例谈怎样进行朗读教学
融情于读,“读”占鳌头——例谈低段朗读教学
达到情感 、 态度 、 价值 观的认知＿ 卜建构 如《 雨后》 ・ ， 了让学 课 为 生体会 “ 小哥 哥” 水时快 乐兴奋的心情 ， 适时创设情 境 ， 玩 我 运用 多种形 式指 导 朗读 ， 体会 诗意 。如通 过动作 演示 凄“ 使劲地 踩 ” “ ， 妹 小心 ， “ 滑” 咬着唇儿” 提着裙 儿” ， 学 牛做 做 ， “ 等 嘁一喊 ， 在 实践 ｒ 感受词句的意思和表达 的情 感。通过帅生配合读 、 ｝ Ｊ 角色
使学生进入亢奋状态 ， 学生就会被情境 所感 染 ， 内容所激发 ， 被 被 朗读所陶醉 ， 产生丰富的联想和想象一 一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 披史 以人情 ， 路而入 循
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语文教学中的朗读技巧
语文教学中的朗读技巧“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。
那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢?下面是小编为大家整理了语文教学中的朗读技巧，希望能够帮到你。
语文教学中的朗读技巧一、要教给学生朗读技巧教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。
“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。
“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。
“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。
以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。
学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。
二、要重视教给学生朗读方法要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。
如：1、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。
即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。
同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。
2、教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。
3、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。
这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。
4、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。
对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。
“读”占鳌头 “声”动课堂——以《狼牙山五壮士》为例谈朗读指导
38主题策划烙印和时空背景。
有的文本呈现的是慷慨激昂的救国热情，有的文本呈现的是国家繁荣富强的骄傲与自豪，这需要老师调动自身的知识储备，具体分析不同时代的文本，感受其时代特点。
2.引起共情。
成功的朗读教学需要朗读者有共情能力。
这种共情能力是双向的，一是文本与朗读者之间的共情，一是朗读者与听众之间的共情。
文本与朗读者之间的共情。
把握文本情绪是体会文本所呈现意境的重要手段。
朗读者需深入理解、体会文本的思想、情绪。
此时课前预习就非常重要了，它给予朗读者时间去深入了解文本的信息，查阅相关资料，充分解读文本。
