合作学习在教学中的应用
语文教学中的合作学习活动
语文教学中的合作学习活动在语文教学中，合作学习活动被广泛应用，旨在通过小组合作的方式激发学生的学习兴趣，提升语文学习的效果。
本文将探讨语文教学中的合作学习活动，并介绍其优势和实施方法。
一、合作学习在语文教学中的作用合作学习是指学生之间相互合作、共同解决问题的学习方式。
在语文教学中，合作学习活动可以起到以下作用：1.增强学习兴趣：合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验到成功的喜悦，从而增强对语文学习的兴趣。
2.促进交流和合作：通过小组合作学习，学生们可以相互交流和探讨，提高语文表达和倾听能力，培养学生的团队协作能力。
3.激发思维：合作学习鼓励学生们主动思考和独立思维，通过与他人的合作推动思维的深入发展，提高学生的思维能力和创新意识。
4.提高学习效果：在合作学习过程中，学生们可以共同解决问题，相互纠正错误，互相学习，使学习效果得到提升。
二、合作学习活动的实施方法在语文教学中，可以采用多种合作学习活动形式，下面介绍几种常用的实施方法：1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组负责一个问题或话题的讨论，鼓励学生积极参与、提出自己的观点，并与组内成员进行交流与互动。
2.合作阅读：将一篇文章分发给小组中的每个学生，要求他们在规定的时间内进行阅读，并在小组内进行交流和讨论，共同理解文章的主旨和细节。
3.角色合作学习：将学生分配到不同的角色，如组长、笔记员、报告员等，让学生们在小组中扮演不同的角色，共同合作完成教学任务。
4.问题解决活动：给学生提出一个开放性的问题或情境，要求学生组内合作，共同思考并提出解决方案，并进行讨论和分享。
三、合作学习活动的优势合作学习活动在语文教学中具有许多优势，以下是其中几点：1.激发学生的学习兴趣：合作学习能够让学生在合作中感受到快乐和成就感，激发他们对语文学习的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神：通过合作学习，学生能够学会与他人进行合作，并培养出良好的合作意识和团队精神。
合作学习在语文教学中的应用
合作学习在语文教学中的应用
合作学习是指学生在小组内相互合作、协作完成任务和解决问题的学习方式。
在语文
教学中，合作学习可以有以下应用：
1. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论文本中的问题、解决阅读理
解题目、分析文章结构等。
通过小组讨论，学生可以共同思考问题、整合各自的观点
和知识，提高自己的思维能力和表达能力。
2. 合作阅读：学生可以在小组内共同阅读一篇文章，然后互相交流、评论自己的理解
和观点。
通过合作阅读，学生可以互相启发、共同探索文章的含义和结构，提高阅读
理解能力。
3. 小组项目：教师可以将学生组成小组，让他们共同完成一个语文项目，如创作一篇
短文、演绎一幕戏剧、制作一份报告等。
通过小组项目，学生可以互相合作、分工合作，提高自己的创造能力和合作能力。
4. 互助互批：学生可以在小组内相互交换作文、写作品、口头表达等，进行互助互批。
通过互助互批，学生可以分享自己的写作经验和技巧，互相学习、互相提高。
5. 辩论赛：学生可以组成小组，进行辩论赛。
通过辩论赛，学生可以锻炼自己的思辨
能力、论辩能力和表达能力，培养自信心和合作精神。
通过以上的应用，合作学习可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和
学习动机，培养学生的团队合作意识和合作能力，提升语文教学的效果。
小组合作学习在小学信息技术教学中的应用
小组合作学习在小学信息技术教学中的应用一、小组合作学习在小学信息技术教学中的优势1.促进学生之间的互动与交流小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，使学生能够在互相讨论和交流的过程中深入理解知识，提高学习效果。
在小学信息技术教学中，学生可以一起讨论如何解决问题，一起探讨如何运用所学知识，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
