人教版八年级下册(部编版)20《一滴水经过丽江》教案
1.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
矗立(chù)徘徊(páihuái)翡翠(fěi)
掺入(chān)砚池(yàn)蘸到(zhàn)
渠水(qú)擦拭(shì)硕大(shuò)
(2)理解重点词语的词义。
矗立:高耸地立着。
苍劲:(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。
硕大:非常大,巨大。
2.结合游记的特点,说一说本文作为游记在内容方面的独特表现。
明确:以游踪为顺序,写了“一滴水”从古到今,从高山到平原,从城外到城内所见到的景物。并有重点地表现了黑龙潭、大水车以及四方街上看到的景物。
3.文章从“一滴水”的视角来展现丽江古城的美丽风景,这样写有什么好处?
明确:(1)水既是风景,也是丽江人与自然和谐相处的象征,选择“一滴水”充分考虑了描写对象本身的特点。(2)以第一人称,展现“一滴水”的旅行所见,视角自由,且便于安排描写的详略,有利于表达作者的感情和思考。(3)增强了文章的抒情性和交互性,使得情感的表达更加真切深挚。(4)运用拟人的修辞手法,行文生动活泼,能激发读者的阅读兴趣。
2.按照“一滴水”的游踪,把本文分为两个部分,并概括每部分的内容。
第一部分(第1~5段):“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。
第二部分(第6~16段):“一滴水”再次醒来,从流入到流出丽江古城的所见。
步骤二:再读课文,探究文本
1.这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物?
明确:在玉龙雪山顶望丽江坝,流下雪山时的沿途所见,跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物,大水车上眺望古城全貌,在四方街看到的人文景观,古城热闹而美丽的夜景,丽江坝上空美丽的夜景。
明确:大水车是丽江古城的标志性建筑,成了丽江古城的地标,也是游客们一定要去拍照留念的地方。体现历史足迹明显,地域特色突出。
2.“我知道,作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾,体现了一滴水怎样的情怀?
明确:欣赏了风景如画的丽江,考察了“土”味浓郁的建筑,体会了丰富多彩的民俗民风,美感袭身,皆满足矣。融入更加广阔的江海,开始一滴水热情、奔放的新生活。
20*一滴水经过丽江阿来
◇教材分析◇
这是一篇别具一格的游记。与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,将自己的所见娓娓道来,浪漫而富有童趣。全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景知识与能力】
1.了解丽江的自然风景和人文风情。
2.学习课文独特的叙述角度,欣赏文章自然洗练的语言风格。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.默读全文,把握“一滴水”的游踪。
明确:“一滴水”的游踪:自玉龙雪山流下,一路向南,流过美丽的丽江坝,看过初建的丽江城;昏睡数百年后再次醒来,来到现代的四方街。登上大水车,眺望古城全貌;跨入小店,领略东巴文字的魅力;投身民居,体验百姓生活的恬淡;穿越而出,欣赏古城夜景;最后,跃入金沙江。
2.难点:体会作者在景物描写中寄寓的感情。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
水是生命之源。一滴水,带着夙愿,经历了漫长的黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘徊,终于来到丽江,来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天,让我们一起走进《一滴水经过丽江》去探求答案。
3.本文表达了作者怎样的思想感情?
明确:本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段愉快旅程,展现了丽江优美的自然景观和悠闲的人文风情,抒发了作者对丽江的向往与热爱,对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
三、课堂小结
纵观《一滴水经过丽江》全文,作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑,用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风,给人以无限的美感。
目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
2.了解作者
阿来,藏族,当代著名作家。代表作有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》等。其作品《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖,为该奖项有史以来最年轻得奖者。
3.背景链接
本文是阿来应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
2.文章第14段的描写极其细腻,试从多角度品味。
明确:作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华,五彩斑斓,五光十色;从听觉的角度描绘了丽江人民的闲适与怡然自乐;从触觉的角度写出了夜晚水的冰凉。集中表达了作者对丽江的热爱与赞美。
步骤二:思考探究,体会情感
1.“今天,一架大水车来把我们扬到高处,游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”作者写大水车的用意是什么?
