教育信息化助力小学数学教育

1.小学数学教育

1.1小学数学的定义及特点

小学数学主要是探索数量，结构，变化，空间以及信息等概念的一门基础性的学科，也是研究现实世界中的空间形式和数量之间关系的学科。一般采用抽象化的

思维和逻辑推理进行。小学数学主要分为四个模块，分别是数与代数，图形和几何统

计与概率以及综合与实践。小学数学对学生的要求不高，了解一些概念，定律，性质，法则，计算就可以。其中最重要的是概念，数学就是理解概念并应用概念知识来解决问题的过程。

小学数学的特点有抽象性，精确性和广泛性。利用多媒体技术可以简化数学

的抽象性，大力提升数学教学的直观性。抽象性体现在研究物体的抽象性，数学是

解决抽象概念与研究物体之间的关系。数学应用的是严格的逻辑推理和结论的确定性，二者相互结合，就确定了结果的精确性。不仅是生活中会用到数学，而且在研究天

体之间也会涉及到数学，可见数学的广泛性。

1.2小学数学的发展目标

小学数学的发展目标主要分为四个方面。第一，加强学生与数学之间的联系，

让学生体会到数学的价值，意义，更好的应用数学，利用所学到的数学来解决生活中

遇到的问题。第二，感受数学化的过程。第三，加强学生的探索精神，创新精神。第四，让学生掌握相应的数学能力，数学知识。

1.3小学数学教育的现状

目前，数学教育过程中出现了很多的矛盾，主要是教师和学生方面。教师方面，一些老师不认真备课，或者是备课过程中主要是习题和案例，缺少概念性的内容，

并且在讲课中是想到什么知识就讲什么，而不是按照课本的内容进行，学生上课迷迷糊糊，这些都会影响学生上课的积极性，可能会对学习产生厌烦情绪，不认真听课，

上课开小茬。学生方面，一些学生在开始上新课时理解不了新内容，按照自己以前的学

习方法解决不了新的知识，打击了学习的积极性，对自己不信

心，从而导致不想认真学习，这些都需要改进。

2.改革与创新

2.1改革与创新的定义

改革与创新就是将原来的，不合理的，行不通的方法进行改变和创新。改革

首先要改革观念。观念是行动的先导。只有将观念进行了创新，才能执行后续的各

个工作的步骤。再者是创新思路。每个人思路要与时俱进，知道那些地方需要改进，哪些地方需要解决问题等等。还有创新的方法。只有将方法用对才能达到事半功倍

的效果，好的方法就像是领头羊，带领着部队走向远方，走向未来。最后是创新机制。通过改革建立健全的新形势下的工作机制，并且找到解决问题的合适的方法。

2.2改革与创新的具体方法

2.2.1将书本的内容进行改编

课本中的内容基本是五年进行改编一次，一些内容过于老旧，已经不适合做

为例题，而且缺乏一些概念性的知识，学生无法理解知识，导致不能认真听课，

所以课本需要将生活中常见的一些事例加入课本中，以此来调动学生的积极性，

吸引学生的注意力，增强学习的兴趣。

2.2.2采用丰富的教学方法

传统的教学模式是教师在台上讲，学生坐在下面听课。有时候讲的内容过于

枯燥乏味的话，学生就出神了，听不进去课，导致学生的学习效率降低，而且小学

生的注意力本身就不太集中，小学生的想法还是玩耍。因此，教师要抓住这一特点，

上课要以玩来带动学生的学习兴趣，在玩耍中学到知识，而且这种知识记得更牢固，更容易理解和接受。比如，在黑板上出一道题目，五元可以买到哪些东西，列举出一些物品的价格，调动学生的课堂积极性。或者利用多媒体，放一个关于接下来要讲的内容相关的视频，可以提问学生，视频中出现了哪些理解不了的知识等等诸如此类的

