初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物安全用药教案反思
初中生物安全用药教案反思
首先，我发现在教案设计中，对于药物使用的具体指导不够清晰和具体。
虽然我介绍了一
些常见的药物使用方法和注意事项，但是未能详细说明不同药物的使用方法及其注意事项。
这导致学生仍可能存在误用药物的风险，缺乏对药物使用的全面认识。
其次，在教学过程中，我也发现学生对生物安全知识和药物使用技巧的理解程度和掌握程
度差异较大。
有些学生对药物使用的概念认识不清，对药物过敏反应的认识不够深入，容
易出现误解和偏差。
因此，在今后的教学中，我需要针对不同学生的实际情况，采取差异
化教学措施，帮助学生提升对生物安全知识和药物使用技巧的理解和掌握。
最后，在反思自身教学过程中，我也发现在课堂教学中对于学生的互动和引导不够及时和
充分。
有时候我更多的是传授知识而不是引导学生思考和探索。
作为教师，我应该更加注
重激发学生的学习兴趣和动手能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
综上所述，通过本次初中生物安全用药教案的反思，我认识到了自身在教学中存在的不足
之处，并将在今后的教学中加以改进，提升教学质量，帮助学生更好地学习和掌握生物安
全知识和药物使用技巧。
初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析初二学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过六年级和七年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的探究活动和自主学习奠定了基础。
经过初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。
此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。
在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。
与此同时，在七年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。
课堂效果分析.本次活动是让学生能够学习到药品及安全吃药的常识，以此来提高学生判断事物的能力，通过情景剧的表演，自然的进入到吃药的话题中，并展开讨论，大部分学生对此很感兴趣，能够积极的和老师进行讨论，这也是提高学生从观察到思考到分析，最后解决问题的能力，基本达到了预计的目标。
大部分学生很喜欢这次活动，也很积极，个别学生需要老师的提醒，不积极的原因有可能是：学生不爱表现，胆子有些小，所以要在以后的活动中，多鼓励这些学生。
本节课师生互动过程流畅，教学中能更充分的体现学生的主体作用，学生自己能完成的老师力争不讲，比如，处方药和非处方药的区别；以及通过“解读药物使用说明书”去学习安全用药，都是教师引导学生自学，有不同意见时都是让学生来解决问题。
整体课堂氛围活跃，努力让每一个学生保持轻松愉悦的心情、有持续的学习兴趣。
让学生主动参与学习过程。
在设计家庭小药箱时，在学生了解了药物使用说明书的基础上，教师再简单介绍家庭常备的内服药、外用药，比如碘伏、紫药水的作用等采用学生先总结，我补充并强调重点，以提问——集体回答的的方式，收到了很好的教学效果。
通过各类选择题、读图题、判断题的练习，达到了教学目标的预期效果，学生也能很好的掌握学习区域地理的方法。
初中生物_第五单元 第二章 第一节 安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计一．教学目标 :1.知识与能力: 了解安全用药常识;正确区分处方药和非处方药;让学生知道如何正确阅读药品说明书; 知道如何科学配备小药箱。
2.过程与方法: 通过学生完成"设计旅行小药箱"教学活动,培养学生观察生活,联系实际的能力。
3.情感与过程：形成安全用药的概念；防止不合理用药。
二．教学重点和难点：1.重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2.难点：合理设计、改善小药箱。
三．设计思路：本节课课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、图片，文字等资料，小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识和方法。
四．教学方法：情境导入法、小组讨论法。
五．学习方法：自主学习法、合作学习法。
六．教学过程：《安全用药》学情分析教学内容是七年级生物“安全用药”。
学生对“安全用药”还没有真正的认识和体验，日常生活中学生对安全用药从家长那里耳闻目睹，但少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。
学生基础有差别，需分别教学。
学生喜欢小组共同学习的方式，也喜欢收集资料，可让学生分组学习，和收集相关药品。
以备知识的理解。
能够激发学生的学习兴趣，能够取得比较好的学习效果。
《安全用药》效果分析教师较好地运用新的课程理念指导教学活动，课堂教学具有较强的改革意识。
较好地体现教与学的关系，体现课程标准提出的三维目标，正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系。
准确地理解和把握课标的要求，分析教材全面、深刻、传授知识科学、严谨。
教学重点突出，难点分解到位，尊重学生的个体差异，体现出层次性。
教学方法运用得当。
教学过程体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，调动了大多数学生参与教学活动的积极性，注重学生学习方法和学习习惯的培养。
