道德教育中的榜样教育
幼儿园道德启蒙教育方法 幼儿园道德教育
幼儿园道德启蒙教育方法幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而道德教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子们的品德和行为习惯的养成起着至关重要的作用。
在幼儿园道德教育中，采用合适的方法和途径，可以帮助孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则，促进其全面发展。
本文将结合幼儿园道德启蒙教育的主题，介绍一些常见的道德教育方法，帮助读者了解如何有效地进行幼儿园道德教育。
一、榜样示范教育榜样示范教育是幼儿园道德教育中常用的方法之一。
教师和家长作为孩子们的重要榜样，可以通过自己的言行举止来影响和引导孩子，教会他们正确的道德观念和行为规范。
在幼儿园中，教师可以通过自己的言行来树立正能量的榜样形象，引导孩子们学习正确的行为态度和价值取向，在日常教育活动中注重引导和示范，让孩子们通过模仿和学习来养成正确的道德品质和行为习惯。
二、情感教育情感教育是幼儿园道德教育中不可忽视的一个环节。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，情感教育对他们的道德品质和人格形成具有重要的影响。
在幼儿园中，教师可以通过课堂教学和日常生活中的体验活动，引导孩子们正确表达情感、尊重他人、乐于助人等良好情感品质，培养他们积极阳光、健康向上的情感态度，从而达到促进道德品质形成的目的。
三、游戏教育游戏教育是幼儿园道德启蒙教育的一种重要形式。
幼儿天性活泼好动，喜欢参与各种游戏活动，通过游戏教育可以让幼儿在快乐中学习，提高道德素质。
教师可以设计各种有益的游戏活动，如角色扮演、团队合作等，引导孩子们在游戏中学会尊重他人、遵守规则、团结合作等道德行为，通过游戏的方式潜移默化地培养孩子们的道德修养。
四、实践教育实践教育是幼儿园道德教育的有效途径之一。
通过参与各种实践活动，孩子们可以在实践中感受道德行为的重要性，提高道德修养和素质，形成正确的价值观和行为准则。
教师可以组织孩子们参观社会公益机构、参与公益活动、开展环保实践等活动，让他们深刻体会到帮助他人、尊重环境等道德义务，促进其道德品质的全面发展。
发挥榜样力量,助推德育工作
发挥榜样力量，助推德育工作
榜样力量在德育工作中具有重要的作用，可以激发学生的向上心态，提升他们的道德
水平和行为素质。
榜样的力量可以从以下几个方面来发挥，助推德育工作。
榜样的积极影响可以激发学生的向上心态。
榜样是一个在某个领域取得了优秀成绩并
具备良好品质的人，他们的成功经历和正面价值观能够给学生树立榜样，激发他们对于成
功的向往和追求。
学生看到榜样的成功经历后，会对自己的未来充满信心，相信只要努力，也能够取得好的成绩和发展。
榜样的力量在于能够给学生提供一个理想的方向，使他们不
甘平庸，努力超越自己，向着更高的目标迈进。
榜样的存在可以作为学生的学习对象和借鉴资料，帮助学生更好地发展自己。
学生可
以通过观察和学习榜样的经验和方法，提升自己的能力和水平。
榜样的力量在于能够为学
生提供一个可借鉴的模板，他们可以从榜样身上学到实际操作中的技巧和策略，使自身的
成长更加快速和高效。
学生通过学习榜样，不仅能够更好地了解自己，还能够不断发展和
完善自己的优点和长处。
榜样力量在德育工作中具有不可忽视的作用，可以激发学生的向上心态，提升他们的
道德水平和行为素质。
学校和教育工作者应该充分发挥榜样的作用，为学生树立正确的人
生观和价值观，通过良好的榜样力量，助推德育工作的实施和效果。
学生也应该积极学习
榜样，从榜样身上汲取力量，不断完善自我，追逐自己的梦想和目标。
发挥榜样力量,助推德育工作
发挥榜样力量，助推德育工作榜样力量在德育工作中起着至关重要的作用。
榜样是指具有积极向上品质和正确行为态度的人，他们的言行举止对他人产生积极的影响，能够激发他人的向上精神和积极的行为习惯。
榜样力量的发挥可以助推德育工作，使学生更好地树立正确的人生观、价值观和行为准则。
本文将从榜样力量的意义、榜样力量在德育工作中的作用、榜样力量的培养和教师的榜样力量四个方面来探讨。