【过程与方法】
1.学生自主阅读,教师进行指导,帮助学生把握景物描写的特点。
2.通过品读课文,体会文章语言的妙处和作者的情感。
【情感态度与价值观】
1.引导学生学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好。
2.了解丽江的历史故事,热爱我们源远流长的民族文化。
◇教学重难点◇
1.重点:学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法。
四、课堂小结
全本以“一滴水”的踪迹为线索,全方位地展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。文章内容非常丰富,结构却很清晰,作者同时在时、空两个维度上展开文章,自如地调控着描写的角度和详略,使文章既丰富又精巧,既有诗意又有童趣。构思之巧妙值得我们学习。
第二课时
一、导入新课
上节课我们了解了作者以“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加运动感。整个画面层次感极强,从高到低,由远到近,景致分明。这节课我们进一步感受这幅画面的独特魅力。
二、学习新课
步骤一:细读课文,品味语言
1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景。请品析下列句子中加点词的妙处。
(1)我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
明确:“轻盈”一词准确传神地刻画出了雪落到玉龙雪山上时轻柔优美的姿态。
(2)从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河。在这里,我有些犹豫。
明确:“犹豫”使用了拟人的修辞手法,赋予水以人的情感,童趣十足。
四、布置作业
在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程。仿照课文写法,结合本地景物,写一篇简短的游记。(300字左右)
附:【板书设计】
丽江风情
↓
热爱向往
◇课后反思◇
本文是一篇自读课文,在教学时注重以学生为主体。课前引导学生查找资料,了解作者和课文创作背景等,这样能充分调动学生的学习积极性,又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力,让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣,利于课堂教学的开展。
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
20 《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册第五单元的一篇自读课文。
该单元的主题是游记，这一安排贯彻了八年级“文体学习”的主线，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。
1课时1.学生：布置学生根据课文后“阅读提示”完成课前预习。
2.教师：（1）情境创设法。
根据学生对丽江充满好奇的特点，运用丽江宣传片视频渲染情境，唤起学生对课文的阅读兴趣。
（2）反复朗读法。
通过示范朗诵，让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味语言，体会本文语言诗意美、厚重美、哲理美。
（3）问答探讨法。
可采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读、研讨的过程中，层层深入地把握文章的写法，体会这种写法的妙处。
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情，体会作者的感情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角,学习运用表达方式的技巧。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
【教学重点】：把握文章写法，体会其表达效果。
【教学难点】：品味语言，学习作者的表达技巧。
一、导入新课1.导入新课。
（播放丽江旅游宣传片，让学生初步感受丽江的自然风光和人文风情）丽江，一座美丽的城市，因其独特的自然景观和人文风情，自古以来就是人们喜聚的地方。
这节课我们要赏读的佳文——《一滴水经过丽江》将带给我们怎样新奇的美感呢？请同学们跟随一滴水一起到丽江去寻美吧！（板书文题）2.了解作者及写作背景。
阿来，藏族诗人，当代作家。
四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。
1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。
2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者（41岁）及首位获奖藏族作家。
2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。
其主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级下册
八下《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.通过与前三篇游记的对比，进一步把握游记的特点和多样性；2.通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情；3.体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。
【教学重点】通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情。