七年级生物下册《安全用药》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
2.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.设计课堂互动环节，让学生在实践中掌握安全用药的知识，提高学生的实际操作能力。
4.通过课后作业和家庭实践，巩固所学知识，使学生在生活中能够正确运用安全用药知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，使他们对安全用药有足够的重视。
2.增强学生的责任感，让他们明白正确使用药物对个人和家庭健康的重要性。
3.培养学生具备科学、严谨的态度，对待药物问题能够理性分析，避免盲目跟风。
4.深入了解药物不良反应和药物相互作用的案例，分析其原因和预防措施，以提高自己在生活中对药物问题的应对能力。
5.撰写一篇关于安全用药的心得体会，分享自己在学习本节课过程中的收获和感悟，字数不少于300字。
6.搜集有关安全用药的资讯、宣传海报等资料，以小组为单位，制作一份安全用药宣传册，提高同学们的安全用药意识。
7.家长参与作业：与家长共同完成一次家庭用药检查，了解家庭药箱中的药物储存情况，纠正不当用药行为，确保家庭用药安全。
作业完成后，教师将对学生的作业进行认真批改和反馈，关注学生的知识掌握和运用情况，鼓励学生发挥潜能，不断提高安全用药素养。同时，教师将加强与家长的沟通，共同关注学生的健康成长。
1.学生对药物的基本概念和分类有一定了解，但对药物的具体用法、剂量、不良反应等方面认识不足，需要加强引导和讲解。
2.学生的思维活跃，善于提问和思考，教学中可充分利用这一特点，引导学生主动探究安全用药的重要性。
《第一节 安全用药》课后反思-鲁科版生物七年级下册
《安全用药》课后反思教学活动应是教与学两方面的配合与呼应，课堂就应以学生活动为主体。
让学生做学习的主人，是教学的真谛，也是我本节课的设计理念。
本节课——《安全用药》，主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。
目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中我选择以旅行小药箱为主线，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
《用药和急救》这节内容共第一课时，围绕教学目标我安排了四次学生活动：活动一，观看视频，得出安全用药的概念；活动二，学生通过阅读药物的使用说明，小组讨论教材中的几个问题；活动三：比较不同的药物说明书，将小药箱中的药品分类；活动四：设计一个旅行小药箱的药物清单。
在本节课的教学上，我力求精讲，把更多的时间、更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，打开学生通往知识的大门。
然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬，使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。
在本节课中，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些学生通过讨论可以解决的知识点。
再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。
对于药品学生并不陌生，也有过不少生病后用药的经历，我借助学生自身对药物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。
对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采“小组自学，教师导学”的方法，让学生进行发现学习将小药箱中的药品分类，充分发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。
本节课的教学重点是知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，我从学生已经认识的药物出发，采用阅读药品说明书的形式，让学生通过对比分析、小组讨论的方式，发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。
鲁科版生物七年级下册5.2.1安全用药教案设计
鲁科版七年级生物下册《安全用药》教学设计一、教材分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。
二、学情分析：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。
他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。
他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。
但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。
三、教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。
2、学习掌握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