榜样力量的意义是多方面的。
榜样力量可以起到教育的作用。
学生是模仿学习的动物，他们会通过观察他人的言行举止来学习和模仿，并从中获得新的行为习惯和知识。
榜样力量可以给学生提供一个正确的行为标准，使他们能够树立正确的人生观、价值观和行为准则。
榜样力量可以产生正向的心理影响。
当学生在困难时能够看到榜样人物的努力和奋斗，他们会受到激励和鼓舞，更有信心克服困难，实现自己的目标。
榜样力量可以促进学生的整体发展。
榜样人物通常具有较高的道德水平和行为规范，他们的影响可以使学生在思想道德、学业成绩、社会交往等各个方面更好地发展和进步。
榜样力量的发挥需要培养和引导。
学校需要重视榜样力量的培养，通过举办各种各样的榜样评选活动，增强学生对榜样力量的认知和认同。
学校还可以邀请一些有影响力和正能量的人物来学校进行演讲或分享，让学生能够亲身感受到榜样力量的魅力。
教师在日常教育教学中可以充分发挥自己的榜样力量，做到言传身教。
教师要不断提高自己的专业素养和道德水平，做到言行一致，以身作则，成为学生学习和模仿的榜样。
家庭也是榜样力量的重要来源。
家长要注重自身的修养和行为准则，给孩子树立一个正确的榜样，引导他们健康成长。
除了学生的榜样力量外，教师的榜样力量也非常关键。
教师是学生的榜样和引路人，他们的教育行为和言行举止对学生的影响是深远的。
教师要树立正确的教育观和价值观，教育行为要符合教育道德和教育法律法规的要求。
教师要具备专业的教育素养和高尚的品德修养。
只有这样，教师才能够为学生树立一个正确的教育榜样，引导他们在学术、道德和健康等方面发展。
初中思想品德课教学中的榜样教育word资料4页
初中思想品德课教学中的榜样教育一、什么是榜样教育榜样教育顾名思义就是通过树立榜样让学生进行知识的学习，榜样具有高尚的品质以及良好的素质可以很好的带动学生精神世界的成长，提高学生的综合素质，让学生形成良好的明辨是非的能力，建立优秀的个人品质，建立成熟的人格，形成良哈奥德价值观和思想道德品质。
通过树立模范人物，让学生通过学习模仿潜移默化的影响学生的价值观和道德观。
通过对其优秀的行为进项讲解，以此来感化学生的内心，将教育的目标完成。
通过设立榜样进行教学，可以让抽象的思想道德知识通过榜样的事迹来进行举例说明，将抽象的知识转换成具象的事物使得学生对于知识的理解变得更加深刻，提高学生的学习兴趣，提高教学的教学效率。
让抽象的政治知识更加贴近生活，让学生理解更加到位，从而将道德规划细节化，让学生可以在生活上树立正确的价值观，不断完善自己不成熟的心灵，二、通过讲解革命领袖和当代英雄的事例来进行榜样教育中国是一个拥有悠久历史的国家，其文化博大精深，其中任意一个英雄人物或者一首古诗句都对后人价值观和道德观的形成有着重要的影响力，不但会改变一个人可能还会影响一段历史的发展，社会的变迁等。
所以，榜样教育从古至今都是一个很重要的教学方式，思想道德这门课程最为一门很重要的人格培养课程，榜样教育在教学过程中是必不可少的教学方式。
在教学过程中，我时常通过讲解“林则徐虎门销烟”“董存瑞舍身炸碉堡”等历史事迹让学生树立正确的爱国观和正确的判断是非的能力。
教师可以在教学过程中时时关注社会上的好人好事的发生，通过课堂时间对学生进行讲解，列如在讲解乐于助人的过程中可以穿插“最美新娘在拍摄婚纱过程中对心脏病突发患者进行及时救助”“七旬老人省吃俭用只为贫困儿童能上学”等事例让学生进行感受，以此来让学生培养乐于助人的心?B，让学生提高自己内心的道德层次，理解作为一名中国公民应当承担的责任。
三、通过讲解身边教师和家长的事例来进行榜样教育在青少年的成长过程中，对其影响最深的不仅只有家长，教师也是初中学生成长过程中很重要的引航者，家长和教师是初中生在教育过程中最具有威信的人，也是学生最尊重的人。
学校德育工作中的榜样作用
谈学校德育工作中的榜样作用一、榜样的价值榜样是一定社会道德的人格化，它具有直观性和形象性，能够增强道德教育的感染力、吸引力和实效性。
榜样作用在中小学校德育中的有着重要作用。
进入21世纪信息化的时代，在学校德育工作中，学生要面对各种各样的诱惑和来自全世界各种文化的影响。
如何引导学生免受不良影响、勇敢拒绝不良诱惑，成为中小学德育教育工作中的重要课题。
列宁说：榜样的力量是无穷的。
