一年级数学下册《100以内数的大小比较》导学案
一年级数学下册《100以内数的大小比较》导学案
学习内容：教材第42页的例5及练习九相关练习。
学习目标：
1、能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈、或=”比较两个数的大小。
2、能归纳总结100以内数的大小比较方法。
学习重难点：
重点：能比较100以内两个数的大小，能正确运用“〉、〈、或=”比较两个数的大小。
难点：能归纳总结100以内数的大小比较方法。
导学过程：
一、激趣定标
1、谈话引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？今天我们就来学习100以内数的大小比较。
（板书课题）
2、明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习方式：自主探究，小组合作
学习任务：
1、问：小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，比一比，谁采的最多？你是怎样比较的？
（1）利用小木棒比较42和37的大小。
用小木棒摆一摆：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2）左边是42，右边是37，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书: ＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小组交流，讨论再汇报。
①根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根据数的组成比较大小。
42是由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板书：42 ＞37
（4）根据自己喜欢的方法来完成比较大小。
23○52 49○32 63○45
2、利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出23和25，学生读数，师板书。
（2）比较23和25的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？（板书：23○25 ）
小组汇报：
方法一：根据数的顺序来比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，23的个位上是3，25的个位上是5，所以23＜25。
（板书：23＜25）
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○69
3、再次观察42 ＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
（1）学生汇报自己的方法。
（2）师点拨及小结。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
三、测评训练
1、出示数字卡，比较大小。
78与87 65与63 85与88 40与50
2、完成第42页的做一做。
4、完成练习九的第3、5题。
四、全课总结：
今天同学们都学习了什么？都有什么收获呢？
五、板书设计：。
小学数学一年级下册导学案第6课时 比多少
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校班级一年级上课时间
主备人
参备人审核人
科目数学课题比多少课时6-9
学习目标1．我会在具体情境中比较100以内数的大小。
2．我知道用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述两个数的大小关系。
重难点能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
课前预习比较一下班上男生跟女生的人数，可以用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”中的哪些形容。
课型新授课教学准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、导复习导入：1、比50大的数有（），比30小的数有（）。
2、按从小到大的顺序排列下面各数。
7890 54 45 9 39
__<__<__<__<__<__
2、学1、3个玻璃瓶中，红球有（）个，蓝球有（）个，黄球有（）个。
2、黄球最（），比红球和蓝球都少，但少的数量（）。
1、红球比蓝球（），那蓝球就比红球（）。
3、展
1、小组内先交流自学内容。
1、小组间互相交流。
4、讲
今天我们学习了在具体的情境中比多少。
当两个数相差较少时，我们就可以用“多一些”“少一些”来描述；当两个数相差较大时，我们就要用“多得多”“少得多”来描述。
5、练
第43页做一做
课堂小结说一说这节课学会了哪些新知识？
板书设计：
比多少
“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”课后反思：。
人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】
比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。
教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。
分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。
◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。
42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
100以内数的大小比较(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（教案）教学目标1.能够正确使用大小比较符号（<, >, =）进行100以内数的大小比较；2.能够在日常生活和学习中运用大小比较的知识。
教学重点1.熟悉大小比较符号的使用；2.能够正确运用大小比较符号比较100以内的数的大小。
教学难点1.能够灵活运用大小比较符号比较100以内的数的大小；2.能够在实际生活中运用大小比较的知识。
教学过程导入新知识1.教师出示两个数字牌，问学生哪个数字更大；2.学生进行讨论和比较，找出哪个数字更大；3.教师和学生一起总结数字大小比较的方法，并让学生在黑板上写出大小比较符号（<, >, =）。
讲解新知识1.教师出示两个数字牌，提醒学生使用大小比较符号（<, >, =）比较两个数字的大小；2.带领学生一起深入探究大小比较符号的用法，例如：–1 < 2；–4 > 3；–2 = 2。
3.回顾并扩展数字大小比较的方法：–10 < 50 < 100；–100 > 50 > 10；–50 = 50。
练习新知识1.教师放映数字大小比较的小动画，让学生模仿实践；2.拿出本学期所学数字卡片（1-100），让学生自行比较大小；3.以小组形式，让学生分工合作，比较各自手中数字卡片的大小顺序。
巩固新知识1.要求学生在完成日常生活或作业中，用测试用例的形式完成数字大小比较的小作业；2.教师放映各种数字大小比较的例子（如加减算法中的大小比较等），生动形象地展示数字大小比较的实用性。
教学总结1.大小比较符号的使用是数学教育知识中的基础；2.数字大小比较作为日常生活和学习知识的基本部分，对提高学生的计算与交往能力有重要的促进作用；3.通过大小比较的教学再植入其他数学知识，对学生的整体性数学认识具有重要意义。
苏教版一年级数学100以内数比较大小教案模板
