案例分析名言警句集锦
案例分析名言警句
教书育人
1．师也者，教之以事而喻诸德也。（《礼记》）
2．先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。（陶行知）
3．在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。（陶行知）4．教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。（陶行知）
5．我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。（爱因斯坦）
6．学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。（爱因斯坦）
7．一个人从小所受的教育把他往哪里引导，却能决定他后来往哪里走。（柏拉图《理想国》）
8．人只有经由教育，才能成其为人。（康德《论教育》）
为人师表
9．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（孔子）
10．身教重于言传。（王夫之）
11．要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。（陶行知）
12．要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。（陶行知）
13．动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。（李贽）
14．使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）
15．教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。（乌申斯基）
爱岗敬业
16．学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。（爱因斯坦）
17．教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。（苏霍姆林斯基）
18．教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。（乌申斯基）19．教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）
因材施教
20．培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。（陶行知）
21．当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。（赞科夫）
22．从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。（苏霍姆林斯基）
23．世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。（苏霍姆林斯基）
教学方法
24．最有价值的知识是关于方法的知识。（达尔文）
25．活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。（陶行知）
26．好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。（陶行知）
27．教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。（叶圣陶）
28．教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。（叶圣陶）
29．只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。（苏霍姆林斯基）
30．问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。(卢梭《爱弥儿》)
31.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。(波莉亚)
32．一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。（第斯多惠《德国教师教育指南》）
33．人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。（苏霍姆林斯基）
34．为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。（赞科夫《教学与发展》）35．教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。（斯宾塞）36．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。（陶行知）37．教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。（魏书生）
成功教育
38．请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。（苏霍姆林斯基）
39．好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。（斯奇卡列）
40．如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。（爱因斯坦）
41．最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。（布鲁巴克）42．一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。（布鲁诺）
43．学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。（布鲁姆）
44．对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。（赞科夫）
45．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知）
46．培养人就是培养他对前途的希望。（马卡连柯）
47．人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。（美国著名心理学家威廉·詹姆士）48．需要各种各样的人来构成一个世界，每个人愈能发展自己的特长，这个世界就愈丰富。（沛西·能《教育原理》）
49．要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。（雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》）
50．成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。（罗杰斯）
自我教育
51．教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。（苏霍姆林斯基）
52．抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”（魏书生）
53．生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。（莎士比亚）
54．儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。（林格伦）
创新与实践
55．中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。（陶行知）
56．提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。（爱因斯坦）
57．中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。（杨振宁）
58．知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。（狄德罗）
尊重与爱的教育
59．没有爱，就没有教育。（苏霍姆林斯基）
60．要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）
61．教育植根于爱。（鲁迅）
62．错误在所难免，宽恕就是神圣。（波普）