四、教学重点和难点：1、教学重点：概述安全用药的常识2、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法五、教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课件、视频、图片六、教学方法：自主合作探究法提问的方式，小组讨论多媒体辅助教学法七、教学过程：（一）创设情境导入新课导入：俗话说“人吃五谷杂粮哪有不生病的”，平日里你们自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉肿痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割伤你们都是怎么处理的呢？（学生根据自己经历尝试举手回答）刚才有同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是爸妈直接给吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是你自己知道该用什么药吗？父母直接充当医生需要他们具备什么知识基础呢？所有的父母选择的药物都能治好你们的病吗？（学生分组讨论回答）其实父母和我们自己都需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，冒然用药就可能出事故，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？是不是任何药物都能在药店购买到呢？（生分组讨论回答；答案可能会出现多种）设计意图：通过创设情境，带领学生走进本节课，激发学生的学习兴趣。
初中生物_七年级下册生物《安全用药》教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计教材分析本节课是七年级下册第五单元第二章第一节的内容，起着承上启下的作用。
主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。
目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
学情分析对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。
而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
教学目标：1、知识与技能（1）区别处方药与非处方药（2）概述安全用药的常识（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2、过程与方法（1）通过资料分析，学会读懂药物使用说明书（2）通过设计小药箱，展示设计成果，学会安全用药的常识3、情感态度价值观关注用药安全，关注自己及他人健康，养成独立，全面考虑问题的品格，生成关心他人的情感。
教学重点：重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。
教学难点：合理设计、改善小药箱。
教学方法1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。
2、学习方法：自主学习法、合作学习法。
教学准备：课件药品说明书教学过程：家庭箱家庭药箱虽不能代替医生治疗。
但在急性伤病的及时处理或常见疾病的临时治疗方面具有积微意义。
家庭药箱内主要存放医用器具、外用药、内服药和急救盒。
医用器具包括体温表、血压计、听诊器、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、剪刀等。
配备外用和内服药时应遵循针对性、实用性、急救性的原则，不必面面俱到。
初中生物_第三节安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
安全用药教学设计【教学目标】1．概述安全用药常识(重点)2．能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药3．关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识(难点)【课前准备】多媒体课件【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课3分钟多媒体展示：“千手观音”图片。
邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。
过渡：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
(板书：第三节安全用药 )认真观看图片和文字注解，感受药物使用不当对人体的巨大伤害。
在老师的引导下，了解本节课要学习的内容。
通过实例引入以激发学生的共鸣合作交流8分钟活动一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途提问(1)你能将这些药按一定的依据进行分类吗？(2)这些药都是在药店能够直接购买到的吗？设疑：那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？组织学生展示收集的处方药和处方点拨：处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名认真阅读课本中的相关内容，在课本中标注出处方药与非处方药的概念以及使用时的注意事项。
生1：有的不是。
生2：药品分为处方药和非处方药。
生3：处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。
处方药有Rx标志。
非处方药是不需要医师处方，即可自行判断、购买和使用的通过自学解决两个概念，并明确OTC是非处方药的简称指出非处方药并非绝对安全通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。
初中生物_【课堂实录】安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）区别处方药和非处方药；（2）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；（3）掌握药品变质的识别、保管要求。
