顺昌水南中心小学提升教学质量三年行动计划

顺昌县水南中心小学提升教学质量三年行动计划

（2017.9-2020.8）

为贯彻落实省委十届三次全会精神、市委五届三次全会和县委十三届五次全会精神，实施小学“强基”、初中“壮腰”和高中“提升”工程，进一步落实《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》（闽教基〔2003〕61号）、《福建省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（闽教人〔2013〕73号）精神，切实提升教育教学质量，结合我校实际，特制定提升教学质量三年行动计划。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进我校教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。

二、基本情况

（一）2017年非毕业班各学科教学质量现状分析

1、语文学科教学质量：2017年小学一至五年级语文学科及格率、优秀率、平均分指标数据（小学全县无排名）。

2017年一年级语文学科及格率92.89%、优秀率83.25%、平均分85.78分；

2017年二年级语文学科及格率92.19%、优秀率78.52%、平均分82.81分；

2017年三年级语文学科及格率83.87%、优秀率47.18%、平均分73.68分；

2017年四年级语文学科及格率79.61%、优秀率51.97%、平均分72.65分；

2017年五年级语文学科及格率92.93%、优秀率70.11%、平均分

81.70分；

2、数学学科教学质量：2017年小学一至五年级数学学科及格率、

优秀率、平均分指标数据（小学全县无排名）。

2017年一年级数学学科及格率82.23%、优秀率53.81%、平均分74.703分；

2017年二年级数学学科及格率94.53%、优秀率86.72%、平均分85.502分；

2017年三年级数学学科及格率92.34%、优秀率74.19%、平均分83.058分；

2017年四年级数学学科及格率89.47%、优秀率76.97%、平均分85.345分；

2017年五年级数学学科及格率91.85%、优秀率72.28%、平均分81.989分；

3、英语学科教学质量：2017年小学三至五年级英语学科及格率、

优秀率、平均分指标数据（小学全县无排名）。

2017年三年级英语学科及格率87.10%、优秀率58.87%、平均分79.65分；

2017年四年级英语学科及格率76.32%、优秀率56.58%、平均分74.99分；

2017年五年级英语学科及格率83.70%、优秀率60.87%、平均分77.42分；

（二）近两年毕业班各学科教学质量现状分析

1、2016年毕业班各学科教学质量：

小学各学科及格率、优秀率、平均分指标数据：

语文科及格率98.80%、优秀率78.31%、平均分85.581.

数学科及格率96.39%、优秀率90.96%、平均分89.319.

英语科及格率83.13%、优秀率49.40%、平均分76.708.

在全县排位名次：第四名。

2、2017年毕业班各学科教学质量：

小学各学科及格率、优秀率、平均分指标数据：

语文科及格率96.13%、优秀率77.42%、平均分86.194.

数学科及格率90.32%、优秀率64.52%、平均分79.658.

英语科及格率78.71%、优秀率50.32%、平均分75.510.

在全县排位名次：第九名。

（三）存在问题及原因分析

1、教学常规管理方面的问题。虽然每个学期都有对任课老师进行教学常规检查，但由于没有一个具体的要求和评价标准，操作起来有一定的难度，造成检查的效果不是很好，认真做的与不认真做的区别不大。在教师的年度考核等方面，没有太大的影响。

2、课堂教学方面的问题。课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。如低年级的口语交际形同虚设，学生的语言表达能力没有得到提高。虽然课程培训活动开展得如火如荼，但是参加培训的教师所占的比例是小的，或者是应付了事。即使参加培训的教师，有的是人在心不在，培训效果不佳。学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。可现在的教研组活动中，有的教师不愿意上公开课和竞赛课，有的教师不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象严重。其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。这也对教育质量提升产生了影响。

3、师资方面问题。我校已多年未招聘新教师，现在岗教师年龄结构已无法满足教育质量提升的需要。目前在岗教师平均达50周岁左右，35周岁以下的教师只有1人。还有八位从外校借用到我校任教的教师，由于政策性的问题，这些教师在职称评聘、岗位设置等方面受到严重影响，其工作积极性不高，对我校教育质量提升产生了负面影响。由于我校教师年龄结构偏大，教师中高职称的岗位设置已超编，部分中青年教师职称评聘无法进行，这也对我校教育质量提升也产生了负面影响。

4、生源方面的问题。我校是一所地处城郊的小学，经济的快速发展吸引了大量的外来务工者，他们的子女绝大多数在我校学习，给我校带来了新的教育挑战。由于生源地广，学生的素质参差不齐，与本地学生相比，外来学生之间相比都存在一定的差距。主要表现在：①行为习惯表现不佳：外来学生不少行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。②学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。③沟通能力较弱。一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。④学习成绩普遍有差距。由于来源地不一，教材不同，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。