63．教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。（第斯多惠）64.善待每天所见到的学生，人情、人道、人性应体现在细节上。（李镇西《爱心与教育》）65．如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。（马卡连柯《教育诗》）
66．如果你是真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地地不断发现孩子身上迸发出的可爱的火花。（孙蒲远）
自主学习
67．能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。（叶圣陶）
68．语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。（吕叔湘）
69．发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。（陶行知）
70．如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。（高尔基）71．教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。（郭沫若）
72．凡为教，目的在于达到不需要教。（叶圣陶）
73．教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。（赞可夫）74．求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯）
75．人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。（魏书生）
76．必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。（陶行知）
77．导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，再使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。（洛克）
78．除了使我们的学生不需要总是有人教，我们的教学还能有什么别的目的呢？（昆体良《雄辩术原理》）
79．如果你理解知识的结构，那么这种理解会使你可以独立前行，你无须为了知道各事物的属性而与每事每物打交道，只要通过对某些深奥原理的掌握，便有可能推断出所要知道的个别事物。（布鲁纳《教育过程》）
赏识教育及其他
80．精神上赏识，生活上千锤百炼。（周弘）
81．赏识让苦学，逼学，怕学，化成了乐学，自学，爱学，如痴如醉的学。（周弘《赏识教育》）
82．每个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。（加德纳《多元智能》）
83．柏拉图的“洞喻”表明：亮光在你的背后，生命期待着我们的“蓦然回首”。当我们以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更美好的风姿走进我们日臻完满的生活。（肖川《教育的理想与信念》）
84．幸福无处不在，教师的幸福来自于专业成长。（肖川）
85．关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命。（肖川）86．每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。（叶澜）
87．每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。（叶澜）
88．学生是人，是活的人，是活生生的人。（？？？）
语文教学案例分析
《谈生命》第一课时教学案例分析 邵寨中学语文组：孙小锋 2009年3月15日
《谈生命》第一课时教学案例分析 孙小锋 [说明]第三周的星期四下午，由语文组的谈文莲老师执教了九年级下册语文课本第九课《谈生命》第一课时的公开教学，并于前一 天晚上进行了说课。 [教案]略 [案例分析] 一、课文整体说明： 由谈老师执教的《谈生命》一课，是九年级下册语文课本第三单元的开篇之作。该单元之以“生命”为主题，而前一单元是以“人物画廊”为主题，教材这样编排，意在让学生欣赏各种人物的各色性格之后，进一步来深层次地在描写大自然和人类的生命现象的抒情、议论等散文中，探究、领悟生命的规律和意义，以此引导学生树立正确的人生观、生命观。而作为本单元之首的《谈生命》一文，又和前一单元的最后一课《热爱生命》紧紧顺承。而本文《谈生命》又更具形象性、抒情性、哲理性，而且对后面的三课又具有引领，铺垫作用，因此冠于本单元之首。世纪老人冰心先生的这篇《谈生命》，它借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般过程，揭示了生命历程中苦痛和快乐相生相伴的辩证关系。文章一气呵成，结构严谨，语言生动形象，感情沉郁激昂，议论简洁深刻，具有很高的艺术性和很强的可主读性。 二、授课整体印象： 谈老师的这次公开教学，无论是说课，还是具体授课，首先给人的突出印象是：思想上高度重视，行动上充分准备，教态上得体大方，教
风上严谨认真，语言上铿锵干练。就具体上课而言，一是教学目标、教学重、难点定位准确、合理，尤其是教学目标方面，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标角度定位、设计，在新课未正式拉开序暮之首，课改的春风已扑面而来。二是教学过程设计，由创设情境，导入新课开始，缓缓撩开新课的帷幕；接着出示目标，明确任务，正式启幕；然后轻声预习，夯实双基，又为顺利教学进行铺垫；接着倾听录音，感知生命，似为剧情发展；然后精读课文，探究难点，高潮迭起，波澜迭起；再然后顺势拓展延伸，总结升华，可谓画龙点睛，余音缭绕；最后布置作业，巩固新知，可谓水到渠成，完美谢幕。由以上概述可见，整个教学过程的设计、实施，环环相扣、层层深入，由易到难，由总到分再到总，完全符合语文教学的基本规律和学生的认知发展规律。设计精当、科学，教学有条不紊，加之整洁、美观的板书，使本节课浑然一体，近乎天衣无缝。 三、具体教学分析： 1.创设情景，导入新课环节 教者由自然界极具生命活力的四种生命现象，如一只小鸡、一粒种子的成长等导入，不仅紧扣本课文意，而且一下子触动了学生的生命意识，调动了学生走近生命、探究生命现象的兴趣和欲望。这个导入设计，可谓生动形象，而又言简意赅，显示了教者的独具匠心。 2.出示目标，明确任务环节 这一环节，教者用小黑板出示了本节教学的三个目标。首先，这三个目标的设计高度凝练、概括，是对教案上三维目标的高度凝缩，具有很强的针对性。其次，向学生展示这三个目标，有利于学生在学习之初就树立强烈的目标意识，做到学什么，要学到什么程度心中有数，而且带着目标学习的效果一定是良好的，本节课学生的良好表现也正说明了这一点。
关于奉献的名言警句和案例
关于奉献的名言警句和案例 1、人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。——向警予 2、我没有别的东西奉献，唯有辛劳泪水和血汗。——丘吉尔 3、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。——松下幸之助 4、如果有一天，我能够对我的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里 5、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 6、那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟——就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。——庞陀彼丹 7、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。——泰戈尔 8、如果我们想交朋友，就要先为别人做些事——那些需要花时间体力体贴奉献才能做到的事。——卡耐基 9、人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫 10、你要记得，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基案例： 2014年感动中国年度十大人物——【忧国不谋生：材料科学先驱师昌绪】【感动中国人物事迹及颁奖词】八载隔洋同对月，一心挫霸誓归国。归来是他的梦，盈满对祖国的情。有胆识，敢担当，空心涡轮叶片，是他送给祖国的翅膀。两院元勋，三世书香。一介书生，国之栋梁。他是金属学及材料科学家、“两院”院士，曾荣获国家最高科学技术奖，他是师昌绪。