2.培养学生的团队意识和合作精神小组合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神，使学生能够学会和他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队协作能力。
在小学信息技术教学中，学生可以分工合作，共同完成项目或任务，从而培养学生的团队合作能力。
3.提高学生的学习兴趣小组合作学习可以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与感和归属感。
在小学信息技术教学中，学生可以通过小组合作学习，感受到信息技术的魅力，激发学生对信息技术的兴趣和热爱，从而提高学生的学习积极性。
二、小组合作学习在小学信息技术教学中的具体应用1.项目式学习在小学信息技术教学中，可以采用项目式学习的方式，让学生组成小组，共同完成一个信息技术项目。
可以让学生设计一个小游戏，编写一个简单的网页，制作一个PPT演示等。
通过小组合作学习，学生可以分工合作，充分发挥各自的特长，共同完成项目，从而提高学生的综合应用能力。
3.案例分析学习在小学信息技术教学中，可以采用案例分析学习的方式，让学生组成小组，共同分析一个信息技术案例。
可以让学生分析一个信息技术安全事件，探讨一个信息技术创新案例，评价一个信息技术产品等。
通过小组合作学习，学生可以共同分析和讨论，理清案例内在逻辑，从而提高学生的分析能力和判断能力。
三、小组合作学习在小学信息技术教学中的实施策略1.建立稳定的小组在小学信息技术教学中，可以根据学生的兴趣和能力，建立稳定的小组。
每个小组的成员应该互补性强，能够搭配合作，共同完成任务。
2.明确小组任务在小学信息技术教学中，每个小组的任务应该明确具体，能够激发学生的兴趣和潜力。
小组合作学习在数学教学中的运用
小组合作学习在数学教学中的运用一、小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指将学生组织成小组，在教师的指导下通过互相合作、讨论和交流，共同完成学习任务和解决问题的一种学习方式。
它的特点主要包括以下几点：1. 强调学生之间的互动交流：小组合作学习要求学生之间要相互交流和合作，通过不断地交流和讨论，促进学生之间的思想碰撞和信息交流，从而达到共同学习和解决问题的目的。
2. 以学生为主体：小组合作学习的核心是将学生置于学习的主体地位，让学生积极参与到学习过程中来，通过参与式学习来主动掌握知识和技能。
3. 注重团队合作：小组合作学习要求学生之间要形成和谐的学习合作团队，在互相合作和支持的基础上，共同完成学习任务和解决问题。
二、小组合作学习在数学教学中的应用小组合作学习在数学教学中有着广泛的应用，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的逻辑思维和分析能力。
具体来说，在数学教学中，小组合作学习的应用主要包括以下几个方面：1. 提高学生解决问题的能力小组合作学习可以有效地提高学生解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论和交流，并共同解决难题，这样既能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地促进学生的思维碰撞，从而提高学生解决问题的能力。
2. 培养学生的团队意识小组合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同解决问题，这样可以促进学生之间的团队协作，激发学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的学习效率小组合作学习可以提高学生的学习效率。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，这样可以让学生更快地掌握知识和技能，提高学习效率。
4. 激发学生对数学的兴趣小组合作学习可以激发学生对数学的兴趣。
在小组合作学习中，学生可以相互交流和讨论，这样既能够激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维碰撞，从而提高学生的学习热情。
三、小组合作学习在数学教学中的具体实施方法小组合作学习在数学教学中的具体实施方法主要包括以下几个方面：1. 合理组织小组在数学教学中，教师可以根据学生的兴趣和能力合理组织小组，确保小组成员之间的搭配达到最佳效果。
