论全球化进程中的大学双语教育及其实践
我国双语教育发展现状以及建议
我国双语教育发展现状以及建议随着全球化进程的加速，双语教育逐渐成为许多国家教育发展的重要趋势之一。
我国作为一个具有多民族、多语言特征的国家，也在不断探索双语教育的发展。
本文将就我国双语教育的现状与发展建议作出探讨。
一、我国双语教育发展现状我国的双语教育在近几年得到了快速发展。
具体表现在以下几个方面：1. 从政策层面推动双语教育发展。
《中华人民共和国教育法》和《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等一系列政策文件中，都提出了要发展双语教育的指导意见。
2. 不同级别学校推广双语教育。
我国的双语教育覆盖了小学、初中、高中乃至一些大学。
例如：华南师范大学、中山大学等高等院校开设双语教育课程。
3. 多种教育模式的探索与实践。
包括中英双语、中法双语、中德双语、中日双语等。
二、我国双语教育发展中存在的问题1. 教学资源不充足。
对于很多地区和学校来说，受经费、师资等方面的限制，难以推广双语教育。
双语教学教材、教师培养等也面临困难。
2. 教学模式单一。
现有的双语教育基本上是以中文为主、英语为辅，难以满足多种语言组合的双语教学需求。
3. 师资力量有待提升。
现有的双语教育教师多数来自于英语专业，导致其他语言方面的师资力量不足。
三、我国双语教育发展的建议1. 加大双语教育经费投入，为学校提供更多的教学资源和支持。
2. 开展双语教育课程研究，挖掘和整理其他语种的双语教学内容和教材，满足多样性需求。
3. 建立跨学科的双语教育师资培养体系，培养更多的多语种教育人才。
4. 鼓励学校和企业合作，利用企业优秀的双语教育经验和资源，拓展双语教育模式，提高双语教育的质量。
5. 鼓励学生参与双语教育，提供多样化的双语教育学习机会，例如拓展学生的海外交流项目、参与国际竞赛等。
总之，双语教育作为中外交流和合作的桥梁，对于我国的发展具有重要的意义。
在发展双语教育的过程中，需要配合政策和教学实践改进，促进双语教育的发展壮大。
双语教育教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球化进程的加速，双语教育越来越受到重视。
在我国，双语教育旨在培养学生的跨文化交际能力和国际视野，提高学生的英语水平。
为了更好地推进双语教育的发展，提高教师的专业素养，我们特此举办本次双语教育教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对双语教育的认识和理解。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享双语教学经验。
3. 探讨双语教学中遇到的问题，寻找解决方案。
4. 提升教师的双语教学能力和课堂管理技巧。
三、活动时间2023年10月15日至10月17日四、活动地点XX市XX学校多功能厅五、活动对象全市双语教师、教育研究人员、相关教育行政管理人员六、活动内容（一）开幕式1. 时间：10月15日上午9:00-10:002. 内容：- 开幕式致辞：由教育局领导发表讲话，强调双语教育的重要性。
- 活动议程介绍：由活动组织者介绍本次教研活动的目的、内容、安排等。
（二）专题讲座1. 时间：10月15日下午2:00-5:002. 内容：- 题目：《双语教育政策与趋势分析》- 主讲人：XX大学教授- 题目：《双语课堂设计与实施策略》- 主讲人：XX市知名双语教师（三）教学观摩与研讨1. 时间：10月16日上午8:30-11:302. 内容：- 观摩课：由优秀双语教师进行公开课展示。
- 研讨环节：观摩课后，分组进行研讨，分享观摩心得，讨论教学中的问题及改进措施。
（四）分组讨论与交流1. 时间：10月16日下午2:00-5:002. 内容：- 分组讨论：根据不同年级和学科，分组讨论双语教学中的具体问题。
- 交流分享：各小组选派代表进行成果分享，其他组员进行点评。