2014年感动中国年度十大人物——【中国氢弹之父：于敏】 【感动中国人物事迹及颁奖词】离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。他是中国科学院学部委员(院士)，国家最高科技奖获得者；他是89岁高龄的于敏。 2014年感动中国年度十大人物——【最美乡村教师：朱敏才孙丽娜】 【感动中国人物事迹及颁奖词】他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。
名言警句作者及出处
名言警句作者及出处 导读：1、一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的、渺小的。——车尔尼雪夫斯基 2、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章 3、人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅 4、要爱国，祖国须可爱。——伯克 5、说到底，爱情就是一个人的自我价值在别人身上的反映。——爱默生 6、为祖国倒下的人，他的死是光荣的。——荷马 7、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生 8、真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——布莱希特《伽俐略传》 9、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 10、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德 11、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥 12、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——
吉鸿昌 13、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。——佚名 14、君子在下位则多谤，在上位则多誉；小人在下位则多誉，在上位则多谤。——柳宗元 15、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 16、苦难是人生的老师。——尔扎克 17、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗 18、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎 19、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬 20、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠 21、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋 22、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫 23、真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。——《车尔尼雪夫斯基论文学》 24、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶 25、没有上天的云梯也就算了吧，但不能没有拥抱月亮的手臂。——刘墉
中国古代名言警句
中国古代名言警句 中国古代名言警句 1、路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)路遥知马力,日久见人心。(元曲·争报恩) 2、满招损,谦受益。(尚书) 3、莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞) 4、学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 5、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 6、学而不厌,诲人不倦。(孔子) 7、其曲弥高,其和弥寡。(宋玉) 8、近朱者赤,近墨者黑。(傅玄) 9、前车之覆,后车之鉴。(汉书) 10、读书破万卷，下笔如有神（唐·杜甫）纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游) 11、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适) 12、不入虎穴,焉得虎子？(后汉书) 13、海内存知己,天涯若比邻。(王勃) 14、青,取之于蓝而青于蓝。(荀子)青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾) 15、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡) 16、吃一堑,长一智。(古谚语) 17、莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞) 18、会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫) 19、近水楼台先得月,向阳花木易为春。(苏麟) 20、物以类聚,人以群分。(易经) 21、当断不断,反受其乱。(汉书)当局者迷,旁观者清。(新唐书) 22、见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。(《战国策》) 23、知无不言,言无不尽。(苏洵) 24、仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。(《周易》
25、知识就是力量。(培根) 26、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐) 27、老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。(曹操) 28、生也有涯,知(智)也无涯。(庄子) 29、落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍) 30、谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》) 31、踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》) 32、书到用时方恨少,事非经过不知难。(陆游) 33、臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥) 34、生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照) 35、不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 36、它山之石,可以攻玉。(《诗经·小雅》) 37、海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。(古诗诗话) 38、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 39、疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋) 40、锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学) 41、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里) 42、文武之道,一张一弛。(礼记)() 43、知己知彼,百战不殆。(孙子兵法) 44、玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》) 45、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹) 46、大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》) 47、前事不忘,后事之师。(《战国策》) 48、清水出芙蓉,天然去雕饰。(李白) 49、流水不腐,户枢不蠹。(吕氏春秋) 50、位卑未敢忘忧国。(陆游) 51、十年树木,百年树人。(《管子·权修》) 52、绳锯木断,水滴石穿。(宋·罗大京)
语文教学案例评析
