201X年四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版
2019—2020年湘教版小学语文四年级上册《短文两篇》1教学设计(教案).doc
10 短文两篇【教学目标】1.认识、会写“篇、枣、怯、通、缎、影、悲、纤、茧、竭、挣”11个生字；辨析多音字“冠、尽”。
2.有感情地朗读课文，感受生动形象的语言。
3.理解课文内容，明白课文蕴涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的规律发展，我们要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。
【教学难点】从小马和小毛虫的成长中受到启迪。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：导读、归纳相结合。
学生：自主、合作、探究相结合。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握生字的音、形、义，理解《小马》中的重点词句的含义。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，了解小马在成长过程中的变化。
【教学过程】一、提问导入，揭示课题。
（课件出示马的图片）同学们，你们喜欢马吗？为什么？因为马给人留下了温顺、勤劳、勇敢的印象，今天我们再来认识这样一匹小马。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，画出生字新词，联系上下文理解词语。
2.学生汇报交流自学情况。
（1）通过自学，你掌握了哪些生字词？（课件出示生字），指名学生读，随机正音。
重点指导：“篇”的声母是p不是b。
“枣”是平舌音。
“影”是后鼻音。
“冠”是多音字，在文中读“guān”。
形近字：“篇和遍”“缎和锻”的异同。
（2）指名分段读课文，听后评价。
三、品读探究，指导朗读。
1.默读课文，找出小马在成长过程中变化的句子，用横线标记。
（1）指名说说小马在成长过程中有什么变化？（2）学生汇报，板书：胆小得不敢离开→怯生生地离开→长大了许多2.课文中的哪些描写让你喜欢，说说你喜欢的原因。
（1）课件出示：“丹丹的四条小腿直打战，毛乎乎的身子紧紧挨着枣红马。
我想去抱抱它，枣红马老用身子挡着。
它太温顺了，胆子小得不敢离开妈妈一步。
”①读了这段你觉得这是一匹怎样的小马？你是从哪些词语中体会出来的？（从“直打战”“毛乎乎”“紧紧挨着”这些词语，体会到刚出生的小马瘦弱胆小，十分依赖妈妈。
最新湘教版小学语文四年级上册《短文两篇》优秀教案第二课时(精品)
《短文两篇》教案——第二课时教学目标1．在课文语境中认识11个生字。
2．理解积累“笨拙、挪动、尽心竭力、轻歌曼舞、抛弃”等词语。
3．借助媒体，了解昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程；抓关键词句读懂课文，感受小毛虫对待生活乐观自信、积极努力。
教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点正确有感情地朗读课文，懂得在不如意的时候，不悲观失望，要竭尽全力做好自己该做的事。
教学方法读书指导法、合作交流法课前准备教师教具准备：多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1．谈话引入，揭示课题。
师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。
你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。
(出示蝴蝶图片)说说怎样的蝴蝶？可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。
揭示课题《小毛虫》齐读课题。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）整体感知，学习生字1.出示自读要求，读文思考这是一条怎样的小毛虫？2.学习生字。
（二）学习课文1、2自然段。
这是怎样的一只小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
1．可怜的小毛虫板书：可怜（1）指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞。
（2）师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们飞的……，唱的……，又是……，又是……，到处……。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？(想象说话训练)师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“冷落”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！（3）谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
四年级上册语文教案-3.10 短文两篇 小毛虫 ｜湘教版 (2)
10、小毛虫（第二课时）教学目标：1、在具体语言环境中认识“悲、羡、慕、竭、竟”，理解“悲观失望、尽心竭力、羡慕”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读3至5小节。
3、借助媒体与阅读，初步了解小毛虫变成蝴蝶的过程。
4、通过学习体会小毛虫的执着与自信，知道遇到困难不能悲观失望，要尽心竭力地做好自己的事。
教学重点：1、在阅读中，学习联系上下文或换词的方法理解词语。
2、流利地朗读课文。
重点朗读描写蝴蝶美丽样子的句子。
3、能正确圈划出小毛虫遭到抛弃后是怎么想、怎么做的句子。
教学难点：1、初步了解小毛虫变成美丽蝴蝶的过程。
2、通过学习体会小毛虫的执着与自信，知道遇到困难不能悲观失望，要尽心竭力地做好自己的事。
