《汉语拼音an en in un ün》课时教学设计5
《汉语拼音12 an en in un ün》教学设计(8篇)
《汉语拼音１２an en in un ün》教学设计(8篇)汉语拼音a、o、e教案篇一【活动目标】1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
2、学会a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o 、e 的音。
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【活动重点】a o e 的发音和韵母带调读。
【活动难点】o 的发音及a、o 、e 的第二声和第三声。
【活动准备】多媒体课件，a 、o 、e 及带声调a、o 、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【课时安排】两课时。
【活动过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1、小朋友们，喜欢听童话故事吗？2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。
(出示书中内容，不加拼音的文字。
)能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。
这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！)3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。
今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、o 、e 。
(挥动卡片) 嗨，小朋友们好。
(幼儿与拼音打招呼)欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、自主探究，学习新课1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？(幼儿自由发言)2、学习单韵母a：⑴ 读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a 音。
她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的)你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。
2024年小学拼音教学《an en in un ün》教案
2024年小学拼音教学《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材《an en in un ün》章节，详细内容包括对拼音字母an、en、in、un、ün的学习，以及它们在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母an、en、in、un、ün的正确发音，并能准确拼读相关词语。
2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
3. 使学生能够运用所学拼音知识，正确书写相关词语。
三、教学难点与重点重点：字母an、en、in、un、ün的正确发音及拼读。
难点：字母ün的发音及词语书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、录音机、词语卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：请学生观察一幅图画，图中有一只可爱的小鸭在河边游玩。
引导学生用已学的拼音知识描述图画中的场景。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习字母an、en、in、un、ün的正确发音。
（2）教师示范发音，并解释发音要领。
（3）教师选取典型词语进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生两人一组，互相检查发音是否准确。
（3）教师选取部分学生进行拼读展示。
4. 应用与实践（15分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生用所学拼音知识拼读词语。
（2）学生自主练习书写相关词语。
（3）教师选取部分学生进行书写展示。
六、板书设计1. 板书拼音字母an、en、in、un、ün，并标注发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：（2）读一读，选择正确的拼音：a. 安（） b. 音（）c. 恩（）d. 云（）e. 晕（）答案：a. an b. in c. en d. un e. ün2. 答案：（1）安：ān 恩：ēn 音：yīn 云：yún 晕：yūn（2）a. an b. in c. en d. un e. ün八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拼音字母的学习积极性较高，但在字母ün 的发音上还存在一定困难。
aneninunün教案教学设计
an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第16课《an en in un ün》的拼音学习。
本节课主要让学生掌握复韵母an、en、in、ün的发音及其相应的字母组合，并能够正确拼读词语。
二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母an、en、in、ün，并掌握其字母组合。
2. 学生能够正确拼读词语，提高阅读能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：复韵母an、en、in、ün的发音及字母组合的拼读。
难点：ün的发音及与j、q、x、y的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一幅美丽的花园场景，引导学生观察图片，发现花园里的花都在绽放，发出美妙的声音。
教师提问：“你们听到了什么声音？”学生回答：“an、en、in、ün。
”2. 音节拼读（10分钟）教师出示拼音卡片，引导学生正确发音复韵母an、en、in、ün，并让学生互相练习。
接着，教师引导学生拼读词语，如“花瓣”、“拼音”、“小鸟”、“音乐”等。
3. 课堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生独立完成练习题，检测学生对复韵母及词语拼读的掌握程度。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织学生开展“拼音接龙”游戏，学生分组进行，要求每组学生用所学的复韵母及字母组合进行接龙。