另一方面，朗读者需要联系相关生活体验与文本描绘的情感产生共鸣，这也为朗读者与听众之间的共情奠定了基础。
朗读者与听众之间的共情。
联系自身的相关经历是朗读者与文本产生共情最有效的方法，也是朗读者与听众产生共情的重要方法。
如果老师在朗读教学时只是范读，而没有调动学生类似的情绪，那么学生从老师的朗读中感受到的情感会大打折扣。
因此，朗读教学中，教师要调动学生的生活经验和体验。
学生联系相关生活体验，与文本、与老师产生共情。
这样的学习才会深入，而不是流于表面。
除了联系生活实际来引起共情，我们还可以借助音乐来营造氛围，帮助学生体会文本情绪，使外在环境、文本内容、文本情绪、朗读者和受众高度融合。
3.技巧辅助。
相关朗读技巧、方法可辅助老师和学生感受文本的深层内涵与气韵。
常见的朗读技巧有停连、重音、语气、节奏等。
这些表达技巧具有对比关系，能够帮助人们体会表达重点、情绪起伏、韵律变化。
如“这首诗是我写的”，重音如落在“这”，表达重点则是被写的对象，重音如落在“我”，表达重点则是写诗的人。
再如，不同句式呈现的节奏韵律不同，三言为主的句子短促有力，而十几个字的长句其韵味就不一样。
在教授这些朗读技巧时，老师要学会总结规律，进行举一反三式的整体性教学，帮助学生掌握技巧、运用技巧。
如七言诗歌的朗读节奏一般为“二二三”或“四三”，文言文中主谓句的停顿一般在主谓之间。
朗读技巧及教学方法
朗读技巧及教学方法朗读是提高语言表达能力和阅读理解能力的重要方法之一。
通过正确的朗读技巧和科学的教学方法，可以帮助学生更好地理解文本，提高朗读水平。
本文将介绍几种常用的朗读技巧，并探讨相应的教学方法。
一、朗读技巧1. 语言语调：朗读时要注意语言语调的抑扬顿挫，使语言更加生动有力。
可以通过提高或降低声调、加强或减轻语气等方式表达情感。
2. 语速节奏：适当控制朗读的语速和节奏可以增强表达的效果。
根据不同的文本内容和情感表达，灵活调整语速和节奏，使朗读更富有韵律感。
3. 音量控制：朗读时要注意控制音量，提高声音的饱满度和穿透力。
可以根据文本的内容和情感需要，适当加强或减轻音量，使朗读更具表现力。
4. 音色表达：通过调整音色的高低、明暗、柔和、刚劲等特点，可以更好地表达语言的感情色彩。
可以借鉴演员的表演经验，运用不同的音色来塑造人物形象。
5. 停顿运用：适当运用停顿可以帮助读者更好地理解文本的意义。
可以根据标点符号的要求和语句的结构，合理设置停顿的位置和长度。
二、教学方法1. 模仿示范法：通过播放经典文学作品或优秀朗读者的录音，让学生模仿其中的语音、语调、语速等特点进行朗读。
教师可以先进行示范，然后逐句逐段地进行学生的模仿，提供适时的指导和反馈。
2. 分角色朗读法：将文本分发给学生，让他们按照不同的角色进行朗读。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地理解文本的情境和人物性格，从而提高朗读的表达力。
3. 合作朗读法：将学生分成小组，让他们一起朗读同一篇文本。
每个学生可以选择不同的段落进行朗读，然后进行交流和分享。
通过合作朗读，学生可以互相借鉴和学习，共同提高。
4. 跟读训练法：教师先进行朗读，然后让学生进行跟读。
可以逐句逐段进行跟读，注意语音、语调、语速等方面的模仿。
教师可以提供即时的反馈和指导，帮助学生纠正发音和朗读技巧上的问题。
5. 情感体验法：通过情感体验的方式激发学生的兴趣和情感参与，提高朗读的表达力和感染力。
例怎样进行朗读教学
例谈怎样进行朗读教学翻开人教版义务教育课程标准实验教科书，语文《七年级上册》你会惊讶地发现：六个单元中，有五个单元的教学重点，都提到了朗读，第一单元：“提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
”第二单元：“还要练习朗读……”第三单元：“要反复朗读……”。
……足见朗读在教材中的重要地位。
其实，朗读作为一种语文能力，它贯穿于语文教学的始终，它既是一种教学的目的，也是一种非常重要的教学手段。
如果运用得好，会使整个课堂达到事半功倍，生动活泼的效果。
