谢志宏-跨越式跳高-说课稿PPT课件
跨越式跳高说课稿
小学体育课－跨越式跳高说课稿一、说教材（一）教材分析跨越式跳高是《体育与健康》五年级第一学期教材，它把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。
本课时的教学内容是跨越式跳高，要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。
跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。
为了落实“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，结合三维健康观的要求，我把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新体育锻炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。
（二）教学目标根据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：1、通过教学使学生初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
2、激发学生对体育的兴趣，培养学生主动参与体育锻炼的意识和习惯。
3、培养学生的观察力、思维力、探究力、表现力、创新力，发展学生的协调性、灵敏性和弹跳能力。
4、培养学生合作意识和团队精神，学会合作。
（三）教学重点和难点起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。
学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严重影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。
根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
二、说教法和学法（一）学情分析五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。
【原创】《跨越式跳高》说课稿
《跨越式跳高》说课稿一、说教材首先是说教材，本节课选自人教版《体育与健康》水平三教学内容，跨越式跳高是跳跃项目中较为基础的技术动作之一，跳跃运动技术以完整技术学练为主，以掌握助跑和起跳技术为重点，帮助学生解决助跑和起跳技术衔接，同时提高学生高度，发展学生跳跃运动能力。
二、说学情在分析完教材后，对学生情况进行分析，小学3-4年级学生理解能力有所发展，能够掌握基本体育技能知识，仍然对简单的体育游戏很感兴趣，身体进一步发育，身体素质较为薄弱，针对学生特点，在教学中多采用游戏、多种练习等方式发展学生协调性和弹跳能力，发挥学生主体地位，学会观察和模仿。
三、说教学目标根据该年龄段学生的特点和个体性差异，从学生角度出发，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解跨越式跳高动作环节，知道跨越式跳高动作要点。
2.过程与方法目标：通过参与活动，学生能够做出跨越式跳高动作，发展学生速度、力量、爆发力、灵敏度和协调性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学习的兴趣，提高学生练习的积极性，通过分组、合作学习，进一步提高学生善于合作、竞争意识。
四、说教学重点、难点依据以上对教学目标的分析，根据学生的水平，我确定本节课教学重点是助跑有节奏，起跳有力，教学难点是助跑和起跳衔接。
五、说教法、学法教学方法是完成教学目标和任务的手段，本节课的教法包括游戏教学法、讲解示范法等，提高学生的学习兴趣，激发练习热情，创造自然、宽松的课堂气氛，最大程度地调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的学法包括练习法、合作学习法等，学生充分参与体育实践活动，发挥他们学习的积极性和学习潜能，学会探究、创新，为终身体育打好基础，促进学生全面发展、健康成长。
六、说教学过程（一）开始部分良好的开端是成功的一半，经过整队集合，点名报数，宣布本课内容，安排见习生等环节，学生通过体育课堂常规建立正常的教学秩序，培养学生的良好行为习惯，为下面的教学内容做准备。
《跨越式跳高》课件
补充多种维生素和矿物质，以 满足身体对营养的全面需求，
提高免疫力。
注意事项与建议
合理安排训练时间
避免过度训练，合理安排休息和恢复时间， 防止运动损伤。
定期评估与调整
定期评估训练效果和身体状况，适时调整训 练计划和营养补充方案。
关注个体差异
根据个人身体条件和训练水平，制定个性化 的训练计划和营养补充方案。
著名运动员
鲍威尔
作为历史上最伟大的跳高运动员之一，鲍威尔凭借出色的技术、 强大的身体素质和顽强的意志力，多次打破世界纪录。
索托马约尔
索托马约尔是另一位伟大的跨越式跳高运动员，他的技术动作优美 、身体素质出众，被誉为“跳高之王”。
斯托克
斯托克是近年来涌现出的优秀跨越式跳高选手，他以出色的爆发力 和过硬的技能，在多次世界大赛中获得佳绩。
落地技术
落地准备
在落地前，身体应做好准备，保持身体的平衡和稳定性。同时，双臂应自然伸直 ，以保持身体的姿势。
落地动作
落地时，双脚应同时着地，并迅速屈膝缓冲，使身体保持稳定。注意不要让身体 失去平衡或向前倾斜。
训练方法
基础训练
通过反复练习起跳、过杆和落地的动作，提高身体的协调 性和稳定性。同时，加强腿部和核心肌肉的训练，提高身 体的爆发力和控制力。
起跳动作
起跳时，双臂快速摆动，同时双腿用 力蹬地，身体向上跃起。起跳的瞬间 ，身体应保持直立，不要过早地倒向 侧面。