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板，我们一起来看看吧!苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板1活动目标：1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小，。
2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的爱好。
活动准备：大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。
活动进程：1、在游戏中，初步感知大小教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿视察、比较。
教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。
教师可以示范。
幼儿自由挑选礼物，教师指导。
3、创设情境，激发幼儿动手操作的愿望，让幼儿进一步感知大小。
老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。
4、分享、体验组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。
苏教版一年级数学100之内数比较大小教案最新模板2教学目标：1、通过自主探究，掌控比较100之内数大小的方法。
2、培养学生知道在遇到问题时学会分析、判定的能够，感遭到解决数学问题的欢乐，建立学好数学的信心。
教学重难点：能够自主探究比较100之内数大小的方法。
教学准备：教具：计数器、0---9的数字卡片、。
学具：多张带有100之内数的卡片。
教学流程：一、问题导入，探究新知1、复习旧知引入： ldqu;同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。
看来，同学们都已经认识了100之内的数。
人教版一年级数学下册 第4单元第2节第2课时《100以内数比较大小的方法》教案
上课解决方案教案设计设计说明100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比较方法的交流。
在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。
例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。
对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。
2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。
在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。
3．有重点地进行讨论。
在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解,还突破了教学难点,提高了学生的学习效率。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山,导入新课我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。
(板书课题)⊙探究比较大小的方法1．比较两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数,写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比较42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。
生2：42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。
生3：42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。
生4：42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)导学案
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺
序、比较数的大小）导学案
一、导入
在本节课中，我们将学习关于100以内数的认识，主要包括数的顺序和比较数的大小。
通过本节课的学习，我们可以更好地理解数的概念，培养我们的数学思维。
二、数的顺序
1.什么是数的顺序？
–数的顺序是指数值的排列顺序，从小到大或者从大到小的排列。
2.让我们练习一下，将下面的数按从小到大的顺序排列：25，11，35，
18。
–答案：11，18，25，35。
三、比较数的大小
1.如何比较数的大小？
–当两个数进行比较时，我们可以使用“大于”、“小于”、“等于”
这三种符号来表示结果。
2.让我们进行一些比较数的大小的练习：
–15 ___ 20
–30 ___ 25
–10 ___ 10
四、综合练习
1.请你完成以下综合练习：
–从下面的数字中选出最小的数：38，44，22，15。
–从下面的数字中选出最大的数：56，33，45，28。
2.下面的算式中，哪个数比较大？
–16 + 8 ___ 10 + 15
五、总结
通过本节课的学习，我们掌握了数的顺序和比较数的大小的方法，这些对我们
后续学习数学知识会有很大帮助。
希望同学们在课后能够多加练习，加深对本节内容的理解。
以上就是本节课的导学案内容，希最大家能够认真学习，有任何疑问可以随时
向老师请教。
人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】
比较大小（1）法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。
观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
“＜”。
三、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。
使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小 丨苏教版
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。
2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。
3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。
2.教学难点：多个数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。
2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。
所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。
例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。
3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。
（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。
通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。
此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。
建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。