那么，怎样进行朗读训练呢？就《七年级上册》语言教材，谈一点个人的体会。
一、范读，调动学生的情感体验，引起朗读兴趣列宁说过：“缺乏情感的认识便失去认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极注意，记忆和思考。
”范读的作用，在于调动学生的情感体验，快速走进课文，把握文章的感情基调，引起强烈地朗读兴趣和求知欲望。
因为，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”我们情真意切地朗读《化石吟》，同学们便穿越时空，聆听远古的呼唤，于是探索的思想便油然而生；我们声情并茂的朗读《皇帝的新装》，一个荒唐的社会展示在同学们面前，让学生们顿生厌恶之情；我们抑扬顿挫的朗读《理想》，让同学们萌生了“请乘理想之马，挥鞭从此起程”的豪情壮志。
……在范读的过程中，一幅幅生动的画面，一幕幕多彩的情意，激荡在同学们富有创造的想象中，于是，我们的学生便又跃跃欲试，想要一读为快了。
教给学生朗读的技巧古人云：授之鱼，不如授之以渔。
在朗读过程中，仅仅要求发音准确，吐字清楚，声音洪亮是远远不够的，还要在朗读技巧方面加以指导和训练。
1、要读出节奏和重音尤其是诗歌的朗读。
诗歌的节奏感比较强，抒情色彩比较重，读出节奏，读好重音，显得尤为关键，以《理想》为例：“理想／是石，敲出／星星／之火；理想／是火，点燃／熄灭的／灯；……”节奏的划分，有的是按章节来划分的，两字一拍；有的是按意义划分的，依内容而定。
如何进行有效的朗读教学[大全5篇]
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如何进行有效的朗读教学[大全5篇]第一篇：如何进行有效的朗读教学如何进行有效的朗读教学俗话说：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中收到情感的熏陶。
朗读作为语文教学的一种重要手段，在语文教学中有着不可低估的作用，语文教学中离不开朗读，犹如鱼虾离不开江河，花木离不开泥土，优秀的诗文、文质兼美的文章都需要朗读，在朗读中收到文章的意蕴，在朗读中明白文章的事理，在朗读中感悟文章的情感。
朗读历来是语文学习的关键，离开了朗读，语文就成了脱离实际的空教学，试想，学生连文章都不会读，怎么能叫他去理解文章的内容、思想和文章所蕴含的情感呢？在语文教学中，大部分老师也都非常重视朗读这一环节，那么，如何在语文教学中真正实施有效的朗读教学呢？1、教师示范朗读传递情感学好语文离不开读的功夫，教学语文更不能忽视“读”这一环节。
在教学课文时，如果进行声情并茂的范读，必能引起学生情感的共鸣。
如教学《海燕》这篇散文诗，更需要朗读来带动学生的情感。
第一句“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
”朗读者身临其境，学生思绪飞扬，像其中的“海燕叫感着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞，”这一句，更是激动人心，学生都被海燕的那种勇敢的战斗精神所感染。
如读豪放的文章，就要激昂慷慨，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪”，就要读出排山倒海的豪迈气势。
朗读清丽婉约的文章，语调宜轻柔、舒缓，营造出一种淡远幽雅的气氛。
教师范读的目的是为了吸引学生，感染学生，在情感上引起共鸣，也是为了更好地理解作品的情感和思想，所以教师在朗读上一定要入情入文，重音、低音、语调缓慢急速停顿都要处理恰当。
2、指导学生朗读的技巧首先要培养学生正确的语感，指导学生朗读技巧，教师要针对不同的课文来进行节奏、语调、停顿、轻重音等的朗读指导。
朗读基本技巧及朗读教学
朗读基本技巧及朗读教学朗读是一种重要的语言技能，不仅可以提高口语表达能力，还可以帮助理解和记忆。
在朗读中，掌握一些基本的技巧可以帮助我们更准确、流利地表达，并增强自信。
同时，了解一些朗读教学的方法也可以帮助教师有效地指导学生提高朗读能力。