榜样教育是一种形象化的示范教育，中小学生处在一个善于模仿的年龄，我们可以通过不断推出适宜他们学习的正面榜样人物，使他们自觉矫正自己的不良习惯，进而达到正面教育的目的。
因此，我们的时代仍然是一个需要榜样的时代。
事实上，在不同的革命时期和建设阶段都少不了鼓舞人们前进的榜样，因为这种榜样教育是进行思想教育和政治鼓动行之有效的办法。
三十多年前学习雷锋的活动，曾经影响了一代中国人的成长；今天在社会主义现代化建设中，特别是在西部大开发的浪潮中，更需要大批有雷锋精神的“四有”人才。
我们说榜样是时代的产物，榜样的价值就在于时代的需要。
正因为如此，邓小平同志根据社会主义现代化建设的需要提出了培育“四有”人才这一战略任务。
胡锦涛总书记又对当代少年儿童提出了新要求——争当“四好少年”。
二、榜样的树立在学校德育中，树立的榜样主要有：历史上的英雄人物或伟大人物；现实中公认的先进模范人物；学生家长或教师；学生中的先进分子。
基于人有这种向理想人格前进的可能性，邓小平同志指出：实现社会主义现代化，不仅需要全国人民做到有理想、有道德、有纪律，而且还要掌握现代科学文化知识和专业技术知识。
因为没有理想和纪律，我国人民就不能团结起来和组织起来，就会像旧中国那样呈现一盘散沙，现代化建设就不能成功。
“四有”人才的四个方面，理想和纪律最重要。
但是只有建设社会主义的愿望，没有真才实学，还是不能实现社会主义现代化，因而还必须做到有文化。
可以说邓小平同志提出的对人才的“四有”标准高度概括了新时期德育工作的全部内容，而且为改革开放条件下人的素质的提高和全面发展指明了正确方向。
德育教育的有效方法——榜样示范
德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。
小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。
小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。
一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。
”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。
”这些言论强调了老师的榜样作用。
而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。
教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。
如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。
学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。
为此我们教师要努力提高自身的德育素养。
首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。
其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。
作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。
如何开展学校德育工作榜样教育
如何开展学校德育工作榜样教育概要：教育实践成功证明，榜样作为一种外在的标准，对学生的学习、生活、日常行为有着激励和调整的教育作用，也是提高学校德育工作有效性的途径之一。
因此，教师应该秉持着“让学生教育学生”的工作目标，引导学生发现身边的榜样，鼓励学生向这些榜样学习，让学习者与榜样之间互动互进、相互提高，共同健康、和谐、幸福地成长。
树立榜样，是开展榜样教育的前提；为了科学、正确地选择榜样，我分别从榜样自身、学生的内在需求、榜样所带来的教育效果三方面去思考和探索。
我认为，榜样的树立应该符合以下两大原则：1、榜样的树立应该源于生活榜样教育一直是学校德育工作的主旋律，也不乏榜样代表，如舍生取义的刘胡兰，毫不利己专门利人的雷锋，等等。
但是我们也发现这些激励着一代又一代人成长的榜样，在现在教育效果似乎大不如前。
究其原因，这些榜样超出了学生的生活范围，也远离实际情况，让学生感到遥不可及。