【教学难点】体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。
【教学过程】一、新课导入在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。
丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
同学们想不想去看一看这个美丽的地方呢呢？接下来，让我们一起来欣赏丽江的旅游宣传片。
五一假期快要到了，看了丽江旅游宣传片,好多同学计划来一趟丽江之旅,那么请你认真读课文，为大家做一个丽江旅游攻略。
活动一寻水之所至绘制旅游路线图活动二赏水之所见推荐旅游打卡地活动三思水之所感赏析独特视角美二、作者简介阿来，藏族，1959年生于四川马尔康，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作家协会主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。
代表作品有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》等。
2016年10月，他凭借作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说中篇小说奖。
三、预习检测1.字词清单闸（）砚（）蘸（）喧哗奔流矗立（）映照（）苍劲（）翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（）喧腾（）亭台楼阁目眩神迷（）2.词语解释喧哗：声音大而杂乱；喧嚷。
矗立：高耸地立着。
亭台楼阁：泛指园林中各种供休息、游览的建筑物。
目眩神迷：头昏眼花，神志迷惑。
形容被极富吸引力的事物吸引而不清醒。
五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。
四、课堂活动活动一寻水之所至绘制旅游路线图一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？快速默读课文，勾画出文中表明地点的词语，寻找“水”之所至。
活动二赏水之所见推荐旅游打卡地走进水墨浸染的古城，你会看到许多久违的惊艳。
一滴水经过丽江-人教部编版八年级语文下册教案
-在文化理解与尊重上，通过课文对纳西族文化习俗的描绘，使学生认识到文化多样性的重要性。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解与运用：学生往往难以把握修辞手法的深层含义和如何在写作中灵活运用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性较高，但他们展示成果时，我发现有些小组在运用修辞手法方面还不够熟练。这说明我在教学中需要加强对学生写作实践的指导，让他们在反复练习中提高。
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
《一滴水经过丽江》一课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化理解能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解文本内容，提高对文学作品的整体把握和细节分析能力；感悟并学习作者的语言艺术，提升自己的写作技巧，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用；增进对丽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地域文化的了解，尊重并欣赏多元文化，培养跨文化交流的意识；激发学生对自然美和人文美的探索热情，提高审美情趣，形成积极的生活态度和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是通过第一人称的视角来叙述的。这种叙述方式能够让我们更直观地感受到丽江的自然与人文景观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这段描述展示了作者如何巧妙地运用修辞手法，让我们仿佛与这一滴水一起旅行。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和丽江文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的例句分析和文化背景的补充讲解来帮助大家理解。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
2024年春八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案新人教版
- “丽江，这个古老的城市，承载着厚重的历史文化。”
- “纳西族的歌舞，是这片土地上最美的风景。”
4.板书设计：
-一滴水经过丽江
- -内容结构分析
- -修辞手法
- -自然风光
- -历史文化
- -民族风情
反思改进措施
1.教学特色创新：
-创新引入：在导入环节，通过多媒体视频展示丽江风光，激发学生学习兴趣，使学生对课文内容有更直观的感受。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化意识及思维品质。《一滴水经过丽江》通过提升学生对散文文本的深入理解，实现以下目标：
1.文学鉴赏：学生能够品味文章的语言美，感受散文的韵味，识别并分析文章中的修辞手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏水平。
2.文化意识：学生通过学习课文，增强对丽江自然景观、历史文化和民族风情的认识，激发对本土文化的尊重和传承意识。
-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验课文内容。