过杆技术
过杆姿势
在杆上时，身体应保持一个“反弓形”，即身体向前倾，背部形成一个弧形。 同时，双腿应尽量向头部靠拢，以增加身体的高度。
过杆动作
过杆时，应利用身体的旋转来带动双腿的摆动，使身体顺利越过横杆。注意保 持身体的平衡和动作的协调性。
跨越式跳高说课稿PPT课件
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学法指导： １、营造和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中， 练习动作，提高运动技 能
２、采用开放式教学手段以及诱导性提问，引导学生 主动思考，勤于练习。 ３、采取由易到难、循序渐进的方法，剖析解决教学 的重点和难点。 ４、不断启发、积极诱导，鼓励学生大胆、果断、勇 往直前。误相结合的方法，引导学生学习。
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Hale Waihona Puke 四、教学目标（1） 运动参与目标： 进一步提高助跑与踏跳 相结合技术。 （2） 技能目标：提高学生身体素质，发展学 生跳跃能力。 （3）社会适应目标：培养学生积极进取，勇 于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动 乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
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五、教法和学法
1、讲解法： 通过讲解动作要领，做到语言精炼、讲解适度，辅助学生 掌握动作要领，启示学生积极思维，学练结合。 2、示范法： 教师完整示范，让学生在大脑中树立准确的动作，激发 学生学习兴趣。通过示范，培育学生察看思维的才能明白 动作要领，学会练习方式。 3、练习法： 采用集体练习、分组练习、 评比竞赛等多种方法组织练 习.
教学重点、难点 重点：让学生结合起跳的动作连贯 难点：助跑、起跳、过杆、落地、动作的连贯
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三、学情分析
初二年级学生的年龄在13、14岁左右，这一年龄段的 学生，对新鲜事物多好奇，在教学中充分给学生展现 自我的机会，学生将会更主动、积极地去学习。本节 课的教学，要注重运用完整技术练习，注意运用游戏 等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的 学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有 机统一，完成既定的教学目标。
《跨越式跳高》说课(课件)人教版体育四年级下册
场地器械
小垫子37个 标志杆9个 录音机1台
请大家指正
说课结束
谢谢大家！
各种跳
调动起学生 跳起来的积 极性，发展 学生的弹跳 及协调素质 。
主体部分
两腿依 次过杆
游戏 齐心协力
设疑，怎样直 腿跳过杆？学生 通过自己的尝试 能找到相应的过 杆方式，也为后 面的两腿依次过 杆做好了伏笔。
设疑
通过分层练习能满 足不同学生的需求， 关注全体学生，使所 有学生体验到跨越式 跳高成功的喜悦 。
预计效果
学生能积极主动的参与各个练习，使大部 分学生初步掌握跨越式跳高两腿依次过杆的 技术，使素质好的学生敢于尝试助跑并跨越 更高的高度，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
提高学生的自信心，互帮互助的集体意 识，培养学生团队协作意识、集体荣誉感 和热爱祖国和家乡的情怀，为将来适应社 会打下基础。
本课亮点
两腿依次过杆
跨越式跳高分为“ 助跑、起跳、过杆、 落地”四个部分，根 据学生的年龄特征和 教材的特点，本节课 定位在低年级跳跃活 动的基础上学习简单 的跳高过杆技术—— 两腿依次摆过杆。
学情分析
四年二班
授课班级是四年 级二班的学生，共36 名学生，其中男生17 人，女生19人，男女 比例相当，班风良好 ，同学之间能够团结 互助，学生的思维独 立活跃，整体运动水 平良好，班中有两个 男生协调性及运动能 力较差，有待进一步 提高。
培养学生团队协作意识、集体
荣誉感和热爱祖国和家乡的情
怀，使学生知道在集体性体育
活动中与他人合作、互助，并
遵守各项规则，为将来适应社
会打下基础。
重点
两腿直腿摆动 依次摆过杆
难点
动作协调、连 贯
教法与学法
体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》说课稿(2)
体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》说课稿(2)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技术，提高他们的运动能力和身体协调性。
教材通过详细的图示和文字解释，引导学生逐步掌握跨越式跳高的技巧。
此外，教材还强调安全意识和团队合作精神，鼓励学生在练习中互相帮助和鼓励。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的运动能力和协调性，但他们在跨越式跳高方面可能存在不同的技术水平和恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们建立自信，逐步提高跨越式跳高的技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解并掌握跨越式跳高的基本技术，能够安全地进行练习，并能够独立完成跨越式跳高动作。