合作学习在小学课堂教学中的应用
合作学习在小学课堂教学中的应用合作学习是指学生之间在学习过程中相互合作，共同努力，共同完成学习任务的一种学习方式。
在小学课堂教学中，合作学习可以促进学生的主动性、合作性和创造性发展，提高学习效果。
下面我将从学生参与度、口语表达能力、社交能力和解决问题能力等方面探讨合作学习在小学课堂教学中的应用。
合作学习可以提高学生的参与度。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而合作学习使学生能够积极参与到学习中，与同伴一起探究问题、讨论解决方案。
通过合作学习，学生的主动性得到了极大的激发，他们更加积极地思考问题，提出自己的意见和观点，从而提高了学习的效果。
合作学习可以提高学生的口语表达能力。
在合作学习中，学生需要与同伴进行交流和讨论，这样可以促使学生主动使用语言进行思考和表达。
他们需要清晰地表达自己的观点和想法，同时也需要倾听和理解他人的观点。
通过这样的过程，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高。
合作学习可以提高学生的社交能力。
在合作学习中，学生需要与同伴进行合作、协作，互相帮助和支持。
这样可以培养学生良好的合作精神和团队意识，使他们学会与他人进行有效的沟通和合作，提高了他们的社交能力。
合作学习也能够培养学生的责任心和友善精神，使他们学会关心、尊重和欣赏他人，建立良好的人际关系。
合作学习可以培养学生的解决问题能力。
在合作学习中，学生需要通过交流和讨论，共同解决学习中的问题。
这样可以培养学生主动思考问题的能力，学会运用各种方法和策略解决问题。
学生在合作学习中也能够互相启发和激发创新思维，提高学生的创造性思维能力。
合作学习在小学数学教学中的应用
合作学习在小学数学教学中的应用
合作学习是一种教育教学理念或者方法，它强调学生在学习的过程中相互合作、互相促进、共同成长。
合作学习在小学数学教学中的应用，可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的学习成绩和综合素质的提高。
一、小组合作学习
小组合作学习是一种常见的合作学习方式，在小学数学教学中应用广泛。
教师可以将学生分成小组，让每个小组由四五名学生组成，每个小组内的学生共同合作完成一项任务或者解决一个问题。
小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，让学生在相互讨论和思考中互相学习和成长。
三、角色互换合作学习
角色互换合作学习是一种培养学生合作能力和团队精神的合作学习方式。
在小学数学教学中，教师可以让学生在小组内轮流扮演不同的角色，比如组长、记录员、发言人等。
这样可以培养学生的责任感和合作意识，让每个学生都有机会参与和贡献。
四、学习伙伴合作学习
学习伙伴合作学习是一种让学生互相学习和互相帮助的合作学习方式。
在小学数学教学中，教师可以让学生自由选择一个学习伙伴，他们互相学习和解决问题。
学习伙伴可以互相鼓励和启发，提高学习效果和学习兴趣。
合作学习在小学数学教学中的应用，可以有效地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习成绩。
合作学习也可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生具备良好的合作意识和合作能力。
在小学数学教学中，教师应该积极探索和应用合作学习的方法和策略，为学生提供一个积极、协作和共同成长的学习环境。
小组合作学习在课堂教学中的作用
小组合作学习在课堂教学中的作用【摘要】小组合作学习在课堂教学中扮演着重要的角色。
它能增强学生的互动性和参与度，让学生更积极地参与讨论，分享想法。
小组合作学习有助于促进学生的学习效果提高，通过相互讨论、合作可以更好地理解和消化知识。
小组合作也可以培养学生的团队合作能力，让他们学会团结合作，共同完成任务。
通过小组合作学习，学生的交流和沟通能力也会得到提升，学会倾听他人意见并表达自己。
小组合作学习还能拓展学生的思维，让他们从不同角度思考问题，促进学习的深入和广度。
小组合作学习在课堂教学中起到了至关重要的作用。
