如何在英语教学中善用、巧用多媒体
如何在英语课堂上有效使用多媒体
如何在英语课堂上有效使用多媒体在现代英语课堂中，多媒体工具作为教育的得力助手，能够极大地丰富教学内容，提高学习效果。
有效地使用这些工具，可以帮助学生更好地理解语言，提升他们的学习兴趣和参与度。
本文将探讨如何在英语课堂上最大化地利用多媒体资源，使其成为教学的得力助手。
首先，互动性是多媒体的核心优势之一。
通过多媒体，可以将课堂内容转化为互动形式，使学生不仅仅是被动接受信息，而是积极参与学习。
例如，使用互动白板，教师可以在讲解语法规则时，让学生参与到实际的练习中，实时反馈错误和正确答案。
这种方式能够让学生更深入地理解语法结构，并在实际使用中加以巩固。
其次，视觉和听觉的结合能够极大地增强语言学习的效果。
利用视频和音频资源，教师可以向学生展示语言在真实环境中的应用场景，如电影片段、新闻报道或对话练习。
这种沉浸式的学习体验，不仅能提高学生的听力理解能力，还能帮助他们更好地掌握语调、发音及语言的实际用法。
例如，通过播放电影片段，学生不仅能学习到生动的对话，还能更好地理解文化背景和语境。
再者，多媒体资源还可以用来提供个性化学习体验。
教学软件和应用程序通常具有根据学生水平调整内容的功能，使得学习材料能够更好地符合每个学生的需求。
这种个性化的学习方式，能够有效地解决课堂上学生水平差异的问题，让每个学生都能按照自己的节奏进行学习。
此外，多媒体还能够提高课堂的趣味性和参与度。
教师可以使用游戏化的学习工具，将语言学习转化为有趣的活动。
例如，通过语言学习游戏、竞赛等方式，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提升他们的积极性和投入度。
这种趣味性不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的记忆效果。
在多媒体的应用中，教师需要注意内容的选择和技术的使用。
过多或不恰当的多媒体资源可能会分散学生的注意力，导致学习效果的降低。
因此，教师应根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和使用多媒体工具。
比如，在讲解复杂的语法结构时，使用简单明了的图示和示例，而在进行口语练习时，则可以利用真实的对话录音进行训练。
在英语课中巧用多媒体
在英语课中巧用多媒体在英语课中巧用多媒体在学校英语教学中，利用多媒体手段，创设了肯定的教学情景，使同学如同身临其境，可加深同学对所学学问的理解；利用多媒体手段，简洁、形象直观，利于学校生理解；利多媒体手段，能促使同学绽开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。
在英语课上巧用多媒体，比起传统教学有诸多优势。
一、结合多媒体教学的视听功能，挖掘字母、音标教学的兴奋点1.在教学字母时运用多媒体制作软件把英文字母歌，把字母的书写笔画挨次有机地结合在一个FLASH动画中，让同学在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更精确地把握26个字母。
2.在音标教学中，采纳应用一些较好的音标教学软件，主要包括发音规章，重音规章、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。
FLASH动画教学趣味性强，同学学习兴趣深厚，不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音，以及少数简洁的发音规章。
使得枯燥的音标教学变得生动好玩。
二、利用生动活泼的多媒体教学，生词或短语不再枯燥传统的教学模式教学单词，单词教学肯定会显得枯燥乏味。
同学年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，在教学时恰当运用多媒体技术来帮助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
例如在上《Whatstheeatherlike?》一课中，我先在屏幕上快速画出"cloudy' "sunny' "indy' "rainy' "snoy' "et'的基本形式，利用"Whats the eather like?/Ho is the eather?' 句型，导出本课将重点学习的生词。
为了能让同学加深单词的印象，在同学初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日缓缓升起继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在老师的启发下，同学学会了"sunny' "cloudy' 这两个生词；在教学"rainy' "et'时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。
多媒体在小学英语教学中的运用技巧