问题，来调动学生的参与性，让学生对数学产生兴趣，因为兴趣是最好的老师。

2.2.3以学Th作为主体

教师可以将一节课的内容分为几个部分，并将这几个部分安排到相应的组里面，安排学生讲课。因为在知道自己要讲课时，学生要担当责任，就会找相应的资

料去了解，去吸收，在这个过程中，学生就主动地学到了知识，并且产生了自豪感，自己觉得不难理解知识，间接性的培养了他学习新知识的能力，有利于学生学习效

率的提高。

2.3 改革与创新的意义

小学数学改革与创新有利于培养学生良好的思维习惯，从而提高学生的智力

水平。提升学生的综合与实践的能力，提升整体的素质。时代在快速的发展，对

每个人的要求一直在上升，对整体的素质也要提高，所以数学的改革与创新迫在眉睫。

3.结语

随着社会的不断进步，教学的改革与创新是有必要的，改革与创新不仅有利于学生的综合素质的提高，而且还提高了学生的创新性思维，在学生遇到不会的问题时，利用所给的条件加以思考，就可以得到答案。说明，改革与创新是值得的，必要的。小学数学对小学生来说是十分重要的，而且数学在生活中的应用又十分广泛，学好

数学对每个学生是必要的，况且小学数学是建立基础的最佳时机，只有把基础学扎实了，才能展开其它学科方面的学习，才能更好的处理生活中遇到的问题。

浅谈教育信息化及其意义

浅谈教育信息化及其意义近年来，从全国教育工作会议的召开，到教育部推出了面向21世纪教育振兴行动计划，到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。对教育信息化概念的理解，把握教育信息化的发展，这对更好地进行教育信息化的建设有着重要的现实指导意义。一、教育信息化的概念教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。我们称对信息的生成、分析、处理、传递和利用为信息技术。因此，对某一系统、领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛地应用信息技术的有意义活动的总称。信息化包含两层含义。一层是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素。因此，信息化的过程中，首先应对系统进行信息化分析，它是信息化的基础。另一层是信息技术的广泛应用。信息技术的广泛应用是在系统信息分析的基础上进行的。没有对系统深入地信息分析，就不可实现信息技术在系统中的有效应用。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。二、教育信息化的内容教育信息化的内容是信息技术在教育中的应用，其具体内容主要是： 1．教育信息环境的完善教育信息化环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源及教育设施管理的管理信息系统。

小学数学教育教学经验总结

小学数学教育教学经验总结马集小学卓玉时光如梭，转眼一个学期的教育教学工作又告以段落。这一学期我主要承担五年级的数学课程教学任务。这一切对于我来说又是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的新学生，我必须改变原有的教学思路和教育手段，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤强褚恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨良多，以下是我在教育教学工作中的一些经验总结：一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。学期前我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，弄清每节课的教学目标和教学重难点，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课更精彩，力求将新课程理念渗透到课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学习数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受数学。如在学习长方体和正方体的表面积时我就是利用实物教具进行直观教学的，首先我提出实际问题：做一个这样的包装盒至少要用多少纸板？根据现实情境和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探究长方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探求意识和探究能力。在解决问题的过程中探究长方体和正方体的表面积的计算方法。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲简练，在课堂上尽量做到老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上数学课了。三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能测验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，

我国中小学教育信息化现状、问题及对策

我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。一、我国教育信息化存在的问题目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，

小学数学教育随笔

小学数学教育随笔小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。目前，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化内容，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。以上种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为学生喜爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢？本文就此谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供广大数学教育工作者们讨论和研究。一、充分挖掘数学自身的魅力，让学生热爱数学。数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材内容，不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思！从而对数学学习产生持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。如学了比的知识后，可让学生认识“黄金比”，使学生体验到世上美的事物都符合“黄金比”这一规律，引导学生用数学的眼

睛观察世界，揭示周围事物的数学本质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了“因数和倍数”后，让学生去寻找“完美数”，使学生认识到原来看似很平凡的一个数，其中却隐藏着这么多的奥秘，从而让学生觉得数学有意思；再如学了“找数列中规律”后，向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发现在其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不符合这一数列的排列规律，通过计算后确认其间肯定还有另处的行星，果然后来的天文学家发现了“谷神星”、“智神星”等许多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。这样的例子很多很多，关键是我们数学教师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的数学知识宝库，同时要组织学生阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，小学数学虽然姓“小”，但只有让它置身于“大数学”的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的生机和活力，产生应有的魅力，才能使学生真正地喜欢上数学。二、培养学生的数学思考能力，发展学生的智力。数学的主要特点是论证严密，逻辑推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思考能力的培养是小学数学教育的重要功能之一，通过数学思考能力的培养达到发展学生智力的目的，数学学习要让学生变得越来越聪明。这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭能力，随时根据教学情况调控自己的教学策略，在教学中要精心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数

