孩子探索精神培养细节论文：生活细节中孩子探索精神的培养
培养孩子的科学探索精神
培养孩子的科学探索精神科学探索是人类认识世界、解决问题的重要手段之一。
培养孩子的科学探索精神不仅可以拓展他们的知识面，还能促进他们的思维能力、观察力和创造力的发展。
本文将探讨如何培养孩子的科学探索精神，并提供一些建议和方法。
一、注重观察力的培养科学探索开始于观察，因此培养孩子的观察力是非常重要的。
观察是一种细致入微的过程，通过观察，孩子可以发现事物的规律、特征和变化。
家长可以通过以下方式来提高孩子的观察力：1. 提供丰富多样的观察对象：让孩子接触和观察不同类型的事物，包括自然界的动植物、天象、人类行为等。
可以带孩子去公园、博物馆等地，参观展览、观赏自然景观，以提供更多观察的机会。
2. 引导孩子细致观察：在观察过程中，家长可以引导孩子注意事物的颜色、形状、纹理、大小、数量等特征，并鼓励他们表达自己的观察结果和发现。
3. 利用观察工具：如显微镜、放大镜等工具可以帮助孩子观察微小的事物，开启他们对微观世界的好奇心。
二、培养实验和探究的兴趣实验和探究是科学探索的重要环节，可以培养孩子的科学思维和动手能力。
同时，通过实验和探究，孩子可以通过亲身实践，深入理解科学原理。
下面是一些培养孩子实验和探究兴趣的方法：1. 提供问题：一旦孩子提出一个问题，他们就会产生实验和探究的兴趣。
家长可以在日常生活中引导孩子思考，激发他们提出问题的能力。
2. 提供资源和材料：家长可以为孩子提供一些科学实验的书籍、视频和器材。
同时也可以利用简单的日常材料进行实验，激发孩子的创造力。
3. 创设学习环境：为孩子提供一个安全、开放的学习环境，可以让他们自由地进行实验和探究活动。
同时也鼓励孩子在学校的实验课上积极参与。
三、培养解决问题的能力科学探索中解决问题是一个重要环节。
培养孩子解决问题的能力，有助于他们在面临实际生活中的各种挑战时能够用科学的思维方式来解决问题。
以下是一些建议：1. 引导孩子思考解决问题的步骤：有系统地引导孩子从提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果，直至得出结论这一流程。
培养孩子的科学探索精神
培养孩子的科学探索精神随着社会的不断进步和科技的迅速发展，培养孩子的科学探索精神变得愈发重要。
科学探索精神不仅能够增强孩子的逻辑思维和问题解决能力，还能激发他们对世界的好奇心和创造力。
本文将探讨如何培养孩子的科学探索精神，以及在日常生活中如何提供支持和引导。
一、提供良好的学习环境要想培养孩子的科学探索精神，首先要提供一个良好的学习环境。
这包括为孩子提供丰富的学习资源和设备，如书籍、实验工具、模型等，以及提供一个宽松且鼓励探索的氛围。
家长可以在家中设立一个专门的角落，供孩子进行科学实验或阅读科普书籍。
此外，鼓励孩子参加科学俱乐部、营地活动或流行的科学展览，让他们亲身体验科学知识的乐趣。
在学校里，老师可以组织科学竞赛、实验课程和野外考察，为孩子提供更多的学习机会和实践经验。
二、培养探索精神的方法要培养孩子的科学探索精神，可以采用以下几种方法：1. 提问引导：鼓励孩子在日常生活中提出问题，并帮助他们寻找答案。
家长或老师可以充当指导者的角色，引导孩子展开思考和探索。
2. 实践探索：给孩子提供进行实验和观察的机会。
通过亲身参与，他们可以学会提出假设、设计实验和记录结果。
3. 多元化学习：鼓励孩子涉猎多个领域的知识，如生物学、化学、物理学等。
通过了解不同领域的科学知识，他们可以培养较为全面的科学素养和综合分析能力。
4. 培养团队合作意识：通过团队合作的方式进行科学探索，可以培养孩子的合作精神和解决问题的能力。
例如，让孩子们一起组队解决一个科学难题或进行一个小实验。
5. 激发想象力和创造力：鼓励孩子进行科学游戏和创作。
让他们设计自己的科学实验、发明新的工具或解释自然现象。