【关键词】小组合作学习、课堂教学、学生互动性、学习效果、团队合作能力、交流能力、沟通能力、思维拓展、结论1. 引言1.1 小组合作学习在课堂教学中的作用小组合作学习在课堂教学中起着至关重要的作用。
通过小组合作学习，可以增强学生之间的互动性和参与度，激发学生的学习兴趣和动力。
小组合作学习也可以促进学生学习效果的提高，通过与同伴的合作讨论和交流，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
小组合作学习还可以培养学生团队合作能力，让学生学会在团队中分工合作、协作共赢，提高团队的整体绩效。
而且，通过小组合作学习，学生还可以提升自己的交流和沟通能力，学会与他人有效地交流和合作，从而更好地实现个人与团队的目标。
最重要的是，小组合作学习有助于拓展学生的思维，通过与不同背景和思维方式的同伴合作，可以启发学生的创新意识和解决问题的能力。
小组合作学习在课堂教学中扮演着不可或缺的角色，对学生的学习和成长都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 增强学生互动性和参与度增强学生互动性和参与度是小组合作学习在课堂教学中的重要作用之一。
通过小组学习，学生可以在小组内展开讨论和交流，相互分享自己的观点和想法，从而激发出更多的思维火花。
在这个过程中，学生之间的互动性得到了增强，他们可以更加自由地表达自己的看法，同时也可以更加积极地倾听和接受他人的观点。
浅谈合作学习在课堂教学中的应用
浅谈合作学习在课堂教学中的应用
合作学习是一种有效的课堂教学方法，它通过让学生参与其中，使得学生可以互相协作，一起解决问题，互相学习，从而实现共同
进步。
在合作学习中，学生们需要互相交流、互相帮助，以达到更
好的学习效果。
以下是合作学习在课堂教学中的应用：
1. 增强学生的学习主动性：合作学习可以激发学生的学习热情，提高他们的主动学习能力。
让学生在小组内互相交流，一起解决问题，会增加他们对课堂内容的兴趣和注意力，使学生更加积极参与
课堂。
2. 培养学生的合作能力：合作学习可以帮助学生锻炼个人的合
作能力。
在小组内，让学生相互协作，帮助彼此解决问题，可以培
养他们的沟通协作能力，提高团队合作精神。
3. 同时兼顾个人差异：合作学习不同于传统的课堂教学，同学
们可以因为个人的兴趣、能力和兴趣爱好的差异，自由选择同伴，
以适合自己的能力和兴趣来参与学习。
这样每个学生都可以在自己
擅长的领域展现自己，充分发挥个人优势，同时也学会了“有所取、有所互惠”的原则。
4. 提高学习效率：合作学习可以通过小组内互相交流、讨论，
分工合作的方式，让学生一起解决问题，从而更深入地理解问题。
在这个过程中，每个人都可以将自己的意见和看法相互碰撞，从而
达到更好的学习效果。
总之，合作学习方法是非常适合现代教学的一种教学模式，能
够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的协作能力，
发挥个人优势和潜能，促进学生综合素质的全面提升。
教案中的合作学习活动
教案中的合作学习活动在教案中，合作学习活动是一种非常有效的教学方式，它能够促进学生的主动参与和互动，提高学习的效果。
合作学习活动可以通过多种形式来实施，如小组讨论、小组项目、角色扮演等。
本文将探讨教案中的合作学习活动的重要性，并且介绍一些常用的合作学习活动。
一、合作学习活动的重要性合作学习活动在教学中起到了重要的作用，它有以下几个方面的优势：1.提高学习效果：合作学习活动能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思考和创造力。
通过与同伴的合作讨论和交流，学生可以更好地理解和应用学习内容，提高自己的学习成绩。
2.培养团队合作精神：合作学习活动可以培养学生的团队合作精神和协作能力。
在合作学习活动中，学生需要相互协调、合理分工，并且充分发挥每个人的优势，这有助于培养他们的团队合作精神。
3.提高社交能力：合作学习活动中，学生需要与同伴进行交流和合作，这可以提高他们的社交能力和沟通能力。
学生可以学会倾听和表达自己的观点，增强与他人的交流能力。
二、常用的合作学习活动1.小组讨论：小组讨论是一种常用的合作学习活动。
教师可以将学生分成小组，给每个小组一个主题或问题，然后要求他们在小组内进行讨论和交流。
在讨论过程中，学生可以相互解答问题，分享自己的观点和意见。
这种活动可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