小学教育信息化工作总结

小学2015年教育信息化工作总结本年度，我校信息化工作在上级主管部门的指导、支持下，结合本校的实际，把信息化建设作为学校建设中的重要部分，规范了信息化建设工程，坚持从以课带训，培养教师信息技术水平，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学等方面的信息化应用水平。一、信息化建设基本情况学校现有多媒体设备30套，电子白板系统8套，计算机教室3间；教师办公用电脑72台，多功能复印机2台，激光打印机12台，笔记本电脑1台，办公、学习实现了网络化，大大提高了教师们的办公效率和教学水平。还新增了校园监控系统，学校的每一台电脑都能上网，还建立了学校内部的QQ群，实现了学校内资源共享，提高了教师们的信息交流，最大化地提高了网络的作用。二、工作情况 1、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，建立各种制度，明确人员职责。重视管理，树立服务第一，由信息化办公室负责教育信息化领导工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用，开全开足信息技术课。 2、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养（1）重点加强班班通设备培训。一是开学初作好培训计划，做有计划安排，利用全体教师业务学习时间进行有针对性的培训，重点务实，学习电子白板的使用。二是做好个性化辅导，管理员做好对教师们提出的问题，进行现场解决，提高教师运用电子白板的能力；三是做好使用培训工作，每班都发有白板使用记录表，管理员每周进行一次统计，并在下周进行培训指导。通过一学期的培训，教师们的电子白板的使用能力得到了很大的提高。（2）加强对教师运用电子白板上课要求制度化，要求每一位教师室内的课使用电子白板的使用率过90%以上，提高教师运用电子白板的能力。（3）学校信息化管理员还进行收集了一些与教师有关的教育资源网和教师学习网，做成资料打印发在每一间办公室和在校内公用QQ群上，以方便教师查询资料和上网学习。 3、加强设备管理一是加强设备的维护，对于基本的维护，由张博、陈平老师负责，对于不能维护的，及时上报售后，保证设备的正常使用。班班通设备由班主任老师负责管理，出现问题不能使用上报管理员，由管理员负责进行维护维修；教师办公用机由教师自己管理，多媒体教室和计算机教室由信息化管理员管理，要求做到设备无灰尘、工作正常化。二是建立健全信息设备使用制度、赔偿制度、网络安全制度等，做到有制度可依，提高设备的使用寿命。本期没有出现人为损坏设备的现象，各设备运行正常。 4、加强信息技术的研究与应用（1）建立学校教育资源库，加强教师运用现代教育设备的能力。开学初，要求每位教师在所上班级中建立自己学科的文件，把本学期所使用的课程资料存放于文件夹中，如：教师的课件、课堂教学视频、教师电子备课收集与管理，建立学校自己的资源。让利用信息技术为教与学服务。教师能够利用电脑进行备课，根据教学实际上网查寻资料、制作课件等。（2）开立开足信息课，学校从三年级到六年级都开设了信息技术课，学生每周能够上1节信息技术课，在教师的指导下学习电脑知识。（3）注重兴趣培养，努力提高学生信息素养。学生兴趣班要围绕提高学生的信息素养来设置，每一个学生必须有一个自己的特长方向，打字、画画…等等。根据这样的要求，信息技术老师一方面在课堂教学上注重学生的能力培养，另一方面利用小主人课堂开设课外兴

教育信息化试点学校实施方案

教育信息化试点学校申请方案永和县城关小学 2013年8月

永和县城关小学教育信息化试点学校申请方案为不断加强教育信息化环境建设、实现优质教育资源共建共享与应用、不断探索教育管理信息化等方面路径和方法，根据《临汾市教育局关于开展教育信息化试点工作的通知》文件精神，特制订我校教育信息化试点学校申请方案：一、基础设施及学校概况我校位于永和县育才巷号，目前有29个教学班，1800多名学生，100名教职员工。学校已开通光纤，并接通了学校局域网，学校现有计算机教室1个，有计算机台，生机比，多媒体教室29个，语音教室1个，电化教室面积为760平方米，仪器、实验室各一个，美术教室1个，音乐教室2个，舞蹈教室1个，体育器材室1个，图书室1个，阅览室1个。学校先后被授予等称号。二、学校信息化建设现状分析和主要解决问题 1.信息化基础设施硬件设施：学校各年级办公室、行政办公室都基本配备了计算机；有29个多媒体教室， 1个计算机房，可用学生机100多台。目前，学校教师还未能达到人手一台电脑，部分新老师还缺少电脑，办公室能上网；学校教师所配备的部分电脑硬件配置都比较老，内存都比较小，因此在一定程度上影响了教师的办公效率。软件设施：学校建有校园主页，目前主要是学校概况、学校信息、教学科研、德育教育、学生园地等几个模块，各模块初步应用。 2.数字资源应用情况教育资源方面学校已经有投入，具备一定的教学资源，学校各教师也存备了些自己收集或制作的资源。相对来说，教学资源丰富，使用率较高，且校外的资源库使用也比较多，教师之间能够进行教育资源的交流与共享，目前相当部分教师都是依靠自己收集或制作资源。 3.师资水平

