青少年犯罪的矫正治疗
青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题
青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题青少年犯罪和违法问题一直是社会关注的焦点，因此正确处理这些问题对于青少年的成长和社会稳定至关重要。
本文将从以下几个方面探讨青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题。
一、加强法律教育，提升法律意识首先，青少年需要接受系统的法律教育，加强对法律的认知和理解。
学校应该开设法律课程，让青少年了解法律的基本原则和规范。
同时，家长也应该在日常生活中对孩子进行法治教育，让他们从小树立正确的法律观念和价值观。
只有通过加强法律教育，青少年才能更好地认识到犯罪和违法带来的后果，从而正确对待这些问题。
二、关注青少年的心理健康，提供咨询和支持青少年犯罪和违法问题与青少年的心理健康密切相关。
在处理这些问题时，应该重视对青少年心理健康的关注，并提供必要的咨询和支持。
学校可以设立心理辅导室，为青少年提供专业的心理咨询服务。
同时，社会各界也应该倡导关爱青少年心理健康，建立健全的心理健康支持体系。
三、建立多元化的社会矫正机制对于已经犯罪或违法的青少年，需要建立多元化的社会矫正机制，帮助他们重新融入社会。
除了传统的少管所和教育劳动改造中心外，应该发展更多形式的社会矫正措施，如社区矫正、家庭矫正等。
通过这些矫正机制，青少年可以接受更为个性化的教育和辅导，帮助他们走出犯罪的阴影。
四、加强社会的宣传和监管青少年犯罪和违法问题的处理不能仅仅局限在学校和家庭，社会各界也应当积极参与其中。
社会应加强对青少年犯罪和违法问题的宣传，向全社会传递正确的价值观念和行为规范。
同时，对于青少年犯罪和违法行为，社会也应该进行更加严格的监管和制裁，让违法者付出应有的代价，为青少年树立起警示。
五、加强家庭教育，培养健康的家庭氛围家庭教育是青少年正确处理犯罪和违法问题的重要环节。
家长应该树立良好的行为榜样，提供良好的家庭教育环境。
通过父母的引导和教育，青少年可以在家庭中培养出正确的价值观念和行为习惯。
同时，家庭也应该注重与孩子的沟通，理解他们的需求和困惑，帮助他们适应社会的各种压力。
对青少年犯罪社区矫正制度的建议
对青少年犯罪社区矫正制度的建议法国刑法理论家卡斯东指出：“刑事政策极其严重的困难之一是我们尽力使犯罪人能够适应社会，其本人也恢复了信念，尽管如此，这些人却发现对他们的真正惩罚是在他们走出监狱之后才开始的，社会排斥他们，使他们的全部生活都由犯罪打上了烙印。
”随着社会的快速发展，未成年人犯罪已成为全球性的热点问题。
纵观世界各国刑事实证的研究，对未成年人施以社区矫正已经成为了主要的矫治方式，这种方式的重点在于其不是“惩罚本位”，而是将教育矫正作为工作目标，兼顾刑罚执行的预防效果。
目前，我国少年犯的社区矫正工作起步晚，制度和体系都不够成熟，仍需要不断完善、发展和创新。
结合我国十几年来的试点经验和国外少年犯社区矫正工作的先进理念，建议从以下三个方面完善：一、制度层面1.健全、完善少年犯社区矫正的专门法律制度社区矫正这种非监禁刑的刑罚执行活动，其本身具有法定性、严肃性和权威性。
所以从长远角度讲，社区矫正顺利的发展，必须要有较完备的法律作依托。
基于青少年的心理特点，少年犯社区矫正的立法必须坚持教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的指导原则。
我国正处在社区矫正立法的探索阶段，需要不断借鉴外国先进经验，并结合试点经验制定出符合中国国情的专门的《未成年犯社区矫正法》，对未成年人社区矫正的执法主体、适用条件、适用程序、执行方式、经费保障以及执行机关的权力分工进行专门的规定，为少年犯社区矫正提供法律依据。
全国人大应针对社区矫正这个新生事物，及时修改和补充《刑法》、《刑诉法》，增加少年犯社区矫正有关内容，明确司法行政机关尤其是基层司法所工作人员作为刑罚执行主体的资格，负责社区服刑人员的正常管理、教育和监督考察，形成较完备的社区矫正法律制度体系，为社区矫正健康顺利发展奠定良好的法治基础。