2.小组项目：小组项目是指将学生组织起来，共同完成一个项目或任务。
在这个过程中，学生需要相互合作，分工合作，完成各自的任务，并最终共同完成整个项目。
这种活动可以锻炼学生的团队合作精神和组织协调能力。
3.角色扮演：角色扮演是一种生动有趣的合作学习活动。
教师可以将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，模拟和演练某个情境。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和应用所学知识，同时也可以提高他们的表达和沟通能力。
三、合作学习活动的设计与实施在设计和实施合作学习活动时，教师需要注意以下几点：1.明确目标：合作学习活动的设计应该明确活动的目标和学习要点。
合作学习在小学科学教学过程中的有效运用
合作学习在小学科学教学过程中的有效运用合作学习在小学科学教学中的有效运用可以促进学生的互助合作和因材施教。
合作学习注重学生之间的互相帮助和支持，通过小组讨论、合作探究的方式，学生可以相互交流、共同探讨问题，从而帮助理解和消化知识。
在合作学习中，老师可以因材施教，根据学生的不同程度和兴趣，灵活安排小组，让学生在小组中相互配合，促进学习的个性化和差异化发展。
合作学习可以提高学生的学习动机和学习兴趣。
在合作学习的过程中，学生能够充分交流和分享，这种交流和分享既能够拓展思维，又可以激发学习的兴趣。
合作学习可以让学生感受到团队合作的快乐和成就感，从而激发学习的动力和兴趣，促进学生对科学知识的深入理解和应用。
合作学习可以培养学生的思维能力和创新意识。
在合作学习的过程中，学生需要充分发挥自己的思维能力，进行团队合作和解决问题。
学生可以通过探究性学习的方式，发现问题、提出问题、解决问题，培养自己的创新意识和动手能力，从而提高科学素养和创新能力。
合作学习在小学科学教学中的有效运用需要注意以下几点。
教师在合作学习中要合理安排小组，保证小组内学生的学习水平差异不要过大，以免出现形同虚设的合作学习。
教师要为合作学习设定明确的目标和任务，明确学生的合作角色和任务分工，确保学生的学习活动能够有序进行。
教师要适时介入学生的合作学习，及时指导和辅导学生的合作活动，确保学生的学习效果。
教师要及时总结和评价学生的合作学习，鼓励学生取得合作学习的成果，同时及时纠正学生在合作学习中出现的不足和错误，促进学生的全面发展。
合作学习在小学科学教学中的有效运用对于促进学生的全面发展和提高学生的学习效果具有重要的意义。
教师应该不断探索和实践合作学习的方式，倡导合作学习的理念，为学生提供更为广阔和多样化的学习空间，促进学生的全面发展。
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浅谈合作学习在教学中的应用
近几年随着新课程改革的逐步深入，合作学习已成为当今教学改革的主导思想之一，是新课程倡导的主要学习形式。
合作学习是指学生在小组中为了完成一个共同的目的，在明确责任分工的基础上的互助性学习。
合作学习给课堂教学注入了生机，发挥了学生的潜能，它不但可以使师生之间、学生之间更好的进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识，促进学生相互学习，共同进步，很好地促进了课堂效率的提高。
但是我们也应该清楚的意识到，课堂上学生活动的热闹，学生的思维参与不足，是形式化与泛滥化的倾向。
那么合作学习在教学中如何应用得更好，以下是我在教学实践中运用合作学习初浅的体会。
一、要选择恰当的合作学习的机会
合作学习是当前新课程改革的形式下的一个主要教学方式，但老师不要盲目的采用合作学习，要根据本节课的内容，学生的实际情况来选择有意义的内容和恰当的时机进行合作学习。
合作学习的问题可以是有规律性强的问题、开放性的问题、实验性的问题、挑战性的问题等等，但一节课中不宜安排过多的合作学习次数，防止形式化与泛滥化。
二、采用科学分组的原则
科学合理的学习小组的组建是有效开展小组合作学习的重要基础。
小组内成员的搭配应该做到科学、合理。
在数学课堂教学中，
开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组，然后搭配成若干个异质学习小组，还应以尊重学生自愿为原则。