以下是一些朗读基本技巧及朗读教学的内容。
一、朗读技巧：1.注意语调和节奏：朗读时应注意语调的起伏和节奏的稳定。
语调应根据句子的含义和语气变化，适时上下起伏，使朗读更生动有趣。
节奏稳定可以使听者更容易理解和接受所传达的信息。
2.强调重点词：在朗读时应特别注意强调重要的词语，这样可以使所读内容更加突出，也更容易让听者理解和关注关键信息。
3.控制语速：朗读时语速应适中，不宜过快或过慢。
过快会导致发音不准确，过慢则可能让听者产生厌烦。
适当控制语速可以使朗读更加准确、流畅。
4.清晰发音：朗读时应注意清晰发音，尤其是辅音和元音的发音准确性。
清晰的发音可以使听者更容易理解所传达的信息。
5.抑扬顿挫：朗读时应注意句子的抑扬顿挫，即强势音与弱势音的对比和处理。
抑扬顿挫不仅可以让句子更有节奏感，还可以使句子更加生动有力。
二、朗读教学：1.提供范例：教师可以给学生提供优秀的朗读范例，让学生在模仿中学习。
范例可以是录音或视频，也可以是教师自己朗读。
通过模仿优秀的范例，学生可以学到正确的发音、语调和节奏等基本技巧。
2.练习常见困难音：教师可以针对学生常见的发音错误，设计特定的练习来帮助他们克服困难。
例如，可以通过重复练习一些发音相似的单词或短语，帮助学生区分并正确发音。
3.强化语音语调训练：通过进行语音语调训练，可以帮助学生提高朗读的准确性和流畅性。
例如，可以通过练习朗读语调标志符号或进行口语语调练习，让学生熟悉不同语调的运用。
4.鼓励多维练习：朗读教学不仅要注重技巧的训练，还需要多维度的练习。
除了朗读课文、篇章外，学生还可以进行朗读对话、故事、拟声朗读等练习，提高他们的语音表达能力和语感。
朗读技巧及教学方法
朗读技巧及教学方法朗读是指以声音将书面文字表达出来，是一种听觉和语言的结合活动。
它不仅可以帮助我们更好地理解和记忆文字内容，还能提高口语表达和听力能力。
本文将介绍一些朗读的技巧和教学方法，帮助读者更好地进行朗读练习。
一、朗读技巧1. 注重语调和节奏：朗读时要注意语调的抑扬顿挫，以及句子和段落之间的节奏感。
通过合理运用语音的高低升降，能够更好地表达文本的情感和重要信息。
2. 把控语速和音量：朗读时语速要适中，既不过快以至于影响理解，也不过慢导致无聊。
音量要根据场合和目的进行调整，保持清晰而不刺耳。
3. 注意停顿和连读：适当的停顿可以给听者留出思考和反应的时间，使信息传递更加顺畅。
同时，要注意一些连读现象，如连读两个音节相同的单词，能够使朗读更加自然。
4. 强调关键词：通过适当加强语音或声音的变化，将句子中的关键词或重点词突出出来，有助于理解、记忆和表达。
5. 运用表情和肢体语言：朗读时可以通过面部表情和手势来表达更多的情感和意义，增加听众的注意力和理解度。
二、朗读教学方法1. 模仿法：教师以身作则，以标准的语调、节奏和语速进行朗读示范，要求学生模仿。
通过多次模仿训练，学生能够逐渐掌握正确的朗读技巧。
2. 合作朗读：学生之间可以分组配合，一人担当教师角色进行朗读示范，其他学生则进行模仿。
通过组内的互动和借鉴，能够提高学生的朗读能力。
3. 录音练习：学生可以利用录音设备进行朗读练习，然后自行回放和评估。
通过反复听取自己的朗读表现，找出问题并加以改进。
4. 朗读比赛：组织朗读比赛可以增加学生的积极性和参与度。
学生根据选定的课文或文章进行朗读，教师和同学们进行评选和评价，从而激发学生的学习兴趣。
5. 配音练习：让学生选择一段影视剧或广播剧的片段，根据角色的不同进行朗读并模仿角色的声音和语调。
这种练习有助于提高学生的表达能力和演技。
结语通过合理运用朗读技巧和教学方法，可以有效提高学生的朗读能力和语言表达能力。
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例谈怎样进行朗读教学
翻开人教版义务教育课程标准实验教科书，语文《七年级上册》你会惊讶地发现：六个单元中，有五个单元的教学重点，都提到了朗读，第一单元：“提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
