外研版(三起)-英语-四年级上册-Unit2 西方的鬼节 万圣节
四年级上册英语教案-Module 6 Unit 2 Happy Halloween!-外研社(三起)
四年级上册英语教案-Module 6 Unit 2 Happy Halloween!-外研社（三起）教学目标•能听、说、认读单词：Halloween, witch, wizard, pumpkin, ghost, vampire, mummy, spider；•能听懂、理解、会答一些关于万圣节的简单问题；•能运用目标语言描述南瓜灯和万圣节服装。
教学重点•能听懂、理解、会答一些关于万圣节的简单问题。
教学难点•能运用目标语言描述南瓜灯和万圣节服装。
教学准备•Flashcard：Halloween, witch, wizard, pumpkin, ghost, vampire, mummy, spider；•PPT和投影仪；•单词卡片和图片；•音频设备；•活动：DIY南瓜灯活动，万圣节服装秀。
教学步骤Step 1. Warming-up1.教师问孩子们是否知道万圣节（Halloween），用PPT或图片造句，激发孩子们的兴趣；2.转换到目标单词知识，教师出示单词卡片帮助孩子们学习目标单词。
Step 2. Presentation1.通过图片和PPT介绍万圣节的起源、传统习俗和文化；2.分别出示和发音单词卡片，讲解单词的意思和发音，帮助孩子们掌握目标单词；3.教师播放音频帮助孩子们加深对单词的记忆，让孩子们跟读。
Step 3. Practice1.孩子们DIY南瓜灯，教师指导孩子们如何制造南瓜灯，并帮助孩子们运用目标语言进行描述；2.活动：万圣节服装秀。
孩子们向大家展示自己DIY的万圣节服装，并用目标语言描述自己身上的服装或其他孩子的服装。
Step 4. Production1.让孩子们进行角色扮演，分别扮演巫婆、巫师、吸血鬼、幽灵、木乃伊等角色，并用目标语言进行交流；2.教师与孩子们一起用目标语言演唱万圣节特别歌曲，进一步加深对目标语言的记忆和理解。
Step 5. Summary教师给孩子们过目新学习的单词和目标语言，让孩子们加深对课程内容的理解和记忆。
四年级上册英语教案-Module6Unit2HappyHalloween外研社(三起)
四年级上册英语教案 Module 6 Unit 2 Happy Halloween 外研社（三起）教学内容本课为外研社《英语》四年级上册 Module 6 Unit 2 Happy Halloween。
教学内容主要围绕万圣节的活动展开，包括了解万圣节的传统习俗，学习相关的英语词汇和句型，并通过各种活动让学生在实际情境中运用所学知识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学词汇和句型，描述万圣节的活动和传统习俗。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：学生能够了解并尊重不同文化背景下的节日习俗，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 万圣节相关词汇的发音和记忆。
2. 句型 "What are you going to do?" 和 "I'm going to" 的运用。
3. 学生对万圣节文化背景的理解。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习词汇。
3. 万圣节道具：如南瓜灯、鬼面具等，用于创设情境。
4. 学生练习册和文具：用于课堂练习和活动。
教学过程第一环节：导入1. 利用多媒体展示万圣节的图片和视频，引导学生了解节日背景。
2. 学生分享他们对万圣节的了解和经历。
第二环节：词汇学习1. 教师展示教学卡片，引导学生学习本课新词汇。
2. 学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
3. 进行词汇游戏，巩固记忆。
第三环节：句型学习1. 教师通过创设情境，引导学生学习句型 "What are you going to do?" 和 "I'm going to"。
2. 学生进行角色扮演，练习句型。
第四环节：听力练习1. 播放听力材料，学生完成相关练习。
2. 教师讲解并分析答案。
第五环节：口语练习1. 学生分组讨论，计划自己的万圣节活动。
四年级上册英语教案-Unit2HappyHalloween!-外研社(三起)
四年级上册英语教案Unit 2 Happy Halloween！外研社（三起）教学内容：本单元以“快乐的万圣节”为主题，教学内容围绕万圣节的庆祝活动、相关词汇和表达方式展开。
通过学习，学生将掌握与万圣节相关的单词和短语，如“costume”、“pumpkin”、“trick or treat”等，并能用英语描述万圣节的传统习俗。
教学目标：1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和短语，理解并运用相关的日常用语。
2. 语言技能目标：学生能够运用所学语言知识进行简单的交流，描述万圣节的庆祝活动。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生跨文化交际的意识。
4. 学习策略目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
教学难点：1. 万圣节相关词汇的发音和拼写。
2. 句型“Trick or treat? Give me something to eat!”的理解和运用。
3. 描述万圣节庆祝活动的语言表达。
教具学具准备：1. 万圣节相关图片和道具，如南瓜灯、巫师帽等。
2. 教学课件，包括单词卡片、句型展示等。
3. 录音机或音响设备，用于播放教材音频。
教学过程：1. 导入：通过展示万圣节的图片，引导学生谈论他们对万圣节的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用课件展示本节课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个万圣节的角色扮演，用所学语言进行交流。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计：1. Unit 2 Happy Halloween！2. 单词列表：costume、pumpkin、trick or treat等。
3. 句型：Trick or treat? Give me something to eat!作业设计：1.抄写本节课的单词和句型。
2.用英语写一段关于万圣节的短文。
3.预习下一节课的内容。
外研版四年级英语上册 (Happy Halloween)教育课件
Listen and say. Then chant.