（五）教学案例分析与点评1. 时间：10月17日上午8:30-11:302. 内容：- 案例分析：教师们提交自己的教学案例，由专家进行点评。
- 经验分享：优秀案例的作者分享自己的教学经验和心得。
（六）闭幕式1. 时间：10月17日下午2:00-3:002. 内容：- 总结发言：活动组织者对本次活动进行总结，并对未来双语教育的发展提出建议。
双语教育创新,推进国际化教育发展
双语教育创新，推进国际化教育发展推进国际化教育发展2023年，中国教育已经迎来了双语教育的新时代，这标志着国际教育交流已经迈出了更为坚实的一步。
在这个全球化的时代，双语教育对于培养具有全球视野和跨文化素养的人才有着非常重要的意义，而双语教育的推广，也是我国走向国际化教育的必然选择。
一、双语教育助力国际化教育随着经济全球化和文化融合的深入发展，培养具有国际化背景和思维习惯的人才，已成为各国教育的一个重要任务。
这也促使高质量的双语教育广泛流行，而双语教育主要是指用两种或多种语言进行教学和学习的教育方式。
实施双语教育可以培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力、国际社会意识等，这些技能不仅对个人成长有着重要作用，而且在国际商务、交流等方面都有着不可替代的作用。
因此，在推进国际化教育发展方面，双语教育有着不可替代的作用。
二、双语教育在中国的发展近年来，随着中国对外开放的深入推进和全球化的浪潮，双语教育也在我国得以发展。
在教育部《中国教育现代化 2035》规划纲要中，双语教育作为目标之一，成为教育发展的重要方向。
目前，我国的双语教育已经得到了广泛的认可和支持，不断推进和发展。
例如，在国内的一些著名高校，双语教育已经成为一种常见的教学模式，比如清华大学在双语教育方面一直处于国内领先地位。
同时，根据教育部的统计数据，截至2023年，我国已经有55所高校、130个中小学校已经开始实施双语教育。
三、推进双语教育发展的政策措施政策措施是推动双语教育，促进教育国际化的重要途径之一。
近几年来，国家在推进双语教育发展方面，陆续出台了一系列的政策措施。
首先，针对现有的教育资源和人才素质的短板，国家在涉外教育领域加大了投入力度，加强了对双语教育人才培养的支持力度。
其次，政府部门积极推动新技术的应用，例如兴办网校、MOOC 等，加强线上教育资源的开发和应用。
此外，政府部门也加强了对外汉语教育的支持，通过设立全国性的语言素质测试和评价机制，以促进学生语言能力的提升。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势xx年xx月xx日•引言•研究现状•双语教育的效果•双语教育的发展趋势目•结论和建议录01引言全球化和多元文化背景下的教育需求双语教育在国内外的发展历程和现状双语教育对于学生个体和社会的意义研究背景与意义研究目的梳理双语教育的研究现状，探讨其发展趋势和挑战研究方法文献综述、实证研究和案例分析相结合研究目的和方法研究范围国内外双语教育的研究现状和发展趋势研究限制部分地区和国家的双语教育发展状况可能存在差异研究范围和限制02研究现状双语教育是指通过两种语言或多种语言进行学科教学，以提高学生的语言能力和学科素养的教育模式。
双语教育定义双语教育可分为沉浸式双语教育、保持性双语教育、过渡性双语教育等多种类型。
双语教育类型双语教育的定义和类型政策背景随着全球化进程的加快，各国政府越来越重视双语教育在人才培养和国家竞争力提升方面的重要性，纷纷制定相关政策推动双语教育发展。
法规制定为了保障双语教育的顺利实施，各国政府也相继出台了一系列法规和文件，为双语教育的开展提供指导和支持。
双语教育政策与法规实践经验全球范围内，双语教育已经得到了广泛的实践和推广。
例如，加拿大的法语-英语双语教育、美国的西班牙语-英语双语教育等都取得了显著成效。
成功案例例如，新加坡实行的“英语-母语”双语教育模式，成功提高了学生的语言能力和国际竞争力；*地区的“两文三语”教育体系也取得了很好的效果。