2.完善未成年人社区矫正庭前调查制度为了降低少年犯在社区服刑的风险，就必须在量刑前进行谨慎的审查评估。
在法院对未成年人宣判之前，应以书面形式委托居住地的司法局开展庭前调查工作，听取社区、学校、家庭以及少年犯个人的意见，形成量刑建议，作为法庭判决的参考。
应对青少年犯罪问题的六个解决途径
应对青少年犯罪问题的六个解决途径青少年犯罪问题是当今社会面临的严重挑战之一。
随着社会的发展和变革，越来越多的青少年陷入了犯罪的泥沼。
为了解决这一问题，我们需要寻找一些切实可行的解决途径。
本文将介绍六个应对青少年犯罪问题的解决途径，希望能够引起社会各界对这一问题的重视和关注。
一、加强家庭教育家庭是青少年成长的第一所学校，家庭教育在培养孩子的道德意识和价值观上起着至关重要的作用。
家长应该加强对孩子的监护和引导，与孩子建立良好的沟通渠道，关注他们的成长需求和心理健康，提供正确的道德教育。
同时，家长还应该树立良好的榜样，以身作则，让孩子能够从家庭中获取积极向上的能量和正确的价值观。
二、加强学校教育学校是青少年学习和成长的重要场所，学校教育在培养青少年良好行为习惯和品德修养方面发挥着重要作用。
学校应该加强对学生的心理疏导和行为管理，组织开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交能力。
此外，学校还应该加强法治教育，让学生了解法律法规，并深化对犯罪行为的认识，树立正确的法律意识。
三、加强社会教育社会教育是青少年发展的重要环节，社会各界应该积极参与，共同关注青少年的成长问题。
政府、社区、非政府组织等应该加强对青少年的教育和辅导，开展相关的培训和活动，帮助他们建立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识。
同时，社会也需要提供更多的就业机会和职业培训，为青少年提供健康的成长环境和发展空间。
四、加强法律法规建设法律法规是社会秩序的重要保障，加强法律法规的建设和实施可以有效预防和遏制青少年犯罪。
政府应该完善相关的法律体系，提出具有操作性和针对性的法律法规，加大对违法犯罪行为的打击力度。
同时，政府还应该加强对青少年的法制教育，普及法律知识，让他们了解法律的权威和约束，形成对法律的敬畏之心。
五、完善社会保障体系社会保障体系的健全是解决青少年犯罪问题的重要途径之一。
社会各界应该共同努力，加大对困境青少年的援助和关爱力度，提供良好的福利保障和心理支持，帮助他们摆脱犯罪的泥沼，实现自身的自我价值。
如何处理未成年人犯罪
如何处理未成年人犯罪处理未成年人犯罪是社会中一个复杂而敏感的问题。
针对这一问题，必须采取适当的措施来确保公众的安全，并帮助未成年人恢复到正常的生活方式。
这篇文章将探讨如何处理未成年人犯罪，并提供一些建议和方案。
对于未成年人犯罪行为，一种常见的处理方法是通过少年司法系统进行处理。
它的目标是为未成年人提供教育、康复和社会融入的机会，以便他们能够重新投入到社会中。
在处理过程中，应充分考虑到未成年人的年龄、心理特征和背景等方面。
一个重要的措施是提供适当的教育和培训机会，帮助未成年人了解并改正他们的错误行为。
这可以通过关注教育、职业技能培训和心理辅导等方式来实现。
这些措施有助于提高他们的技能水平，培养他们对社会秩序的尊重，使他们能够更好地适应社会。
另一个重要的方面是监护人的参与和支持。
未成年人往往需要稳定和支持的家庭环境，以便纠正他们的行为并重新融入社会。
监护人可以扮演着重要的角色，提供情感支持和指导，帮助未成年人建立正确的价值观和行为准则。
此外，社会也应提供机会，以帮助未成年人改正错误并重新开始新的生活。
这包括与社区组织、志愿者机构和教育机构合作，为他们提供更多的机会和资源。
例如，社区组织可以组织一些社会服务项目，让未成年人参与其中，为他们提供认同感和存在感，帮助他们摆脱犯罪的诱惑。
在处理未成年人犯罪问题时，应采取一种综合的方法。