2.过程与方法目标：通过分组练习和游戏，学生能够提高运动能力和身体协调性，培养团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与体育活动，培养对跨越式跳高的兴趣，增强自信心和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确掌握跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆和落地等环节。
2.教学难点：学生能够灵活运用技术，克服恐惧心理，安全地进行跨越式跳高练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法和游戏法等，帮助学生掌握跨越式跳高的技巧，提高他们的运动能力和协调性。
2.教学手段：利用图示、模型和体育器材等辅助教学，使学生更加直观地理解跨越式跳高的动作要领。
六. 说教学过程1.开始部分：进行热身活动，包括慢跑、关节活动等，帮助学生准备身体，预防运动损伤。
2.基本部分：a.讲解跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆和落地等环节。
b.示范跨越式跳高的动作，让学生观察并模仿。
c.分组练习，学生互相指导和鼓励，教师给予个别指导。
d.通过游戏和比赛，让学生在实际操作中提高跨越式跳高的技能。
3.结束部分：进行放松活动，包括深呼吸、肌肉放松等，帮助学生恢复身心。
小学体育四年级《跨越式跳高》说课 课件
谢谢大家的聆听！
跳高立柱4副、橡皮筋4条、垫 子8张、海绵球40个、小纸箱4个、 录音机一台、跨越式跳高文本、 图片、视频资料4份、平板电脑4 台或室外电子展示屏一台。
七、学习过程
（一）开始部分 （二）准备部分 （三）基本部分 （四）结束部分
（三）基本部分
1.绕“8”字跳橡皮筋游戏。 2.初步体验跨越式跳高
（1）原地起跳过竿练习。（首先观看文字图片及视频资料，然后模仿练习） 资料如下： 跨越式跳高（左腿蹬地）
跨越式跳高
水平目标二
一、教材分析
一、跨越式跳高是《体育与健康》四年级第一
学期教材。跨越式跳高是最简单、常用的跳高技 术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定 的实用价值，强身健体的同时还能给人以美感。
二、根据课程标准结合学生实际情况，我将跨
越式跳高的单元教学设计为8课时。本次课教学 内容定为第一课时：初步体验跨越式跳高。
(4) 游戏：抢运“军火”
（四）结束部分
1.放松运动。 2.课后小结 。 3.布置回收器材，宣布下课。
八、预期效果
通过本次课练习，预计学生的平 均 心 率 在 每 分 钟 120-130 次 ， 练 习 密 度在35%-40%，90%以上的学生能掌 握跨越式跳高动作要领，95%以上的 学生能确定自己的摆动腿和起跳腿并 按正确顺序摆腿过杆。
跳高技术曾出现过：剪式、滚式、 俯卧式、跨越式、背越式五种。
跨越式跳高的技术：助跑轻松自然、均 匀加速、重心平稳、步点准确、与起跳动作紧 密衔接；起跳时脚步轻快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直；两臂和腿配合起跳，腿的蹬地 动作迅速有力。
（2）助跑3-5步起跳跨越低杆（40厘米高度的橡皮筋）练习。 （3）挑战新高度。
最新小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿
小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿新课标小学六年级体育《跨越式跳高》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高（水平三）一、教材分析跨越式跳高在水平二中出现过，本节课的内容出现在水平三第三章。
作为单元第一课时跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。
六年级学生的年龄在11、12岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过对学生和教材的分析，我将教学重点放在助跑和起跳上。
让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。
增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
二、教学内容：（1）跨越式跳高。
（2）游戏：投投乐。
跨越式跳高是本课重点学习的内容。
属于下肢运动，为了使学生全面的活动，我选择了投投乐为游戏内容。
让学生在本课中身体得到充分全面的活动。
三、教学目标依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为：（1）运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下主动练习、充分运动自己。
（2）技能健康目标：使80%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。
（3）社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。
四、教学重点、难点由于水平三学生的年龄特征及教材特点，我设定教学重点应该放在助跑和起跳上。
学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学难点为：助跑、起跳动作的连贯五、教法和学法在本课时教学中，教师要采用多交流多练习的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。
