课堂教学中有效组织小组合作学习的几点做法知识讲解
有效组织学生的合作学习小组
有效组织学生的合作学习小组在现代教育中，合作学习已经成为一种被广泛采用的教学方法。
通过合作学习，学生可以在小组中相互交流、合作解决问题，提高学习效果。
然而，要想有效组织学生的合作学习小组，并确保学生能够充分参与并取得良好的学习成果，需要教师在组织过程中做好以下几个方面的工作。
首先，教师应该根据学生的特点和学习目标来合理组建小组。
学生的个体差异较大，有的学生善于表达，有的学生善于思考，有的学生善于组织等。
因此，在组建小组时，教师应该根据学生的特点，将不同能力的学生合理分组，以便他们能够相互补充、相互促进。
同时，教师还应该根据学习目标来组建小组，确保每个小组都能够达到预期的学习效果。
其次，教师应该为学生提供明确的合作学习任务和目标。
在合作学习中，学生需要明确知道自己在小组中的角色和任务，以及小组需要达到的目标。
教师可以通过给学生提供明确的任务要求和目标，帮助学生更好地理解和把握合作学习的目的和意义。
同时，教师还应该鼓励学生在小组中相互协作、相互支持，共同完成学习任务。
第三，教师应该提供适当的学习资源和支持。
在合作学习中，学生需要有足够的学习资源和支持，以便他们能够顺利完成学习任务。
教师可以通过提供相关的学习材料、引导学生使用学习工具和技术，以及提供必要的指导和帮助，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
最后，教师应该及时评价和反馈学生的学习成果。
在合作学习中，教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并进行必要的调整和改进。
教师可以通过观察学生在小组中的表现、听取学生的汇报和展示，以及进行个别或小组评价等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。
总之，有效组织学生的合作学习小组是一项需要教师精心组织和管理的工作。
通过合理组建小组、提供明确的任务和目标、提供适当的学习资源和支持，以及及时评价和反馈学生的学习成果，教师可以帮助学生充分参与合作学习，提高学习效果。
同时，教师还应该鼓励学生在小组中相互合作、相互学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习是一种广泛应用于教育领域的学习方法，通过组建学习团体，促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。
有效的小组合作学习需要合理的组织和管理，以确保团队的正确方向和任务的顺利完成。
本文将探讨如何进行有效的小组合作学习，包括组建学习团队、明确角色任务、建立良好沟通和协作机制等。
一、组建学习团队组建学习团队是小组合作学习的第一步，而选择合适的团队成员是关键。
在组建学习团队时，应该注意以下几点：1.多元化成员：团队成员的多样性有助于激发创造性思维和促进解决问题的能力。
因此，应该选择来自不同背景和专业的成员，以及具有不同技能和经验的成员。
2.相互补充：团队成员应该具备一定的相互补充性，即他们的个人能力和技能在整体上具有互补的特点，这样可以提高团队的综合能力。
3.合适的规模：团队的规模应该适中。
如果团队过大，可能导致沟通和协作困难；而团队过小，则可能缺乏多元化的观点和创意。
通常来说，一个由4-6人组成的小组是较为理想的选择。
二、明确角色任务在小组合作学习中，明确每个成员的角色和任务是非常重要的。
每个成员应该清楚自己的责任，并为实现共同目标做出贡献。
以下是几点需要注意的方面：1.明确目标和任务：在小组合作学习开始前，确定明确的学习目标和需要完成的任务，以确保每个成员知道自己的职责和目标。
2.分工合作：根据成员的特长和兴趣，合理分配任务和角色。
不同的任务可以由不同的成员负责，以充分发挥每个人的优势。
3.定期沟通：团队成员应该定期沟通，分享自己的进展和问题。
这有助于加强团队的凝聚力，并及时解决团队面临的困难和挑战。
三、建立良好的沟通和协作机制良好的沟通和协作是小组合作学习成功的关键。
以下是几条建议，帮助团队建立良好的沟通和协作机制：1.定期会议：团队成员应该定期召开会议，讨论学习进展、共享资源和解决问题。
会议应该有明确的议程和时间安排，确保每个成员都有机会发表意见和提出建议。
2.积极参与：每个成员都应该积极参与讨论和决策过程。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习是一种有助于学生发展合作能力、交流技巧和问题解决能力的学习方式。
通过小组合作学习，学生能够互相倾听、合理分工，共同完成学习目标。
