教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教学设计
三年级上册科学教案-《它们发生了什么变化》｜教科版
1.优化问题设计，使之更贴近学生生活，激发学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物理变化和化学变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生合作交流、表达分享的科学态度，发展团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）物质变化的分类：物理变化与化学变化。
-详细讲解物理变化和化学变化的定义，通过实例使学生理解两者的区别。
（2）物质变化现象的观察与记录。
-指导学生观察实验过程中物质的变化现象，学习如何准确记录。
（3）判断物质变化类型的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物理变化与化学变化的区别和判断方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物理变化或化学变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察蜡烛燃烧过程中的变化。这个操作将演示物理变化和化学变化的基本原理。
（2）准确判断物质变化类型。
-难点解析：学生在判断物质变化类型时，容易受到变化现象的干扰，需要引导学生关注变化过程中是否有新物质生成。
三年级上册科学教案-1.8它们发生了什么变化教科版
8.它们发生了什么变化【教学目标】1.知道生活中常见的变化类型，橡皮泥、纸变化前后的相同与不同。
2.回顾水的三态变化，并能将其与橡皮泥、纸的变化类比，总结其中的规律，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】比较橡皮泥、纸与水的变化。
【教学准备】橡皮泥、纸、剪刀、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师出示橡皮泥，并将其捏成各种形状。
提问学生：橡皮泥发生了什么变化？2.学生汇报：橡皮泥的形状发生了变化。
3.教师提问生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同的？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：它们发生了什么变化？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.改变橡皮泥进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：将橡皮泥捏成各种形状，它们还是橡皮泥吗？（2）学生观察并做好记录。
2.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：将橡皮泥捏成不同的形状或者小动物，只有形状、体积、颜色等方面发生了变化。
它们仍然是橡皮泥。
3.改变纸进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：用纸做成各种东西，让纸发生变化，它们还是纸吗？（2）学生观察并做好记录。
4.实验后，汇报交流实验现象。
将纸裁剪、撕扯和折叠后，它们仍然是纸，只有形状发生变化。
5.教师引导学生观察水的三态变化。
三、深入研讨，建构认识1.学习橡皮泥发生的变化。
（1）教师提出问题：在橡皮泥变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生橡皮泥发生的变化。
2.学习纸发生的变化。
（1）教师提出问题：在纸变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生纸发生的变化。
3.学习水发生的变化。
（1）教师提出问题：在水变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
1.8它们发生了什么变化 教案
教科版三年级上册1.8它们发生了什么变化实验探究用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
这些物品还是橡皮泥吗？过渡：生活中的物质有很多变化，它们和水的变化有相似的地方，但也有不同的地方。
如想象皮泥捏制的物品、折纸手工、沙画等。
实验探究：用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
这些物品还是橡皮泥吗？实验材料：橡皮泥实验步骤：1、设计自己想要捏制的物品。
2、把橡皮泥分成几块。
3、将橡皮泥捏成不同形状的物品。
4、试着把橡皮泥恢复成来的样子。
实验记录实验分析：橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的性质特点，只要橡皮泥的颜色不混淆，还可以恢复原来的样子。
所以说它们还是橡皮泥。
实验结论：橡皮泥可以制成不同的物体，但依然是橡皮泥。
学生根据实验方案，进行实验，分析实验，得出结论。
通过观察，引导学生思考，总结得出橡皮泥的变化只是改变了它的形状，大小等，并没有改变它的本身的特性。
实验探究用纸做各种东西，让纸发生变化。
我们还能确定它们是纸吗？实验材料：纸实验步骤：1、将纸折叠成不同的形状。
2、将纸撕成小片实验分析：把纸做成各种物体，虽然改变了形状、大小，但是纸的韧性、软硬程度都没有发生变化，所以它们还是纸。
实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是纸。
在教师指导下，设计实验，用实验验证猜想，培养提高学生的实验能力研讨探究1、比较上面想象皮泥和纸的变化与水的变化相同之处小结：橡皮泥、纸与水的变化的相同之处是：在变化过程中，还是原来物质组成成分，没有生成新物质，还是有原来的物质的性质。
2、你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方？.小结：橡皮泥、纸、水在变化的过程中，都是外形发生了改变，物质本身并没有发生改变，也就是没有生成新的物质，而且在它们各自的变化中，都具有可逆性，橡皮泥可以再加工复原，纸即使变成碎片也可以通过再加工变成新纸，水的固态、液态、气态三种状态可以相互转化。
所以没有生成新的物质和可逆性是它们的相同之处。
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计一、教材分析《它们发生了什么变化》是教科版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第8课。
本单元的核心概念是物质的状态和变化，通过对固体、液体的观察和实验，帮助学生建立物质的概念，理解物质的状态和变化。
本节课以生活中常见的物质变化现象为切入点，引导学生观察、比较物质在不同条件下的变化，认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
教材通过“折纸”“橡皮泥塑形”“水的三态变化”等活动，让学生亲身体验物质的变化，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点和兴趣爱好。
通过本节课的学习，学生将对物质的变化有更深入的认识，为后续学习化学变化等知识奠定基础。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.了解物理变化的特点是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变。
