数学思想方法在数学教学中应用的意义-2019年精选文档
数学思想方法在高等数学教育中的作用
数学思想方法在高等数学教育中的作用数学思想方法在高等数学教育中的作用数学作为一门科学，是研究数量、结构、变化以及空间等方面的学科。
而数学思想方法则是在解决问题时所采用的一种思考方式。
在高等教育中，数学思想方法的重要性不言而喻，它可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力，帮助他们更深入的理解数学概念和知识，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
一、数学思想方法对逻辑思维能力的培养数学思想方法要求我们充分的理解数学概念以及使用数学知识去解决问题。
它强调“因果关系”、“推断”的过程，是一种启发式的思考方式。
在解决问题时，我们需要通过分析问题的特点和规律，构建数学模型，寻找问题的规律和解决方案。
这个过程不仅能够培养学生的问题解决能力，而且能够加强学生的逻辑思维能力。
通过加强逻辑思维能力，能够让学生更好的理解数学概念和知识。
例如，在学习微积分的过程中，我们要求学生构建函数极限的概念，通过分析极限的性质和特点，从而确立极限的定义。
这个过程不仅可以加强学生对极限概念的理解，而且还能够培养学生的逻辑思维能力。
二、数学思想方法对创新能力的培养数学思想方法要求我们在解决问题时要发掘问题中的规律，并以创新的思维方式寻找解决方案。
这种思考方式能够培养学生的创新能力，从而使学生能够更好地应用数学知识解决实际问题。
例如，在学习微积分的过程中，我们可以通过微分和积分这两个概念，来解决问题中的相关性以及变化率和增量的概念。
这个过程中需要学生能够灵活运用微积分的概念和方法，从而能够用微积分来解决实际的问题。
这样的学生能够在现实中应用微积分的知识来解决相关的问题。
三、数学思想方法对数学知识的理解数学思想方法要求我们慎重分析数学问题，通过学习数学的基本概念和知识，来解决实际问题。
这个过程中需要学生能够深入地理解数学概念，并将数学概念与实际问题相联系。
例如，在学习向量的过程中，我们需要了解向量的基本概念和性质，从而能够将向量运用到实际的问题中来。
浅谈数学思想方法对于小学数学教学的意义
教学创新 Teachinginnovation184教育前沿 Cutting Edge Education浅谈数学思想方法对于小学数学教学的意义文/潘启洪1 有利于建立现代数学教育观、落实新课程理念。
一位教育家在从事多年的数学教育研究之后，说过这样一段话：“学生们在学校所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了。
然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。
”这是对“数学思想”极为精辟的阐述，充分说明了“数学思想”在实际生活中的重要性。
我国数学教育通过多年的试验，总结经验教训，于2011年发布了《数学课程标准》修订版，将课程目标进一步概括为“四基”，即数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
将数学思想作为“四基”之一，要求通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习的问题，增强应用数学的意识”。
足见数学思想在数学教学活动中占据着非常重要的地位。
我们在学习和工作实践中认识到：重视思想方法对学生理解和掌握数学知识有较大的帮助，它有助于学生形成良好的认知结构，有助于提高学生的数学素养，使他们终生受益。
所以，数学课堂应该是注入数学思想的课堂，有灵魂的课堂，要让数学思考问题的方法牢牢记忆于学生的头脑中。
然而观察我们教学现实，老师们都重视了“双基”教育。
但是就数学方法而言，一般老师认为：思想方法这么“高、大、上”的东西，应该是中学、大学才可以学习和研究的，小学生年纪小，尚未具备这个学习条件。
即使对这方面已引起重视的老师，大多数也还停留在表面，对小学数学中蕴涵的数学思想方法的研究力度不够，只能说说而已。