这意味着不应仅仅依靠少年司法系统，而应将教育、家庭和社区等各方面的资源和力量结合起来。
只有这样，才能真正解决未成年人犯罪问题，并为他们提供机会改正错误，重新投入到社会中。
现在，让我们深入探讨处理未成年人犯罪的更多细节和方案。
首先，针对未成年人的监管机构和机构应该提供良好的教育系统。
在这种情况下，学校可以起到关键的作用。
学校应该不仅仅关注学术成就，还应该关注未成年人的全面发展。
教育课程应包括关于法律、道德价值观和公民责任等方面的内容，以帮助学生树立正确的行为准则。
借鉴其他国家的做法也是一个有效的方式。
未成年人罪错行为的矫正困境及出路
培养其正面的自我认知，确定个体发展的目标和路径，积极乐观
大学新生在大学这个由学生角色向社会角色转变的人生重要
地度过大学生活。
阶段中，面临着诸多的困惑与迷茫、纷争与诱惑，需要进行及时地
（3）以文化自信提升思政教育成效。党的十八大以来，习近 引导和教育。通过引导大学新生树立明确的个体发展目标、以集体
平总书记围绕“文化自信”作出一系列重要论述，强调坚定中国 协作和社会实践等活动培养其积极全面的自我认知、以形式灵活
特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定 的文化自信教育作为其成长和发展的必要保障，协助其明确自身
文化自信；文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信；文化自 发展的目标和路径，快速适应并积极乐观地度过大学生活。
信是更基本、更深沉、更持久的力量。高校的职责是培养社会主
参考文献：
义建设者和接班人，所开展的系列思想政治教育都离不开文化
心理疏导、法制辅导、文化教育等工作。此案一经报道，舆论一片 个字的“教育、感化和挽救”政策，以及各种实际问题的限制，实
哗然。人们想象的解决方案与案件处理结果的严重不对称，不但 施效果不理想。探求“临界教育” “分级处遇”等解决办案，是正义
引起了人民群众对法律执法行为的些许不理解，而且还因为这 的期翼，是黑暗的震慑，是对法律的无奈的强劲的补充，能够有
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奋力前行的信心和动力，是应对意识形态领域斗争、保证国家长 学院学报,2017(10):84~87.
青少年犯罪的社区矫正
作者 简介 ： 王艳 （ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 河 南 周 口人 ， 助教 ， 硕士研究生 ， 主要从事城乡社会学研究 。
・
６ ４・
长 江 大学学 报 （ 社会科 学 版） ： 法律 研究
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
方法 进行 了大 量 的探 讨 ， 同时 也 很 好 地借 鉴 了 国外 的方 法 和经验 。但 是 ， 从 根本 上来 说 ， 我 国青少 年犯 罪社 区矫 正还 处 于试验 性 阶段 ， 各 种 方法 、 理论 和措 施还 不 太成熟 ， 还 不能形 成 一个完 善 的体 系 ， 在 很 多 方 面还存 在缺 陷 。因此 ， 需 要 相 关 部 门不 断 改善 和 创新 ， 减 少青 少年犯 罪 现象 。 ［ ３ ］ ２ ０ ０ ３年 ７月 ， 我 国颁 布 了一 系 列 的法 令 法 规 ，
会 各项 活动 的能力 。社 区矫 正对 于青 少年犯 罪 不仅
需 要各 社 区和 家庭 给 予 青 少 年 罪 犯 足 够 多 的 帮 助 ，
进 而保 证青 少 年犯 罪社 区矫 正工 作 的顺 利进行 。青
少 年犯 罪社 区矫正 的关 键 是 采 取 一 些 措施 ， 促 使 他 们更 快 地 融入 到社 区之 中 ， 并 逐 渐 被 社 区 成员 所 信 赖 。这 一环 节需 要 社 区工作 者 的介入 及 帮助 。 ［ ２ 青 少 年犯 罪社 区 矫 正遵 循 的 主要 理 念 是 “ 助 人 自助” 。以科学 知识 为 基 础 ， 采 用 科 学 的方 法 ， 帮 助 青 少年 罪犯 适应 社 区生 活 。青少 年犯 罪 社 区矫 正 的 效 果取 决 于其 自身 的能力 。社 区管理 者 和居 民要 采