教育信息化现状及前景

教育信息化现状及前景（部分资料系转载）依托信息技术建立起来的互联网络为学习化社会和教育社会化提供了物质技术条件。网络信息技术发展深刻改变着社会生活、工作、思维和交往的方式，对传统教育体系制度产生根本性的影响。新的世纪开端，世界各国尤其是发达国家，加快了信息化进程，这也包括教育信息化。计算机网络教育同传统的单媒体电化教育、广播电视教育和函授教育相比，最大的特点是知识传授者与学习者实现交互式的交流过程。学习者可以自主选择学习时间、地点、科目师资和适当的学习方式与进度。据悉，发达国家将教育信息化作为21世纪增强国际竞争力的重要发展战略目标。而计算机网络技术的广泛应用对教育结构体系的影响体主要体现在：一是使知识传递的方式和速度大大改变，社会成员接受各种思想文化的途径大大拓宽,比以往更加方便快捷，网上获取各种知识成为自我教育的重要方式。二是Internet伸入到教育领域，促进教育的结构与形式更加多样化，借助网络技术形成的“虚拟学校”作为一种崭新的教育形式，突破了时间和空间的限制，把教育对象无限扩大，知识交流与更新能够随时实现，教育的对象将涵盖社会全体成员，大大提高了教育资源的利用率。三是信息技术不仅是少数人掌握的一门专业，而逐渐成为大众化的工具，现代信息教育已经和正在成为我国教育结构体系新的增长点，有力改变着我国教育结构体系的面貌。四是网络技术将架起学校教育、企业培训以及社会教育相互沟通的立交桥，为建立学习化社会，构建终身教育体系提供了物质技术基础。 2、我国教育存在的问题及IT教育发展的前景 ------中国IT教育市场盗版严重。在中国几亿农民、两亿工人、数千万下岗人员的现实国情下，中国政府一夜之间不可能倾其所有、将从中央到地方的所有国家机关全部“正版化”，这是每一个中国人都明白的道理。在人类社会发展的新的历史条件下，不懂计算机的“机盲”就是新“文盲”，已经成为不言而喻的共识。由于国力有限，中国的教育经费投入一直偏低。中国千千万万的国家机关尚且不可能在一夜之间实现软件“正版化”，中国的教育机构就更不可能依靠财政拨款实现软件“正版化”了。在这样的情况下，将教育机构在原软件条例内所享有的在课堂教学范围内合理使用软件的权利完全撤销，让中国的所有教育机构一夜之间面临这样的窘境：要么做新软件条例下的守法者，立即关闭所有的教学用计算机房，停止所有学生的计算机课程教学；要么做新软件条例下的违法者，冒着随时可能被起诉侵权的危险，继续向莘莘学子传授信息技术知识，以使中华民族的新一代能够跟上世界信息技术迅速发展的步伐。（很明显，很多人都因为微软公司打算对国内教育市场进行正版收费而跑到支持linux的行列中，但这也是国内软件市场的一个难题，优秀的软件由于提高价格或者打击盗版

小学数学教育教学经验总结.

小学数学教育教学经验总结「摘要」：很多学生都反应学习数学知识很难，学习数学应用题更难，其实他们只学会了数学的基本算法，而没有真正的理解数学的含义。因此，数学老师有必要结合各种实际情况开展数学教学活动。关键字：数学问题生活化学习数学兴趣性时间如梭,我参加教导处工作已有两年多时间了，回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，每次在上课和对同事们的一些数学教育教学经验都取了硕果，虽说教无定法，但也规律，教数学更是如此，所以我觉得我应该把我的一些数学教育经验写成总结跟大家分享，也是使自己在今后的教学工作中不断的前进和完善自己。一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。学期前我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和数学师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力

求一节课比另一节课精彩，力求将新课标理念渗透到课堂中来，力求让学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活，并且利用数学解决生活问题等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要