语文教学教例评析100例 1.充分利用课文，进行语言教学 ——《羚羊木雕》教例评析 ［教例简述］ 教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。 教学步骤二：学生简说课文中的矛盾，理解文章内容。 教学步骤三：利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识——怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。师生进行了如下内容的品读。 1.“说”这个词是常常用的。如： 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 2.对话中有时不用“说”这个词。如： “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”3.对话有时用其它的“说”。如： “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 “不!”我哭着喊了起来。 4.在“说”字之前加上“态度”。如： “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如： “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “爸爸不是说给我了么?”我小声地说。 6.带动作地“说”或以动作表示“说”。如： 妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!” “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 教学步骤四：进行怎样写把“说”写好的片段练习——根据下面的对话，要求学生在横线上填入适当的内容： “那只羚羊哪儿去啦?”。 “爸爸不是说给我了么?”。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”。 “没有卖……我送人了。”。 “送给谁了?告诉我。”。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”。 ［评析］ 这样的一节课，给学生的印象何其深刻。 这样的一节课，让学生的兴趣何其盎然。 教师细心地从课文中发现了一个极有训练价值的内容——“千姿百态表示‘说’”，教师又周密地设计了这样的教学——让学生知道如何用“千姿百态”来表示“说”。 这就是：充分利用课文，进行语言教学。 对学生进行语言教育，从教师的角度来讲，有一个十分重要的问题，就是要把教材用好、用够。这就要求我们养成细读课文的习惯，把落实语言教学的眼光深入到课文的深处。 对学生进行语言教育，对教师来说，还须巧妙设计教学，就是要求你把最能落实基础知识、最能提高学生语言能力的教学内容科学而艺术地组织起来，实施教学。 这就叫“吃透教材”，有了这一个“吃透”，教学就成功了一半。 中学语文教材，是精选的语言现象之一。聪明的教师就知道对它的充分利用，就知道让它发挥举一反三之功效，就知道让它一以代十。谁能说，学生学习了这一课，他不会想到“千姿百态表示‘笑’”、“千姿百态表示‘想’”、“千姿百态表示……呢? 2.异彩纷呈教《背影》 ——《背影》教例评析 ［教例简述］ 例一(见《语文教学与研究》1982年第1期P20 王松泉文)。 一、课内交流段落提纲： 回家奔丧——丧事毕，赴南京，父子同行 南京送别——事虽忙，不放心，亲自送行看行李，拣座位，再三叮咛穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹
名言警句有作者大全
名言警句有作者大全 1、时间已经来到，所有时刻全世界最邪恶的犹太敌人，至少要让他们停止角色一千年。——希特勒 2、生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。—— xxxx 3、人生只是努力下一系列的决心。——富勒 4、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。一一费培根 5 、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文 6、曾经发生过的事不可能忘记，只是想不起来了。——宫崎骏 7、不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。——里欧罗斯顿 8、锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚 9、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪10、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗11、人生好像一盒火柴，严禁使用是愚蠢的，滥用则是危险的。——芥川龙之介 12、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡 13、正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也是在厄运中被显示的。——培根 14 、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 15、人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金16、生无益于时，死无闻于后，是自弃也。——司马光
17、走自己的路，让别人说去！xx 18、人生要事在于树立一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德19、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫 20、一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。——毛佛鲁 21、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——松下幸之助 22、与朋友交，言而有信。——xx 23、在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊最为重要。 ——伊壁鸠鲁 24、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。 ——孟德斯鸠 25、生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。 ——xx 26、人生不在于掌握一手好牌，而在于把你掌握的牌打好。——比林斯 27、书读百遍，其义自见。——xx 28、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。一一塞约翰生29、生 命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘30、人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，在从那里看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。一一罗曼罗兰 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
精选的中国古代名言警句大全
精选的中国古代名言警句大全 导读：1、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——罗梅坡 2、欲速则不达，见小利则大事不成。——论语 3、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易 4、士不可不弘毅，任重而道远。——论语 5、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——孙昭远 6、天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。——彭端叔 7、玩物丧志。——书经 8、君子忧道不忧贫。——论语 9、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐 10、锲而不舍，金石可镂。——荀子？劝学 11、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》 12、学而不厌，诲人不倦。——孔子 13、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。——杜甫 14、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 16、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 17、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫 18、君子成人之美，不成人之恶。——论语
