部编版《白鹅》优秀课件1
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部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》精品课件
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
15 白 鹅
同学们，你们见过白鹅 吗？你对它了解多少？
鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额 部有橙黄色或黑褐色的肉质突起，雄 鹅的突起较大。鹅的脖颈长，嘴巴扁 而阔，脚上有蹼，善于游水，吃青草、 蔬菜、谷物、鱼虾等。
在丰子恺老先生的笔下，白鹅又是 什么样子的呢？让我们一起走进课文， 去认识丰老先生的白鹅吧！
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
书写指导：“日”写得扁些；“ ”小略 扁，“卩”竖要有力。
在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
拓展延伸
京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、 旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角 色，通称花脸。
随堂练习 一、看拼音写词语。
zhènɡ zhònɡ tǎnɡ ruò
（ 郑重 ） （ 倘若 ）
shì hòu
wǔ cān
（ 侍候 ）
（ 午餐 ）
pí qi （ 脾气 ）
yán lì （ 严厉 ）
我是一只___________的白鹅。 ______________________________ _______________。
四年级语文下册- 白鹅 【部编版】ppt-演示课件
四 【年 推级 荐】语四文年下级册-语文白下鹅册【- 部白编鹅版】【p部pt编-精版品】课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
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1.作者是如何表现白鹅的高傲的？
答：刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈” “左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印 象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“ 严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼 一板”“一丝不苟”的吃相。
白 鹅丰
子 恺
整体感知
本文作者通过对白鹅在（叫声）、（步态） 、(吃相 )等方面表现出的(高傲 )特点的生动描 写，表达了作者对鹅的（喜爱）之情。
段落大意
一、初感白鹅高傲。（①） 二、历数白鹅高傲。（②～⑦）
文章结构
总说：高傲的动物
白鹅
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
个性 鲜明
分说 步态：步调从容 大模大样
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语言积累
课内：头颈 高傲 郑重 饮水 蹲着 京剧 倘若 侍候 脾气 责备 邻近 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 大模大样 毫不相让 一日三餐 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足
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1.作者是如何表现白鹅的高傲的？
答：刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈” “左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印 象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“ 严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼 一板”“一丝不苟”的吃相。
白 鹅丰
子 恺
整体感知
本文作者通过对白鹅在（叫声）、（步态） 、(吃相 )等方面表现出的(高傲 )特点的生动描 写，表达了作者对鹅的（喜爱）之情。
段落大意
一、初感白鹅高傲。（①） 二、历数白鹅高傲。（②～⑦）
文章结构
总说：高傲的动物
白鹅
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
个性 鲜明
分说 步态：步调从容 大模大样
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语言积累
课内：头颈 高傲 郑重 饮水 蹲着 京剧 倘若 侍候 脾气 责备 邻近 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 大模大样 毫不相让 一日三餐 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足
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部编版四年级语文下册《白鹅》优质课件
上下结构，“艹”扁长， 走之的捺要写舒展。 练习书写，写字展评。
第2课时
复习导入
读一读，填一填。回忆荷花那美好的 画面。
• 荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧 绿的大圆盘。
• 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣
儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）。 有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上 要（破裂）似的。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略了作者想象的画面。
如果你变成了荷花，还会有哪些小动物 过来告诉你些什么呢？
讨论交流：作者运用了哪些手法把一池 的荷花写活了？
比喻、拟人、想象。
感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美让“我”陶醉。
拓展阅读：朱自清《荷塘月色》片段。
想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面， 请你们任选一个情景配上插图，也可以 配上合适的题目。
鹅去狗来
鹅来狗去
鹅去狗来
鹅来狗去
在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还 在一而再，再而三地重复着这种吃法， 这就叫“三眼一板，一丝不苟”。
迁移延伸
阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶 诺索夫笔下的白公鹅和课文《白鹅》相 比，有什么共同点？体会两篇文章表达 上的相似之处。
第1课时
第2课时
第1课时
咏鹅
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
15 白鹅
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰仁， 号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术 和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、 翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成 就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂 再笔》等，画集《丰子恺漫画》等。
第2课时
复习导入
读一读，填一填。回忆荷花那美好的 画面。
• 荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧 绿的大圆盘。
• 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣
儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）。 有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上 要（破裂）似的。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略了作者想象的画面。