标题：多媒体在小学英语教学中的运用技巧随着科技的进步，多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、有趣的特点，极大地激发了小学生学习英语的兴趣，提高了他们的英语听说读写能力。
本文将探讨多媒体在小学英语教学中的运用技巧。
一、多媒体教学的优势1.增强教学直观性：多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观、生动的形式，使学生更容易理解和掌握。
2.提高教学效率：多媒体教学可以节省板书和讲解的时间，使教师有更多的时间用于教学互动和讲解，从而提高教学效率。
3.激发学习兴趣：多媒体教学可以运用动画、音乐、视频等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、多媒体在小学英语教学中的运用技巧1.制作高质量的多媒体课件：课件是多媒体教学的基础，因此，要制作高质量的课件。
课件内容要简洁明了，重点突出，同时要注重色彩搭配和视觉效果，以吸引学生的注意力。
2.利用多媒体创设情境：英语是一门语言，学习语言最好的方式就是在实际情境中进行。
因此，可以利用多媒体创设各种情境，如生活场景、故事场景等，让学生在情境中学习和运用英语。
3.利用多媒体进行听力训练：听力是英语学习的重要方面，可以利用多媒体播放英语录音、视频等，提高学生的听力水平。
同时，也可以利用多媒体进行听力训练的游戏化设计，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体进行互动式教学：利用多媒体可以进行互动式教学，如利用多媒体进行角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。
5.利用多媒体进行拓展学习：除了课堂教学外，可以利用多媒体进行拓展学习。
例如，利用网络资源进行课外阅读和听力训练，利用英语学习软件进行单词记忆和语法练习等。
6.注重学生的个体差异：每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此，在利用多媒体进行教学时，要注重学生的个体差异，根据学生的特点进行有针对性的教学。
7.定期更新教学资源：随着科技的发展，多媒体教学资源也在不断更新和完善。
多媒体在英语教学中的合理运用
多媒体在英语教学中的合理运用随着科技的迅速发展，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，合理运用多媒体技术可以使学生更加活跃地参与到课堂中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨多媒体在英语教学中的合理运用，并提出一些具体的方法和建议。
多媒体可以为英语教学提供丰富的教学资源。
通过利用多媒体技术，教师可以轻松地向学生展示丰富多彩的图片、音频和视频资源，从而为他们呈现一个生动、直观的英语学习环境。
在教学单词和短语时，教师可以利用图片、音频和视频来帮助学生更加直观地理解和记忆单词的意思和用法，从而提高他们的学习效果。
多媒体也可以为教师提供大量的英语听力材料，有助于培养学生的听力技能。
综合利用这些多媒体资源，可以使英语教学更加生动、有趣，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体可以帮助教师更加灵活地设计课堂教学。
通过利用多媒体技术，教师可以轻松地制作课件，设计丰富多彩的课堂活动，从而使课堂教学更加多样化和活跃。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如听力竞赛、单词拼写比赛等，通过多媒体技术将这些游戏呈现给学生，从而激发学生的学习热情。
教师还可以通过多媒体技术制作一些互动性很强的课堂活动，如PPT课件、英语歌曲演唱、英语视频剧本表演等，让学生在参与中学习、在学习中参与，从而提高他们的学习效果。
多媒体还可以为英语教学提供更加便捷的学习平台。
通过利用多媒体技术，教师可以将课堂内容制作成电子课件、视频课程等形式，从而为学生提供更加便捷、灵活的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的时间和地点进行学习，从而提高学习的效率和自主性。
多媒体还可以为教师提供更加便捷、高效的教学工具，如电子白板、网络课堂等，使教学工作更加便捷、高效。
尽管多媒体在英语教学中有着诸多优势，但也需要教师合理地运用。
一方面，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理地选择和利用多媒体资源，避免过分依赖多媒体而降低了教学的互动性和灵活性。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在英语课堂教学中，多媒体的应用可以帮助学生更好地理解和学习语言知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体在英语教学中的应用方法、优势和挑战等方面展开探讨。
