谈朗读教学的策略与方法共58页文档
小学语文如何指导朗读的方法
⼩学语⽂如何指导朗读的⽅法朗读是⼀门艺术，是提⾼⼩学⽣阅读能⼒的关键，也是加强⼩学⽣⼈际交往能⼒的基础。
那么接下来给⼤家分享⼀些关于⼩学语⽂如何指导朗读的⽅法，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂如何指导朗读的⽅法⼀、教给学⽣朗读的技巧朗读是⼀门有声语⾔的艺术，是朗读者在理解作品的基础上⽤⾃⼰的语⾔塑造形象，反映⽣活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
这⼀过程就是让⽂章"复⽣"过来，赋予⽂章⽣命⼒。
让⽂章"复⽣"，所以朗读时需要有⼀定的基本技巧。
古⼈云："授⼈鱼不如授⼈以渔" 。
叶圣陶⽼先⽣也曾经说过："教是为了不教。
所以我们要教给学⽣朗读的技巧。
在教学中，教师要根据教材的实际和学⽣朗读⽔平的实际，加强对学⽣朗读⽅法的指导，强化朗读技巧的训练，不断提⾼学⽣的朗读⽔平。
⼀是从朗读⽅式上讲，要让学⽣能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等⽅式训练学⽣对朗读技巧的感悟。
⼆是从朗读⽅法上讲，要让学⽣在朗读中能够注意停顿，声⾳的轻重、速度和节奏、语调等技巧来领略朗读的妙处，提⾼朗读的⽔平。
在朗读教学中，教给学⽣⼀些技巧是必要的。
对学⽣的朗读加以有效指导体现了⼀个出⾊教师应有的素质。
然⽽有的教师为了快速、简捷、短时间内提⾼学⽣的朗读⽔平便直接传授学⽣朗读秘诀：什么地⽅重读，什么地⽅轻读，什么地⽅停顿长些，什么地⽅停顿短些，什么地⽅带着微笑读，什么地⽅读出伤⼼来……这是纯技术性的朗读技巧的灌输，⾄于为什么要这样读，教师不加解释，学⽣的朗读便成了"邯郸学步"。
⼀旦脱离了⽼师的技术指导，他们就⽆所适从了。
所以，我们在指导学⽣有感情地朗读课⽂时，千万不能滑向形式主义泥潭，既要重视技巧，⼜要不"唯技巧"。
"唯技巧"即声⾳上形似，⽽没有内⼼的情感依据。
学⽣也有⾃⼰的思想，看法和⽣活经验，对句⼦的理解体会也各不相同，所以读出来的感情也就不相同。
小学语文朗读教学方法与能力培养
小学语文朗读教学方法与能力培养语文教学在小学阶段是非常重要的，而朗读是语文教学中不可或缺的一部分。
通过朗读教学，不仅能够培养学生的语感和语音语调，还可以提高他们的表达能力和理解能力。
如何有效地进行小学语文朗读教学以及怎样培养学生的朗读能力是每一位语文老师需要思考和探索的问题。
一、小学语文朗读教学方法1. 培养学生的兴趣在小学语文朗读教学中，首先要做的就是培养学生对朗读的兴趣。
可以通过选取优美的诗歌、故事等文学作品让学生朗读，让他们感受文字的魅力，培养对语文的热爱和兴趣。
教师还可以通过精彩的朗读示范和实际操作来激发学生的学习兴趣。
2. 分层次教学小学阶段学生的语文水平参差不齐，因此在朗读教学中要进行分层次教学。
对于朗读能力较强的学生，可以给予更高难度的朗读材料，并提出更深层次的要求；对于朗读能力较弱的学生，要采取耐心细致的辅导，提供更简单的朗读材料，逐步提高他们的朗读能力。
3. 创设情境在朗读教学中，可以通过创设情境来激发学生的表达欲望和朗读情感。
可以通过角色扮演、情景再现等方式来激发学生的表达兴趣，让他们在朗读时更加情感饱满、生动传神。
4. 多种形式教学除了传统的课堂朗读外，还可以采取多种形式的教学方式来进行朗读教学。
可以组织朗读比赛、朗诵会等活动，让学生有展示自己朗读成果的机会，从而增强他们的自信心和表达能力。
5. 注重技巧训练朗读教学还要注重技巧训练。
教师可以通过讲解语音语调、节奏韵律等知识来帮助学生掌握朗读的技巧，让他们在朗读时更加准确、流畅。
6. 结合导读分析在朗读教学中，教师可以结合导读分析，帮助学生更好地理解文本，把握文学作品的内涵，并通过朗读来传达作者的思想感情，实现对文本的更深层次理解。
二、小学语文朗读能力培养1. 唤醒学生的感知能力朗读是语文教学的重要环节，通过朗读可以唤醒学生的感知能力，提高他们对语言的敏感性。