教具准备：1、PPT课件2、生字卡片教学过程：一、复习引入1、上节课我们认识了一条可怜的小毛虫。
师引读。
小毛虫既不会（飞），也不会（跑）。
春天来了，各种昆虫都在享受这美好时光。
它们（轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱又是跳），到处（生机勃勃）。
只有可怜的小毛虫被（抛弃在一旁）。
二、学习课文3—5小节1、笨拙的它，就此灰心了吗？请你们自己读读3、4小节，（ppt）自由读读3、4小节，读准字音，读通句子。
用“——”划出小毛虫是怎么想的句子，用“~~~~”划出小毛虫是怎么做的句子。
2、交流划的句子（ppt）划错的改过来。
3、学习小毛虫是怎么想的句子。
（ppt：“每个人都有各自该做的事情。
它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
”①指名读，其他小朋友想想，小毛虫该做的事情是什么呢？(吐丝、结茧)②谁愿意做做这条小毛虫来读读这句话？指名读、（ppt加点）指名读、小组读。
4、(ppt)师引读：是啊，尽管……让我们和这里的字宝宝去打打招呼。
(ppt)“悲”：你有什么好办法记住它？谁来给它组个词？（随机板书：不悲观）老师这里还有两个词，我们来认识一下（悲喜交集、悲欢离合……）“羡慕”：双排小火车读词。
湘教版四年级上册第10课短文两篇
这篇短文主要写了什么内容？
三、合作探究。
【再读课文，理解内容】
1、这篇短文主要写了什么内容？
读后学生发表自己的看法，教师相机梳理，引导学生概况短文的主要内容。再此教师应给予方法指导——串联文中的关键词句或用自己的话概括。
2、出示生字卡片，学生拼读、抽读。
重点指导读准生字读音：纤茧竭挣
字形上可以进行形近字辨析：纤——迁茧——萤喝——竭
学习小结：
作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢？
引导学生从以下三个方面来谈：
A、从小毛虫身上受到的启发。
B、作者细致的观察。
C、生动形象的观察。
第三课时
1、组词：
遍（）法（）锻（）虽（）
篇（）怯（）缎（）茧（）
2、多音字组词：
冠guān（）guàn（）
尽jǐn（）jìn（）
执教时间：年月日教案总课时：
课题
10、短文两篇
共课时
教学目标
1、能借助字典认识生字，辨析多音字“冠、尽”。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、把握主旨，明白课文蕴含的道理：自然界的一切事物都在按照自己的规律发展，我们要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
教学重点
教学难点
重点：朗读课文，了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。
二、自主学习
【初读课文，整体感知】
1、学习提示：【出示课件】
用自己喜欢的方式读课文；标示自然段序号；画出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。
2、问题思考：
小马在作者笔下会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？
三、合作探究。
【再读课文，理解内容】
1、这是一匹怎样的小马？
2019-2020学年最新湘教版小学语文四年级上册《短文两篇》教学设计-评奖教案
4* 短文两篇【教学目标】1．认读本课“怯、默、喇、叭、桶、凝、播、溢”8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领悟文中蕴含的美好情怀。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，懂得人与自然和谐相处的道理。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：导引法。
学生：自读自悟、合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入。
1.同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧!2.板书课题。
（课件出示课题）二、初读课文，学习字词。
1.学生自由朗读课文，读准字音。
2.在课文中画记生字，还可以把不理解的词语画下来。
3.说说每篇短文讲的是什么。
4.检查生字新词掌握情况。
（1）出示生字，指名认读。
重点指导：☆“怯”和“却”读音和字形均相近，要注意区分。
☆“凝”字的声母是鼻音“n”，韵母后鼻音，注意正确发音。
（2）同桌交流识字方法。
本课的形声字居多，可以采用记声旁带一串的办法和形近字比较法识字。
（3）理解新词。
出示新词，学生联系语言环境与生活实践理解词义。
出示词语：怯、淙淙、婉转、凝神、溢怯：胆小、害怕。
淙尝：象声词，流水的声音。
婉转：本课是指鸟鸣声抑扬动听。
凝神：聚精会神。
溢：充满而流出来。
本课是指大妈抑制不住心中的欢喜，从脸上流露出笑意。
三、感情理解，问题探究。
1.学生再次默读课文，提出不能解决的问题。
2．教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
3.教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
教师出示问题组：(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？(2)班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？(3)《听》这篇短文写的什么内容?(4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版
10 短文两篇【教学目标】1.认识、会写“篇、枣、怯、通、缎、影、悲、纤、茧、竭、挣”11个生字；辨析多音字“冠、尽”。
2.有感情地朗读课文，感受生动形象的语言。