还有的老师让他说说自己在课堂教学中运用了哪些数学思想也一无所知，更不要说在他的课堂教学中体验到数学思想方法的运用了。
数学思想方法在小学数学教学中的作用分析
数学思想方法在小学数学教学中的作用分析数学思想方法指的是运用数学思维和方法解决问题的方法论，它在小学数学教学中具有重要的作用。
下面将从认知思维、解决问题、培养创新和发展兴趣等方面对其作用进行分析。
数学思想方法有助于培养学生的认知思维能力。
数学思想方法注重问题的分析和抽象能力的培养，通过培养学生的观察、分类、比较、归纳、推理等思维方式，促进学生的思维能力的发展。
在学习数列的过程中，教师可以引导学生通过观察数列的规律，进行分类、归纳总结，从而提高学生的归纳推理能力。
通过这种方式，学生能够主动参与学习，发展自己的思维能力，提高解决问题的能力。
数学思想方法有助于解决问题。
数学思想方法强调问题解决的基本方式，着重培养学生的问题分析和解决问题的能力。
在学习几何图形的性质时，教师可以提出一些与生活相关的问题，引导学生观察、分析问题，并运用已学的几何知识来解决问题。
通过这种方式，学生能够通过数学思想方法解决实际问题，提高问题解决的能力。
数学思想方法有助于培养学生的创新能力。
数学思想方法强调的是培养学生的创新思维和创新能力，通过对问题的创造性解决以及对新方法或新思想的探索来培养学生的创新能力。
在学习算式的解法时，教师可以让学生探索不同的解题方法，引导学生从多个角度思考问题，激发他们的创新思维，培养他们发现问题的新方法和新思想。
数学思想方法有助于培养学生对数学的兴趣。
数学思想方法在教学中注重培养学生的探索兴趣，通过问题的设置和解决方法的引导激发学生对数学的兴趣。
在学习数学应用题时，教师可以引入一些有趣的问题，让学生动手实践，并与实际生活相联系，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
数学思想方法在小学数学教学中具有重要的作用。
它能够培养学生的认知思维能力，提高解决问题的能力，培养学生的创新能力，同时也能够激发学生对数学的兴趣。
在小学数学教学中应该充分运用数学思想方法，以提高学生的数学素养和综合应用能力。
数学思想方法对中学数学教学的作用
数学思想方法对中学数学教学的作用作者：李大春来源：《教育周报·教育论坛》2019年第04期1; 引言随着基础教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，数学素质的培养也迫在眉睫.在注重显性的数学知识（如基本概念，重要的数学事实，基本技能等）的同时，隐性数学知识（如数学思想方法）也是我们关注的热点.因为，使中学数学教育充满生动活泼的数学思想方法是变应试教育为素质教育的基本方向，是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法.数学思想方法作为数学知识内容的精髓，它能使人们领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思考和解决问题;有助于教师在中学数学教学过程中把知识的学习和培养能力，发展能力有机地联系起来，从而突出坚持“以人为本”的教学理念;有利于教师提高教学水平，改进学生的学习，提高學业成绩，提高数学素质;对培养智能型，创新型人才起到积极的推动作用.2; 数学思想方法研究的意义2.1; 有助于数学思维品质的提高在数学教学中运用数学思想方法是培养学生思维品质和能力的有效途径之一.我们知道，学习数学能培养一个人思维的严密性、逻辑性、层次性，这也是数学最重要的功能特性.如何培养这些思维特性，除了自身从学习数学的过程中去体会，更多的是要从课堂教学中，在老师的引导下去感受，去加强.然而，作为教师一方面要在讲解数学知识中展现一些能充分体现数学思维特性的数学思想方法，另一方面在习题教学中同样需要通过对题目的分析，渗透数学思想，给学生呈现解题过程的同时体现数学的严密性、逻辑性与层次性.