这可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、家长和教师的角色家长和教师在培养孩子的科学探索精神中扮演着重要的角色。
家长可以通过以下方法来支持孩子的科学学习：1. 激发兴趣：引导孩子对科学感兴趣的方法有很多，可以通过观看科学纪录片、阅读科普书籍或参观科技博物馆等方式来激发他们的兴趣。
浅议在幼儿科学教育中培养孩子的探索精神
浅议在幼儿科学教育中培养孩子的探索精神【摘要】幼儿科学教育中培养孩子的探索精神是至关重要的。
通过激发孩子的好奇心、启发他们的思维能力、引导实践探索、提升综合能力以及鼓励他们勇于尝试，可以帮助孩子建立起积极的学习态度和探索精神。
这种精神不仅对幼儿的成长有着积极影响，同时也为未来幼儿科学教育的发展提供了重要的指导方向。
在幼儿教育中注重培养探索精神的重要性不言而喻。
通过给予孩子更多的学习和探索的机会，可以激发他们在科学领域的兴趣，并且为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】幼儿科学教育, 探索精神, 好奇心, 思维能力, 实践探索, 综合能力, 勇于尝试, 成长影响, 教育重要性, 发展方向.1. 引言1.1 幼儿科学教育的重要性幼儿科学教育的重要性在于，科学是人类文明发展的重要组成部分，也是推动社会进步的关键力量。
而幼儿阶段是孩子认知、情感、社会性等方面发展最快的时期，幼儿科学教育的重要性不言而喻。
科学教育可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养科学思维方式。
通过科学教育，幼儿可以学会观察、实验、推理等科学方法，培养批判性思维和问题解决能力。
科学教育还可以激发幼儿对新知识的好奇心和求知欲。
科学教育不仅能够丰富幼儿的知识储备，还能够激发他们对未知事物的探索欲望，充分发掘幼儿的潜能和创造力。
科学教育也有助于培养幼儿的观察力、思考力、判断力和分析力，提高他们的综合能力和解决问题的能力。
通过对科学知识的学习和实践，幼儿不仅能够掌握基础科学知识，还能够培养逻辑思维和动手能力。
幼儿科学教育的重要性在于，它能够为幼儿创造一个积极的学习环境，促进幼儿全面发展，培养他们的探究精神和实践能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿科学教育应该被重视并得到更多的关注和支持。
1.2 培养探索精神的意义培养探索精神，是指引导孩子积极主动地去了解世界、探索事物、提出问题、寻找答案的一种教育方式。
在幼儿科学教育中，培养孩子的探索精神具有重要意义。
幼儿的探索精神培养
幼儿的探索精神培养幼儿的探索精神是指他们主动去观察、思考、实践和尝试新事物的能力和意愿。
这种精神不仅是幼儿认知发展的重要标志，也是其自主学习和全面成长的基石。
为了有效培养幼儿的探索精神，家庭、学校和社会共同发挥着重要的作用。
本文将探讨幼儿的探索精神培养的关键要素和具体方法。
一、提供丰富多样的学习环境幼儿学习的环境对于他们探索精神的培养起到至关重要的作用。
家庭、学校和社会可以通过提供丰富多样的学习环境来激发幼儿的好奇心和求知欲。
在家庭中，父母可以给幼儿提供各种故事书籍、玩具和探索性游戏，鼓励他们主动参与，并通过与幼儿的互动引导他们思考和实践。
在学校中，教师可以设计多样性的教学活动，如实验、观察和探究性学习，帮助幼儿主动地参与其中。
社会环境中，各类展览、博物馆和科技创新活动也为幼儿提供了广阔的学习空间，鼓励他们去探索和发现。
二、培养良好的学习习惯幼儿的学习习惯直接影响他们的探索精神培养。
养成良好的学习习惯有助于幼儿保持专注、坚持和独立思考的能力。
家庭和学校可以共同努力，建立规范的学习环境和有序的学习计划。
父母可以为幼儿制定合理的学习时间表，鼓励他们定期完成学习任务，并及时给予肯定和奖励。
学校可以通过培养良好的课堂纪律和学习规范，激发幼儿积极参与和主动思考的意愿。