如果你变成了荷花，还会有哪些小动物 过来告诉你些什么呢？
讨论交流：作者运用了哪些手法把一池 的荷花写活了？
比喻、拟人、想象。
感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美让“我”陶醉。
拓展阅读：朱自清《荷塘月色》片段。
想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面， 请你们任选一个情景配上插图，也可以 配上合适的题目。
鹅去狗来
鹅来狗去
鹅去狗来
鹅来狗去
在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还 在一而再，再而三地重复着这种吃法， 这就叫“三眼一板，一丝不苟”。
迁移延伸
阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶 诺索夫笔下的白公鹅和课文《白鹅》相 比，有什么共同点？体会两篇文章表达 上的相似之处。
第1课时
第2课时
第1课时
咏鹅
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
15 白鹅
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰仁， 号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术 和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、 翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成 就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂 再笔》等，画集《丰子恺漫画》等。
部编版四年级下册语文《白鹅》PPT教学电子课件
步调从容，大模大样
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教学课件
看到生客进来时，它可能会说：“干 什么的？报上名来！否则休想过了我 鹅管家这一关！”
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué jiǎo）
√
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi quǎn ）
√ 引吭大叫（h√áng kàng）
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué jiǎo）
√
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi quǎn ）
√ 引吭大叫（h√áng kàng）
部编四年级语文下册15 白鹅课件a、初试身手.pptx
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是 褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出 鹅的高傲。
15 白鹅
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上 是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明， 语言也更加幽默风趣。
15 白鹅
2.我们不胜·其烦，以后便饭罐和水盆放在一起， 免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（ C ）
15 白鹅
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
15 白鹅
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
仿写
请你也写一写运用了反语的句子吧！
弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”
这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷 摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
15 白鹅
读下面的“阅读链接”，和课文 《白鹅》比一比，说说两位作家笔下 的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。 阅读链接:白公鹅 （课后第4题）
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
15 白鹅
一起来听听白鹅的 叫声吧！
叫声高傲
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的 声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
当篱笆外有人走路时，它会扯 着喉咙大吼道：
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
15 白鹅
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上 是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明， 语言也更加幽默风趣。
15 白鹅
2.我们不胜·其烦，以后便饭罐和水盆放在一起， 免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（ C ）
15 白鹅
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
15 白鹅
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
仿写
请你也写一写运用了反语的句子吧！
弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”
这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷 摸摸,总是从从容容,无比坦荡。
15 白鹅
读下面的“阅读链接”，和课文 《白鹅》比一比，说说两位作家笔下 的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。 阅读链接:白公鹅 （课后第4题）
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
15 白鹅
一起来听听白鹅的 叫声吧！
叫声高傲
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的 声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
15 白鹅
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它
会说些什么？
当篱笆外有人走路时，它会扯 着喉咙大吼道：
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
白鹅优秀课件
03
总结词：预防疾病
04
详细描述：预防疾病是饲养白鹅的关键之一，需定期进行疫苗接种、驱虫和消毒等措施，以降低疾病的发生率和危害程度。
03
CHAPTER
白鹅的繁殖与孵化
人工孵化
人工孵化是一种通过使用孵化器等设备进行孵化的方法。这种方法可以控制孵化温度和湿度，提高孵化效率。
自然孵化
自然孵化是指将受精卵放在母鹅的孵化巢中，利用母鹅的自然孵化能力进行孵化。这种方法孵化成功率较高，但需要一定的时间。
胚胎发育的监测
在白鹅孵化过程中，定期检查胚胎的发育情况，可以及时发现问题并采取相应措施，提高孵化成功率。
繁殖障碍
白鹅在繁殖过程中可能会出现繁殖障碍，如精子质量差、卵巢发育不良等。针对这些问题，可以采取相应的措施，如改善公鹅的营养状况、治疗卵巢炎症等。
孵化失败
孵化失败是白鹅繁殖中常见的问题之一。可能的原因包括胚胎发育异常、孵化温度不合适等。针对这些问题，可以采取相应的措施，如提高孵化温度、检查胚胎发育情况等。
生态价值
白鹅在生态系统中扮演着重要的角色，它们可以帮助控制杂草的生长和传播，促进植物的多样性。同时，白鹅的粪便也可以作为有机肥料，为农田提供养分。
02
CHAPTER
白鹅的饲养管理
总结词：科学合理
详细描述：白鹅的饲料选择需根据其不同生长阶段进行配比，如雏鹅、中鹅和育成鹅等，以保证其获得全面均衡的营养。
特点
白鹅喜欢吃草、水草、蔬菜等植物性食物，也喜欢吃小鱼、小虾等动物性食物。