3.认识水的三态变化是物理变化。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、比较和实验，描述物质在不同条件下的变化。
2.学会运用归纳和推理的方法，总结物质变化的特点。
3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
（三）科学态度目标1.对物质的变化现象保持好奇心和探究热情。
2.培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。
3.体会科学与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解物质变化在生活中的应用，认识科学技术对人类生活的影响。
2.培养学生的环保意识，认识到合理利用资源和保护环境的重要性。
三、教学重点1.认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.观察和描述物质在不同条件下的物理变化。
四、教学难点1.区分物理变化和化学变化。
2.理解物质变化的本质。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设生活中的物质变化情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验探究法：让学生通过亲自动手实验，观察物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
1.8它们发生了什么变化(教案)三年级上册科学教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：1.8它们发生了什么变化（教案）
2.教学年级和班级：三年级上册科学教科版
3.授课时间：2021年9月20日
4.教学时数：1课时
一、教学目标
1.让学生了解物质变化的基本概念和分类。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
4.讨论：组织学生进行讨论，分析实验结果，解决问题。
5.总结：归纳总结本节课所学内容，强调物质变化的重要性和应用。
四、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，评估他们的观察、分析和解决问题的能力。
2.通过提问和讨论，评估学生对物质变化概念的理解和掌握程度。
3.评估学生对实验操作的熟练程度和实验结果的分析能力。
-学生在实验操作中可能遇到一些问题，如实验方法不正确、实验现象不明显等，需要教师指导。
-学生可能对实验结果的解释和分析不够准确，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过讲解物质变化的概念和分类，帮助学生建立基础知识框架。
-实验法：通过分组实验，让学生亲身体验物质变化的实际操作，培养学生的观察能力和实验技能。
教科版三年级科学上册第一单元8《它们发生了什么变化》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元8《它们发生了什么变化》优质课教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第8课。
本课主要让学生通过观察和实验,了解物质在不同条件下的变化,培养学生的观察能力和实验操作能力,同时渗透化学基础知识。
本课内容与学生的生活密切相关,能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力,能够进行简单的实验操作和观察记录。
但是,对于物质变化的本质和化学基础知识还不够了解,需要通过本课的学习逐步培养。
此外,学生对于生活中的物质变化现象有一定的认知,可以根据生活经验进行探究和交流。
三. 教学目标1.让学生了解物质在不同条件下的变化,掌握一些基本的化学知识。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力,提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学探究的兴趣和探究欲望,培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.物质变化的本质和化学基础知识。
2.实验操作和观察记录的能力。
五. 教学方法1.实验教学法:通过实验让学生直接观察物质的变化,培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.情境教学法:创设生活情境,让学生在情境中感受物质变化的现象,提高学生的学习兴趣和探究欲望。
3.交流互动法:鼓励学生进行探究和交流,培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.实验材料:各种物质变化实验所需的药品和仪器。
2.教学课件:用于辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.黑板和粉笔:用于板书和标注重要内容。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过创设生活情境,如烹饪、制作饮料等,引导学生关注物质变化的现象,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
呈现(10分钟)教师通过展示各种物质变化实验,如酸碱反应、燃烧等,让学生直接观察物质的变化,并引导学生进行观察和记录。
操练(10分钟)教师引导学生进行实验操作,如配制溶液、点燃酒精灯等,并指导学生进行观察和记录,培养学生的实验操作能力和观察能力。
1.8《它们发生了什么变化》(教案)三年级上册科学教科版
1.8《它们发生了什么变化》（教案）三年级上册科学教科版一、教学目标1. 知识目标：学生能够简单了解生物在成长过程中的变化，知道植物和动物在成长过程中发生的变化。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和感受能力，能够利用观察和实验的方法探究和发现生物在成长过程中发生的变化。
3. 情感目标：培养学生关注生物的情感，培养他们保护生物的意识。
二、教学重点1. 植物在生长过程中发生的变化；2. 动物在生长过程中发生的变化。
三、教学难点如何通过具体的例子帮助学生深入了解生物在成长过程中的变化。
四、教学方法通过课堂讲解、图片展示、实验观察等多种方式帮助学生理解和掌握知识。
五、教学资源1. 课本：《科学》（三年级上册）；2. 图片展示：植物和动物的生长过程；3. 实验道具：一盆植物和一只脱壳的鸡蛋。
六、教学过程1. 导入（5分钟）请同学们用自己的话描述一下自己的成长过程中发生的变化。
2. 学习新课（30分钟）学生们认真阅读《科学》（三年级上册）中的“它们发生了什么变化”一章节，了解植物和动物在成长过程中常常会发生的变化。
3. 图片展示（15分钟）老师展示植物和动物的生长过程图片，让学生观察、感受，帮助他们更好地理解植物和动物在成长过程中发生的变化。
4. 实验体验（20分钟）老师分发一盆植物和一只脱壳的鸡蛋，让同学们通过观察和实验的方式，探究植物和动物在成长过程中发生的变化。
5. 归纳总结（10分钟）请同学们总结一下今天学习到的知识，并简单描述一下植物和动物在成长过程中发生的变化。
6. 课堂作业（5分钟）请同学们回家自己找一些图片，描述自然生物在不同年龄段中发生的变化。
七、教学反思本课程采用了多种方式，如课堂讲解、图片展示、实验观察等方法，让学生们全方位、多视角地了解植物和动物在成长过程中发生的变化。