1. 网络资源的利用随着互联网的普及和发展，学生可以通过各种在线资源来学习英语。
教师可以利用英语网站、英语学习软件、教育应用程序等多种渠道，为学生提供语言学习的材料和资源。
通过优质的网络资源，学生可以接触到更加地道的英语表达，拓展英语的应用领域，提高语言的实际运用能力。
2. 多媒体课件的设计教师可以利用多媒体课件来设计课堂教学，比如使用PPT、视频、音频等形式来展示英语知识点、语法规则、听力材料等内容。
多媒体课件可以使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和接受。
教师还可以将图片、图表、动画等元素融入课件中，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动式教学利用多媒体技术进行互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合多媒体技术设计各种形式的互动教学活动，比如利用投影仪展示英语游戏、在线问答、闭卷测试等，激发学生的参与意识和学习动力。
二、多媒体在英语教学中的优势1. 提高学习效率多媒体技术可以使教学内容更加生动直观，有利于学生的理解和记忆。
比如利用视频和音频资料进行听力训练，可以使学生更快地掌握地道的语音和语调，提高英语听力水平。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了丰富的教学资源和形式，可以使教学内容更加多样化。
教师可以利用各种形式的多媒体材料，如影视剧片段、英文歌曲、英语动画等，来拓展学生的语言学习视野，提供更加丰富的语言输入。
3. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和趣味性可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
比如通过丰富多彩的图片、动画和视频资料，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注地学习英语知识。
4. 个性化学习多媒体教学技术可以帮助学生进行个性化学习。
巧用多媒体,演绎精彩英语课堂
巧用多媒体，演绎精彩英语课堂
多媒体是现代英语课堂中非常重要的一部分，它可以让学生更
好地理解和学习英语，提高他们的听说读写能力。
以下是一些巧妙
应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
1. 视频教学：通过展示有趣的视频，让学生们更好地理解口语
表达和句子结构。
可以选择一些短片段的电影、纪录片或者卡通片，用英语字幕辅助，让学生们从中学习单词、词组、语法。
2. 幻灯片讲解：幻灯片是展示教学内容的非常有效的方式。
可
以准备一些生动的图片或图表，或者用PPT来讲解重要的英语语法
知识或语言技能。
比如，可以使用PPT来讲解语法中的动词时态，
让学生们更具体地理解每个时态的含义和用法。
3. 音频练习：音频是提高听力和口语能力的好方法。
在课堂中，可以利用收音机、CD、MP3播放器等设备来播放英语新闻、歌曲、
短片段、讲座，让学生们通过听力练习来掌握英语。
4. 电子白板：电子白板是一种交互式平面显示设备，可以让教
师在全球范围内使用。
可以使用它来编写课堂教案、演示单词、练
习听力技能、展示互动活动等等。
5. 互动游戏：开展互动游戏是提高学生学习英语兴趣和积极性
的好方法。
可以利用电脑软件或在线互动平台，进行一些语音练习、翻译练习、问答互动和角色扮演等游戏，让学生们在轻松的氛围中
提高英语水平。
以上是一些巧妙应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
这些方法可以帮助学生更好地理解英语，提高他们的听说读写
能力，使英语课堂更加有趣和生动。
如何在英语教学中有效应用多媒体技术？
如何在英语教学中有效应用多媒体技术？随着信息技术的飞速发展和多媒体技术的普及，越来越多的教育工作者开始尝试将多媒体技术应用于英语教学中。
多媒体技术可以为教学活动提供更加生动、形象的场景，同时为学生创造更加实用、丰富的学习资源。
在本文中，我们将探讨如何在英语教学中有效应用多媒体技术，以帮助教育工作者更好地开展工作。
一、使用数码相机和摄像机数码相机和摄像机是非常实用的多媒体设备。
英语教师可以使用数码相机记录教学过程中的重要事件和里程碑，可以拍摄到学生在口语和听力方面的表现，以及他们在小组学习中的合作情况。
同时，摄像机也可以用来记录发音练习或者交际活动的实际演示过程。
这样的记录可以成为教师评估教学成果时的有力证明，同时也可以为学生的学习成果提供以往不可得的反馈和证明。
二、使用幻灯片制作幻灯片是一种可以很容易地展示图片，文本，视频和音频的交互式多媒体工具。
幻灯片可以被用于呈现教学的知识点，课程的概述和总结，同时也可以用于给学生演示一些所学英语单词或句子的标准发音。
幻灯片制作软件也越来越普及，它们操作简单，学生可以自己制作相关的幻灯片展示。