-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析文本的技能。
-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。
-及时反馈作业：改进作业批改和反馈机制，确保学生能够及时得到作业反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
a.词汇与句型的掌握：本节课的核心词汇、短语和句型是学生需要掌握的重点，如“清澈”、“倒影”、“悠闲”等词汇，以及“如同”、“似乎”等句型。这些词汇和句型在课文中起到了描绘景观、表达情感的关键作用。
b.写作技巧的运用：课文运用了丰富的写作技巧，如比喻、拟人等，这些技巧对于提升学生的写作能力至关重要。例如，课文中“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，等待着我们的到来”一句，就是运用了拟人手法，使景观更具生动性。
c.情感体验的传达：如何引导学生体会到作者对丽江的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，是本节课的教学难点。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感。
d.文化背景的融入：理解丽江古城的历史文化内涵，对于学生来说可能存在一定难度。教师需要结合课文内容，适时补充相关文化背景知识，让学生在理解课文的同时，增进对文化传承的认识。
举例说明：
1.教学重点举例
a.词汇与句型的掌握：学生在学习“清澈”一词时，可以结合课文中的描述“河水清澈见底”，理解其含义，并在造句时运用该词。
b.写作技巧的运用：通过分析课文中“古城的夜晚，如同一位美丽的少女，揭开神秘的面纱，向我们展示她的美丽”这句话，让学生学会如何运用比喻手法进行写作。
c.情感体验与表达：在学习课文过程中，教师引导学生关注作者对丽江的赞美之情，如“我仿佛看到了古老的丽江，在历史的长河中熠熠生辉”，让学生尝试将自己的情感融入写作中。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1.章节内容：本课选自人教部编版八年级下册语文教材，第四单元第二十课。
a.阅读理解：了解课文背景，把握文章主题，理解作者通过一滴水经过丽江所要表达的情感。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案新人教版
第20课*一滴水经过丽江【教学目标】1.理解文章内容,理清作者的情感脉络。
2.品尝美丽语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的酷爱之情。
【情境导入】同学们,丽江地处横断山脉三江并流区域,地形地貌困难、民族多、历史久、旅游资源丰富。
今日我们来学习《一滴水经过丽江》,一起欣赏丽江的自然景物,人文风情。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。
2.驾驭重点词语。
3.丽江古城为什么名扬天下?明确:1.字音字形轻快(yínɡ)喧．哗(xuān)驿．道(yì)铺．展(pū)草甸．(diàn)砚．池(yàn)蘸．水(zhàn)模．样(mú)蜿蜒．(yán)耸立．．(chù)映．照(yìnɡ)闸．口(zhá)柏．树(bǎi)徘徊．(huái)目眩．(xuàn)翡．翠(fěi)远眺．．(tiào)硕．大(shuò)2.驾驭词语轻快:形容身材苗条,动作轻快;(声音、节奏)轻松。
草甸:长满野草的低湿地。
喧哗:形容声音大而杂乱;喧嚷。
蜿蜒:指(山脉、河流、道路等)曲曲折折地延长的样子。
徘徊:指在一个地方来回地走,比方犹疑不决,也比方事物在某个范围内来回波动、起伏。
远眺:指从高处往远处看。
亭台楼阁:泛指建立在园林庭院中供游憩欣赏的建筑。
目眩神迷:纷繁芜杂,心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
五彩斑斓:指多种颜色错杂而繁多刺眼。
3.一方面,丽江古城历史悠久,重峦叠嶂,风景秀美,景色宜人。
另一方面,名人墨客的欣赏并使之发扬光大。
二、精读课文——探究内容精读课文,思索下列问题,然后小组合作探究。
1.文章以第一人称“我”叙写,有何好处?2.文中大量运用拟人的修辞手法,有何意义?3.为什么“小水滴”一睡就是好几百年?这句话在文中有何作用?4.“小水滴”在城中经验了什么?5.文章中说“我知道,作为一滴水,我最终以水的方式走过了丽江”,结合上文,谈谈你对这句话的理解。
人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次活动中，可以设置明确的角色分工，让每个学生都有事可做，有话可说。
-生字词的掌握：学生需要掌握并运用课文中出现的生字词，如“潺潺”、“斑斓”、“古朴”等，以便于丰富自己的词汇量和表达能力。
-作者情感的体会：通过课文的学习，学生应能体会到作者对丽江的深厚情感，以及字里行间所流露出的对自然和文化的热爱。
-丽江文化的认识：学生需要了解课文所反映的丽江古城的历史文化，认识到地域文化对个体的影响，以及文化传承的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过具体事物表达对家乡或熟悉地方的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，并启发他们如何将这些美好通过写作表达出来。
-在认识丽江文化时，教师可结合课文内容，介绍丽江古城的历史背景、建筑特色、民族风情等，增强学生的文化意识。
2.教学难点
-阅读理解的深化：学生往往在理解课文深层含义和作者写作意图上存在困难，需要教师引导，帮助他们挖掘文本背后的意义。
-写作手法的识别：学生可能难以把握作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要通过具体的例句和教师的详细解释来理解。