What do you know about Halloween?
Listen and chant.
Trick or treat! Give me a sweet. Happy Halloween! Here are your sweets.
give 给，动词 Give me a sweet.
2
He had a paintbrush. It was magic.
3
This old woman didn’t have food. So Ma Liang painted food. Then the food was real.
5 6
4
The bad man didn’t have gold. So he painted gold with the magic paintbrush.
take…away：拿……离开 He took Ma Liang away.
said(say的过去式)： 说 You said , “He took Ma Liang away.”
come back： 回来 He didn’t come back.
Listen and repeat
1
Ma Liang was a good boy. He helped people.
1 Choose the right answer.
四年级上册英语-Module 6 Unit 2 Happy Halloween.外研版(三起)
四年级上册英语-Module 6 Unit 2 Happy Halloween.外研版（三起）Part 1 - IntroductionModule 6 Unit 2 of the Fourth Grade English textbook from the External Edition (Third Edition) revolves around the theme of Halloween. Halloween is a traditional holiday celebrated in many countries around the world, especially in Western countries. This unit aims to introduce students to the language and culture associated with this holiday, allowing them to learn and practice new vocabulary, grammar structures, and communication skills.Part 2 - Vocabulary and GrammarVocabularyIn this unit, students will learn new vocabulary related to Halloween, such as:•pumpkin•costume•ghost•witch•skeleton•candy•trick-or-treat•hauntedThese words are important for the students to learn and remember, as they will be used throughout the unit and are helpful for expressing ideas and describing Halloween-related activities.GrammarThe grammar structures introduced in this unit are aimed at helping the students express past actions and describe ongoing actions. Some grammar structures include:•past simple verbs (e.g. walked, danced, smiled)•adjectives to describe feelings (e.g. happy, scared, excited)•present continuous verbs (e.g. is wearing, is dancing)By practicing these grammar structures, students will be able to communicate more effectively in English and describe their experiences and emotions related to Halloween.Part 3 - Activities and ExercisesThe activities and exercises in this unit are designed to help students practice and reinforce their understanding of the new vocabulary and grammatical structures introduced in Part 2. Some examples of activities and exercises include:•Listening to a dialogue between children talking about Halloween and answering comprehension questions.•Reading a short story about a spooky Halloween party and answering comprehension questions.•Practicing vocabulary and grammar through various interactive exercises on the textbook companion website.•Roleplaying a trick-or-treat scenario where students practice asking for and receiving candy.These different activities and exercises help engage students in different ways, catering to different learning styles and keeping the lessons engaging and interesting.Part 4 - Cultural InsightsIn addition to teaching English language skills, this unit also provides insights into Western culture and the customs and traditions surrounding Halloween. Students will learn about the origins of Halloween, as well as how this holiday is celebrated in different parts of the world.By understanding the cultural significance of Halloween, students will gain a deeper appreciation of global diversity and be better equipped to communicate and interact with people from different cultural backgrounds.ConclusionModule 6 Unit 2 of the Fourth Grade English textbook from the External Edition (Third Edition) provides students with a fun andengaging introduction to the English language and Western culture surrounding Halloween. By learning new vocabulary, grammar structures, and cultural insights, students will be better prepared to communicate and interact in an increasingly global world.。
四年级上册英语课件-M6U2 Happy Halloween｜外研社(三起) (共36张PPT)
Revision
பைடு நூலகம்
tomato
tomatoes
rose
roses
butterfly
butterflies
This is a tomato. These are tomatoes.