在朗读教学中，教师可以通过教学展示、声音示范等方式来激发学生的感知能力，让他们更加积极地投入到朗读中来。
重音的表达方法--普通话朗读教学策略探究
重音的表达方法--普通话朗读教学策略探究
1. 强调重音单词的音高：重音单词发音时，可以通过调高或调低音高来增强重音的强度和鲜明度。
在朗读过程中，可以有意地调整重音单词的音高，使其与其他非重音单词形成对比。
2. 延长重音音节的持续时间：重音音节通常被朗读得更长。
通过延长重音音节的持续时间，可以突出其在句子中的重要性。
其他非重音音节则可以稍微缩短其持续时间，以与重音形成对比。
3. 加强重音音节的音量：重音音节的发音通常比其他非重音音节更大、更响亮。
可以通过加强重音音节的音量来突出其重要性。
4. 调整重音音节的气息：在朗读过程中，可以有意识地在重音音节上施加更多的气息。
这样可以增加重音的爆发力和鲜活感。
5. 通过语调模式突出重音：在句子结构中，可以通过调整语调模式来突出重音。
一般来说，句子的重要部分会以较高的语调模式发音，以引起听众的注意。
6. 使用手势和身体动作配合：在朗读过程中，可以使用手势和身体动作来强化重音的表达。
通过手势和身体动作的配合，可以更直观地传达重音的强度和重要性。
7. 多练习并进行反馈：通过反复练习和不断接受他人的反馈，可以不断改进重音的表达方法。
可以录音自己的朗读，并与标
准朗读进行对比，找出自己的不足之处并加以改进。
也可以向语音专家或老师请教，在他们的指导下进行更有针对性的训练。
总之，重音的表达方法主要包括音高、音量、音节持续时间、气息以及语调模式等方面的调整。
通过练习和反馈，不断改进和提高自己的重音朗读技巧，可以使语音表达更加生动、准确和有说服力。
小学语文教学中的朗读指导
小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。
以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。
通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。
整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。
在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。
分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。
这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。
合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。
在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。
音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。
教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。
配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。
通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。
除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。
教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。
同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。
小学语文教学的朗读方法与技巧
小学语文教学的朗读方法与技巧一、注重声音的准确性1.读音准确。
在朗读过程中，学生应注意读音的准确性，特别是声母、韵母和声调的正确发音。
教师可以通过模仿、跟读等方式，扩大学生的语音库，帮助他们掌握正确的读音。
2.语调适宜。