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说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
三、学习方法： 1、观察法：学生利用多媒体观察跨越式 跳高分解与完整的动作过程。
说学习方法 2、尝试学习法：通过橡皮筋进行体验与
练习。
说组织方式 3、对比学习法和小组合作学习法:通过探
讨交流与小组合作学习活动掌握跨越式跳 高的技术。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略
结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评 价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价 的时机等。具体要求如下 。1、观察课件与视频中，主要是对学生的认真观察，参 与热情进行评价。 2、在练习实践中，对学生是否积极练习进行评价。在小 组合作学习中对学生是否积极探究、积极练习、积极展示 学习成果等进行评价。 3、主要是口头激励，动作表扬。 4、通过比赛等形式形成评价。
线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以
说学习方法 身体练习为主要手段，以协作精神为核心，突出学生主体 地位，培养学生的创新意识和实践能力，确保每个学生从
活动中得到积极的发展。在课堂中创设自我挑战、互帮互
说组织方式 助的学习环境，引导学生掌握运动技能，培养学生创新合 作、勇于竞争的精神，让每一位学生在“乐中练、动中练、 玩中练” ，享受体育的快乐和成功的喜悦。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
会直腿摆动、移髋动作，以及两腿依次过杆内旋动作，初步掌握跨越式跳 高过杆的动作。
3、身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。 4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪 的能力，促进学生心理健康水平的提高。 5、社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫 折的信心,并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材
说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
六学生的年龄为12、13岁左右，该年龄段的学生开始处在生 长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的 求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳 高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有 了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等 多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积 极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学 目标
《跨越式跳高》说课
汕头市潮南区陇田镇华林小学
说教材 说学生
一、 说教材
1. 教材的地位：根据《体育与健康标准》，跨越式跳高是体育教学中的 重要项目之一，是跳跃技能的重要内容。
说学习方法 说组织方式
二教学目标： 1、运动参与：学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身
体练习 2、运动技能：绝大部分学生会掌握跨越式跳高过杆的动作要领，能够学
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
思考问题。
说学习方法 (2) 观看跨越式跳高课件与视频。
（3）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高
说活动流程
说组织方式 练习。
（4）分组合作学习，学习跨越横杆。
说活动成果
（5）课堂小结
说设计构思
说评价策略
说材
说学生
六、 说学生的活动成果 (1) 观看跨越式跳高课件与视频。要求学生认真
观察课件与视频，认真思考问题，理解掌握动作
说评价策略
说教材
说学生 四、 说实现学生活动的组织方式
先利用课件与视频给学生讲解动作要
说学习方法 领，让学生进行观摩，了解技术动作；在
运动场进行示范、讲解，指导学生利用橡
说组织方式 皮筋与横杆进行实践练习。
说活动流程 说活动成果
说设计构思
说评价策略
说教材
说学生
五、 说学生的活动流程 (1)情景导入，观看各种越过高处的方法，
说学习方法 要领
（2）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高练习。在
说活动流程
说组织方式
练习实践中积极参与，体验掌握跨跳动作。 （3）分组合作学习，学习跨越横杆。在小组合作
学习中积极探究、积极练习、积极展示学习成果，
说活动成果
学会跨越式跳高，
说设计构思
说评价策略
说教材
七、 说设计构思
说学生
本课坚持“健康第一”的指导思想，根据六年级学生 的生理、心理和体育运动技能的特点，以合作性活动为主