小学教育信息化应用情况汇报

小学教育信息化应用情况汇报平定县岔口联校学校基本情况平定县岔口联校地处山西与河北交界处，位于县城北部，距县城40公里。联校辖六个完全小学，服务岔口乡46个行政村学生的就读，服务半径20公里。六个中心小学在校学生603人，教职工83人。岔口小学属单轨六年制学校，教职工23名，在校学生243人。目前六个年级全部配备了交互式电子白板，班班通设备配备率100%，实现了互联网100MB光纤接入，校园网络全覆盖，教师笔记本电脑全部配备。学校建有微机室一个，有校级资源库，拥有微课程、ppt 课件、白板课件、电子教案等各类资源560个，创建有班级微信平台，学校、班级管理QQ群和教师网络空间，实现了学科优质资源共享，为学生提供了自主学习、合作学习的平台。近年来，随着义务教育均衡发展的全面推进，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点和教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中，学校始终坚持以现代教育技术为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和教育信息化程度为目标，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育信息化应用水平。一、充分利用教育信息化，搭建学生自主学习平台

信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。学校充分利用微机室，在开设信息技术教学中，让学生掌握网络环境下收集资料、获取知识、自主学习的方法，学生通过学校的微机室进行上网学习，拓展了学生获取知识的空间，学生综合素质等到了培养和提高。二、充分利用信息化手段，助推教师应用水平提升 1、学校全体教师利用“阳泉市教育资源公共服务平台”优质教育资源，优化课堂结构，丰富知识含量，提高课堂教学效率。每学期组织教师进行多媒体与学科教学整合全员听评课活动，教师从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、设计课堂各种教学活动，充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体，构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导——主体”教学结构，努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，利用网络促进学生自主探究、合作、交流，真正实现学习方式的根本变革。目前教师人人都能制作多媒体课件，并在课堂中应用，教师信息化的有效应用，推动了学生学习方式的改变。 2、学校通过开展岗位练兵，全体教师在“阳泉市教育资源公共服务平台”注册了个人空，2016年开展“一师一优课活动”晒课教师20人，晒课数24，有实录3节，上传一师一优课活动，目前进展顺利。三、建立教育信息化应用校本资源库

关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见

关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见（征求意见稿）教育部教育信息化推进办公室（2012年5月27日） 2012年3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》）。在深入调研基础上，教育部对教育信息化十年发展目标任务进行了凝练，研究提出了“十二五”时期加强学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设三项重点目标任务和教育管理信息系统建设、教育资源公共服务平台建设二项重点工程，并于4月向国务院进行了汇报。为贯彻落实国务院听取教育信息化工作汇报的会议纪要精神，切实完成上述三大任务和二项重点工程，需要各方面统一认识、通力合作，坚持试点先行、先易后难、分步实施的原则，进一步充实教育信息化试点工作的内容，充分发挥教育信息化试点工作“先行先试、示范引领”作用，探索发挥信息化支撑引领教育改革和发展的有效途径。现提出如下意见：一、充分认识教育信息化试点工作的重大战略意义在新的形势下，面对全新的战略目标与任务，教育信息化并无现成的模式与路径可循，必须采取“试点先行、有序推动、科学管理”的策略，探索并形成中国特色的教育信息

化发展道路。试点工作作为教育信息化的先导性工作，各地区、各级各类学校应积极先行先试，为全面加快教育信息化进程提供有益经验。试点工作做得好不好，不仅事关教育信息化本身的成败，也事关教育改革和发展大局。二、准确把握教育信息化试点工作的方向教育信息化试点工作要紧密围绕促进教育公平、提高教育质量，建设学习型社会，推动教育教学改革展开，找准人民群众普遍关心的教育教学过程中的热点和难点问题。要以应用为导向来开展信息化试点工作，切实推进信息技术在教学、管理、科研等方面的深入应用，促进信息技术与教育的全面深度融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才培养质量。信息化试点工作要处理好硬件建设、资源建设和能力建设之间，现实需要和未来发展之间，技术与教育之间，适度超前和因地制宜之间的关系。三、围绕重点工作进一步充实教育信息化试点工作内容试点工作要紧密围绕“十二五”时期三大任务和二项工程开展。各试点申报单位要进一步调整、充实、完善相关内容，特别是政策、机制和模式方面的内容。（一）学校宽带网络建设学校宽带网络是实现教育信息化的基础与前提。学校宽带网络建设的基本目标是，到2015年，基本解决各级各类学校宽带接入问题，基本完成各级各类学校网络条件下基本