本文将介绍如何进行有效的小组合作学习，以及一些实用的合作学习策略。
一、确定小组成员角色和任务分工在小组合作学习开始之前，首先需要明确每个小组成员的角色和任务分工。
通过分工合作，可以确保每个成员都有自己的责任和任务，避免任务重复或遗漏，提高工作效率。
在确定角色和任务分工时，可以根据每个成员的优势和兴趣进行协商，确保每个成员都能发挥自己的特长。
二、建立良好的沟通与协作机制在小组合作学习中，良好的沟通与协作机制至关重要。
小组成员应该积极参与讨论和交流，分享自己的想法和意见。
同时，要尊重他人的观点，倾听他人的意见，并进行深入的讨论和思考。
建议小组成员可以定期召开会议或在线讨论，进行合作学习的安排和进展情况的汇报，及时解决遇到的问题。
三、制定明确的学习目标和计划小组合作学习需要明确的学习目标和计划，以保证学习过程的有序进行。
在开始合作学习前，小组成员应该共同制定学习目标，并根据学习目标来制定详细的学习计划。
学习计划可以包括每个小组成员的任务分工、学习时间的安排以及学习资源的收集等。
通过制定明确的学习目标和计划，可以帮助小组成员明确工作重点，提高学习效率。
四、遵守合作学习的规则与约定在小组合作学习过程中，需要遵守一定的规则和约定，以保证学习的顺利进行。
例如，小组成员应该互相尊重，不扰乱他人的学习进程；遵守任务分工和时间约定，按时完成自己的工作；积极参与讨论，不躲避问题等。
通过遵守规则和约定，可以有效地提高小组合作学习的效果，避免出现不必要的冲突和困扰。
五、及时反馈和评价学习成果在小组合作学习完成后，可以进行及时的反馈和评价，以衡量学习成果和改进合作方式。
小组成员可以互相评价和反馈彼此的工作表现，提出建设性的意见和建议。
同时，可以对整个合作学习过程进行总结和评价，总结各自的收获和不足，并提出改进的方案。
如何开展有效的小组合作学习
如何开展有效的小组合作学习小组合作学习是一种提高学习效果的有效方式。
通过小组合作学习，学生可以在共同合作的过程中相互交流、互相帮助，提高学习效率和成绩。
本文将从组建小组、制定明确的目标、建立良好的沟通和合作机制以及有效解决问题等方面介绍如何开展有效的小组合作学习。
一、组建小组在开展小组合作学习前，首先需要组建一个有积极合作氛围的小组。
组建小组时，可以考虑以下几点。
1. 分组原则根据学生的兴趣爱好、知识水平等因素，合理地将学生进行分组。
可以根据学生的学科特长或互补的技能进行搭配，使小组成员能够相互促进、互补优势。
2. 小组规模小组规模要适中，一般以3-5人为宜。
小组成员过多容易导致沟通不畅、角色不分明，而小组成员过少则容易导致合作能力的不充分发挥。
3. 学生自主选择鼓励学生自主选择组员，这样可以提高学生的积极性和主动性，增进小组成员之间的信任和合作意愿。
二、制定明确的目标在小组合作学习中，明确的学习目标对于小组成员的行动指引和组织协调起着至关重要的作用。
1. 具体明确的目标学生需要在小组合作学习开始前明确具体的目标，例如完成某项任务、解决某个问题等。
明确的目标有助于激发学生的学习动力和合作意愿。
2. 分工合作对于每个小组成员，要明确他们在小组学习中的具体分工和责任，确保每个人都有明确的任务，避免任务重复或空白。
三、建立良好的沟通和合作机制良好的沟通和合作机制是小组合作学习成功的关键所在。
以下是一些有效的沟通和合作机制。
1. 定期组会小组成员可以定期组织会议，共同讨论学习进展、遇到的问题和解决方案等。
通过会议，成员之间可以及时了解彼此的进展情况，相互协商解决问题。
2. 共享资源小组成员可以共享各自找到的学习资源，如图书馆资料、网上学习资料等。
这样可以充分利用各人的优势，提高学习效率。
3. 尊重和倾听在小组合作学习中，每个成员都应互相尊重和倾听彼此的意见。
面对不同的观点和想法，应保持开放的态度，充分沟通和交流，从中获得新的启发。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习对于提高学习效果和培养学生的合作能力起到了关键作用。
然而，要实现有效的小组合作学习并不容易。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助学生在小组合作学习中取得更好的成效。
一、确定明确的学习目标在小组合作学习中，学生应首先明确学习目标。
这样可以集中精力并且更好地规划学习内容。
根据学习目标，可以帮助小组成员明确各自的任务和责任。
二、制定学习计划和时间表为了有效地组织小组合作学习，制定一个详细的学习计划和时间表非常重要。
成员可以在学习计划中确定每个人的任务和完成时间，避免任务重叠或者任务落空。
同时，时间表可以帮助小组成员管理好自己的时间，提高学习效率。