19、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 20、当断不断，反受其乱。——汉书 21、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 22、兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》 23、工欲善其事，必先利其器。——孔子 24、尺有所短，寸有所长。——屈原 25、知己知彼，百战不殆。——孙子兵法 26、圣人千虑，必有一失；愚人千虑。必有一得。——《晏子春秋》 27、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里 28、满招损，谦受益。——尚书 29、镜破不改光，兰死不改香。——孟郊 30、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 31、盛名之下，其实难副。——后汉书 32、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔子 33、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣 34、天行有常，不为尧存，不为桀亡。《苟子》 35、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》 36、观众器者为良匠，观众病者为良医。——宋·叶适 37、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
初中语文教学案例分析
《月亮上的足迹》教学案例 1．速读课文，概括文章主要内容。 2．理清文章思路，了解人类登月的知识。 3．激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识，激发学生探索科学的兴趣及学习的热情。 教师：1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月计划”及“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料，制作课件。 2、制作教具：火箭飞船模型。 3、准备两个大小不等的地球仪。 学生：1、阅读有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做准备。 2、查找有关“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料。 这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。 通过拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重大事件，激发学生探索科学的兴趣和爱国的热情。 用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。 二、速读课文，感悟文章内容 ①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。 ②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ③登月全过程可以分为几个阶段？ 以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。 然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。 3．实物演示，深入理解课文内容 将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步感知文章内容。 三、研读赏析，激发兴趣 教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。 ①宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？ ②宇航员登月后做了哪几件事？ 对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。 3．课件展示，形象直观激发兴趣 课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性认识。 4．合作学习：人类登月有什么意义，课文最后一句话怎样理解 学生齐读讨论后，在教师指导下达成共识，“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的巨大飞跃。
通俗易懂的名言警句82例
通俗易懂的名言警句82例 1、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼、大方。 2、你是正极的磁石，我是负极的磁石。我们注定要互相排斥对方。 3、最困难的时候，就是距离成功不远了。 4、同窗情谊，日渐淳厚，携手共进，历久弥新。 5、想要实现梦想，只能让自己更优秀，所以奋斗吧! 6、莫虚度光阴，充实过好每一天，脚踏实地的走好每一步，加油!相信自己能行。 7、你不能左右天气，但你能转变你的心情。 8、每个人都需要理想，有了它生活就不会盲目。 9、喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记，生活其实就这么简单。 10、比不了得就不比，得不到的就不要。 11、愿有人陪你颠沛流离，如果没有，请你成为自己的太阳! 12、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。 13、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 14、要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 15、实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑，也是通往成功的船票，
实力决定成败。 16、要记住!情况越严重，越困难，就越需要坚定积极果敢，而越无为就越有害。 17、打雷的时候，站在大树底下，对老天爷说，我也要穿越! 18、不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 19、勇敢的追求幸福，这就是向日葵的花语。 20、遇到困难，除了积极地面对、正确的解决方法外，最重要的就是坚持! 21、未来属于那些明知有风雨，还能坚持走下去的家伙。 22、结果固然重要，但过程也同样重要。相对来讲，重视过程的人总是会成为强者。 23、没有人会感觉到，青春正在消逝;但任何人都会感觉到，青春已经消逝。 24、那种亲密的人突然陌生，希望完全落空的感觉，就好像喝口凉水居然被烫到。 25、追梦之路，阳光常伴，偶有风雨，心无阻，脚不停。 26、伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。 27、不望着会令你流泪的东西，那是唯一可以不流泪的方法。 28、我不知道我的祖父是谁，我更加关心的是他的孙子将成为什么样的人。 29、脆弱的理由多种多样，坚持的信念一个模样。 30、我的言行，我自己负责。我不鼓励别人效仿。
名言警句大全及作者
名言警句大全及作者 1、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 2、让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。——法朗士 3、最困难的事情就是认识自己。——希腊 4、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离去。——苏格拉底 5、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格 6、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。——亨·奥斯汀 7、问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹 8、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 9、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁 10、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科 11、人若是太幸运，则不知天高地厚，也不知自己能力究竟有多