我国教育信息化现状分析与思考

我国教育信息化现状分析与思考我国教育信息化从20 世纪90年代在硬件落后、软件缺乏的情况下，一路走来实在不容易.日前，中国的教育信息化在各方面都取得了重大突破（不含港澳台），主要体现在∶中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网系统的建成;中国教育和科研计算机网已建成2万km高速传输网，覆盖全国近30个城市，100所高校的校园网与其接入回!中国教育卫星宽带传输网已经实现了与中国教育和科研计算机网的高速连接，初步形成了"天地合一"的、具有交互功能的信息平台.但是，我国教育信息化的问题依然严峻，主要表现在经费、管理和技术等方面。面对新世纪世界各国在教育信息化方面的激烈竞争，我国作为世界大国，在竞争中尾大难掉，势必给我们的教育改革带来很多的困难.然而，只要我们看准形势，突出重点，把握力度，扬长补短，笃学慎用，大胆创新，就能转弱为强，化腐朽为神奇，我国教育信息化建设一定能取得新的辉煌成就. 由此不难看出，我国教育信息化建设的地区差异比较大．数据中还显示了教育信息化投资与建设成果之间的关系∶存在相增互长的内在联系，但并不成正比例关系.这就要求我们在教育信息化建设中，既要重视整体的投入，又要明自∶不是投入了资金和拥有了硬件就意味着教育信息化的建设已大功告成.其实我国在教育信息技术上的总体投入并不少，如我国教育科研网在2000 年到2001 年之间提速，仅仪其中的主干网就耗资 2.2 亿元.但资金流向不尽合理，宝贵的资金未用到"刀口"上，造成了资金的投入与在教育中产生的效果极不相称的局而.所有这些情况，一方面是因为我们对教育信息化的建设经验不足，急于求成造成的;另一方向则是投资时缺乏结合性的长远考虑.这些都是我们以后在硬件投资过程中要认真面对的人问题 1.2 我国教育信息化成果本着深入贯彻落实教育部关丁教育信息化工作的有关精神，教育部教育管理信息中心主办的"2004'中国教育信息化建设与发展论坛"，于2004年8月5日开始在北京国际会议中心降重举行，历时了3天.此次会议的召开积极地推进了我国教育信息化的建设与应用，及时全面回顾、总结和推广了前一阶段国家及各地区在教育信息化发展进程中所取得的经验和成就，认真交流了当前国内外最新信息技术在教育领域的研究和应用成果，深入研讨了我国当前教育信息化建设和发展所而临的挑战、问题及解决思路.论坛认为，近年来我国教育信息化取得了重大进展，归结起来主要有6 个方面的重大突破1）教育信息化基础设施建设初具规模∶ 2）教育软件建设硕果累累; 3）现代远程教育工程建设取得重大进展4）培养出大批适应社会需求的信息化人才; 5）教育信息产业得到较大发展; 6）教育信息化政策、法规和标准的制定. 1.3 我国教育信息化建设的误区随着技术的发展和开发者对教育信息化理解的不断加深，未来的教育资源建设将会不断成熟和完善，并将向普及化、专业化、地方化、个性化4个方向发展然而在技术发展与运用过程中，教育信息化却出现了以下8大误区∶ 1）瓶颈现象.什么是瓶颈现象呢?好比有很多水在一个瓶子里面，但是由于瓶颈太小，水无法倒出来，造成了守着水却无水喝的尴尬场面.在教育信息化过程中，只有在信息大量的流通共享的前提下，才能发挥信息化的优势，才能将教育推动起来;然而，目前我国教育信息技术却出现信息进出阻滞的严重现象.