青少年犯罪社区矫正的社会工作方法探析_社会工作专业
青少年犯罪社区矫正的社会工作方法探析_社会工作专业
青少年犯罪社区矫正是指对已经犯罪的未成年人进行社区监管、帮助和矫正，使其尽快恢复社会功能，重返社会并成为有用的人才。
社会工作作为一种对社会问题进行分析和干预的专业技能，对于青
少年犯罪社区矫正具有重要作用。
以下是社会工作在青少年犯罪社区矫正中的主要方法：
1. 个案服务：社工通过与未成年人建立信任关系，进行面谈和
访谈，帮助其了解自身行为的后果和影响，并提供必要的情感支持
和实践指导。
2. 社区动员：社工通过组织各种社区活动，促进社区居民对未
成年人重返社会的接纳程度，并营造良好的社区环境。
3. 家庭干预：社工通过与家长的交流、家访等方式，帮助家长
认识自身的责任和作用，提高其对未成年人的监管能力和关注程度，从而达到预防和控制未成年人再次犯罪的目的。
4. 教育培训：社工开展针对未成年人的职业培训、心理健康辅
导等活动，增加其就业能力和社会适应能力。
5. 社会支持：社工为未成年人提供必要的社会资源和公共服务，如就业机会、住房等，帮助其逐渐摆脱犯罪的危险，重返正常的社
会生活。
总之，社会工作在青少年犯罪社区矫正中的作用是不可或缺的。
通过个案服务、社区动员、家庭干预、教育培训和社会支持等多种
方法，帮助未成年人重返社会，并为其提供必要的资源和支持，从
而达到预防和控制犯罪的目的。
失足青少年的矫治以及预防工作
失足青少年的矫治以及预防工作随着社会的不断发展，全球范围内青少年犯罪与失足情况愈发严重。
失足青少年矫治与预防成为了社会、家庭、学校等各方关注的焦点。
为此，我们需要理性看待失足青少年的问题，进行有效的预防和矫治工作。
一、失足青少年的定义及原因失足青少年是指由于各种原因导致社会适应能力不足，未竟学业，不能自立或家庭关系破裂而导致的行为异常的青少年。
失足青少年的原因可能是多种多样的，例如：家庭及亲缘关系破裂，校园暴力与欺凌，精神心理问题，犯罪观念和犯罪行为等。
二、失足青少年矫治的思路及方法针对失足青少年的矫治工作，我们需要在知识、思维、感情、态度与行为习惯等方面进行全方位的指导。
以下是几种矫治方法：1.心理疏导法：通过心理疏导来了解失足青少年的疑点、迷惑与困扰，并帮助其慢慢摆脱心理压力与阴影，找到积极正确的宣泄方式。
2.法律与道德教育法：通过法律等教育宣传，使得失足青少年认识到犯罪的危害性，并知道自己必须要遵守法律与道德规范。
3.社区矫正法：将失足青少年进行社区矫正，摒弃不好的行为习惯，重新回到正轨。
三、失足青少年预防的思路及方法失足青少年预防工作是非常重要的，预防比治疗更为重要。
以下是几种预防方法：1.家庭教育法：家庭教育的重要性无需赘言。
同时，家长应多关注孩子的精神与心理状态，关注孩子可能遇到的各种问题，尽可能从源头上预防出现失足的可能。
2.校园预防法：学校也应关注学生的情况，不仅要教育学生各种知识，也要承担起预防失足的责任。
3.社会预防法：社会应保障失足青年的权益，让失足青年能够认识到自己的问题，也应该为他们提供相关教育与培训，帮助他们真正找到合适的发展方向。
四、结语失足青少年的矫治与预防工作是一个长期而且艰苦的过程，它需要我们全社会共同努力。
家庭、学校、社会及政府等方面都需要注重，同时也需要注重理解，拥有开放包容的态度，协力致力预防和矫治失足青少年问题。
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青少年犯罪的矫正治疗
一、背景
由于青少年犯罪行为自1992年以来就已经心理学家和精神病学家所研究，青少年犯罪行为越来越被视为一种潜在的情感疾病的表现形式，同样，也是这样运用“药物矫正治疗”的模式对这些行为进行矫正治疗的。