虽然顺昌县出台了小学义务教育划片招生等有关规定，但近几年划入我校招生片区的优质生源缺全部流失，并且到了中、高年级还有许多优秀的学生转到其它学校学习，这此都对我校教育质量的提升带到严重的负面影响。

5、学科质量问题。我校是一所地处城郊的小学，经济的快速发展吸引了大量的外来务工者，他们的子女绝大多数在我校学习，本地的大部分生源又是来自各村的农民子女，家长对学生的学习极不重视，特别是学生对英语学科的学习兴趣不高，严重影响英语学科的成绩。近几年在小学毕业会考中，我校的英语成绩均名列全县的中下游水平。

目前在岗教师平均达50周岁左右，每年都有大量教师退休，造成在课程安排上，学科（语文和数学）任教需在进行调整，教师更改语文或数学任教学科，无法适应教学工作的需要，也对教育质量提升产生了影响。

6、年级问题。我校已多年未招聘新教师，现在岗教师年龄结构偏大，在学科结构的安排上，已无法满足教育质量提升的需要。为了

确保低年段和高年段教学的需要，中年段的教师安排上，无法满足教学工作的需求，造成中年段教学质量较差，对教育质量提升产生了影响。

7、办学条件方面问题。运用现代教育技术改进课堂教学，对课堂教学效益的提高有很大的帮助。我校现有的“班班通”由于多方面原因，多数班级的设备已无法正常使用，严重影响了教师运用现代教育技术改进课堂教学。现在岗教师年龄结构偏大，部分老教师不会使用这些设备。这也对教育质量提升产生了影响。

三、主要目标

（一）2018年度各学科教学质量目标

1、2018年非毕业班各学科教学质量目标：（见附表）

力争2018年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第五名。

2、2018年毕业班各学科教学质量目标：（见附表）力争2018年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第五名。

（二）2019年度各学科教学质量目标

1、2019年非毕业班各学科教学质量目标：（见附表）

力争2019年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第四名。

2、2019年毕业班各学科教学质量目标：（见附表）

力争2019年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第四名。

（三）2020年度各学科教学质量目标

1、2020年非毕业班各学科教学质量目标：（见附表）

力争2020年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第三名。

2、2020年毕业班各学科教学质量目标：（见附表）

力争2020年各学科及格率、优秀率、平均分在全县排位第三名。

四、主要措施

1、加大学校管理力度，建立领导包年段包班级包学科包教研组制度。

加强领导，落实责任。校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。因为教学质量是学校的生命力，也是学校发展的最终目标。由学校领导担任各年段、学科组和教学点提升教学质量具体责任人：张启祯（副校长）包高年段，卢琴英（工会主席）包中年段，

高兰珍（副校长包低年段），张建平（教导主任）包综合组，林国强（副教导主任）包英语组，郑李巧（党支部副书记）包新屯教学点。学校各部门围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定各学科层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。

2、狠抓教学常规管理，规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循小学教学规律，严格执行《顺昌县小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照县局下发的《顺昌县小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。

建立教学常规检查制度。学校依据《顺昌县小学（幼儿园）教学常规管理实施细则》按学期对教师的教学工作进行两次常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

3、加强学习，强化师德师风建设。

要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。教师要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习国家、省、市、县《中长期教育改革和发展规划纲要》及教育事业“十二五”发展规划和远景目标。通过学习使全体教职员工端正教育思想，转变教育观念，牢固树立科学发展观，牢固树立正确的教育观、学生观、质量观和人才观，以发展为主旨，以学生为主体，以素质教育为主线，以课程改革和学校特色为抓手，促进每一个学生的个性发展，为每一

个学生的终身发展打好基础。

4、全力打造高效课堂，努力提高课堂效率。

（1）严格执行教学规范。提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，根据县局规定的教学常规管理的具体要求，加强学校教学管理，规范教师教学行为，重点抓课前准备，课堂教学和课后教学活动，学科教研组要想法促进本组教师教学行为的规范，学校和有关部门要加强教育和督查。

（2）开展高效课堂教学研究。学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题，通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。

（3）及时纠正课堂教学中的问题。教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。三是开展推门听课，通过活动对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。

（4）开展活动促进课堂教学高效。学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。如：新教师的上岗培训系列活动、青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。

（5）校际联动。加强与城区各学校、中部片区学校教学联谊活动，积极争取城区学校的名师到我校来送教，从而切实提高课堂教学效率。建立校际联动机制，为学科教学的交流及教师专业搭建平台。

5、完善教师年度考评方案，建立基于质量的绩效考核制度。

根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分