三、注重培养幼儿的观察和思考能力观察和思考是探索精神的核心要素，对于幼儿的认知发展至关重要。
家庭和学校应注重培养幼儿的观察和思考能力。
家庭中，父母可以与幼儿一起观察周围的自然和社会现象，并引导他们思考背后的原理和规律。
学校中，教师可以通过安排实验和探究性学习活动，引导幼儿提出问题、设计实验和总结结论，培养他们的科学精神和逻辑思维能力。
四、鼓励幼儿积极实践和尝试实践和尝试是幼儿探索精神的最终目标，也是他们全面发展的重要途径。
家庭和学校应当为幼儿提供实践和尝试的机会，并鼓励他们勇于尝试和面对挑战。
家庭中，父母可以鼓励幼儿尽可能多地参与日常生活和家务活动，如烹饪、清洁和维修等，从实践中学习和探索。
在生活细微处培养学生科学探索精神
题目：在生活细微处培养学生科学探索精神新一轮课程改革就是要力图改变把课程功能从单一地传授知识，转变成全方位地培养人。
新课程在内容上是强调精选终身学习必备的基础知识和技能，强调教育内容应与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
如何培养学生的诸多能力？抓住生活细微处培养学生科学探索精神，应是我们教育工作者途径之一一、留心观察生活，自主探索在教学中，我们教师要爱护学生的探索精神，对学生的探索及时做出积极的评价，不停向学生提出一些“跳一跳，能够得着”的问题，鼓励学生自主找出答案，得出科学的结论，尝到“学会”的甜头与“会学”的乐趣，让学生体验到成功的愉悦。
有一天，有个孩子对我说：“老师，我们家的红金鱼变成了白色的了。
”我听了很感兴趣，就询问了相关的情况，他家的鱼虽然很普通，但是养了近三年，长大了许多，但是颜色却变得越来越浅。
我鼓励他上网查找原因，他细心地查阅了相关的资料，告诉我有如下原因：（一）观赏鱼的体形、体色主要是由其自身的遗传因素决定的，但在鱼生长的不同阶段，其体色也是不断变化的。
这其中最显著的就是在金鱼、锦鲤的幼鱼至半成鱼阶段，有一个体色明显变化的“转色期”，这段时间是鱼品质高低形成的关键时期，如果喂养得当，管理得法，就能使鱼的体形、体色更为完美，其观赏价值和商业价值都能提高一个档次。
（二）环境因素是影响鱼体色的重要原因。
不同的水体环境，其酸碱度、所含的溶解气体、有机化合物、矿物质都各不相同，即使是同一品种的鱼，生长在不同的相对稳定的水质环境中，其体色的差异也是很大的。
有些养鱼高手看见鱼就能说出大致的产地，最主要的依据就是不同地方鱼体形、体色上的区别。
典型的例子就是福建、广东等地产的金鱼普遍比北方养殖的金鱼品质要好，体色要艳丽。
（三）人工杂交形成的变异品种，如近年来流行的七彩红盖子、血鹦鹉、一颗心等。
幼儿的科学探索与探索精神培养
幼儿的科学探索与探索精神培养科学是一种独特的思维方式，能够培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
幼儿时期的科学探索，不仅可以帮助他们建立对世界的认知，还能够培养他们的探索精神。
本文将探讨幼儿的科学探索与探索精神培养之间的关系，并提供一些方法和具体技巧，以帮助教育者在幼儿教育中有效地促进幼儿的科学探究能力和探索精神的培养。
一、科学探索的重要性科学探索是一种基于观察、实验和推理的问题解决过程。
通过科学探索，幼儿可以主动地观察和思考，提出问题，并尝试找到问题的答案。
这种过程激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立自己独特的认知模式，加深对世界的理解。
科学探索能够培养幼儿的观察力、思维力和创造力，提高他们解决问题的能力，并激发对科学的兴趣。
二、培养幼儿的科学探索精神1. 为幼儿创造有利于科学探索的环境在幼儿园或家庭中，教育者应为幼儿创造具有科学探索氛围的环境。
例如，在教室中设置一个小型实验室，放置一些有趣的科学实验器材，鼓励幼儿进行观察和实验。
同时，提供丰富的科学读物和绘本，启发幼儿对科学的兴趣。
此外，与家长合作，鼓励幼儿在家中进行简单的科学实践，增加科学活动的时间和机会。