语言的语调对朗读有很大的影响，可以通过抑扬顿挫、起伏有致的语调来表达文本的含义和情感。
教师可以通过示范朗读和引导学生分析句子的语调，帮助他们掌握语调的使用技巧。
二、注重语音的流畅性1.适当停顿。
适当的停顿可以使句子的意思更加清晰，有助于学生理解文本的内涵。
教师可以通过朗读示范和引导学生分析句子的结构和意义来帮助学生掌握适当的停顿位置和时间。
2.正确连读。
正确的连读可以使句子的语音流畅，有助于体现语言的韵律和节奏。
教师可以通过模仿、跟读和练习等方式，帮助学生掌握正确的连读方法，提高语音的流畅性。
三、注重语速的掌握1.适度放慢语速。
适度放慢语速有助于学生准确地表达句子的意思和情感，避免语音模糊和发音错误。
教师可以通过模仿示范和练习等方式，帮助学生掌握适度放慢语速的技巧。
2.灵活掌握语速。
语音的快慢可以根据文本的要求和情感的变化进行调整，以达到更好的表达效果。
教师可以通过分析句子的结构和情感，引导学生灵活掌握语速的变化，提高朗读的表达力。
四、注重语气的把握1.情感的表达。
朗读中，学生可以通过语气的把握来表达文本中的情感，如喜悦、愤怒、悲伤等。
教师可以通过引导学生分析句子的含义和情感，示范不同语气的朗读方式，帮助学生准确表达情感。
2.调子的运用。
朗读过程中，适当使用不同的调子，可以使语音更加生动，有助于传递文本的信息和情感。
教师可以通过分析句子的语义和情感，引导学生运用不同的调子朗读，提高语音的表达力。
以上是小学语文教学的朗读方法与技巧的一些介绍。
通过正确的朗读方法和技巧的培养，可以提高学生的语言表达能力和语文水平，使他们更好地理解和运用语言。
同时，教师在朗读教学中要注重引导学生真实地理解和感受文本，培养学生的语文思维能力和文学素养。
初中语文课堂朗读教学现状及策略分析
初中语文课堂朗读教学现状及策略分析摘要：初中语文作为我国基础教育的重要学科，对学生今后的学习和发展有着直接的影响。
其中朗读作为学生学习语文、实践语言的重要科目，有效的朗读教学能够提高学生的语言表达能力，提升学生的语感，从而提高学生的语文素养和人文修养。
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中语文教学课堂的朗读教学更是提出了更高的要求，通过朗读进一步提高学生的口头表达能力、写作能力、阅读能力等等。
所以本篇文章主要针对初中语文课堂朗读教学的现状进行相应的探究，并立足于新课程改革的需求和学生的学习需要，制定有效的教学策略，不断的优化初中语文课堂朗读教学效果。
关键词：初中语文；朗读教学；教学策略所谓书读百遍，其义自见。
朗读是学生学习语文的重要方式方法，更是学生语言表达以及语文综合能力的重要体现。
引导学生正确的朗读课文，能够帮助学生更加深入的理解课文的含义，培养学生的思维能力，让学生声情并茂的朗读文章，更是培养学生语言语感的重要途径。
所以在新时期背景下，着重加强对初中语文课堂朗读教学的现状进行探究，并制定有效的策略加以引导是当前教学工作者需要着重探究的一大课题。
一、初中语文课堂朗读教学现状分析就目前来说，初中语文课堂朗读教学还存在着许多问题，在一定程度上限制了学生朗读能力的提升，不能够很好地满足新时期背景下语文教学的需求和学生的学习需要，具体来说有以下几个方面的问题：（一）相关教学工作者对朗读不重视由于受到传统应试教育观念的影响，很多教师在开展语文教学的时候都有较大的功利性，就是让学生背诵相关的课文和古诗词或者是理解文章的中心思想，以此来满足考试的需求。
在这种背景下，教师的教学内容和教学方式方法就导致课堂教学不重视朗读，没有真正的在课堂当中突出朗读的地位，久而久之朗读教学在课堂当中没有得到很好的开展，这种不重视朗读教学的状况，直接导致了当前初中语文课堂朗读教学效果不佳[1]。
（二）无声的朗读在新课程改革背景下，对初中语文朗读教学提出了更高的要求，相关教学工作者也充分意识到了在语文教学当中进行朗读教学的重要性，但是由于教师自身的职业素养和教学能力以及学生的学习习惯等多方面的原因，导致课堂上的语文朗读是无声的、小声的，没有展现出朗读的魅力。
浅谈朗读教学存在的问题及对策