通过引导学生参与实验感性认识和理性积累知识，提高了学生对于生命的敬畏之心，激发了他们探究自然奥秘的兴趣和乐趣。
同时，教师提供了课堂作业这一环节，能够帮助学生更深刻地理解、掌握生命在不同年龄段中的不同情况，进一步提升学生的学习成绩和自学能力。
2019新教科版科学三年级上册8《它们发生了什么变化》教案
2019新教科版科学三年级上册8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》是2019新教科版科学三年级上册的一课，主要讲述了物质的变化现象。
本课通过学生熟悉的生活实例，引导学生观察、思考和探究物质在变化过程中的特点，让学生认识和理解物质变化的本质，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对物质的变化现象有一定的了解。
但学生在理解物质变化的本质方面还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步深化理解。
此外，学生对科学的兴趣和学习积极性较高，可以充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神，学会合作与交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。
2.教学难点：学生对物质变化本质的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，观察和记录物质变化的现象，让学生亲身体验和感知物质变化。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生关注物质变化过程中的细节。
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：各色颜料、水、面粉、糖等。
2.教学工具：多媒体设备、实验器材、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的变化现象，如糖溶解、面粉发酵等，引导学生关注物质变化，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生明确学习目标。
然后，教师展示一些实验材料，如各色颜料、水等，并提出问题：“你们认为这些材料会发生什么变化？”让学生思考和预测。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录物质变化的现象。
1.8 它们发生了什么变化(教学设计)-三年级科学上册同步(教科版)
2.生活中，你还能找出类似水这样的变化吗?
学生讨论并举例。
四、拓展
课件出示一个压瘪的乒乓球。
1. 提问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？
2. 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？原因是什么？（也可以利用课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的动图将此过程演示出来。）
课
程
学
习
二、探索
探索一：用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化
1.用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
2.想一想，这些物品还是橡皮泥吗？
探索二：用纸做各种东西，让纸发生变化
1.用纸做各种东西，让纸发生变化。
2.想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗?
探索三：比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处
1.谈话：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，根据本单元学习的关于水的变化的内容。请小组讨论完成表格剩余部分。
2.小组讨论填写表格。
3.学生汇报表格。（预设：水有结冰、变成水蒸气等形态上的变化）
4.研讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？
5.小结：橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。
6. 提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？
三、研讨
1.橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方?
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。）
教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案与反思
教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案与反思一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。
教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自己动手操作，观察变化，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作的能力，对于物质的变化也有一定的认知。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。
2.教学难点：如何引导学生运用科学的方法进行探究，并能够用科学的语言描述物质的变化。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己动手操作，观察物质的变化，激发学生的探究兴趣。
2.引导法：教师引导学生运用科学的方法进行探究，帮助学生建立科学思维。
3.讨论法：教师学生进行讨论，分享实验结果，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：各色花瓣、盐、糖、醋、水等。
2.实验仪器：显微镜、放大镜、试管、滴管等。
3.教学课件：教材中的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各色花瓣，引导学生观察花瓣的颜色和形状，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和仪器，并讲解实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察物质的变化。
教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生分享实验结果，引导学生用科学的语言描述物质的变化。
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1、活动要求
用纸做各种东西，让纸发生变化
2、我们用纸可以做些什么东西？
3、比比看，哪组做得最好？
4、纸作品展示
5、讨论
（1）我们对纸都做了什么？
（2）想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗？
（3）这些纸作品都发生怎样的变化？
三、探索3：回顾水的形态变化
1、结合图片说说诗句中水的形态发生怎样的变化？
聚焦问题，创设情境：
生活中，我们注意过图中这类变化吗?它们的变化与水的形态变化是不是相同呢?