三、积极参与并共享信息在小组合作学习中，每个成员都应积极参与并主动提供自己的看法和意见。
通过相互交流，成员可以共享彼此的信息和经验，从而加深对学习内容的理解。
同时，主动分享自己的观点和解决方案，也能够促进合作学习的进程。
四、合理分配任务和角色小组成员之间应合理分配任务和角色，根据每个人的能力和兴趣来决定各自的职责。
一个明确的任务分工可以确保小组成员专注于自己的任务，并且减少不必要的冲突和重复工作。
在任务分工的同时，也要尊重每个小组成员的意见和建议，保证合作的公平性和平等性。
五、建立良好的沟通机制良好的沟通是小组合作学习的关键。
通过建立有效的沟通机制，可以更好地协商解决问题，并及时反馈学习过程中的困难和进展。
在小组合作学习中，可以使用各种沟通工具，比如在线讨论平台、群组聊天工具等，以方便成员之间的交流和合作。
六、倾听和尊重他人的意见在小组合作学习中，成员应当倾听和尊重他人的意见。
每个人都有自己的独特思维方式和经验，通过倾听他人的意见，可以拓宽自己的视野并且获得新的见解。
同时，尊重他人的意见也是建立良好合作关系的基础，可以增加小组成员之间的信任和团队凝聚力。
七、解决冲突并寻求协作解决方案在小组合作学习中，难免会出现一些冲突和分歧。
教学技巧如何有效组织学生小组合作
教学技巧如何有效组织学生小组合作教育教学的目的是培养学生的综合素质和能力，而小组合作是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作，学生能够互相合作、交流思想，共同解决问题，提高团队合作能力和自主学习能力。
然而，要有效组织学生小组合作并促进学习效果，教师需要掌握一些教学技巧。
第一，明确目标和任务在组织学生小组合作之前，教师首先要明确合作的目标和任务，让学生明确自己在合作中应该扮演的角色和应有的责任。
例如，一个小组合作的任务可能是解决一个复杂的实际问题，教师应告知学生他们在合作中需要达到的目标，并具体说明每个学生应承担的任务。
这样一来，学生就能明确自己的目标和任务，有助于提高合作效率和学习效果。
第二，建立组织结构学生小组合作需要有一个良好的组织结构才能达到预期的效果。
教师可以根据学生的不同特点和需求来制定合适的组织结构。
例如，可以将学生分成异质小组，让不同能力水平的学生相互协作，互补优势；或者可以将学生分成同质小组，让相同能力水平的学生互相竞争，促进进步。
同时，教师还可以通过设立小组负责人、秘书等角色，帮助学生合理分工和协作。
第三，提供有效的指导和支持在学生小组合作中，教师的角色是引导者和指导者。
教师应该在学生合作的过程中提供必要的指导和支持。
例如，教师可以提供一些学习资源和参考资料，帮助学生理清思路；或者可以提供一些解决问题的方法和技巧，引导学生解决问题。
此外，教师还应定期进行小组巡视，及时了解学生的合作进展，并给予及时的反馈和指导。
第四，鼓励积极参与和积极思考学生小组合作的关键在于学生的积极参与和积极思考。
教师应鼓励学生充分发挥自己的主动性和创造性，提倡学生主动参与讨论和交流，鼓励学生提出独立见解和解决问题的方法。
同时，教师还应注重对学生的表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力，增强学生合作的激情和信心。
第五，总结和评价学生的合作过程和成果学生小组合作结束后，教师应对学生的合作过程和成果进行总结和评价。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习在当今教育中被广泛应用，因为它能激发学生的积极性、培养团队合作能力和提高学习效果。
然而，要实现有效的小组合作学习并非易事，需要合适的组织和管理方式。
本文将介绍一些有效的小组合作学习方法，以帮助学生更好地协作学习，提高学习成果。
一、明确学习目标在进行小组合作学习之前，明确学习目标是至关重要的。
确定学习目标可以让小组成员明确自己的学习任务和职责，并且对整个学习过程有一个清晰的方向。
通过讨论和协商，小组成员可以共同确定一个共同的学习目标，并确保每个人都理解和认同这个目标。
二、建立良好的沟通机制良好的沟通是小组合作学习的核心。
学生之间需要进行信息交流、合理分配任务、相互支持和协作等。
为了建立良好的沟通机制，小组成员可以采用以下方法：1. 定期召开小组会议：定期召开小组会议，让每个成员有机会分享自己的进展和问题，并制定下一步的行动计划。
2. 使用有效的沟通工具：小组成员可以利用各种沟通工具，如在线论坛、即时通讯工具等，方便快捷地交流信息和观点。
3. 鼓励积极参与：小组成员应该积极参与讨论和决策，鼓励每个人分享自己的看法和建议，避免某个成员在讨论中被忽视。
4. 建立反馈机制：小组成员应该互相提供反馈，及时纠正和改进学习方法和成果。