因此，我认为能让学生思维品质得到提高的数学教学才是成功的数学教学.2.2; 有利于新课程理念下的数学教学高中数学新课程标准指出：有效的数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律.强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动的机会.在活动中激发学生的学习潜能，促使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法.获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习，再进一步应使学生的意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展.综上所述，无论是从数学思维品质、还是为顺应新课程理念的数学教学都离不开对“思维”的探讨，而对“思维”的培养的重要途径之一就是把数学思想方法贯穿于数学教学始终.3; 数学思想方法在中学数学教学中的运用数学思想方法是数学知识在更高层次的抽象和概括，具有广度的概括性，隶属性，层次性，迁移性等特点.中学数学中有一些数学思想，它们渗透于各类知识中，在教学的各个阶段都起着重要的作用.因此，我认为教师在讲授数学知识的同时，更应注意数学思想方法的渗透和培养贯彻，把数学思想方法和数学知识技能融为一体，不断提高学生的思维能力和解题能力以及联系实际运用的能力.下面就中学数学中重要的几种数学思想方法加以探讨，以突出数学思想方法对中学数学教学的重要作用.3.1; 函数与方程思想函数与方程的思想方法，几乎渗透到中学数学的各个领域，在解题中有着广泛的应用.就中学数学而言，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值，解（证）不等式，解方程以及讨论参数的取值范围的问题;二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易，化繁为简的目的.此外，运用函数与方程的思想还可以研究数列，解解析几何，解立体几何，处理二项式定理问题以及解实际应用题等.3.2; 数形结合思想数形结合的解题方法特点是有直观性，灵活性，深刻性，并跨越各科的知识界限，有较强的综合性.数形结合解题就是在解决与几何图形有关的问题时，将图形信息转换成代数的信息，利用数量特征，将其转化为代数问题.在解决数量有关的问题时，根据数量的结构特征，构造出相应的几何图形，即化为几何问题.从而利用数形的辨证统一和各自的优势尽快地得到解题途径，这对提高分析和解决问题的能力将有极大的帮助.3.3; 分类讨论思想分类讨论思想是数学发现的重要手段，通过分类讨论可化整为零，变一般为特殊，变模糊为清晰，变抽象为具体，使思维目的明确.分类思想是一种依据数学对象本质属性的相同点和差异点，将数学对象区分为具有一定从属关系的不同种类的数学思想方法.掌握分类讨论思想，有助于学生提高理解知识，消化知识和独立获得知识的功能，完善认知结构，形成严密的数学知识网络.3.4; 转化与化归思想转化与化归的思想方法是数学中最基本的思想方法，数学中一切问题的解决都离不开转化与化归.数形结合思想体现了数与形的相互转化;函数与方程思想体现了函数，方程，不等式间的相互转化;分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化，以上三种思想方法都是转化与化归思想的具体体现.各种变换方法，分析法、反证法、待定系数法、构造法等都是转化的手段，所以说，转化与化归是数学思想方法的灵魂.结束语古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，它说明了思想方法的重要性.数学思想方法是数学中联系各项知识的纽带，只有在教学过程中长期渗透，才能收到较好的效果.而加强数学思想方法教育的关键在于教师，一个合格的中学数学教师应有扎实的基础知识与基本技能训练，有较强教学能力，科研能力与管理能力，同时还应有丰富的数学思想方法的素养.我认为，对于一名中学数学教师来说，应充分考虑运用数学思想方法于课堂教学当中，而不能一味地灌输数学基本知识，解题技能的训练，重点是培养学生的数学思维能力，掌握数学思想方法，让学生从“学会”数学到“会学”数学.。