三、使用交互式多媒体教材交互式多媒体教材是指一些在职业教学机构和学校利用多媒体技术开发的教育软件。
这些教材可以被用来补充传统的教科书和课堂讲义，在英语教学中起到了很好的扩充作用。
它们通常具有丰富的内容，包括了练习题、示例、标准发音和生动的配图和动画。
学生可以通过它们获得更加丰富、更加生动的学习资源，使他们能够更好地理解所学的英语知识。
四、使用互联网资源互联网是最便捷和最丰富的知识库之一，它可以为学生和教师提供丰富的英语资源。
教师可以从互联网上下载相关的教学资料、课件、视频等等。
另外，教师还可以通过搜索引擎快速找到相关的课程内容和练习题目。
在灵活地应用互联网资源的同时，教师也应该注意网络安全和版权问题。
五、使用班级博客在英语教学中，班级博客是一个非常有用的多媒体工具。
像班级博客一样的社会化媒体可以使学生们更好地与各种课程内容进行互动。
运用多媒体活跃初中英语教学
运用多媒体活跃初中英语教学多媒体教学是指教学过程中使用了包含文字、图像、声音、动画、视频等多种表现形式的媒介，以提高教学效果的教学方法。
在英语教学中，多媒体教学已成为一种必要的手段。
以下将详细介绍如何运用多媒体来活跃初中英语教学。
一、多媒体的应用场景1. 初中英语听力训练多媒体可以通过音频、视频以及动画等形式将外语环境带到课堂上。
通过播放节奏明快、语言节奏清晰的英语歌曲来训练学生的听力与语感，同时也激发他们学习英语的兴趣。
还可以通过播放有英文字幕的电视频道等方式，帮助学生提高听力水平。
2. 初中英语口语训练多媒体还可以通过录制与教授相同语调、语速的英语口语视频，激发学生的英语口语练习积极性。
同时，播放历史名人、名人演讲的视频时，可以让学生了解英语口语的普及程度、应用场景以及流利与不流利的标准。
3. 初中英语阅读教学多媒体可以用图片、视频等形式为学生构建生动的语境，帮助他们更好地掌握英语词汇和语法。
另外，可以使用多媒体来制作卡拉OK歌词、句子填空、单词填空和看图猜词等互动游戏，通过多样化的英语阅读形式，增强学生对英语学习的兴趣。
4. 初中英语写作教学多媒体可以利用写作语料库，展示不同类型、不同程度的英语写作样板，并提供指导，指导学生在特定场合下进行写作。
同时，多媒体还可以为学生提供调查结果、报告结果、调查报告的可视化图表和图像，让他们更好地领会这些内容。
二、多媒体教学的优缺点优点：1. 多媒体教学可以帮助学生理解抽象概念的知识点，让课程更加生动有趣。
2. 教师可以通过多媒体来制作策略和工具，使得教学过程更加规范和具有针对性。
3. 多媒体教学可以让学生通过不同渠道、不同媒介来接收知识，更加符合现代学生的学习习惯和风格。
4. 多媒体教学可以帮助课堂管理变得更加有效，例如使用网联式多媒体教学形式可以监控学生学习的互动情况，处理问题和问题反馈变得更加及时。
缺点：1. 多媒体教学需要较强的技术支持与维护，同时课程设计也需要投入大量的时间和精力。
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如何在英语教学中善用、巧用多媒体辅助教学东莞市竹溪中学刘新燕如何在英语教学中善用、巧用多媒体辅助教学内容摘要：当多媒体走进课堂以后，被喻为打开21世纪大门的两把钥匙--英语和电脑完美地结合到一起共同配合，为我们的英语教学创造了非常好的条件，但如何善用、巧用多媒体资源来辅助英语教学，让英语教学更加“有声有色”就成了英语教师需要去研究的一个重要课题之一了。
一、课堂信息容量的扩大（一）我们学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力，即平常我们说的听、说、读、写的能力。
英语多媒体教学应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，从而使学生的听、说、读、写、译等综合能力得到进一步提高。
在英语教学中 ,利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练 ,能使学生产生新奇感 ,使学生能够集中注意力。
形象的电化教育创设了一定的教学情景 ,使学生犹如身临其境 ,可加深学生对所学知识的理解。
在课堂上，当我们学习到七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation?时，我们可以从网络上搜索到大量的全中国甚至是世界各地著名的旅游胜地的图片呈现给同学们看，让他们在课堂上就可以大饱眼福，周游各地，从而打破了课文图片有限的局限性。
在上这个单元的时候，刚好是世博场馆开放后的第二周，我从网上下载了许多场馆的资料、图片还有一些视频，在课堂上和学生们一起观看这些让全世界都叹为观止的盛事和建筑，大量视觉上的冲击也让我们这些镇区的学生有了一种走向世界的感觉，对于自己的理想也有了更高的抱负，觉得自己更应该好好学习，特别是英语学习，才能更好更自信都走出中国、走向世界。
其中，我还穿插了一些电视台采访外国游客的一些片段，很直观地把外国客人的地道英语搬到了课堂上，让学生们不但了解了外国人对世博的评价，同时也学到了如何用英语来表达自己的看法。