2.能力目标（1）以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书；（2）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
3.情感目标（1）培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想；（2）让学生关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的人生观，养成独立思考的习惯，辩证看待社会现象的品质。
【教学重点】1.知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；2.概述安全用药的常识；3.学会阅读药物使用说明书。
【教学难点】1.区别处方药和非处方药；2. 合理设计、改善小药箱。
【设计理念】本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中我选择以旅行小药箱为主线，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
【教学过程】一、创设情境，导入新课以刘宇晨同学的旅行小药箱为例，引出掌握一定用药常识的必要性，导入新课。
设计意图：以同学的故事为例导入新课，能够引起学生的共鸣，让学生深深感受到安全用药与我们的生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
二、观看短片，得出安全用药的概念观看刘宇晨和奶奶准备小药箱的短片，得出安全用药的概念。
设计意图：让学生通过观察短片，分析、讨论得出安全用药的概念，有利于加深学生的理解，体现概念教学。
三、阅读药品说明书，突破难点（一）阅读药品说明书，让学生尝试将小药箱中的药品分类：1.处方药和非处方药（1）根据说明书上有无OTC标志，将小药箱中的药分成处方药和非处方药两大类：A．处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
初中生物_ 第三节安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元第六章免疫与健康第三节安全用药学案学习目标【知识目标】1．通过阅读药品说明书等区别处方药和非处方药，并能概述安全用药的常识。
2．能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
3.通过本节课的学习，能够自行设计制备家庭小药箱。
【能力目标】通过设计出郊游时自备药箱中药品名录。
培养学生灵活运用知识的能力和培养学生分享成果、交流协作的能力。
【情感态度价值观目标】关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。
学习重难点【学习重点】概述安全用药的常识；处方药和非处方药的区别【学习难点】设计小药箱。
学习过程一、自主学习（根据学案内容预习课本，并在课本中划出相关内容）1、药物分为和两大类。
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的才可以购买和使用的药品。
2、非处方药定义？3、安全用药的概念？4、无论是处方药还是非处方药，在使用前都应该仔细阅读使用说明，了解、、、、、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等，以确保用药安全。
1二、合作探究探究一处方药和非处方药要求：以小组为单位，快速将你小组内的药物进行分类。
1、说出分类依据。
2、思考一下处方药和非处方药的区别跟踪训练：【例1】(2016·湖南岳阳中考)“良药苦口利于病”正确用药对于治疗疾病非常重要,下列做法不正确的是()A.处方药可到医药超市随便购买B.非处方药可自己到医药超市购买C.用药前要仔细阅读药品说明书D.“是药三分毒”,药物要合理使用2探究二安全用药要求：小组内再次读读药物使用说明、标签或包装，以及下面的材料同时思考课本116页的讨论并讨论以下几个问题：小材料：药品批准文号格式：国药准字+1位字母+8位数字，试生产药品批准文号格式：国药试字+1位字母+8位数字。
所谓“1位字母”，即常见的H、Z、B、S、T、F、J，它们代表的意义依次为：化学药品、中药、通过国家药品监督管理局整顿的保健药品、生物制品、体外化学诊断试剂、药用辅料、进口分包装药品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《安全用药》教学设计
设计思路
新课程强调：以学生为主体，发挥学生的主动性，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本节课侧重引导学生自主探究，学习自行观察药物说明，学习安全用药，锻炼学生的探究能力，同时将学生按照基础不同进行分层：A类学生为基础最好的学生，B 类学生为基础中等的学生，C类学生为基础薄弱的学生。
在教学过程中让不同层次的学生进行表达与展示，激发孩子学习的兴趣，使不同层次的学生都有不同程度的提高。
教学目标
1、知识目标（1）区分处方药和非处方药
（2）概述安全用药的常识
（3）说出一些常用药物的名称和作用
2、能力目标认识安全用药的重要性，通过到药店、药房实地调
查、上网查询有关资料和查看家庭所用的药物说明，
区分处方药和非处方药。
3、情感目标通过设计旅行小药箱，把安全用药知识应用到生活中
教学重点
1、概述安全用药的常识
教学难点
说出一些常用药物的名称和作用，做到安全用药。
教学方法
教法：讲授法、谈论法、演示法、读书指导法、课堂讨论法。
学法：自主学习法、合作学习法
教具准备
1、教师准备
部分家庭常用药目录
2、学生准备
（1）准备1-2张药品使用说明书（最好既有中药又有西药）（2）了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。