三、合理分工与合作在小组合作学习中，合理的任务分工和合作方式可以提高学习效果。
为了确保每个成员都能发挥自己的优势，小组成员可以采取以下措施：1. 分工明确：明确每个成员的任务和责任，根据成员的能力和兴趣进行任务的分配，以充分发挥每个成员的潜力。
2. 相互支持：小组成员应该相互支持和帮助，共同解决问题。
当一个成员遇到困难时，其他成员可以给予帮助和鼓励，确保小组整体能够顺利完成任务。
3. 协作学习：小组成员可以通过协作学习的方式，共同讨论问题、分享观点和解决难题。
通过合作学习，可以促进思维的碰撞和创新的发展。
四、制定明确的规则和目标为了保证小组合作学习的有序进行，小组成员应该共同制定明确的规则和目标。
有效组织小组合作学习的方法
有效组织小组合作学习的方法在现代教育中，小组合作学习已经被广泛应用。
它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的沟通能力、合作意识和解决问题的能力。
然而，很多教师在组织小组合作学习时遇到了一些挑战。
如何有效组织小组合作学习，实现最佳效果呢？本文将介绍一些有效组织小组合作学习的方法。
1. 设定明确的目标在组织小组合作学习之前，教师应该设定明确的学习目标。
这些目标可以是知识的掌握、技能的培养或解决问题的能力的提高。
通过明确的目标，学生可以更好地理解他们为什么需要进行小组合作学习，并且可以更好地集中注意力。
2. 分配合适的小组为了有效组织小组合作学习，教师需要合理地分配小组。
小组的成员应该具有相似的学习能力和兴趣，以便能够更好地合作和交流。
另外，教师可以根据学生的性格特点和能力水平来分组，使每个小组都能够充分发挥成员的优势。
3. 赋予小组明确的任务和角色小组合作学习需要有明确的任务和角色分配。
教师可以为每个小组设置具体的任务，并指定每个成员的角色。
例如，可以设定一个组长负责组织和分配任务，一个记录员负责记录讨论的结果。
通过明确的任务和角色，可以有效地避免小组学习中的混乱和冲突。
4. 提供适当的资源和工具在小组合作学习中，教师应该提供适当的资源和工具。
这些资源可以是教材、参考书籍、互联网资源等。
同时，教师还可以提供一些支持工具，如笔记本、白板、计算机等，以帮助学生更好地开展学习活动。
通过提供适当的资源和工具，可以促进小组学习的顺利进行。
5. 设定合理的时间安排小组合作学习需要有合理的时间安排。
教师可以设定一个明确的学习时间表，确保每个小组都有足够的时间来完成任务。
此外，教师还可以设定一些阶段性的目标，以分解任务和提高学习效果。
6. 提供良好的学习环境为了有效地组织小组合作学习，教师需要提供良好的学习环境。
这包括安静、整洁的教室，舒适的座位和充足的光线。
同时，教师还可以提供一些学习资源和学习工具，如参考书籍、计算机等，以满足学生的学习需求。
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学生抢着学的课堂在课堂教学中有效组织小组合作学习——让教师真正从课堂中解脱出来笔者是一名初级中学的教师，从事教育教学多年，在教学生涯中始终存在着一个问题，就是自己主导课堂时间过长，学生主导课堂较少，难以真正发挥学生的主体作用，导致教师难以真正从课堂中解脱出来。
随着课程改革的不断深入，新课程倡导的学习方式之一——小组合作学习，成为现代课堂教学一道亮丽的风景线。
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，但是，在实际的教学中，我们常常感到学生自学能力差异大，自学进程差异大，小组内存在着假讨论现象，小组长的组织交流调控不当，交流不深刻，只停留在对答案的层面，不能有效的筛选问题。
普遍存在着小组合作学习“注重形式，缺乏实效”的现象，长此下去，将会让学生失去学习的乐趣，小组合作最后也会流于形式。
是如何造成这种情况，又怎么解决呢？这着实令人苦恼与深思。
经过讨论与反复的认证，造成这种情况的原因，我们认为有以下几点1、学生没有进行有效地课前预习。
2．分组不科学。
在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的，存在随意性和不科学性。
3．规则不明。
在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后，立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。
但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。
4．时间不足。