3.理解课文内容，明白课文蕴涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的规律发展，我们要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。
【教学难点】从小马和小毛虫的成长中受到启迪。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：导读、归纳相结合。
学生：自主、合作、探究相结合。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握生字的音、形、义，理解《小马》中的重点词句的含义。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，了解小马在成长过程中的变化。
【教学过程】一、提问导入，揭示课题。
（课件出示马的图片）同学们，你们喜欢马吗？为什么？因为马给人留下了温顺、勤劳、勇敢的印象，今天我们再来认识这样一匹小马。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，画出生字新词，联系上下文理解词语。
2.学生汇报交流自学情况。
（1）通过自学，你掌握了哪些生字词？（课件出示生字），指名学生读，随机正音。
重点指导：“篇”的声母是p不是b。
“枣”是平舌音。
“影”是后鼻音。
“冠”是多音字，在文中读“guān”。
形近字：“篇和遍”“缎和锻”的异同。
（2）指名分段读课文，听后评价。
三、品读探究，指导朗读。
1.默读课文，找出小马在成长过程中变化的句子，用横线标记。
（1）指名说说小马在成长过程中有什么变化？（2）学生汇报，板书：胆小得不敢离开→怯生生地离开→长大了许多2.课文中的哪些描写让你喜欢，说说你喜欢的原因。
（1）课件出示：“丹丹的四条小腿直打战，毛乎乎的身子紧紧挨着枣红马。
我想去抱抱它，枣红马老用身子挡着。
它太温顺了，胆子小得不敢离开妈妈一步。
”①读了这段你觉得这是一匹怎样的小马？你是从哪些词语中体会出来的？（从“直打战”“毛乎乎”“紧紧挨着”这些词语，体会到刚出生的小马瘦弱胆小，十分依赖妈妈。
湘教版《短文两篇》教学设计
湘教版《短文两篇》教学设计湘教版《短文两篇》教学设计学问与技能指导同学熟悉10个生字，初步了解课文内容。
过程与方法从美入手，引导同学在自读自悟中感受花的漂亮。
情感态度与价值观激发同学喜爱大自然的思想感情。
重点、难点重点：把握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学预备生字卡片教学过程一、提问引入课文1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？2、今日我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3、板书课题。
二、自读课文。
1、请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2、分自然段指名读课文，检查生字状况。
3、老师出示生字卡片，让同学认读。
三、读书感悟1、学习第一自然段。
（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。
2、学习其次自然段。
（1）文中所写的野花消失在哪里？这些花开得怎么样？（2）谁了解菊花？3、学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？（2）想象一下当时草地上会消失一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
4、开满野花的草地多美呀，让我们再去经受一回，齐读其次、三自然段。
5、看到这么漂亮的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。
（2）想一想：文中的小伴侣说野花真心真意地开放花朵，给大地增加漂亮，你觉得这种说法恰当吗？四、总结课文1、朗读课文。
2、小结引申。
湘教版《短文两篇》教学设计其次课时学问与技能指导同学熟悉5个生字，初步了解课文内容。
过程与方法从美入手，引导同学在自读自悟中感受花的漂亮。
情感态度与价值观激发同学喜爱大自然的思想感情。
重点、难点重点：把握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学预备生字卡片教学过程一、复习导入新课。
1、填空：（）样的野花2、今日我们学习一种花儿水仙花3、简介水仙花。
二、自读争论1、各自轻声读课文。
【精品教学课件】湘教版四年级上册《短文两篇 小毛虫》课件
10 风筝
1 、 默 读 5—8 自 然 段 ， 画 出 表 现 “我们”心情的句子或词语。
2、想一想你从这些句子或词语中 体会到了什么？
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬
头，看见远远的水面上半沉半浮着 一个巨大的木轮，不停地转着，将 水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬
头，看见远远的水面上半沉半浮着 一个巨大的木轮，不停地转着，将 水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
10 风筝
我们垂头丧气地坐在田埂上，一 抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一
10 风筝 个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起
来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们 村的水磨坊。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定‘幸福鸟’就落 在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们 的“幸福鸟”……
童年的时候，我们这些孩子，
10 风筝 最大的快乐就是做风筝，放风筝。
10 风筝
快乐写话：