少；若是太不幸，则终其一生皆默默无名。——富勒 12、沉默较之言不由衷的话更有益于社交。——蒙田 13、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹 14、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山 15、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。——保罗 16、青春像只唱着歌的鸟儿，已从残冬窗里闯出来，驶放宝蓝的穹窿里去了。——闻一多 17、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德 18、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来 19、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 20、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。——朱熹 21、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 22、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特 23、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅
中国古代格言警句精选_中国古代经典名言佳句(最新整理)
中国古代格言警句精选_中国古代经典名 言佳句 中国古代有很多格言，道出了做人处事的道理。以下是为你整理的中国古代格言警句精选，欢迎大家阅读。 1、丈夫不报国，终为贫贱人。--陈恭尹 2、与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香;与恶人居。如入鲍鱼之肆，久而不闻其。--刘向 3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐 4、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。--《老子》 5、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。--司马迁 6、祸兮，福之所倚;福兮，锅之所伏。--《老子》 7、静以修身，检以养德。 8、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。--《水浒传》 9、海内存知己，天涯若比邻。--王勃 10、三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。--颜真卿 中国古代格言警句精选【精选篇】1、不入虎穴，焉得虎子?(后汉书) 2、不塞不流，不止不行。(韩愈) 3、不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼)
4、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石) 5、不以规矩，无以成方园。(孟子) 6、博观而约取，厚积而薄发。(苏轼) 7、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《礼记》) 8、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》) 9、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。(司马迁) 10、不患人之不己知，患不知人也。(孔子) 11、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 12、百学须先立志。(朱熹) 13、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 14、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫) 15、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。(杜甫) 16、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 17、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。(《管子》) 18、吃一堑，长一智。(古谚语) 19、尺有所短，寸有所长。(屈原) 20、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。(杜甫) 中国古代格言警句精选【热门篇】1.希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日。 2.重为轻根，静为躁君。轻则失根，躁则失君。
小学语文教学案例评析
小学语文教学案例评析 背景 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。 主题 在阅读教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体）。 案例 教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》 一、复习。 1.听写练习 深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队 2.齐读课文 二、新授课 1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。 学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛 2.选择自己喜欢的段落把它背下来。 3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。 三、理解感悟课文 1.出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？ 学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。 2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。 3.老师示范： 根据中心句来写一段话，师出示： 西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着…… 4.出示句子让学生练习口语表达。 春天真美呀！ 老师：可以从哪些方面来说？ 学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……
名言名句大全带作者
名言名句大全带作者 1、不存在没有真实的人生，真实恐怕就是指人生本身吧。——卡夫卡 2、人类总会选择最安全，最中庸的道路前进，群星就会变成遥不可及的幻梦。——阿西莫夫 3、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操 4、生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。——莫泊桑 5、希望是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命。一句话，希望是世间万物的主宰。——普列姆昌德 6、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰 7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步都是在书写自己的历史。——吉鸿昌 8、做你自己，因为别人都有人做了。——奥斯卡·王尔德 9、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡 10、有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。——雨果11、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 12、在下决心以前，犹豫也许是必要的。然而，一旦下了决心，就应