教育信息化对教育发展的重要性

教育信息化对教育发展的重要性从21世纪开始，我们的生活就全面的迈入了全新的信息化时代，教育行业也不例外，逐渐的信息技术开始成为教学与学习的重要工具，从初期的投影仪、电脑教室逐渐发展至互动课堂、在线教育。信息技术日益融入教与学的过程，开始引发教学方式和学习方式的深刻变革。华秦教育表示随着教育信息化的大浪潮下，教育信息化将会越来越深刻的影响到教育的发展，势必影响教育变革。那么，教育信息化对教育的发展具有哪些重要的意义？ 1.是实现教育现代化的重要步骤教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。 2.有利于全体国民素质的提高教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，保障了每一国民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络也为人们实现终身学习提供了保障。教育信息化为全体国国

民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质的提高具有重要的意义。 3.促进创新人才的培养教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。 4.促进教育理论的发展教育信息化是教育的一场重要变革，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。教育信息化的过程是信息科学在教育中不断应用的过程，在这个过程中出现的许多问题和现象往往需要用信息科学的理论、方法才能进行解决，才能予以深刻的认识。在这个过程中将孕育着一门新兴的学科——教育信息科学的发展。教育信息科学是一门利用信息科学的理论、广泛研究学习过程的教育理论，是一门关于教育的信息科学。

小学数学教育理论学习心得总结

小学数学教育理论学习心得总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学数学教育理论学习心得总结》的内容，具体内容：在新课改背景下,小学数学教学越发强调学生学习积极性的调动,实现对传统小学数学教学模式的调整,是当前小学数学教师普遍关注的问题。下面是我为大家整理的，供你参考!篇1一个学...在新课改背景下,小学数学教学越发强调学生学习积极性的调动,实现对传统小学数学教学模式的调整,是当前小学数学教师普遍关注的问题。下面是我为大家整理的，供你参考! 篇1 一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。一、思想认识。在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。二、教学工作。在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自

己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常

中小学教育信息化现状问题及对策

中小学教育信息化现状问题及对策 Newly compiled on November 23, 2020

教育信息化2.0讲课教案

教育信息化2.0

教育信息化2.0将会是什么模样？教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传播技术从而促进教育改革与发展的过程。中国特色社会主义正在进入新时代，信息技术的飞速发展及其与教育教学的深度融合，展开了教育发展的新图景，是破解新时代教育矛盾，办成人民满意教育的重要途径。教育部副部长杜占元近日指出，把办好网络教育写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化开始了一个新时代。我国教育信息化即将进入2.0时代。前40年中国教育信息化发展的特征总的来说可以归结为“基础建设+设备配套+应用探索”，这个阶段称为教育信息化1.0时代。从1.0时代走向2.0时代绝非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。新时代的教育发展必将出现以下四大趋势：一是，教育范式亟待从经验走向科学;二是，教育目标亟待从知识走向能力;三是，教育机制亟待从管理走向治理;四是，教育过程亟待从阶段走向终生。面对上述趋势，改革是唯一的出路。很显然，如果没有新理念、新方式支撑下的教育信息化的参与，针对上述趋势的改革将难以奏效。而这种“新理念、新方式支撑下的教育信息化”就是教育信息化2.0。教育信息化2.0将呈现以下五大特征：第一，教育信息化2.0将更以“体验”为依归。“体验”是“人”的体验，以往的教育信息化建设更为注重的是业务、行为和流程，注重的是物与

事，但教育的基础和根本是“人”，教育信息化只有以人为本、从人出发、归结于人才能真正发挥出效能。第二，教育信息化2.0将更以“数据”为基础。不同于以信息技术(InformationTechnology)为基础的教育信息化1.0，教育信息化2.0将以数据技术(DataTechnology)为基础，将一切参与主体、教育元素、教育行为数据化将是教育信息化2.0的基本特征。第三，教育信息化2.0将更以“联接”为要义。教育信息化1.0更加注重的是教育单位与教育体系内部的联接，但为了更好地因应社会对教育的要求，新时代的教育信息化将从教育内部“小联接”走向教育与其他各领域的“大联接”，可以想见，教育信息化2.0下的教育边界将更为模糊。第四，教育信息化2.0将更以“开放”为策略。事实证明“开放”与“共享”是信息时代促进各项事业发展的有效策略，教育信息化2.0将在充分保障信息安全的基础上，充分开放各类数据，实现教育大数据的全社会的共同挖掘、共同获益。第五，教育信息化2.0将更以“智能”为目标。破解当前各项教育难题的根本还是在于能不能将优质教育资源经济地、有针对性地投向学习者。建设更加智能、更加自动的教育信息化既是破解这一难题的根本途径，也是教育信息化2.0的一大建设目标。教育信息化从1.0到2.0既是目标，也是要求，更是挑战。随着科技发展的提速以及各级政府对教育重视和投入程度的提升，在教育信息化从1.0向2.0的升级中硬件和设备将不再是主要障碍，相反思想观念、体制机制、人力资源上的问题将更加凸显：