This is a rose. These are roses.
This is a butterfly. These are butterflies.
Are those ghosts?
Yes, they are.
Are those witches?
No, they aren’t.
Are these dragonflies? No, they aren’t. Are these butterflies? Yes, they are.
A: Are these/ those…? B: Yes, they are./ No, they aren’t.
No, it isn’t. Yes, it is.
Is that a carnation?
Is that a bird?
bat
No, it isn’t. Yes, it is.
Is that a bat?
A:Is this/ that/ it…? B: Yes, it is./ No, it isn’t.
A: Is this a cat? B: No, it isn’t.
A: Is this a cat? B: Yes, it is.
A: Is this a pumpkin? B: No, it isn’t.
A: Is this a pumpkin? B: Yes, it is.
新外研版四年级英语上册Unit 2 Happy Halloween 课件 2
Read in roles.
soup
A: Can I have some____?
B: Yes, of course. Here you are.
/Sorry, you can’t. But you can have some____.
sweets
bread
cake
Can I have some soup? Can I have some ____? Yes, you can. Yes, you can. And you can have some _____. They’re all very nice.
What festival?
Halloween 万圣节
不请吃就捣乱—— Trick or Treat
万圣节的由来
关于万圣节由来的传说有许多版本，最普遍的认为，那是源于基督诞 生前的古西欧国家， 万圣幽灵狗狗主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士 ，这几处的古西欧人叫凯尔特人。凯尔特的新年在十一月一日，新年 前夜，凯尔特人让年轻人集队，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜 灯（南瓜灯是后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间 。这在当时实则为一种秋收的庆典；也有说是“鬼节”，传说当年死 去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的鬼 魂看到圆满的收成并对鬼魂呈现出丰盛的款待。所有篝火及灯火，一 来为了吓走鬼魂，同时也为鬼魂照亮路线，引导其回归。
1.完成同步学习Module6。 2.复习Module5、6的单词、短语和
句型。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
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”卷
从书
古，
至行
今万
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学路
习。
四年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 2 Happy halloween-外研版(三起)
四年级上册英语说课稿-Module 6 Unit 2 Happy Halloween-外研版（三起）一、教材分析本单元主要内容为介绍万圣节，学习有关 Halloween 的词汇，并提高学生的语言表达能力。
本单元的课程目标：1.能准确理解 Halloween 及其背后的文化；2.学会一些有关 Halloween 的基本词汇；3.提高学生的听说能力；4.培养学生的合作意识。
二、教学重难点教学重点：1.词汇：Halloween、trick or treat、pumpkin、ghost、costume、make；2.口语表达： How do you like Halloween? I like Halloween because it’s fun.3.听力理解：通过听力练习来巩固词汇与口语表达。
教学难点：1.Halloween 的文化背景；2.如何在实际情境中应用所学词汇并表达个人观点。
三、教学策略通过对背景知识的介绍及语言技巧的讲解来帮助学生更好地理解万圣节的相关知识，并通过实际情境教学来让学生更加深入地了解万圣节的文化，并提高他们的口语表达能力，同时通过课堂活动来激发学生的学习兴趣，提升他们对学习英语的积极性。
四、教学过程1. Warm-up先带领学生一起回忆上一单元的内容，然后用图片引导学生猜测本单元即将学习的主题，并激发学生的学习兴趣。
2. Pre-reading通过图片来展示与 Halloween 有关的内容，激发学生的想象力，并引导学生提出问题，让他们更加深入地了解万圣节。
3. While-reading通过教师阅读文本和多媒体演示，让学生进一步了解 Halloween 及其文化背景，并请学生注意生词、短语的发音和拼写。