该一直往前走。——石川达三 13、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生 14、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马 15、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 16、生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。——莫泊桑 17、诚实与勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林 18、老来益当奋志，志为气之帅，有志则气不衰，故不觉其老。——申涵光 19、信念是由一种愿望产生的，因为愿意相信才会相信，希望相信才会相信，有一种利益所在才会相信。——斯特林堡 20、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 21、人生到世界上来，如果不能使别人过得好一些，反而使他们过得更坏的话，那就太糟糕了。——艾略特 22、与其求取成功，毋宁不因失败而松懈才是重要的。——斯蒂文生 23、世上只有一样东西是珍宝，那就是知识；世上只有一样东西是罪恶，那就是无知。——苏格拉底 24、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 25、最有把握的希望，往往结果终于失望；最少希望的事情，反会出人意外地成功。——莎士比亚
摘抄关于道德修养的名言警句带作者
摘抄关于道德修养的名言警句带作者 2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人。——刘备 3、如果没有德行，人类就是一种忙碌、有害和可怜的生物，不会 比任何一种渺小的害虫更优越。——培根 4、使自己快乐也使他人快乐，别伤害自己也别伤害他人，我以为 这就是伦理学的全部意义。——尚福尔 5、道德中的秘密是爱。——英国 5、德行的实际是由行为，不是由文字。——夸美纽斯 6、道德首先被要求的是支配自己——康德 7、才者，德之资也;德者，才之帅也。——《资治通鉴》 8、道德的基础是人类精神的自律。——马克思 9、如果你的道德观点令你消沉，那它们就一定是错误的道德观点。——史蒂文生 10、德行啊，你是纯朴的灵魂的崇高科学。——卢梭 11、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若 12、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子 13、真诚才是人生的美德。——乔叟 14、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露 恶德而厄运最能显露美德也。——培根 15、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬
16、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 17、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪 18、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。——贝尔奈 19、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文 20、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素 21、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克里特 22、智慧和德行，有如一辆车的两个轮子。——日本 23、好脾气是一个人在社交中所能穿着的服饰。——都德
中国古代经典励志名言名句
中国古代经典励志名言名句 中国古代经典励志名言名句 1、天行健，君子以自强不息。——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了 天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不 大就不去做它。 3、见善如不及，见不善如探汤。——《论语》 4、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或 是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小 人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺 点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
7、己所不欲，勿施于人。——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8、当仁，不让于师。——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9、君子欲讷于言而敏于行。——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10、二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11、君子藏器于身，待时而动。——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12、满招损，谦受益。——《尚书》 13、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14、言必信，行必果。——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15、毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》
语文课堂教学案例分析汇总
语文课堂教学案例分析 有课程的名字，却没有具体的课程内容；有课程目标，却没有攀登目标的“路径”；有教材，却没有清晰的教学内容，这就是语文。面对外界的质问，倍感委屈的老师们却也不得不承认，语文是所有学科中专业化程度最低的学科。以前，人们总是说，教语文最好教了，不就是教教生字读读书吗！言下之意语文是凡认得几个字的人都会教的。后来，我们上下求索，移植了许多交叉学科的理论，艰难的从事着“语文化”的工作。再至新课程强势登陆，几番努力，我们的语文课终于改换“头面”了。然而，沉静下来一反思，我们好像更多的是浮华，面对课本与学生，我们还是缺少专门的“路数”——说到底，我们还是和以前一样，其实，我们从来都没有专业过！我们如何回归课程？语文教师，我们如何迈向专业之路？ 这是转型时期的语文教育对每个专家学者与一线教师提出的课题。与以往几次的努力相比，这一次，我们的思考回归课程。若说，源于上世纪末的那场讨论是以“人文”为武器对技术主义、封建主义的声讨，那么，近年来的语文课改带有鲜明的“科学”色彩，我们在“人文教育”的基础上开始以课程论观照我们的语文学科。我们理性的思考着，语文应当不是某个人的语文，而是课程的语文，既然是课程，就应当有属于该课程的一系列的科学的知识系统，而掌握该系统知识的多少应当体现教师专业化的程度的高低，以往我们推崇个性与创新，但现在我们非常明确的意识到，所谓的个性与创新应当基于课程。语文不是简单的读读认认，也不是高超的发挥，因此教语文不是谁都会的事，但应当是任何一个语文老师都应当会的事情。“专业化”的号角已经吹响，我们广大的语文老师，你们准备好了吗？ 案例分析的编写主要吸纳了王荣生教授的一些理论成果，以案例的形式，与广大教师在“专业性”的问题上作一番探讨。 《美猴王》教学案例 （选自孟鸿仲主编《初中语文新课程教学设计与特色案例评析》，首都师范大学出版社，2003年6月） 教材内容 义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册）教材分析 （略） 设计理念 自主、合作、探究学习的新理念。
不怕苦名言及案例