浅谈朗读教学存在的问题及对策朗读教学是语文学习中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感态度。
在实际的教学过程中，我们也常常会面临各种问题，比如学生朗读不准确、无法真正理解课文内涵、朗读时声音单一无变化等等。
本文将从朗读教学存在的问题和对策进行探讨。
一、存在的问题1. 学生朗读不准确在朗读教学中，我们常常会发现学生的朗读不准确，比如漏读、错读、读音不准等情况屡见不鲜。
这主要是因为学生对词语发音不熟悉，或者缺乏对语段语调的掌握，导致朗读时发音杂乱无章。
2. 无法真正理解课文内涵有的学生虽然可以流利地朗读出课文，却并不真正理解其中的含义和情感。
这就导致了他们在朗读时无法表达出课文所要表达的情感和意境。
3. 朗读时声音单一无变化有的学生在朗读时，声音单一，缺乏情感的抒发，导致整体朗读效果较为平淡无力。
二、对策1. 细致梳理语音语调要解决学生朗读不准确的问题，首先要对课文中的语音语调进行细致梳理。
让学生逐句逐段地朗读课文，同时指出他们在朗读中发音不准确的地方，纠正他们的发音错误，并反复练习，直至掌握准确的发音。
2. 语段理解训练要让学生真正理解课文内涵，教师可以设计一些针对性的语段理解训练，让学生进行情感表达的练习。
请学生用自己的语言表达课文中的意思，或者改变朗读语调进行课文的再编练习，以提高他们的综合语言能力。
3. 情感抒发培养为了解决学生朗读时声音单一无变化的问题，我们可以让学生多听一些优秀的朗读声音，引导他们感受和模仿不同情感的抒发。
在朗读训练中，可以让学生通过角色扮演的方式，将自己置身于课文中的情境当中，更好地表达出其中的情感和意境。
朗读教学是语文学习中不可或缺的一环，通过对朗读教学存在的问题和对策的探讨，我们可以更好地引导学生进行朗读训练，提高他们的语言表达能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文朗读教学策略研究
小学语文朗读教学策略研究引言语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以帮助学生提高语感和理解能力。
小学语文朗读教学中存在一些问题，比如学生无法真正理解文章的内涵，朗读时语调单一，表情呆板等。
为了帮助小学生更好地进行语文朗读，本文将针对小学语文朗读教学进行策略研究，探讨如何采用有效的教学策略提高小学生的朗读水平。
一、朗读教学策略的选择1. 文本选择在小学语文朗读教学中，文本的选择非常重要。
需要选择一些既适合学生年龄，又具有一定内涵的文章。
可以选择一些经典的儿童文学作品，比如《三毛流浪记》，《小王子》等。
这些文学作品不仅内容有趣，而且语言优美，适合用来进行朗读训练。
2. 语音语调训练在朗读教学中，语音语调的训练是非常重要的一环。
学生需要通过模仿老师或者录音来练习正确的语音语调。
可以设置一些绕口令或者口语课程来训练学生的语音语调，比如用唱歌的方式进行语音训练，可以大大激发学生对朗读的兴趣。
3. 情感表达训练朗读不仅仅是将文字念出来，更重要的是要让学生通过朗读来表达情感。
所以在朗读教学中，情感表达的训练也至关重要。
可以通过分析文本情境和人物情感的方式来让学生理解文章的内涵，并在朗读中表现出来。
老师可以通过示范、演练等方式来引导学生进行情感表达的训练。
4. 教学评价策略教学评价是朗读教学中的一项重要工作，它对学生的学习过程进行监督和反馈，对教学效果进行总结和评价。
在朗读教学中，教师可以采用多种评价策略，比如口头评价、书面评价、同学互评等方式。
这些评价策略可以帮助教师更好地了解学生的朗读情况，及时发现问题并加以纠正。
二、朗读教学策略的实施与应用1. 创设情境在进行朗读教学时，为了提高学生的积极性和参与度，教师可以创设一些情境，让学生在情景中进行朗读。
比如在学生集会或者课间活动时，可以安排学生进行朗读比赛，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读练习，增加学生的朗读乐趣。
2. 分层教学小学生的朗读水平参差不齐，为了更好地满足学生的个性化学习需求，教师可以进行分层教学。