游戏过程中，教师引导学生正确发音，提高学生的口语能力。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固复韵母an、en、in、ün的发音及字母组合的拼读。
六、板书设计板书复韵母an、en、in、ün的字母组合及相应词语，如：an：花瓣、小鸟en：拼音、音乐in：小花、工厂ün：雨伞、心情七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语：花瓣、拼音、小鸟、音乐、小花、工厂、雨伞、心情。
小学语文《an en in un ün》教案
小学语文《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元，主要详细内容为学习汉语拼音中的前鼻韵母：an、en、in、un、ün。
通过对这些韵母的学习，使学生掌握其在拼音中的应用，并能够准确拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün，并了解它们的发音要领。
2. 技能目标：学生能够运用所学的前鼻韵母进行准确拼读，提高拼音能力。
三、教学难点与重点重点：前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确认读与应用。
难点：前鼻韵母的发音要领，以及与后鼻韵母的区别。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机、磁带学具：拼音卡片、练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段包含前鼻韵母的儿歌，让学生感受前鼻韵母的发音特点。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（2）讲解前鼻韵母的发音要领，并进行示范。
（3）引导学生跟读，并进行个别指导。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明确前鼻韵母的运用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行拼读练习。
（2）学生互相检查，教师进行个别指导。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：an、en、in、un、ün2. 板书内容：（1）前鼻韵母的发音要领（2）例题及答案（3）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读生字卡片，掌握前鼻韵母的发音。
（3）选字填空：an/en/in/un/ün2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后进行更多的拼音练习，提高拼音能力。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
汉语拼音aneninunün优质教案教学设计
汉语拼音an en in un ün 优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容包括复韵母an、en、in、un、ün的学习与认读。
通过学习，使学生掌握这些复韵母的发音要领，能够正确书写和拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母an、en、in、un、ün的发音、书写和拼读。
2. 培养学生运用所学复韵母进行词语拼读的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音要领，尤其是ün的发音。
教学重点：复韵母的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些包含复韵母an、en、in、un、ün的图片，引导学生观察并说出图片中的词语。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，讲解发音要领。
（2）学生跟随教师练习发音，相互纠正。
（3）教师展示拼音卡片，引导学生正确书写复韵母。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师给出一些词语，学生用所学的复韵母进行拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
4. 拼读游戏（10分钟）学生分组进行拼读比赛，每组轮流拼读词语，拼读正确得分，评选出获胜组。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母an、en、in、un、ün2. 板书复韵母的发音要领、书写规则及例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写复韵母an、en、in、un、ün，每个5遍。
（3）自编一个包含复韵母的词语，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）晚：wǎn；本：běn；云：yún；群：qún；晕：yūn。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对复韵母的掌握程度较好，但仍有部分学生发音不准确，需要在课后进行个别辅导。
一年级语文《an,en,in,un,ün》教案
3.实践情景引入的创设与实施。
4.作业设计中的答案规范。
一、教学难点与重点的确定
在教学an，en，in，un，ün这五个韵母时，重点应放在发音的正确性和书写规范上。难点则在于学生对于韵母发音时舌位、唇形的掌握，以及与声母的准确拼读。
1.发音教学：教师应通过示范、讲解、模仿等多种方式，帮助学生准确掌握每个韵母的发音。特别是对于容易混淆的音素，如an与en，in与un，需要通过反复对比练习，加强学生的辨识能力。
七、作业设计
1.作业题目：抄写含有an，en，in，un，ün的词语，并注音。
2.答案：参考课本第5课的词语表。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课学生的发音掌握情况，以及课堂互动氛围。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多含有这些韵母的词语，进行积累和分享。
重点和难点解析
1.教学难点与重点的确定。
3.例词学习（10分钟）
（1）教师展示PPT，呈现含有an，en，in，un，ün的例词。
（2）学生跟读，教师指导发音，纠正错误。
4.随堂练习（5分钟）
（1）教师发放拼音卡片，学生自选卡片，练习发音。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
5.实践情景引入（5分钟）
（1）教师创设一个包含an，en，in，un，ün的情景，引导学生用所学韵母进行对话。
2.是否注重个体差异，对每个学生的发音进行个别指导？