化归思想方法在数学教学中的应用-2019年精选文档
化归思想方法在数学教学中的应用一、化归的基本内涵(一)化归思想方法概述所谓化归，就是在研究和解决有关数学问题时。
采用某种手段将问题转换。
进而达到解决问题的一种数学思想方法。
化归是一种分析问题、解决问题的基本思想方法。
在数学中通常的做法是：将一个非基本的问题通过分解、变形、代换或平移、旋转、伸缩等多种方式，化归成一个熟悉的基本问题，从而求出解答。
总之，化归的原则是以已知的、简单的、具体的、特殊的、基本的知识为基础，将未知的化为已知的；复杂的化为简单的；抽象的化为具体的；一般的化为特殊的；非基本的化为基本的，从而得出正确的解答。
(二)化归的核心思想和本质化归的核心思想和本质：对需要解决的问题进行适当的变形。
1. 对已知成分进行变形――条件变形2. 对未知成分进行变形――结论变形3. 对整个问题进行变形(三)化归的方法化归的主要特点是灵活性。
一个数学问题，我们可以视其为一个数学系统和数学结构，其各要素之间的相互依存和相互联系的形式是可变的，且其形变也并非唯一，而是多样的。
我们需要依靠问题所提供的信息，利用动态的思维去寻找有利于问题解决的途径并运用恰当的方法。
化归的方法主要包括：分割法、映射法、求变法。
二、数学教学中应用化归思想方法的必要性化归是一种重要的数学思想方法，从广义上来讲，数学题的求解都是应用已知条件，对问题进行一连串恰当的化归，进而达到解决问题的一个探索过程。
从宏观上看，化归的思想方法是数学问题解决中形成数学构想的方法论依据。
从微观上看，数学问题的解决过程就是不断地发现问题、分析问题，直至化归为一类已经能解决或比较容易解决的问题的过程。
在平时的数学教学中，教师如果经常地进行化归思想方法的教学，针对不同的问题，进行缜密的思考，及时总结各种“化归”方法。
学生的解题能力及灵活性就会逐步得到提高，这对培养学生的数学素养是十分重要的。
学生有了化归思想，就能从更深的层次揭示知识的内部联系，提高分析问题和解决问题的能力，这将有利于创新精神的培养。
数学思想方法在数学教学中应用的意义-2019年精选文档
数学思想方法在数学教学中应用的意义随着课程改革的深入实施，数学教学发生了很大的变化。
传统的数学教学已经不适合时代发展的需求，因此探究新的教学方法至关重要。
数学思想方法是数学的精髓，对学生的数学学习有着重要的影响，所以教师在教学中应注重数学思想方法的渗透，提高学生对数学的理解能力。
一、数学知识和数学思想方法结合的意义苏教版小学数学对教学有着明确的要求，其中，数学思想方法与数学知识的结合能使其要求得到落实。
因此，在数学教学中，教师不仅要引导学生能够真正理解所学的知识，而且需要掌握隐含其中的数学思想方法，并能够熟练运用。
这样教学，既能满足学生自身发展的需要，提高学生的数学学习能力，又可以优化教师自身的知识结构，提高教师自身的数学素养和灵活运用教材的水平。
二、数学思想方法在教学中应用的意义在数学教学中应用数学思想方法，不仅可以将数学知识发生、形成、发展的过程呈现给学生，让学生积极思考、解决问题，而且能培养学生的发散性思维，提高学生的自我学习能力。
1.把数学思想方法应用到练习中数学教学应该加强对学生的思维训练，让学生掌握基本的数学思想方法。
如今数学课堂的基本教学方式就是解题，而数学思想方法的学习和应用则主要体现在解题过程当中。
理所当然，解决每一个数学问题需要具体的数学知识，但数学本身是为了让学生运用数学思想方法解决问题，所以解题更需要的是数学思想方法。
因此，在课堂教学中，教师应通过练习，引导学生巩固所学的数学知识，使他们理解和掌握其中的数学思想方法。
例如，教学“分数的认识”一课时，教师可先让学生用不同的颜色涂满一个圆，再让学生估计其中的颜色占整个圆的几分之几，然后小组之间讨论、交流心得，最后询问学生得出的方法以及评价每种方法是否正确。
有的学生采用扇形分割的方法得出结果，有的学生用圆环分割的方法得出结果。
在练习过程中，学生会发现涂的颜色越多，每种颜色所占的面积就越小。