但是，仍旧增长的青少年犯罪行为和青少年罪犯的高重犯率使得矫正青少年犯罪制度不得不重新仔细审视药物矫正治疗模式。
在20世纪70年代，他们开始抛弃或者说是不再重视这种矫正治疗方法（它认为青少年要为自己的行为负责，必须积极配合改变这些犯罪行为的矫正治疗活动），转而注意到在引起青少年犯罪的因素中，环境因素发挥了一个很强的影响作用。
目前，大部分的矫正治疗项目将青少年自身的相关因素和其他促成其犯罪行为的因素结合起来考虑。
一些矫正治疗方式，如积极的同龄人文化、有指导的团队交流、仿真矫正治疗、行为重塑等仍旧在使用。
二、矫正治疗的界定
Whittaker认为矫正治疗是人与人互助的方式，用各种直接或间接的的介入方式帮助个人、家庭、小部分人，为的是改善社会功能，解决社会问题。
Gibbons认为矫正系统中的矫正治疗包括有适用“通过使用明示的或是仔细设置的程序来改变那些被认为对青少年的错误行为有影响的环境。
”他进一步指出，进行矫正治疗是因为相信这些犯罪行为是由于犯罪主体生活中的某些因素或是环境所导致的，它必须设置成包括有改变犯罪主体生活中的一些或者全部生活条件。
三、矫正治疗的程序
Newman将矫正治疗的程序定义为调查、诊断、矫正治疗管理。
第一阶段：调查。
调查阶段是发现导致犯罪行为的原因。
这一阶段的重要部分是案例研究的使用——是一个对孩子的个性、生理特征、成长过程、家庭环境、学校表现、业余爱好、娱乐活动、当前和过去的问题的详细研究报告。
第二阶段：诊断。
诊断程序需要将在调查阶段所得的信息进行组织和分析。
一项矫正治疗计划有可行性和相关性的目的追求。
第三阶段：矫正治疗管理。
Newman将其描述为“通过交流尽可能多地了解个人的信息，以至于每个人都能够获得一个关于自己行为的更为客观的评价，从而加强他的社会交往能力”。
更为特别的是这一矫正治疗计划对每个孩子的建议都是建立在对导致他当前行为的原因的研究基础上的。
四、特殊的矫正治疗技术
1、精神疗法
精神疗法的目标是减轻被看作是不法行为的产生原因的情感或人身的问题。
约翰逊将精神疗法区分为两种广泛的类型——洞察力疗法及行为疗法。
前者可以帮助一个人解释他或她的行为的原因，一旦这些问题的原因被查找到，后者便从某些类型的活动入手来改善此人的状况。
2、现实疗法
现实疗法认为一个人的分裂性行为源自于没人爱且没有人可爱、于己于他人均无价值的感觉。
这样的一个人是没有责任心的。
因此，现实疗法的目标是让
一个人变得负有责任心。
责任被定义为在不剥夺他人自身需求的情况下满足自己本身需要。
Glasser细心地指出，现实疗法的目标是为了有责任的行为，而不是为了变得快乐，尽管快乐和一种幸福的感觉可能是有责任行为的副产品。
3、危机干预
危机干预意指在孩子的不正当行为发生的数小时内对之进行立刻关注。
他可能涉及这个年轻人自己或可能包括整个家庭，以争取立即找出该青少年犯的问题产生原因并有效的行为以减轻问题。
危机干预理论建立在这样一种理念之上：在处于一个危险期的那段时间，一个孩子或该家庭可能会比他们在较晚一点的时间对帮助的建议更坦率。
4、主见性训练法
很多年轻人涉入不良活动是因为他们是消极被动的，并很容易受同龄人的引导。
有主见的行为定义为：（1）、表达积极的感觉（赞扬他人并接受赞扬，进行交谈）；（2）、自我肯定（维护自己的权利，拒绝做某些事情）；（3）、表达消极的感觉（对他人行为进行判断后的烦恼和愤怒）。
对青少年的主见性训练可能包含一个对一些类型情形的评估，在这些情形中，他们最有可能尾随同龄人的见解。
主见性训练活动一般以对在这些类型的情形中青少年犯的权利和责任的讨论为开头。
青少年被教育对各种行为的长期或短期后果做出分析，然后决定如何去行为。
5、行为矫正法
最为广泛宣扬和讨论的矫正治疗技术之一就是行为矫正法。
行为矫正法包括积极的奖励或厌恶刺激的使用。
每当一个受期望的行为发生时，该主体就受到某种类型的奖励。
在厌恶刺激的使用方面，不适当行为与一些不愉快的事情发生联系。
对于违法者来说，可能会因不法行为而受到罚款或损益。
行为矫正法的成功很大的取决于主体被期望的行为发生时的积极性奖励以及非期望行为发生时的消极制裁的获得。