三、课堂氛围方面
1.课堂提问和情景导入是否激发了学生的兴趣，使他们积极参与课堂？
2.是否注重鼓励学生，增强他们的自信心？
四、教学效果方面
1.学生在随堂练习和作业中的表现如何，是否存在普遍性问题？
2.针对学生的反馈，如何调整教学策略，以提高教学效果？
小学语文教案《an en in un ün》
小学语文教案《aneninunün》一、教学目标1.让学生掌握单韵母“an、en、in、un、ün”的发音方法。
2.培养学生正确书写“an、en、in、un、ün”的能力。
3.通过练习，让学生熟练掌握“an、en、in、un、ün”的运用。
二、教学重点1.单韵母“an、en、in、un、ün”的发音方法。
2.单韵母“an、en、in、un、ün”的正确书写。
三、教学难点1.单韵母“an、en、in、un、ün”发音的准确性。
2.“ün”的发音与书写。
四、教学准备1.PPT课件2.练习题五、教学过程（一）导入1.利用PPT展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并描述画面中的事物。
2.引导学生发现画面中的事物都含有“an、en、in、un、ün”这些音节，从而引出本课的主题。
（二）新课讲解1.发音讲解1.1教师示范发音，学生跟随模仿。
1.2学生自主练习，教师个别指导。
1.3学生集体练习，确保发音准确。
2.书写讲解2.1教师示范书写，学生跟随模仿。
2.2学生自主练习，教师个别指导。
2.3学生集体练习，确保书写规范。
（三）课堂练习1.发音练习1.1学生自主朗读PPT中的词语，注意发音准确性。
1.2教师选取部分词语，学生集体朗读，确保发音正确。
2.书写练习2.1学生自主书写PPT中的词语，注意书写规范。
2.2教师选取部分词语，学生集体书写，确保书写无误。
（四）互动环节1.游戏环节1.1教师设计一个与“an、en、in、un、ün”相关的游戏，如“找朋友”、“猜谜语”等。
1.2学生积极参与游戏，巩固所学知识。
2.问答环节2.1教师提问，学生回答。
2.2学生提问，教师回答。
2.布置作业：让学生回家后，自主练习“an、en、in、un、ün”的发音和书写，并找一些含有这些音节的词语进行朗读。
六、课后反思1.本节课学生是否掌握了“an、en、in、un、ün”的发音和书写。
2024年汉语拼音《an en in un ün》精彩教案
2024年汉语拼音《aneninunün》精彩教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音《aneninunün》的发音方法。
2.培养学生正确书写《aneninunün》的能力。
3.提高学生运用汉语拼音进行阅读和写作的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《aneninunün》的发音方法和书写规则。
2.教学难点：区分《aneninunün》中的前鼻音和后鼻音。
三、教学准备1.多媒体教学设备2.拼音卡片3.课堂练习题四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习汉语拼音《aneninunün》。
请大家跟我一起读一遍。
2.发音讲解师：我们来看《aneninunün》的发音。
请大家注意，这些音节都是前鼻音或后鼻音。
（1）讲解《an》的发音师：《an》是一个前鼻音，发音时，舌尖轻抵上齿龈，声带振动，然后迅速放下舌尖，发出鼻音。
（2）讲解《en》的发音师：《en》也是一个前鼻音，发音时，舌尖轻抵上齿龈，声带振动，然后迅速放下舌尖，发出鼻音。
（3）讲解《in》的发音师：《in》是一个前鼻音，发音时，舌尖轻抵上齿龈，声带振动，然后迅速放下舌尖，发出鼻音。
（4）讲解《un》的发音师：《un》是一个后鼻音，发音时，舌尖轻抵上齿龈，声带振动，然后迅速放下舌尖，发出鼻音。
（5）讲解《ün》的发音师：《ün》是一个后鼻音，发音时，舌尖轻抵上齿龈，声带振动，然后迅速放下舌尖，发出鼻音。
3.书写讲解师：我们来看《aneninunün》的书写。
请大家注意，这些音节的书写规则。
（1）讲解《an》的书写师：《an》的书写，先写“a”，再写“n”。
（2）讲解《en》的书写师：《en》的书写，先写“e”，再写“n”。
（3）讲解《in》的书写师：《in》的书写，先写“i”，再写“n”。
（4）讲解《un》的书写师：《un》的书写，先写“u”，再写“n”。
《an en in un ün》小学语文教案设计
《an en in un ün》小学语文教案设计1.1 设计背景：1.1.1 拼音教学是小学语文教学的重要内容，对于培养学生正确的发音和语言表达能力具有重要意义。
1.1.2 针对小学一年级学生，设计本教案，以生动有趣的方式教授音节《an en in un ün》。
1.1.3 通过本教案，让学生掌握正确的发音方法，提高他们的语言表达能力。
二、知识点讲解2.1 音节概念：2.1.1 音节是语音的基本单位，由声母、韵母和声调组成。
2.1.2 《an en in un ün》是五个音节，分别由不同的声母和韵母组成。
2.1.3 每个音节的发音方法及其声调特点。
三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 第一课时：学习音节《an》的发音及其应用。
3.1.2 第二课时：学习音节《en》的发音及其应用。
3.1.3 第三课时：学习音节《in》的发音及其应用。
3.1.4 第四课时：学习音节《un》的发音及其应用。
3.1.5 第五课时：学习音节《ün》的发音及其应用。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够正确发音《an en in un ün》。
4.1.2 学生能够熟练运用《an en in un ün》进行口语表达。
4.1.3 学生能够正确书写《an en in un ün》。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 学生掌握《an en in un ün》的发音方法。
5.1.2 学生能够准确运用《an en in un ün》进行口语表达。
5.1.3 学生能够规范书写《an en in un ün》。
5.2 教学难点：5.2.1 学生准确掌握《ün》的发音，注意与其它音节的区分。
5.2.2 学生能够正确书写《ün》。
以上是前五个章节的教案设计，后续章节将根据您的要求进行编写。
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《汉语拼音an en in un ün》课时教学设计
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：an、en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun 的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。