10 风筝 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空
飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇 不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
10 风筝 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
10 风筝 飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，
那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
四年级上册语文教案-3.10 短文两篇 小毛虫 ｜湘教版 (4)
10 小毛虫（第二课时）教学目标：1、能借助拼音正确认读生字“悲、羡、慕、辰、盈”并在老师的指导下正确描摹“辰”。
2、正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
在阅读中理解并积累“尽心竭力、悲观失望”等词语。
3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学重点和难点：1、正确读文，识记、书写生字。
2、通过读课文来理解有关词句。
并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学过程：一、复习巩固。
1、复习已学词语师：小朋友，上节课我们初步学习了（点）小毛虫板书：小毛虫（点）在广阔而神奇的大自然里，一条小毛虫趴在一片树叶上，用新奇的目光观察着周围的一切。
今天，它还带来了词宝宝要考考大家。
来开一列小火车。
（点）出示词语师：一起来，每个读两遍2、（点）此时，所有的昆虫正在尽情地享受着春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，到处生机勃勃，只有小毛虫是那么的笨拙。
板书：笨拙出示（点）：小毛虫真笨拙，——————。
你能用这个句式来说说学过的内容吗？指名交流（1—2位）二、学习课文3、4节1、师：小朋友，被人抛弃的感觉是怎样的？你想怎么来安慰小毛虫？（生交流）师：你们的话语给了小毛虫无穷的力量，所以它最后变成了——（生：蝴蝶）板书：蝴蝶2、师：（指板书）笨拙的小毛虫变成了蝴蝶，在这整个过程中，它是怎么想，又是怎么做的呢？请小朋友打开书本，借助拼音，读读课文3、4小节，注意读准字音、读通句子，不加字、不漏字。
3、指名读（点）师：你能选择其中的一节读读吗？（生读，师随机点评：你读得真认真，把字音都读准确了，谁也能像他这样读读？你读得很努力，只不过有一个字音没有读准，请跟我读·····，没关系，下次你一定行的，谁还想读？）4、师：听了小朋友们那么认真地朗读，老师也想和大家一起来读读课文。
四年级上册语文教案-3.10 短文两篇 小毛虫 ｜湘教版
22、小毛虫一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。
能正确描摹并记忆5个生字。
能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。
能在阅读的过程中了解课文的内容。
能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、教学重点：1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。
2、通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。
”三、教学难点：1、积累背诵课文中的好词好句，如：“各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，到处生机勃勃。
”2、能正确流利地朗读课文。
能在阅读的过程中了解课文的内容。
能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、能通过朗读课文，充分感悟，展开想象，进行说话练习。
四、教学设备：多媒体课件，生字卡片五、教学时间：第一课时六、教学过程：（一）、图片引入，揭示课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）寒冷的冬天过去了，春天来了，看，一只只蝴蝶正在翩翩起舞，你能用一个词语来形容它吗？2、色彩斑斓的蝴蝶真美丽。
可是，你知道吗？它小时侯并不是这样美的，它小时侯叫（板书：小毛虫）（齐读课题）3、过渡：小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！今天，小毛虫想邀我们同行，与它一起经历这奇妙的过程，好吗？说明：通过出示图片，引导学生用学过的词语来形容蝴蝶，是对过往知识的一种复习。
然后教师再出示小毛虫的图片，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。
（二）、自读课文，整体感知1、出示自学提示师：自己轻声读读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）读读想想：（）的毛虫费了九牛二虎之力后变成（）的蝴蝶。
2、交流反馈，完成练习。
3、学生字：拙（拿卡片谁来拼读，注意读准第一声，开火车拼读，反复读词语，板书“笨拙”注意右边的笔顺，一起写，手心里书空，再读词语）说明：设计整体感知的环节，把读书时间还给学生，让他们自由感受小毛虫变蝴蝶的过程，并带着任务去朗读，抓住文中描写小毛虫和蝴蝶特点的词语来说说这一变化过程。
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10短文两篇
知识与技能
1．正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解两篇短文的内容，并能口述。
过程与方法
1．自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