这样的练习于无形之中渗透了数形结合的思想，使学生在想象中感受到颜色很多的时候，每一种颜色所占的面积就会很小，逐渐萌发出极限思想。
数学思想方法在小学数学教学中的作用分析
数学思想方法在小学数学教学中的作用分析小学数学教学中应用数学思想方法具有十分重要的作用。
首先，
运用数学思维方法可以让学生正确理解数学概念，其中包括抽象思考、归纳概括、演绎推理等。
通过抽象思考，学生可以理解数学中的抽象
概念，掌握一般规律，并且建立起自己的数学模型；而归纳概括也可
以让学生更深入地掌握数学概念和规律，有助于知识的深入、广泛及
形成总结；演绎推理让学生学会发现问题、分析问题、用逻辑构建解
题框架、用正确的方法解决问题，进而生动理解数学思维。
此外，引入数学思维方法也有助于提高学生的文化水平，让他们
的思维能力变得更加严谨、科学、全面。
学习数学概念的同时，使用
数学思想方法也可以让孩子在一定程度上激发创新思考的能力，培养
他们思维的灵活性和可行性。
同时，借助数学思想方法可以增强学生对学习的兴趣，不仅可以
丰富数学实践活动，展示孩子训练数学思维能力的价值，而且可以从
另一个角度展示数学给学生带来的乐趣。
综上所述，数学思想方法在小学数学教学中有重要的作用。
它可
以把握数学抽象的概念，使孩子学会用恰当的思想方法分析问题，并
增强对数学的兴趣。
因此，小学数学教学应当注重引导学生使用数学
思想方法，提高孩子的思维能力，促进学生在学习中健康、全面、高
效地发展。
谈数学思想方法教学的重要性
谈数学思想方法教学的重要性【摘要】数学思想方法教学在数学教育中扮演着重要的角色。
通过培养学生的批判性思维能力，促进学生的创造性思维，提高他们解决问题的能力，以及激发学生学习兴趣，数学思想方法教学能够帮助学生更好地理解数学概念和方法，并更高效地解决数学问题。
通过引导学生独立思考、分析问题，并找到解决方案，数学思想方法教学不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养学生的逻辑思维能力和创新意识，为他们未来的学习和工作打下良好基础。
在数学教学中重视数学思想方法的教学是至关重要的。
【关键词】数学思想方法教学、重要性、批判性思维、创造性思维、问题解决能力、学习兴趣、引言、结论1. 引言1.1 引言数、格式等。
谢谢！数学思想方法教学是现代教育理念的重要组成部分，它不仅是数学教学的一种方式，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
通过数学思想方法的教学，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提升他们的批判性思维能力、创造性思维能力和问题解决能力。
在当今信息时代，数学思想方法的教学具有极其重要的意义，可以激发学生对数学的学习兴趣，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
深入探讨和应用数学思想方法教学对我们教育工作者和学生来说都具有重要的意义和价值。
下面将就数学思想方法教学的重要性展开论述。
2. 正文2.1 数学思想方法的重要性数学思想方法在数学教学中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习数学知识的基础，更是提升学生思维能力的关键。
通过数学思想方法的教学，可以培养学生的批判性思维能力。
数学并不仅仅是记忆公式和定理，更重要的是理解其中的逻辑和推演过程。
通过引导学生思考问题背后的原理和规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
数学思想方法也有利于促进学生的创造性思维。
在解决数学问题的过程中，学生需要不断思考新的解题方法和途径，从而培养学生独立思考和创造的能力。
通过培养学生的创造性思维，可以激发学生对数学的兴趣，提高学习动力。
2.2 培养批判性思维能力培养批判性思维能力是数学思想方法教学中至关重要的一环。