学生思考
调动学生思维，尽快进入课堂学习角色
讲授新课
一、探索1：橡皮泥做东西
1、活动要求
用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化
2、介绍橡皮泥特点与功能
橡皮泥是儿童喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑，可以捏玩各种各样玩具，塑造浮雕、圆雕等作品。
总结课堂
板书
橡皮泥形状
它们发生了什么变化纸大小
水颜色
板书设计
教科版三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教学设计
课题
它们发生了什么变化
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变
2、大多数物体具有热胀冷缩的性质
科学探索
1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处
2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用
（1）冰消雪又释
（2）千里冰封
（3）水澹澹兮生烟
（4）霜叶红于二月花
（5）朝露待日晞
2、讨论
（1）我们对水都做了什么？
（2）想一想，水的形态发生变化后还是水吗？
四、研讨
1、比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处
我们做了什么
它们的变化
还是原来的物质吗
橡皮泥
纸
水
2、生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？
学生回答：形状、大小
学生回答：固态变成液态
学生回答：液态变成固态
学生回答：液态变成气态
学生回答：气态变成固态
学生回答：气态变成液态
学生回答：受热、遇冷
学生回答：是的，还是水，没变！
学生填写手册，互相交流
学生回忆交流
学生独立完成
学生回答：会膨胀起来
学生回答
学生认真听
学生课后完成
了解橡皮泥的特点与功能
在活动中体验橡皮泥的变化特点
⑤抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）
⑥连接：
◆直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。
◆使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成
5、比比看，哪组做得最好
6、讨论交流
（1）想一想，这些物品还是橡皮泥吗？
（2）我们对橡皮泥都做了什么？
（3）这些橡皮泥作品都发生怎样的变化？
科学态度
留心观察生活，解决生活实际问题
重点
1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变
2、大多数物体具有热胀冷缩的性质
难点
1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处
2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
六、拓展提高：热胀冷缩
1、一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化？
教师解释原因：
因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。
2、煮熟的鸡蛋为什么放到凉水里浸一浸容易剥皮？
教师点拨：
因为外壳先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受冷程度不一样，造成蛋壳与蛋白分离。
3、小结：
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。
4、教师列举生活现象
（1）买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小。
（2）夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。
（3）水泥混凝土路面每隔一定距离留有一定的空隙，为了防止热胀冷缩。
七、作业布置
找找生活中还有哪些热胀冷缩现象？
学生认真听
学生认识并准备工具
学生认真听
学生按老师指导的方法捏玩橡皮泥，并展示自己的作品
学生回答：是的，还是橡皮泥，没变！
学生回答：团、搓、捏、压、抻、拉、接等
学生回答：形状、大小
学生回答
学生动手操作学生展示作品
学生回答：折、叠、撕、剪、粘等
学生回答：是的，还是纸，没变！
3、橡皮泥制作的基本工具
彩泥、剪刀、牙签、小刀（刮刀）
4、橡皮泥制作的基本技能
①分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造
②团圆：将泥放在手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球
③搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体
④压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状
教师提示：
吹气球，气球变大
压瘪的乒乓球恢复原状
劈柴
酒பைடு நூலகம்挥发
……
五、课堂练习：判断下列说法正误
1、物体都具有热胀冷缩的性质。（）
2、用橡皮泥捏出各种玩具，其物质是一样的。（）
3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。（）
4、热胀冷缩只是改变物体的形状、大小，物质本身没变。（）
5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物质。（）
在折叠等过程中了解纸变化特点
在诗句中了解水的形态变化特点
总结归纳橡皮泥、纸的变化与水的形态变化相同之处
检测课堂掌握情况
用科学知识解决生活实际问题
留心观察生活
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道生活中很多物体只是在形状、大小、颜色等方面发生改变，其物质本身保持不变。大多数物体都具有热胀冷缩的性质，在生活中有着广泛的应用。热胀冷缩的结果只是改变物体的形状、大小，物质本身也没有发生改变。只要我们留心生活，生活中处处有科学。