2. 培养幼儿的观察力和思维力观察力是进行科学探索的基本能力。
教育者可以通过培养幼儿的观察力，帮助他们发现日常生活中的科学现象。
例如，带领幼儿观察蚂蚁搬东西的过程或者观察花朵的开放过程。
同时，引导幼儿进行积极的思维活动，如提问、思考和解决问题，培养他们的思维力和动手能力。
3. 培养幼儿的实验精神和探索意识实验是科学探索的重要手段之一。
教育者可以通过安排简单的实验活动，培养幼儿的实验精神和探索意识。
例如，教育者可以引导幼儿进行水的沉浮实验、颜色混合实验等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在实验中，教育者应鼓励幼儿提出问题，寻找解决问题的方法，并记录实验结果和观察到的现象。
4. 鼓励幼儿进行科学项目和研究科学项目和研究能够帮助幼儿深入探索感兴趣的领域。
培养孩子的大胆探索精神让幼儿学会勇于尝试和面对挑战
培养孩子的大胆探索精神让幼儿学会勇于尝试和面对挑战对于孩子来说，探索世界是他们成长过程中不可或缺的一部分。
然而，由于各种原因，很多孩子对于尝试新事物或面对挑战感到不安和恐惧。
因此，培养孩子的大胆探索精神就显得尤为重要。
本文将探讨一些方法，帮助幼儿学会勇于尝试和面对挑战，助力他们成长和发展。
1. 提供安全保障的环境为了培养孩子的大胆探索精神，首先要为他们提供一个安全保障的环境。
这意味着在幼儿园或家庭中，要确保孩子在探索过程中不会受到伤害。
为此，我们可以通过增加监护人的陪伴和引导，设置安全游戏区域以及提供合适的玩具和工具来保证安全。
2. 给予积极的鼓励和赞赏在幼儿学会勇于尝试和面对挑战的过程中，他们需要得到积极的鼓励和赞赏。
家长和教师应该在孩子有所尝试时给予肯定和赞赏，无论结果如何。
这样的正向反馈将让孩子更有信心去尝试新事物，并从失败中汲取经验教训。
3. 提供开放的学习机会为了培养孩子的大胆探索精神，我们需要提供开放的学习机会，让孩子自由地发现和尝试。
这可以通过开放性的学习环境和活动来实现，例如亲子探索活动、自由游戏时间和创造性的手工艺活动。
这样的机会将让孩子从多个角度去认识和理解世界，激发他们的好奇心和探索欲望。
4. 培养解决问题的能力探索和挑战往往伴随着问题和困难。
为了帮助孩子勇于面对挑战，我们需要培养他们的解决问题的能力。
这可以通过提供一系列的问题和困难情境，鼓励孩子思考和寻找解决办法，训练他们的逻辑思维和创造性思维。
5. 培养适应能力和自信心面对新事物和挑战，适应能力和自信心是非常重要的。
家长和教师可以通过一些特定的活动和训练来培养孩子的适应能力和自信心。
例如，进行户外探险活动、参加小组合作游戏或表演等，这些活动将让孩子更好地适应新环境和面对挑战，从而提高他们的自信心。
总结起来，培养孩子的大胆探索精神是帮助他们学会勇于尝试和面对挑战的关键。
提供安全保障的环境、给予积极的鼓励和赞赏、提供开放的学习机会、培养解决问题的能力以及培养适应能力和自信心，都是实现这一目标的重要方法。
幼儿培养的探索精神
幼儿培养的探索精神在孩子成长的旅程中，探索精神宛如一颗璀璨的星星，照亮他们前行的道路，激发着他们对世界的好奇心和求知欲。
培养幼儿的探索精神，对于他们的未来发展具有深远的意义。
探索精神，简单来说，就是孩子主动去了解、尝试、发现新事物的一种内在驱动力。
当幼儿展现出探索精神时，他们会积极地观察周围的环境，提出各种问题，尝试用不同的方法解决问题。
这种精神不仅有助于他们获取知识，还能培养他们的创造力、独立思考能力和解决问题的能力。
那么，如何在幼儿时期培养这种宝贵的探索精神呢？首先，我们要为孩子创造一个充满探索机会的环境。
家庭和幼儿园都是孩子成长的重要场所，我们可以在这些地方为他们提供丰富多样的探索材料和资源。
比如，在家庭中，我们可以准备一些简单的科学实验工具，如放大镜、磁铁、量杯等，让孩子有机会去观察和实验。
在幼儿园，教师可以设置各种探索区域，如自然角、科学实验室、建构区等，让孩子能够自由地选择和参与。