其实榜样并非都是“高、大、全”的，我们自己班级也有很多值得同学之间互相学习的榜样，而这些榜样是大家认识的，是具体可感的，更能让学生接受，从而能发挥立竿见影的示范作用。
因此，我有针对性地结合每阶段德育工作主题，树立每周之星、学习标兵、文明楷模等不同的榜样，组织开展不同形式的榜样教育活动，实现“让学生教育学生”的预期目标。
2、榜样的树立应该一分为二榜样可以分为好榜样和坏榜样，一直以来在德育工作中，大家都对好榜样趋之若鹜，而对坏榜样退而避之，这也是学校德育实效性偏低的根源之一。
好榜样的正面激励教育效果是有目共睹的，而“坏榜样”其实不是榜样，只是榜样的反面，也有着不可估量的教育意义。
如果说好榜样是形象地鼓励学生“应该做什么”，那么坏榜样则是实实在在地告诫学生“不能这样做”，而且还真实地呈现了“这样做得后果和代价”，这种教育效果是立体的、直击人心的。
为此，在榜样教育中应该把“树立好榜样”和“巧用坏榜样”结合起来，互相转化，互相利用，从而达到激励其进步、勉励其改正的教育效果。
德育方法 榜样示范法
德育方法榜样示范法
榜样示范法是一种德育方法，通过向学生展示优秀的榜样和示范行为来培养学生的道德品质和个人素养。
该方法的核心理念是通过正面的行为示范来激发学生的学习动机、塑造学生正确的价值观和道德观念。
在使用榜样示范法进行德育教育时，教师需要选择一些在道德品质方面表现出色、为学生树立良好榜样的人物作为示范对象。
这些榜样可以是历史人物、公众人物、社会名流、体育健将等。
教师可以通过多种方式介绍这些榜样的故事、事迹或演讲，以引起学生的兴趣和共鸣。
同时，教师还可以组织学生观看榜样的影视作品、纪录片，或邀请他们进行讲座或座谈会，以进一步加深学生对这些榜样人物的了解和认同。
通过近距离接触和互动，学生可以更加直观地感受到榜样的影响力，从而受到启发和鼓舞。
通过榜样示范法进行德育教育不仅能够激发学生的学习动力，还能在情感层面上引发学生的共鸣和情感共鸣。
学生在接触到优秀榜样的同时，也会对自身的道德行为和品质进行审视和反思，思考如何以榜样为借鉴，提升自身的道德修养和社会责任感。
然而，榜样示范法也存在一定的局限性。
因为每个人的成长环境和价值观各不相同，所以对榜样的认同程度也有差异。
教师在使用榜样示范法时需要注意灵活性，
根据学生的特点和实际情况选择适合的榜样，以提高教育的针对性和有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于德教育中的榜样教育的认识
浅谈泾华学校道德教育中的榜样教育
榜样教育是学校道德教育中不可缺少的途径和方法，但榜样教育在榜样自身、榜样撷取过程、榜样教育者自身、榜样权益保障等方面存在着一定问题，从而使榜样教育的实效性大打折扣。
本文从泾华学校树立科学的榜样教育思想，提高教育者的自身素质，多种渠道、多种方式开展榜样教育等方面进行探讨，以期对学校道德教育的开展有所启示。
一、教师树立榜样的作用
在我的课堂管理及日常生活中，我一贯坚持着：用我自己的实际行动，为学生树立行动的榜样，为自己树立良好的形象。
我要求学生做到的，自己就要首先做到。
就像张老师说的，教师不仅是一种职业，更是一种身份，一种社会期望。
在孩子眼中，我们是他们吸取知识的源泉，更是学会做人的标杆，所以我们更应该承担起教师职业道德对我们的基本要求——严于律己，以身作则。
试想，一个教师，要求学生上课要遵守纪律，而自己在学校集会时却谈笑风生；生活上要求学生讲究卫生，谈吐文明，而自己却散漫邋遢；活动课要求学生积极活动而自己却无精打采……所有的这些，学生会用眼睛复制下来，用耳朵记录下来，用脑子把它们存储下来。
这样的老师怎么去做好学生的榜样？怎样去维护自己在学生心目中的形象？有怎么去建立自己的教师权威？这种行为也大大削弱了教育的力量。
在实际生活中，我们不仅自己要做好学生的榜样，还应该有意在学生的生活范围内树立学生榜样，从学生身边找榜样，学榜样。
表现有些的学生要及时给予表扬鼓励，目的让每一名学生知道他，向他学习。
让学生发现，我的身边就有我学习的榜样。
二、树立良好的师德
心理学家认为：“学生具有好奇、模仿性强的特点，他们以家长和教师为榜样，学生的一举一动，一言一行无不受到家长、老师的潜移默化的影响”。
因此学校能否为社会培养合格的人才，关键在于老师。
