识的人，能适应现代社会的生活。
再从学生自身的发展来看，高中生的年龄一般为16－18岁，他们已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已具有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。
但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲,大部分人抽象思维困难,学得较
死,常常局限于就事论事,不大会灵活应用所学的知识。
在学习方法上，则往往更多地习惯于死记硬背，缺少对知识的理解记忆和独立思考。
在动手能力方面则更差些。
上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家，而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长，为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基矗具体地讲，
有以下几个方面：
（一）传授知识。
在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基本概念和原理以及元素化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及化学的重要应用。
（二）发展能力。
培养和发展学生的能力，尤其是独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及创新精神，使学生能较自觉地关心与现代社会生活有关的化学问题，如环境、能源、材料、卫生、健康等，并能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
（三）激发学生学习化学的兴趣，培养他们的科学态度和科学方法。
（四）结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良
品德。
二、高中化学课程设置和课程内容改革的构
想
由于高中化学课程任务的扩大和呈多元化趋势，高中化学课程的设置和课程内容的确定也应相应地变化，为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利的条件。
根据学生学习能力的差异、志愿以及毕业后的不同去向，高中化学课程的设置应是多层次的立体化结构。
课程由必修课、选修课（包括必选课和任选课）和活动课三部分组成。
在必修课和必选课中，对侧重于文科或就业类的学生以及侧重理科类的学生实行化学Ⅰ和化学Ⅱ分层次教学。
化学Ⅰ为必修，亦为会考要求；化学Ⅱ为必选，为侧重理科类学生开设，化学Ⅰ和化学Ⅱ同为高考要求。
高中一
年级全体学生的教学内容和教学要求都相同，都开设化学Ⅰ
（上），从高中二年级起分层次进行教学。