鼓励孩子提问也是培养探索精神的重要一环。
幼儿对世界充满了好奇，他们的小脑袋里总是装满了各种各样的问题。
当孩子提问时，我们要给予积极的回应，认真倾听他们的问题，并引导他们一起寻找答案。
不要因为觉得孩子的问题幼稚或者麻烦而敷衍了事，因为每一个问题都是他们探索世界的小脚步。
我们可以和孩子一起查阅书籍、上网搜索或者进行实地观察，帮助他们找到答案。
在这个过程中，孩子不仅能获得知识，还能感受到探索的乐趣和成就感。
此外，我们还要给予孩子足够的自由和空间去探索。
不要过度保护和限制他们的行为，让他们在安全的范围内尽情地尝试和冒险。
比如，当孩子想要爬上一个小山坡时，只要没有太大的危险，我们可以在旁边鼓励和保护他们，而不是阻止他们。
当孩子在玩沙玩水时，不要因为怕弄脏衣服而打断他们，让他们自由地发挥想象力和创造力。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，我们可以通过游戏来培养他们的探索精神。
比如，拼图游戏可以锻炼孩子的观察力和思维能力，角色扮演游戏可以让孩子体验不同的角色和情境，激发他们的想象力。
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孩子探索精神培养细节论文：生活细节中孩子探索精神的培
养
【摘要】幼儿期的孩子，思维发展处于初级阶段，幼儿思维的发展更离不开感知觉的发展，直观观察，有利于幼儿的学习活动。
精心呵护孩子的好奇心，抓住契机因势利导，为孩子创造一个愉悦的学习环境，引导幼儿自由探索。
他们通过自己的努力，探索，而获得的成功体验。
细节中的探索精神培养，提高教学效率。
通过多种形式的活动，帮助幼儿探索、体验，从而培养幼儿的探索精神。
根据新《纲要》的内容，正是体现出教师是幼儿学习的引导者、支持者、合作者。
【关键词】细节；探索；体验；游戏
生活细节中孩子探索精神的培养
培养幼儿的探索精神及学习的兴趣是幼儿园教育教学
工作的一个重要内容。
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，如何培养幼儿的探索精神，让孩子对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本点。
“生活即学习”，我们在幼儿学习、生活的过程中抓住机会，在生活的细节中发现并培养幼儿的创造精神。
1．精心呵护孩子的好奇心，抓住契机因势利导
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。
好奇，好动，好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
一个三岁的孩
子经常会被父母拉着小手剪指甲，心里对指甲剪充满了好奇。
有一天，当他剥不开瓜子时，想到用指甲剪去剪瓜子，这是孩子从成人为自己剪指甲的行为中总结出来的，认为可以帮助自己剥开瓜子是最好办法。
认为可以帮助自己剥开瓜子的最好办法。
他们通过自己的努力，探索，而获得的成功体验。
远比爸爸妈妈喂到嘴里的瓜子香甜。
3-6岁的儿童以具体形象思维为主，也就是说幼儿思维的内容是具体的，幼儿在思考问题时总是借助于具体事物或具体事物的表象，幼儿容易掌握哪些代表实际东西的概念。
2．为孩子创造一个愉悦的学习环境，引导幼儿自由探索
孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事.看电视，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。
你会发现孩子会跟着故事中的人物一起高兴、一起紧张、一起好奇、一起失望。
他们会对故事中的某个地方很感兴趣；一句对话.一个词语.一个动作等，会自己跟着模仿。
例如在讲述成语故事《叶公好龙》时，故事中叶公前后不同对待龙的态度的语言描写，深深地吸引了幼儿，他们不时地发出一阵阵的笑声。