2．充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势势，解决学习上的困惑。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观察生活、探索自然的兴趣。
2．掌握事物发展变化的规律，了解一些基本的自然现象，并在发现中思索，在思索中积累。
3．培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。
重点：理解两篇短文的内容。
突破方法：通过自读自悟，圈点批画，抓住关键词句的方法，结合小组合作优势进行解决。
难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。
突破方法：将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。
教学方法
师：导读、归纳相结合。
生：自主、合作、探究相结合。
教学准备
师：生字卡片，多媒体课件。
生：预习课文。
第1课时
课时目标
1．扫除文字障碍。
2. 初步感知课文内容。
教学过程
一、激情导入
“同学们，你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗?”(青蛙)教师投影出示蝌蚪变成青蛙的示意图，学生通过视觉感受变化过程，在我们的自然界，几乎任何事情都是发展变化的，今天我们就一起学习两篇短文，分别来感受小马和小毛虫的变化过程。
二、初读感悟
1．学生自由读课文，把课文读通顺、流利。
2. 找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书扫除文字障碍。
3．初读课文，想想两篇短文分别写了些什么内容。
4．小组合作探究交流初读课文的情况。
5．教师巡视，熟悉情况。
三、教师检查
教师检查学生预习课文，初读课文的情况。
1．关于生字。
(1)教师出示生字卡片，学生认读。
篇枣怯通缎影悲纤茧竭挣
(2)指名学生读，教师及时纠正错音。
(3)学生练习书写。
2．关于新词。
对于新词的意思不要求学生都口述，只要知道部分常用词语的大概意思，有所了解即可。
以下词语的意思仅供参考：
怯生生：形容胆怯的样子。
通身：全身。
影子：本文指马在水面反映出来的身体的形象。
纤细：非常细。
尽心竭力：费尽心思，尽最大努力。
雾霭：雾气。
3．关于课文。
(1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。
(2)教师点拨：
《小马》这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历，介绍了它由温顺胆小变得可爱胆大的过程。
而《小毛虫》这篇短文同样向我们介绍了小毛虫的成长过程，但这个过程发生了巨大的变化，小毛虫变成了可爱的蝴蝶。
四、指导朗读
1．学生自由朗读这两篇短文，找出自己喜欢的部分，读一读。
2．在小组内互相朗读，互相评议。
3．教师范读或放课文录音，学生听。
4．指名学生朗读，其他学生评议，教师点拨。
5．学生自由朗读课文。
五、课堂小结
1．学生有感情地朗读课文。
2．小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。
第2课时
课时目标
1．精读课文，掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩。
2．激发学生观察生活，探索自然、热爱科学的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1．学生听写生字、新词。
2．指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。
二、精读探究
1．学生自由朗读课文，抓住重点语句进一步体会课文内容。
2，教师投影出示问题组，学生思考：
(1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程，试从文中找出表示时间的一些词语。
(2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同?
(3)学完这一课，说一说你有什么感受。
3．学生分小组讨论以上问题。
4．指名学生回答，教师评议、点拨：
(1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。
成长的过程离不开时间的顺序，作者在
介绍的时候，恰当地运用了表示时间的词语，这在第一篇短文中表现得尤为突出，如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。
(2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同，小马的变化是胆量由小到大的变化，
是体格由瘦弱到强壮的变化，而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化，由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。
(3)这一问题学生可自由讨论，各抒己见，畅所欲言，言之成理即可，如“感受到自
然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘…‘培养热爱科学的兴趣”等。
5．学生再次读课文，加深印象。
三、语言分析
1、教师导学：这两篇短文在描写动物时语言生动形象。
请你从课文中找出你最喜欢的
语句，认真地读一读，体会体会。
2、用“我认为中的(词语) 用得好，因为它(写出了、体现
了、表达了”的样子来回答。
3、学生自由交流。
四、拓展延伸
想一想，说一说，写一写。
当小马长大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它会想些什么?
五、课堂小结
1．从文中找出你最喜欢的部分，在小组内交流。
2．教师推荐课外读物《丑小鸭》。
3. 学生畅谈成长的感受。
板书设计
10 短文两篇
胆小胆大笨拙轻盈
小马小毛虫
温顺活泼（成长）丑陋美丽。