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数学思想方法在数学教学中应用的意义
随着课程改革的深入实施，数学教学发生了很大的变化。
传统的数学教学已经不适合时代发展的需求，因此探究新的教学方法至关重要。
数学思想方法是数学的精髓，对学生的数学学习有着重要的影响，所以教师在教学中应注重数学思想方法的渗透，提高学生对数学的理解能力。
一、数学知识和数学思想方法结合的意义
苏教版小学数学对教学有着明确的要求，其中，数学思想方法与数学知识的结合能使其要求得到落实。
因此，在数学教学中，教师不仅要引导学生能够真正理解所学的知识，而且需要掌握隐含其中的数学思想方法，并能够熟练运用。
这样教学，既能满足学生自身发展的需要，提高学生的数学学习能力，又可以优化教师自身的知识结构，提高教师自身的数学素养和灵活运用教材的水平。
二、数学思想方法在教学中应用的意义
在数学教学中应用数学思想方法，不仅可以将数学知识发生、形成、发展的过程呈现给学生，让学生积极思考、解决问题，而且能培养学生的发散性思维，提高学生的自我学习能力。
1.把数学思想方法应用到练习中
数学教学应该加强对学生的思维训练，让学生掌握基本的数学思想方法。
如今数学课堂的基本教学方式就是解题，而数学思想方法的学习和应用则主要体现在解题过程当中。
理所当然，解决每一个数学问题需要具体的数学知识，但数学本身是为了让学生运用数学思想方法解决问题，所以解题更需要的是数学思想方法。
因此，在课堂教学中，教师应通过练习，引导学生巩固所学的数学知识，使他们理解和掌握其中的数学思想方法。
例如，教学“分数的认识”一课时，教师可先让学生用不同的颜色涂满一个圆，再让学生估计其中的颜色占整个圆的几分之几，然后小组之间讨论、交流心得，最后询问学生得出的方法以及评价每种方法是否正确。
有的学生采用扇形分割的方法得出结果，有的学生用圆环分割的方法得出结果。
在练习过程
中，学生会发现涂的颜色越多，每种颜色所占的面积就越小。
这样的练习于无形之中渗透了数形结合的思想，使学生在想象中感受到颜色很多的时候，每一种颜色所占的面积就会很小，逐渐萌发出极限思想。
同时，这样可以充分发挥学生的创造力和想象力，不让学生局限于有范围的思想框架之内，使学生学会了分数的性质――分母越大，分数越小。
2.把数学思想方法应用到教学情境中
教学情境，是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将数学问题与一定的情境融合在一起。
教学情境是数学再发现的源泉，是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。
现在越来越多的教师已经有意识地创设情境为教学服务，为学生的发展服务。
由于小学生的认知能力、条件有限，抽象的数学内容对于他们来说很难真正理解。
所以，创设直观的情境展示教学内容，既利于学生理解，又可以将数学思想方法渗透在教学之中。
例如，教学“比较长短”一课时，可以先让学生自己动手画一画，如画一些房子等，然后用尺子测量所画线段的长短，通过数字的大小来比较线段长短的差异，使学生掌握长短比较的概念。
这样教学体现了数形结合的思想方法，培养了学生解决实际问题的能力，为今后数学学习做好准备。
3.在学生的课后生活中渗透数学思想方法
课堂教学后，教师应精心设计课后作业，将教学内容和数学思想方法相结合，检测学生掌握所学知识的情况和解决问题的能力。
例如，有这样一道题：“师徒两人合做一批零件，徒弟做了总数的，比师傅少做21个，这批零件有多少个？”教师先引导学生梳理题目中的已知条件，综合分析后，让学生运用不同的方法解答。
设计这样的练习，不仅能提高学生对所学知识的掌握程度和理解水平，而且有助于学生思维能力的培养。
在学生完成练习后，教师应引导学生对所发现、所得的思想方法进行反思，使学生能主动总结、归纳数学思想方法，更好地理解所学的数学思想方法。
总之，作为数学教师，应充分认识到数学思想方法在学生数学学习中的重要作用，不断深入钻研数学教材，挖掘其中隐含的数学思想方法，使学生通过对数学思想方法的积累，提高对数学的理解能力，从而提升他们的科学素养。
（责编木清）。