（二）把音乐带进课堂。
世界上没有一个人会拒绝音乐，只是每个人喜欢不同的音乐形式和风格。
年纪稍大些的人喜欢classical music, like Yesterday Once More、Time To Say Goodbye (Sarah Brightman) Love Is All Around (Wet Wet Wet)、、Just Another Day In Paradise (Phil Collins)、The power of love (Ceilin Dion)等老歌，年轻人喜欢的是pop music, like A little Love、The show、Proud of you、B what u wanna be等等之类的歌曲，在Michael Jackson逝世的那段日子，学生们是每天MJ的歌不离口，无论我们喜欢谁的音乐喜欢怎样的音乐形式都不重要，重要的是我们能不能在音乐的愉悦中学习英语，这才是我们英语老师要考虑的主要元素。
既然学生们喜欢唱歌，我们就应该大胆地让他们在课堂上唱，当然我们不能还徘徊在课本相关内容的边缘，认为和课文无关的歌就不能在课堂上唱，课堂上我们可以充分利用多媒体的优势，随时把歌词搜索出来，把同学们喜欢唱的歌词先学习一下，然后大家一起来唱英文歌，既愉悦听觉又可以学英语，何乐而不为呢？我的学生这学期学了很多英文歌，学习Unit 4 I want to be an actor的时候，我们学了B what U wanna be,歌词里有一段是这样的：doctor, actor, lawyer or a singer 医生，演员，律师或歌唱家why not president, be a dreamer 为什么不是总统？做一个有梦想的人you can be just the one you wanna be 你可以成为任何一个你想成为的人police man, fire fighter or a post man 警察，消防员或者邮递员why not something like your old man 为什么不是一些你的老伙计？you can be just the one you wanna be 你可以成为任何一个你想成为的人通过唱歌，同学们很快就把以上这几个职业的单词记住并且发音准确，后面有一段是这样的： I know that we all got one thing 我知道我们都得到一样东西that we all share together 那就是我们都在分享的we got that one nice dream 我们都拥有一个美好的梦想we live for 我们为之生存you never know what life could bring你不会知道生活会给你带来什么coz nothing last for ever 因为没有什么能永恒just hold on to the team 只是坚持住you play for 为了你所效力的团队i know you could reach the top 我知道你会达到顶峰make sure that you won't stop 确定你不会停下来be the one that you wanna be 做那个你一直都想成为的人now sing this with me 现在和我一起歌唱通过以上的歌词，我们就顺便学了宾语从句，从而把枯燥的语法学习也变得有趣也有效，当同学们再唱这首歌是就记得什么是宾语从句。
学习一般过去时态的时候我们就唱Yesterday Once More,我们通过听歌填动词过去式等形式来学习，我们的英语课堂利用多媒体手段加进了音乐元素以后变更声情并茂，学习也变得更快乐。
（三）课堂上观看英语动漫视频、英文小电影、英语演讲比赛等。
现在运用多媒体之后, 教学方式新颖了, 学生有新鲜感, 积极性自然高了。
这样就调动了学生的兴趣。
俗话说: 兴趣是最好的教师, 能唤醒与激发学生的学习兴趣, 使学生积极参与, 这会使学生学习各种知识变得快乐起来, 学生不会认为学习是个沉重包袱。
一般认为又要学英语句型和单词, 又要学语法, 学生会觉得压力太大。
因此先使学生感兴趣是第一步, 让学生能主动,开学初我从网上下载了Disney English全套，要把课本的内容学活，我们通过不同的形式来训练，传统的句型练习也不是不可行，但总感觉流于形式，也比较死板、枯燥，通过观看一些相关的视频，同学们会对本单元的内容学得更好，也能对课本以外的内容有所拓展，如学习Unit 6 It’s raining!的时候，我让同学们在课堂上观看了 All year round ,video内容涉及一年四季春、夏、秋、冬的气候和活动，由一群活泼可爱的小孩来展示活动，In spring ,it rains a lot, we should take an umbrella with us when we go out. Everything begins to grow, it’s time for us to plant trees and flowers. 孩子们边对话边表演，非常真实也很有感染力，这节课同学们都非常认真地观看，看的同时我还要求同学们把自己能听到的句子或单词记下来，给他们一些任务，同学们会更认真地看，收到的效果也会更好，我称这种课为视听课，我的学生都喜欢视听课，每隔几天就问：“Miss Liu, 我们的视听课什么时候上？”这证明学生们喜欢上这样的英语视听课，觉得这样的学习很快乐。