教学过程
板书设计
一、安全用药：
1、类别：处方药和非处方药：（OTC）
2、药物使用说明书的使用
3、家庭小药箱的设计
课下作业
完成教材课后练习
[安全用药] 课后反思
在本节课的教学过程中，我注重运用引导的教法和学生自主观察、讨论、交流、总结、探究的学法，将新课标的理念充分应用到教学中去。
1、利用讨论、探究等方式激发学生学习展示的欲望，安排学生设计探究方案时，并没有急于求成，而是让学生认真地讨论，充分利用提示。
2、同时在教学活动中加强生生、师生的交流合作，把课堂还给学生，让各个
层次的学生都能参与到教学活动中来，最大限度地发挥学生的主体地位。
使不同层次的学生都在原来的学习基础上得到不同程度的提升。
3、体现学生的主体地位。
教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。
学生的主体地位得到凸现，课前让学生动手收集资料（如药盒、药物使用说明书），课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。
当然，还有一些需要完善的地方，比如，课堂学习内容还需要更好的放手让学生去做，老师讲的太多。
学情分析
学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对安全用药的认识却不一定都是正确的，可以围绕“安全用药”这个问题展开讨论。
通过讨论，分析哪些行为是不合理用药，从而初步意识到安全用药的重要性。
安全用药效果分析
通过本节课的课堂观察和达标测评可以看出，本节课教学目标完成度较高，完成了本节课知识、技能、情感三维目标：学生通过本节课的学习，学生能结合生活中治病的经验以及媒体有关安全用药的新闻报道和讲座，认识安全用药的重要性。
可以概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用、使用方法等。
通过分析生活中安全用药的实例及药物使用说明中的信息，认识安全用药的重要性。
通过设计旅行小药箱，把安全用药知识应用到生活中。
形成正确的态度和价值观。
在教学过程中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法等。
师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化。
安全用药当堂达标
班级姓名得分
一、选择题
1、处方药和非处方药的区别在于（）
A.非处方药易引起毒副作用，处方药一般不会有毒副作用
B.非处方药适用于较重疾病，处方药适用于较轻疾病
C.非处方药需照医嘱方能服用，处方药简便明了而且易于掌握
D.非处方药可在柜台上买到，处方药必须凭医生处方取药而且是在医护人员指导下用药
2、下列有关药物特性说法中，错误的是（）
A.可以改变身心机能及治疗疾病
B.都带有一定的副作用‘
C.处方药必须凭执业医师的处方才可购买
D.越贵的药效果越好
3、下列用药方法中，正确的是（）
A.为使病情早日好转，应自行加大服用的剂量
B.在每日服用总量不变的情况下，可以减少服药的次数。
C.饭前饭后服药都一样，二者可以任意选择
D.应严格按医嘱服药，不能自行改变
4、存放几种药物时，应注意（）
A.放在同一容器里
B.放在有阳光的地方，可以利用紫外线消毒
C.放在潮湿、避光、幼儿拿得到的地方。
D.放在干燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方
5、下列药物中什么是中药？（）
A.阿司匹林
B.牛黄解毒丸
C.康泰克
D.扑热息痛
6.心脏病患者常备的急救药物为（）
A.安定
B.阿托品
C.乘晕宁
D.硝酸甘油
7.下列说法你不认同的是（）
A.购买处方药一定要医生开处方，在医生的监控和指导下进行。
B.非处方药可以直接购买，但是长期服用也必须在医生的指导下进行
C.青霉素、红霉素、链霉素等抗生素类药物属于处方药，要在医师的监控和指导下使用
D.只需根据病症上网了解一下用药种类，就可以放心购买使用。
8.将下列常见疾病与常见的内服药连线
牙龈肿痛青霉素
扁桃体炎黄连素
跌打损伤牛黄解毒片
晕车云南白药
腹泻乘晕宁
课标分析
一、课标呈现：
1、知识目标（1）区分处方药和非处方药
（2）概述安全用药的常识
（3）说出一些常用药物的名称和作用
2、能力目标认识安全用药的重要性，通过到药店、药房实地调
查、上网查询有关资料和查看家庭所用的药物说明，
区分处方药和非处方药。
3、情感目标通过设计旅行小药箱，把安全用药知识应用到生活中
二、课标分析
课标要求与教学内容相关联
随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。
加强教育，使学
生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命，显得尤为重要。
课标对本节课的要求是“说出一些常用药物的名称和作用”“概述安全用药的常识”。
只有了解常用药物名称和作用，才能做到安全用药。
教材分析
本节首先介绍了安全用药的概念，并利用旁栏的“小资料”列举了常见药物的不良反应，这有利于学生理解这一概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。
接下来介绍了处方药和非处方药，并用图片展示了药店里的处方药和非处方药。
相比之下，非处方药是学生更容易接触到的，购买时也不需要医生的处方，因此使用这类药物时，反而需要更加注意安全用药。
要做到安全用药，在服药前都应该仔细阅读药物的说明书，因此本节安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计一份旅行小药箱的药物清单”的活动，这是学以致用环节，同时还渗透了关爱自己和家人的情感教育。
上述两个探究活动的实用性较强，开展这两个活动对学生未来的生活都大有裨益。