”第二单元：“还要练习朗读……”第三单元：“要反复朗读……”。
……足见朗读在教材中的重要地位。
其实，朗读作为一种语文能力，它贯穿于语文教学的始终，它既是一种教学的目的，也是一种非常重要的教学手段。
如果运用得好，会使整个课堂达到事半功倍，生动活泼的效果。
那么，怎样进行朗读训练呢？就《七年级上册》语言教材，谈一点个人的体会。
一、范读，调动学生的情感体验，引起朗读兴趣
列宁说过：“缺乏情感的认识便失去认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极注意，记忆和思考。
”范读的作用，在于调动学生的情感体验，快速走进课文，把握文章的感情基调，引起强烈地朗读兴趣和求知欲望。
因为，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”我们情真意切地朗读《化石吟》，同学们便穿越时空，聆听远古的呼唤，于是探索的思想便油然而生；我们声情并茂的朗读《皇帝的新装》，一个荒唐的社会展示在同学们面前，让学生们顿生厌恶之情；我们抑扬顿挫的朗读《理想》，让同学们萌生了“请乘理想之马，挥鞭从此起程”的豪情壮志。
……在范读的过程中，一幅幅生动的画面，一幕幕多彩的情意，激荡在同学们富有创造的想象中，于是，我们的学生便又跃跃欲试，想要
一读为快了。
教给学生朗读的技巧
古人云：授之鱼，不如授之以渔。
在朗读过程中，仅仅要求发音准确，吐字清楚，声音洪亮是远远不够的，还要在朗读技巧方面加以指导和训练。
1、要读出节奏和重音
尤其是诗歌的朗读。
诗歌的节奏感比较强，抒情色彩比较重，读出节奏，读好重音，显得尤为关键，以《理想》为例：“理想／是石，敲出／星星／之火；理想／是火，点燃／熄灭的／灯；……”节奏的划分，有的是按章节来划分的，两字一拍；有的是按意义划分的，依内容而定。
重音的确定，是根据诗歌所要表达的思想感情而定的，朗读时一方面语气要加重，另一方面，在重音之前或之后有适当的停顿或托音，这样，重音的表达效果更加鲜明。
在本册教材中，且不说古诗所占的比重，单是现代诗就占了八篇。
因此，诗歌朗读一定要加强。
2、要读出语气，读准语调
一般地，写人叙事的文章包括两种语气：一种是作品中人物的语气，另一种是叙述人的语气。
要读出人物的语气，就要分析把握人物的思想性格，体会他在不同情境之中的情感；要读出叙述人的语气，就要揣摩把握作者的思想感情。
这两种语气巧妙地结合在一起，给人一种身临其境的感觉，让人回味无穷。
当然，读出语气的前提，是要读准语调。
语调是指句子中间的高低、快慢、轻重、停
顿的变化。
只要能正确把握这些变化，就能恰如其分地表现作者及作品中人物的思想感情。
例如《皇帝的新装》文中有这样一段关于皇帝的心理和语言的描写：“我什么也没看见！这可骇人听闻了。
难道我是个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可
怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”在这里我们且不必说轻重的变化，单说高低和快慢的变化，前者声调低，语速慢，因为，它是心理描写，他要思考，他在害怕；后者声调要高，语速稍快，因为它是语言描写，表示他并不怀疑，并不愚蠢。
这样一低一高，一慢一快，再加上一些拖音和装饰音的变化，一个表里不一，愚蠢荒唐的皇帝形象就淋漓尽致地展现在了我们面前。
至于作者的思想感情自然是寓谑于庄，无情的揭露与嘲讽。
3、在指导朗读的过程中，要适当提出一些相关的思考题，供学生思考、分析、回答，做到读思结合
这样既可以避免形式单一，又有助于其它教学任务的完成。
另外，还要有爱心和耐心。
因为学生在练习朗读时，不一定如你所愿，我们应该多鼓励，多引导，保护他们的朗读兴趣。
总之，朗读作为一种教学手段，的确是行之有效的。
它不仅能够活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能够培养语感，增强理解能力，提高欣赏水平。
它是教材的需要，也是语文的需要，更是生活的需要。
希望大家重视朗读教学。