合作学习小组通常可以由4-6人组成，由1人任组长，小组长一般是学习成绩较好、乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。
各组间无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。
不仅如此，在开展小组合作学习前，还要对每一位小组成员进行明确的分工，如每组选出发言员、记录员、材料员等，大家共同合作人人参与，且人员分工采取定时互换，使每个成员都从不同的位置上得到体验、锻炼，让每个学生都有锻炼与施展才华的机会。
小组组建后，要求每个小组中的成员互相友爱，坦诚相见，平等民主，并适时组织一些小组游戏，使学生在游戏中时时体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，使学生既学会了合作又增强了信心。
在数学教学中开展小组合作学习，有利于弥补教师一个人不能面向每一个学生进行教学的不足，尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说更加重要。
三、培养良好的合作学习的习惯
合作学习使课堂上的气氛活跃起来了，但也给课堂秩序带来了困难，很容易使课堂看似热闹实则混乱的局面，这就需要制定一套“活而有序”的合作规律，并在教学活动中不断实施使之形成习惯。
首先，培养学生分工合作的习惯。
合作学习不是一个人的事，
而是一个小集体的行动，这就需要我们学生有团队意识，合作学习要想成功开展建立分工合作的意识是必不可少的。
其次，培养学生认真思考积极发言的习惯。
合作学习就是让每位同学参与到问题讨论的过程当中，使学生学的灵活，人人尝试成功的喜悦，所以老师要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯。
由于长期受“一言堂”的教学习惯的影响，学生长期处于被动接受状态，他们不习惯主动思考，不知从何想，更不知从何说起，难于用语言表达所以老师要耐心辅导，除教给他们逐步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在合作学习过程中敢想、敢说、敢做。
四、合作学习中应注意的问题
1、注意教师在学习中的作用
教师不是只在课堂上提出一个问题，归纳一个总结就完成任务了。
教师要充当管理者、促进者、参与者、咨询者等角色，使学生与新问题之间的矛盾得到圆满解决。
教师与学生之间原有的“权威---服从”关系逐渐变成“指导---参与”的关系。
合作学习不仅是生生之间的合作，也体现为师生之间的合作。
由于小组合作学习是在非常开放、宽松的氛围下展开的，小组成员的思维都非常活跃，难免有的小组讨论偏离主题或在细枝末节的问题上争执不休。
此时，教师就要介入进行点拨，引导学生围绕主题进行研讨。
有时遇
到复杂的问题可能一时谁都没有想法，谁都没有一个清醒的认识，表现出暂时的沉默。
此时，教师有必要介入进行恰到好处的点拨。
教师行间指导时，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。
可见，学生在小组合作学习的过程中离不开教师的引导。
但这种引导一定要适时、适度，引在迷茫困惑之时，导在百思不解之处。
2、教师要精心设计问题
教师提出的问题要有利于促进学生动脑，主动探索知识，有利于集体研究促进合作学习，问题太容易，学生不加思考就能回答上来，看起来气氛活跃，学习容易形成思维懒惰，不利于创新意识的培养。
在组织小组交流与合作学习中，教师要有一个明确的合作目标给学生，并安排学生完成一定量的合作任务。
问题的设置应生活化、有开放性、可合作性。
为了使合作学习得以有效地开展，在设置问题时应注重问题的开放性和生活化，使学生乐于合作、便于合作。
3、注意与其它教学方式的配合运用
实践证明，任何一种教学方法都与它特定的教学目标相联系的，没有一种教学方法与策略能达到所有教学目标，教学过程十分复杂，内容非常丰富，所要完成的任务多种多样，因此，教学中应该有多种多样的教学模式与方法相适应。
总之，随着新课程改革的不断深入，合作学习已经被广泛地运
用在数学教学中。
有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
我们教师要让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康快乐成长。