教育实践充分证明：教育学生不能单单靠灌输、说教，而更应靠老师身教。
老师是学生最直接的榜样，也就是说，师德师风的好坏对学生有着深远的影响，不仅学生在校期间，甚至影响其一生。
为此我们十分重视教师的榜样性。
我们明确地向教师提出，凡要求学生做到的，教师首先必须做到。
在日常生活中言行举止给学生树立一个良好的榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。
正所谓教师无小节，处处是楷模。
只有教师能起榜样性，他的一言一行才会潜移默化地促进学生良好的思想道德品质的形成，才能培养出一批又一批合格的建设者和接班人。
因此，学校领导特别注重教师职业素质和道德素质的培养，上次在开会的时候专门票选出身边的榜样教师，旨在让我们每个人以榜样教师为标杆，不断地自省，以达到提高自身素养的目的。
另外，学校还特别重视学生榜样的培养。
拾金不昧、尊老爱幼、尊师重表是中华民族的传统美德，尤其是小学生更要鼓励他们这么做。
拾金不昧的现象在我们小学部很普遍，而且每个学生见到老师都会很有礼貌地说声：“老师好！”，我
想这应该也是榜样教育的力量使然。
榜样教育就是以先进的典型人物为榜样，通过宣传他们的思想和行为，促使少年儿童从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生行为动机的一种教育活动。
由于它具有形象性、示范性、感染性的鲜明特征，因而尤其无穷的教育力量。
它是少先队教育的一种基本形式，也是我们对少年儿童进行共产主义思想品德教育行之有效的方法。
作为一名小学教师，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。
如何开展榜样教育呢？通过这一学期的工作，我总结出以下几点：
一、榜样教育具备真实性
少年儿童认识有限，但模仿性极强，有强烈的上进心，因此，树立的榜样千万不可让他们觉得距离千里，高不可攀，而应力求真实易学，让他们知道榜样也是人，同样有优点和缺点。
如果过分夸大榜样的形象，学生就体会不到这样的榜样就在我们的生活中，因此产生怀疑，认为只是老师杜撰，也就无法激起效仿的动力。
正如赖宁的母亲所说：“赖宁在我们眼里永远是个孩子，赖宁能够做到的，任何一个孩子经过努力一定能做到。
”因此，我常常教育学生，不仅要学习英雄，更要注意自己身边的学习的典型。
在一些榜样事迹介绍时，我尤其注意选择那些贴近学生生活环境和思想实际的小事，这些活生生的例子以其真实具体深深打动了学生的心，激起他们学习榜样的热潮。
在学习过程中，我适时启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在同学们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶。
二、榜样教育要注重实践性
榜样教育的目的是指导学生行为实践。
因此，对学生进行榜样教育，不仅要使学生了解榜样人物的思想和行为，认识榜样人物的精神实质，更重要的是要引导他们把学习榜样的精神落实到行动中，实现由知到行的根本转变。
因此，开展丰富多彩的实践活动既符合儿童的身心特点，还能增强学生学英雄的自觉性，锻炼他们的毅力，促进良好品质的形成。
《小学生日常行为规范》是培养学生全面发展的根本保证，也是学校管理的目标，作为教师，自然应将榜样教育与学生规章制度和小学生日常行为规范教育有机结合起来，引导他们以英模为榜样，自觉遵守学校各项规章制度和一些常规。
本学期，政教发出了“向身边的榜样学习”的号召，我积极响应，并在班中开展了一系列活动。
从自我做起，约束自己的言行，找出自己的学习榜样。
经过一学期有目的、有计划地组织开展各种实践活动，学生的文明爱校意识日渐形成，文明行为也逐渐养成，他们自觉地使用文明用语，学会尊老爱幼，关心他人。
活泼有趣的活动既丰富了学生的课余生活，也达到了榜样教育的最终目的。
真正寓教于乐。
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。
”愿我们每一位泾华教育工作者都能准确把握好“榜样教育”的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量。