在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。
这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。
5．评价不全。
一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。
教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。
这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。
面对以上种种情况，在实际的教学如何解决呢，在这里把我们的一些做法与大家交流一下,有不当之处还请大家多多批评指正。
一、做好学生的课前预习，这是小组合作成功的关键。
1、重视预习首先，教师要重视学生的预习，不要认为预习使学生提前知道了教学内容，学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程，一起品尝探索成功的满足和愉悦。
因为预习是学生自主参与、获取知识的过程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。
其次，教师还应让学生认识到预习的重要性。
教师既可以从理论方面给学生讲讲预习的好处，还可以在具体的数学学习活动中向学生渗透预习的重要作用，并鼓励他们预习数学，逐渐让他们体会到预习习惯的形成对自己的终身学习和发展至关重要。
2、激发兴趣，乐于预习。
《新课标》指出：“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。
生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。
”预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。
开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
3、授之以渔，学会预习合理安排预习内容。
学生初学预习时，不知从何入手，这时教师要设计好预习任务，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强。
这对教师要求比较高，除了要分析自己学生的学情，还要结合教材特点对相关学习内容进行认真研读，提出既有一定价值，又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习内容。
最重要的是所布置的内容要有层次性。
4、及时评价，促进预习对学生的预习过程，教师应及时地检查、评价和反馈。
检查的方式有：检查学生的预习本、课前提问、课内提问、出几个小题让学生笔答等。
无论采用何种检查方式，检查后都要对本次预习情况进行及时评价，以推动下次预习。
这样不仅对培养学生预习习惯有很大的促进作用，还便于教师及时调整课堂活动方案，提高课堂教学效率。
这样的课堂，学生想得多，说得多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，他们体会到了预习给他带来的荣耀，再也不把预习当作是可有可无的事了。
5、常抓不懈，坚持预习习惯是一种不易改变的行为方式，良好的预习习惯不仅要靠反复的训练才能形成，而且要在长期的训练中得到巩固，使之定型。
俗话说：“拳不离手，曲不离口。
”要养成一种习惯，必须经过反复地训练，这就需要老师和家长多方力量联合起来，常抓不懈，持之以恒，使他们从一点一滴做起，积累起来，养成习惯。
否则，一曝十寒，是不能养成好习惯的。
好的习惯会成为学生前进道路上的路标，会成为学生一生快乐的源泉。
我们要让学生养成预习的习惯，提高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。
有一位教育家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑’”。
学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。
总之，培养学生预习习惯虽然是一项长期而繁重的教学任务，但是只要通过学生持之以恒的预习实践，教师和家长科学、耐心的指导与监督，学生的预习水平就会不断提高，良好的预习习惯就会不断养成！二、加强小组的建设与管理1、科学组建合作学习小组。
学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。
组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。