白鹅喜欢在水中生活，它们会在水中嬉戏、觅食和交配。陆地上，白鹅喜欢在草地、稻田等环境中活动。
生活环境
食性
经济价值
白鹅是一种经济价值很高的家禽，其羽毛可以用来制作羽绒服、羽绒被等产品，肉质细嫩，营养丰富，可以制作各种美味佳肴。此外，白鹅的蛋也具有很高的营养价值。
人教部编版语文四年级下册15《白鹅》说课课件
19
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
20
小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
8
2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
11
教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
12
教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
13
教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
20
小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
8
2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
11
教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
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教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
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教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
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吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
看到生客进来时，它可能会说：“干 什么的？报上名来！否则休想过了我 鹅管家这一关！”
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
看护 嚣张 引吭 犬吠 促进 颇像 奢华
chǐ gǒu shì kuī
sì gōng
侈 苟 侍 窥 饲供
奢侈 苟同 侍奉 窥伺 饲养 提供
会写字
吠 促 颇 剧 苟 警侍馆 附 脾 敏 捷 昂 供添
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
头颈 敏捷 倘若 脾气 左顾右盼 侍候 呵斥 叫嚣 供养 引吭大叫 预备 奢侈 窥伺 譬如 一丝不苟
学习目标
认识“看、嚣”等13个生字，会写“吠、促” 等15个生字，正确理解课文中的相关词语。 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作 者对白鹅的喜爱之情。 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的 准确生动和幽默风趣。
会认字
kān xiāo háng fèi
cù pō
shē
看 嚣 吭 吠 促颇 奢
为了鹅吃饭方便，把饭罐和水盆放在一起，真 可谓是尽心尽力。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免 得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草， 所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远 去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子 十足！
“架子”指自高自大、装腔作势的作风。这里用 来形容鹅的派头，明贬实褒。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主 人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱 笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
狂吠
厉声叫嚣
鹅：叫声大， 严厉
讨论交流
如果白鹅会说话，想一想，当生客进 来或篱笆外面有人经过的时候，它会喊出 什么话来？
词语解释
【叫嚣】大声叫喊吵闹。 【奢侈】花费大量钱财，追求过分享受。 【窥伺】暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。 【引吭大叫】 放开喉咙，大声喊叫。 【局促不安】 形容拘谨，不自然、不安定的样子。 【一丝不苟】 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
整体感知
朗读课文，说一说课文的主要内容是什么。 课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大 模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃 相，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白 鹅的喜爱之情。
段落层次
第一部分（1）:
点名了鹅的来历，介绍了它给人 们留下的初步印象——高傲。
第二部分（2-7）:
从鹅的叫声、步态、吃相三个方 面表现了鹅的高傲。
课文解读
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱 着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头 颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲 的动物！”
根据部编版教材整理 四年级语文下
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、
丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国 著名的漫画家、书法家、散文家。他一生涉猎 文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个领域， 并都取得了杰出的成就。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》 《子恺漫画》《子恺画集》等。
而去。
尽管是这样，鹅依然不改它吃饭的习惯。
“昂首大叫”“责备”说明鹅在耍老爷脾气。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭， 并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来 蹲着窥伺了。
尽管作者“鹅老爷”地称呼着，但这种称呼配上作者 的实际行动，又从中流露出了亲昵的情感，表达了作 者对鹅的喜爱之情。
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
白鹅
总说—— 高傲
分说
叫声——严肃郑重 厉声呵斥 步态——步调从容 大模大样 吃相——三眼一板 一丝不苟
个举 性止 鲜高 明傲
连附近的狗都知道这位鹅老爷的脾气，了解它 吃食的规律，可见它是多么严格遵守着吃饭的 “三板一眼”呀！
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的
当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶
然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，
蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、
吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长
伸长了头颈 左顾右盼
高傲
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
思考：这句话在文中起什么作用？
这句话是文章的中心句，起统领全 文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。 同时，它也是过渡句，不仅承接了上文 “好一个高傲的动物”，还引起下文 “鹅的叫声……”，使文章衔接自然， 条理清楚。
概括鹅的叫声的特点