教师引导幼儿用动作表演叶公见到真龙时的表情、神态，其他的幼儿观察、讨论，谁表演的更逼真、更形象。
孩子们通过自己的表演、讨论、再表演、再
讨论这一系列的探索，进一步理解了成语故事的真正含义，也理解并学会了使用“大惊失色”、“撒腿就跑”等词语。
孩子们听的多了，表演的多了，理解的多了，会用的也就多了。
在他们讲故事时，优美、生动的词语会出现得越来越多。
幼儿的活动中，兴趣、游戏性要很大比重。
在歌唱教学中，我们利用幼儿的探索，帮助幼儿学习。
教师可以用简短的语言或直接朗诵歌词来描述画面，帮助幼儿理解歌词。
需要说明的是画面不宜过多、过碎，比如：“走来一只小兔手里拿着喇叭，这边吹，嘀嘀嘀滴哒，那边吹嘀嘀嘀滴哒，小小音乐家；走来一只小猴，手里拿着腰鼓，这边敲，咚咚咚咚咚，那边敲，咚咚咚咚咚，小小音乐家。
走来一只小熊，手里拿着二胡，这边拉，吱扭扭扭扭，那边拉吱扭扭扭扭，小小音乐家。
”每一段只需要有一个画面就可以了，“走来一只小兔”这一段就是画一只吹喇叭的小兔子，“走来一只小猴”这一段画一只敲腰鼓的小猴子，“走来一只小熊”这一段画一只拉二胡的小熊，不用一句歌词画一幅画，画的太多反而扰乱幼儿的视线，不容易记住歌词。
画中的形象要卡通，可爱，色彩鲜艳，能在第一时间吸引幼儿注意力，尺幅较大，便于幼儿观察。
在图片的提示下，幼儿全曲跟唱歌曲。
这就是幼儿园教育中，教师除了直接地“教”之外，更多的是以间接控制方式对幼儿施加影响，帮助幼儿主动学习。
图片就是教师间接控制的方式。
幼儿的
活动中，兴趣、游戏性要很大比重。
3．开展有组织的实验、探索活动
仅仅依靠随机教育是很不够的。
幼儿的学习主要是在成人有目的.有计划地组织的活动中进行的。
不仅在科学领域，在语言活动中同样可以有丰富的探索活动。
幼儿期的孩子，思维发展处于初级阶段，幼儿思维的发展更离不开感知觉的发展，直观观察，有利于幼儿的学习活动。
进入幼儿期后，孩子的口头语言迅速发展，有意记忆也开始发展。
中、大班以后的孩子，言语、计算、认知能力发展很快，与之联系的记忆力也发生质的变化。
例如在童谣《滚汤圆》的学习中，为幼儿每人准备一个小小的乒乓球，让他们在玩球的过程中，发现并找出许多种不同的玩法；在肚子上滚动着玩；用脚滚球；在胳膊上.腿上.脸上滚动小球；用两个手指捏住球当成地球仪转动着玩等.每当一个孩子想出一种新玩法时，教师就去模仿他，其他的幼儿也会跟着学，并会积极地想着新的玩法，进行着一次又一次的探索。
在玩球的同时，教师念出童谣，幼儿在玩的同时，不知不觉就学会了童谣。
幼儿不知不觉地在游戏中学习，实践，寓教于乐。
幼儿没有困难地轻松学习，教师和孩子愉快的互动，体现出学习是双边活动。
在探索行为发展过程中，幼儿在心理上经历了这样一个过程；自我兴趣—自我探索—产生愉快积极的情绪—主动探
索—产生更大的情绪体验—焕发出更积极的探索行为。
这是一个循环往复的过程，而幼儿在每一次往复的过程中，探索精神都将得到进一步的强化。
从幼儿这时的“学”来看，如入无“师”之境，在活动、游戏中自主地尝试，体验，接受教育影响，获得各种直接经验，向着我们教育目标规定的方向发展。
教师的逐步退出，根据新《纲要》的内容，正是体现出教师是幼儿学习的引导者、支持者、合作者。
4．细节中的探索精神培养，提高教学效率
教师将教育意图具体化，把教育目标贯穿，融汇其中，教师的“教”和幼儿的“学”通过各种直观的教具得以实现。
我们所有的教育活动都有一个最终的目的，那就是提高教育质量。
在单位时间内，使教育活动的有效性最大化，也就是我们强调的有效教学。
能有效的在较短教学活动中帮助幼儿主动学习简单，搭建幼儿学习的支架，把握幼儿的最佳最近发展区，教师的行为和师幼互动等帮助幼儿发展，通过多种形式的活动，帮助幼儿探索、体验，从而培养幼儿的探索精神。
参考文献
[1]李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社2003。