4. Post-reading通过教师和学生互动的方式，引导学生演练场景对话，练习口语表达能力，同时加深对词汇的理解和应用。
5. Summary回顾本节课学到的知识和技能，并加深对 Halloween 和西方文化的认识。
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西方的鬼节-万圣节
在西方国家，每年的１０月３１日，有个“Halloween”，辞典解释为“The eve of All Saints'Day”，中文译作：“万圣节之夜”。
万圣节是西方国家的传统节日。
这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。
两千多年前，欧洲的天主教会把１１月１日定为“天下圣徒之日” (ALL HALLOWS DAY) 。
“HALLOW” 即圣徒之意。
传说自公元前五百年，居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人(CELTS) 把这节日往前移了一天，即１
０月３１日。
他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就
是新年伊始，严酷的冬季开始的一天。
那时人们
相信，故人的亡魂会在这一天回到故居地在活
人身上找寻生灵，借此再生，而且这是人在死后
能获得再生的唯一希望。
而活着的人则惧怕死魂
来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光，
让死魂无法找寻活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪
美国加州举办水下刻南瓜灯大赛。
把死人之魂灵吓走。
之后，他们又会把火种烛光
重新燃起，开始新的一年的生活。
传说那时凯尔特人部落还有在１０月３１日把活人杀死用以祭奠死人的习俗。
到了公元１世纪，占领了凯尔特部落领地的罗马人也渐渐接受了万圣节习俗，但从此废止了烧活人祭死人的野蛮做法。
罗马人庆祝丰收的节日与凯尔特人仪式结合，戴着可怕的面具，打扮成动物或鬼怪，则是为了赶走在他们四周游荡的妖魔。
这也就是今天全球大部分人以古灵精怪的打扮，来庆祝万圣节的由来。
时间流逝，万圣节的意义逐渐起了变化，变得积极快乐起来，喜庆的意味成了主流。
死魂找替身返世的说法也渐渐被摒弃和忘却。
到了今天，象征万圣节的形象、图画如巫婆、黑猫等，大都有友善可爱和滑稽的脸。
"Halloween"一词的产生
很多民族都在万圣节前夜有庆典聚会，这又被叫做“All Hallow E'en”、“The Eve of All Hallows”、“Hallow e'en”，或者“The eve of All Saintas'Day”。
最终约定俗成演变成了“Halloween”，中文意译成了万圣节之夜。
万圣节的习俗——不请吃就捣乱
万圣节的一个有趣内容是“Trick or treat”，这习俗却并非源自爱尔兰，而是始于公元九世纪的欧洲基督教会。
那时的１１月２日，被基督徒们称为“ALL SOULS DAY”（万灵之日）。
在这一天，信徒们跋涉于僻壤乡间，挨村挨
户乞讨用面粉及葡萄干制成的“灵魂之饼”。
据说
捐赠糕饼的人家都相信教会僧人的祈祷，期待由
此得到上帝的佑护，让死去的亲人早日进入天
堂。
这种挨家乞讨的传统传至当今竟演变成了孩
子们提着南瓜灯笼挨家讨糖吃的游戏。
见面时，
打扮成鬼精灵模样的孩子们千篇一律地都要发世界著名的南瓜市场
出“不请吃就捣乱”的威胁，而主人自然不敢怠慢，连声说“请吃！请吃！”同时把糖果放进孩子们随身携带的大口袋里。
另外还有南瓜雕空当灯笼的故事。
这又是源于古代爱尔兰。
故事是说一个名叫JACK 的人，是个醉汉且爱恶作剧。
一天JACK 把恶魔骗上了树，随即在树桩上刻了个十字，恐吓恶魔令他不敢下来，然后JACK 就与恶魔约法三章，让恶魔答应施法让JACK 永远不会犯罪为条件让他下树。
JACK 死后，其灵魂却既不能上天又不能下地狱，于是他的亡灵只好靠一根小蜡烛照着指引他在天地之间倘佯。
在古老的爱尔兰传说里，这根小蜡烛是在一根挖空的萝卜里放着，称作“JACK LANTERNS”，而古老的萝卜灯演变到今天，则是南瓜做的Jack-O-Lantern 了。
据说爱尔兰人到了美国不久，即发现南瓜不论从来源和雕刻来说都比萝卜胜一筹，于是南瓜就成了万圣节的宠物。
孩子们喜爱的节日
万圣节是儿童们纵情玩乐的好时候。
它在孩子们眼中，是一个充满神秘色彩的节日。
夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏“杰克灯”跑出去玩。
“杰克灯”的样子十分可爱，做法是将南瓜掏空，外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，然后在瓜中插上一支蜡烛，把它点燃，人们在很远的地方便能看到这张憨态可掬的笑脸。
收拾停当后，
妖魔鬼怪的孩子手提“杰克灯”，
到邻居家门前，威吓般地喊着：“
恶作剧还是给款待”、“
吃的”
款待他们，
做到：好，你不款待，我就捉弄你。
皂，有时把别人的猫涂上颜色。
些小恶作剧常令大人啼笑皆非。
然，
些天真烂漫的小客人。
的，口袋装得满满的。
脸谱化妆是万圣节传统节目
是“咬苹果”。
游戏时，人们让苹果
漂浮在装满水的盆里，然后让孩子们在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。