作为英语教师，这是最值得高兴的事情了。
二、多媒体的优势—训练技能外语教学是一门实践性很强的技能训练课。
现代外语教学发展的一个重要标志就是教学实践性的大大加强。
而多媒体组合则为教学实践、训练语言技能提供了能够视、听、模仿的大量语言材料展现情景。
多媒体从教与学两个方面扩大其自身的训练功能，它通过声音、影像等来传递信息的教学方式，使听、说训练重大使命得以实现。
（一）充分利用多媒体教学训练口语技能针对现在口语考试的改革和出题方向，我们平时在课堂教学中需要有针对性地对学生进行训练。
利用多媒体手段，我们可以把单机版的口语试题穿插到课堂教学中来帮助学生提高口语技能和应对口语考试的能力。
特别是今年，口语考试的第一大题由以前的读一段短文改为听单词、词组或句子，考生重复的形式，又增加了第五大题的听看短文回答问题后，我们的学生需要更多的操练，才能更好地掌握答题的技巧。
因为能提供给我们的模拟试题毕竟不多，为了更多地操练我们的学生，在训练第一大题的时候，我们还可以自己或是让学生自己录好单词或句子，然后在课堂上让同学来重复，看谁重复地又快又准，以此来训练学生对口语第一大题的快速反应能力和标准的发音。
第四大题也是需要多练习的题目，这一大题得分容易失分也相当容易，教师可以把练习册、笔试试题中出现的看图填词的图都事先扫描进电脑，然后在屏幕上给同学们看，给学生们准备好一些关键的词或是词组，让同学们来说。
当我们训练第五题的时候，教师可以把一些小短文提前输入电脑，根据短文内容准备好五个问题，然后用屏幕把短文内容呈现给全班同学看，在教师规定的时间内学生来回答问题。
多媒体教学在提供逼真语言环境的同时，把听、说、读、写、等语言训练的几个方面有机地结合起来，形成一个综合训练的教学，它使英语的各方面训练从单纯单项练习扩展到听说读写齐头并进的训练，同时还具有自查及监听的功能，使英语课变的更加生动活泼，更加富有刺激性和竞争性。
（二）巧用多媒体手段提高阅读能力阅读能力是英语学习中难以攻克的难题之一，当学生学习英语的层次越深，阅读能力的强弱就越显得重要，初中阶段初一、初二的英语考试中，阅读分比例占了30%，（其中完形填空10分，阅读题三篇共15分，读写综合中的A部分阅读短文填信息卡5分），初三的升学考试，阅读的分数占得比例就有过之而无不及，阅读能力的培养在英语学习中尤为重要。
教师在训练学生的阅读能力时，可采用略读全文找主线的方法，我通常把一篇短文输入电脑时会把一些重要的关键词或句子用红色字体，当同学们看到大屏幕时就非常清晰这篇文章的主线是什么，开始时教师还需要加以适当的指导和解释，当这样的训练达到一定程度时，大部分同学一看到一篇文章，就会去先找关键的词或句子，养成这种习惯以后，学生的阅读能力就大大得到了提高，同时也提高了学生复述文章的能力。
下面以这篇文章为例：Ali, who was working a long way from home wanted to send a letter to his wife, but he could neither read nor write, and he had to work all day, so he could onlylook for somebody to write his letter late at night .At last he found the house of a letter writer whose name was Nasreddin.Nasreddin was already in bed. It is late, he said. What do you want? I want you to write a letter to my wife , said Ali , Nasreddin was not pleased. He thought for a few seconds and then said, Has the letter got to go far? What does that matter? answered Ali.Well, my writing is so strange that only I can read it, and if I have to travel a long way to read your letter to your wife, it will cost you a lot of money. Ali away qwent quickly.经过多次这样的训练，学生的阅读能力和对故事的概括能力大大提高，为以后英语学习中将遇到的更多更难的阅读奠定了扎实良好的基础。