有关不怕苦的名言警句 1.锲而不舍,金石可镂。——荀子《劝学》 2.不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。——宋帆 3. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——朱熹 4. 天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。——袁枚 5. 精诚所至，金石为开。——蔡锷 6. 谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 7．绳锯木断，水滴石穿。——罗大京 8. 顽强的毅力可以克服任何障碍。 9. 不经历风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢。 10. 有志者事竟成。——《后汉书·耿弇传》 11. 不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一世。能不能为是次要的，敢不敢为才是人的真本性！ 12. 只有埋头，才能出头。 13. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 14. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白 15. 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥 16. 一切不幸都是可以忍受的，天下没有逃不出的逆境。——屠格涅夫 17. 路漫漫其修远今,吾将上下而求索。——屈原 18. 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿 19. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游 20. 吃得苦中苦，方为人上人。 21. 故天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟子《生于忧患,死于安乐》 22.火以炼金，逆境磨练人。——辛尼加 23.苦难是人生的老师。——巴尔扎克 24. 遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩，可以任大事矣！——汤斌 25. 好钢丝经过锤打，就发出强烈的火花。——何塞马蒂 26. 谁不备受折磨，谁就不会有信心。——安格尔《安格尔论艺术》 27. 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生 28. 只有含辛茹苦，才能获得真正的欢乐。——《泰戈尔评传》 29. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明 30. 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲 领导谈不怕苦 下定决心、不怕牺牲、排除万难、去争取胜利！——毛泽东 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！——毛泽东 自强不息、顽强拼搏，万众一心、同舟共济。自力更生、艰苦奋斗。——胡锦涛
中国古代名言警句精选
中国古代名言警句精选 B 1.百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 2.百学须先立志。(朱熹) 3.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 4.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫) 5.别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 6.博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 7.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 8.不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》) 9.不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 10.不患人之不己知,患不知人也。(孔子) 11.不入虎穴,焉得虎子？(后汉书) 12.不塞不流,不止不行。(韩愈) 13不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 14.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石) 15.不以规矩,无以成方园。(孟子) C 16.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 17.仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》) 18.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)
19.察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》) 20.差以毫厘,谬以千里。(《汉书》) 21.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白) 22.臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥) 23.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡) 24.吃一堑,长一智。(古谚语) 25.尺有所短,寸有所长。(屈原) 26.出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫) 27.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐) 28.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊) 29.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 30.春宵一刻值千金。(苏轼) 31.从善如登,从恶如崩。(《国语》) D 32.大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书) 33.大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》) 34.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫) 35.但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼) 36.当断不断,反受其乱。(汉书) 37.当局者迷,旁观者清。(新唐书) 38.得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 39.登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)
初中语文优秀教育教学案例分析
初中语文优秀教育教学案例分析 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 《心声》教学过程 导入新课 师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。 生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。 生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。 生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。 师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。 师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。 整体感知 师：请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。 （生读课文，教师巡回指导） 师：阅读结束了，同学们有什么感受在心中油然而生？ 生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。 生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。