小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由4～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。
小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现小组的团体力量和精神。
2、明确“小组合作学习”的目标和责任分工。
明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。
在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。
分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。
在这里，值得提醒的是：“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。
这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标3、培养小组成员团队意识和合作技能。
培养小组成员团队意识和合作技能是“小组合作学习”活动顺利开展的重点。
合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，为了达到共同的学习目标，需要每个成员具有足够的团队意识和合作技能。
即：小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行有效地沟通；成员们不仅要对自己的学习负责，而且要为所在小组中其他同学的学习负责，要互相帮助和支持，形成强烈的集体责任感，并妥善解决可能出现的各种矛盾，建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
培养小组成员的团队意识和合作技能主要包括：互相信任、团结互助的意识和技能；主动表达自己见解的意识和技能；学会小组讨论的意识和技能；尊重别人发言的意识和技能；以友好方式对待争议的意识和技能4、建立合理的“小组合作学习”评价机制。
合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。
在合作学习过程中，我们要发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。
这种良性制约机制主要是合理的评价机制。
合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程三．精心设计合作学习的环节在实施课堂教学设计时，教师必须对合作学习进行精心设计，从学生分析、目标设置、分组策略、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全盘考虑，应着重想一想，设计的合作活动有无必要，设计的合作内容与形式是否贴近学生实际，又能体现课程意图。
其所涉及的问题要使学生认为值得讨论，所采纳的形式不应脱离学生实际，要使学生有感而发，问题的设计要有层次与梯度，使学生认为合作团体的智慧大大超越个体的见解，仅仅依靠个人去完成有较大的难度，同时要事先让学生知道所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，使学生对问题有一定的独立见解。
俗话说“做得之以体验，思得之以升华。
四．加强对课堂教学的指导与调控（1）在组织合作学习的过程中，对学生正确的引导，教师通过设定教学目标，把握学习方向，通过设计导学问题引导学生对学习内容进行感知，思考，归纳，或初步建立概念，或描述现象，分析原因；通过提出学习要求，指导学生学习行为，让学生知道做什么，怎么做，通过对小组完成任务的显性或隐形奖励，激励学生的学习动力，通过对学生学习状态的观察，调控学习的进程。
（2）在实施合作学习过程中，加强调控，对游离的学生进行提醒，对偏离方向的学生进行点拨，对学生自主学习中呈现的问题进行筛选和梳理，在课堂讨论中引导学生把问题呈现清楚，把握问题讨论的程度，对学生解决不了的问题，进行讲解分析，帮助学生达标。
其他，我们还注意了（1）、定期调整小组成员的搭配。
（2）、为防止分组后带来的小团体思想，在平时的班级活动、教学活动中经常采用拼盘方式，即把一项学习任务分割成几个部分，各小组的各个成员负责掌握其中的一个部分。
（3）、加强家校联系，帮助弱势学生缩小与强势学生的差距。
在合作学习中，学生的学习积极性，参与程度较以前有了很到提高。
自主课堂在给学生发展舞台的同时，也给老师们带来了挑战，让我们共同迎接挑战，灿烂我们的教育生命。