双语教育在各国的实践及案例03双语教育的效果1 2 3双语教育可以提供更丰富的语言环境和认知刺激，有助于培养学生的语言能力和认知能力。
提高学生语言能力和认知能力双语教育可以帮助学生更好地理解和适应不同文化，增强学生的社会文化适应能力。
增强学生社会文化适应能力双语教育可以提供更多机会让学生展示自己的能力和才华，提升学生的自尊心和自信心。
提升学生自尊心和自信心促进教育公平和发展双语教育可以提供更多教育机会，促进教育公平和发展。
我国双语教育发展现状以及建议
我国双语教育发展现状以及建议一、背景随着全球化的发展，双语教育越来越受到中国家长、学校的重视，现代教育中的双语教育，不仅涉及听说读写的语言学习，更强调跨文化意识和国际化素质的培养。
从理论到实务，双语教育至关重要。
二、现状1. 双语教育的普及率不高尽管双语教育逐渐成为中国学生的一种趋势，但是从整体的教育水平来看，双语教育的普及率还不高。
根据教育部门的数据显示，中国的双语教育水平增长速度缓慢，目前学校的双语教育内容基本都是英语，其他语言的语言教育仍有待加强。
2. 教师和学生的教育水平和双语能力不够在现实中，很多教师和学生的教育水平和双语能力都有待提高，国内许多学校缺乏有经验的双语教育师资，很多学生的双语能力也难以满足现代社会的要求。
3. 缺乏标准和体系化的双语教育尽管目前双语教育已经成为教育领域重点研究的领域，但是双语教育还缺乏标准和体系化的教育引导，之前大部分的双语教育实践属于个人行为，教育部门对其的规范和标准化程度不够高。
三、建议根据现状的情况，通过加强教师培训、促进教学方法和教学资源的创新、推进标准化的制定和实施等途径，可以更好地推进我国的双语教育。
1. 提高双语教师的水平重视和改善双语教师的专业培训，提高其双语能力，优化师资队伍结构，通过多元化的培训模式，提高双语教育教师的整体素质。
2. 创新课程设置和教学方法结合现代教育技术手段，同时也要考虑多样化的教学内容和教学方法的创新，提高教学水平和质量。
3. 制定标准和实施为了促进双语教育的学习和发展，我们需要建立一套规范的标准和体系，以便更好地约束各个方面的行为，并为教育部门提供参考和指导。
四、结论双语教育与全球化进程紧密相连，它既能帮助广大学生学习其他语言，又能帮助他们培养更强的跨文化意识和国际化素质。
我国将加强双语教育实践，提高双语教育人才的质量，进一步促进中国教育事业的发展。
全球化背景下的外语教学法
全球化背景下的外语教学法一、全球化背景下外语教学法的概述全球化的浪潮推动了世界各地的文化交流与融合，外语教学作为跨文化交流的桥梁，其重要性日益凸显。
在全球化的背景下，外语教学法面临着前所未有的机遇与挑战。
本文将探讨全球化背景下外语教学法的特点、面临的挑战以及应对策略。
1.1 全球化对外语教学的影响全球化不仅促进了不同国家间的经济、政治和文化交流，也为外语教学带来了新的视角和方法。
外语教育不再局限于传统的语法和词汇教学，而是更加注重语言的实际应用和跨文化交际能力的培养。
1.2 外语教学法的发展趋势随着全球化的深入发展，外语教学法也在不断地创新和变革。
现代外语教学法强调学生中心、任务型学习、多媒体和信息技术的运用，以及批判性思维的培养。
1.3 外语教学法的核心目标在全球化背景下，外语教学法的核心目标是培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效沟通，理解和尊重不同的文化价值观。
二、全球化背景下外语教学法的挑战与机遇全球化为外语教学带来了许多机遇，同时也带来了一些挑战。
外语教师需要不断适应全球化的要求，更新教学理念和方法。
2.1 外语教学法面临的挑战全球化背景下，外语教学法面临的挑战包括语言多样性的增加、文化差异的适应、教学资源的全球化分配不均等问题。
此外，随着信息技术的发展，教师还需要掌握如何有效利用网络资源进行教学。
2.2 外语教学法的机遇全球化也为外语教学带来了机遇，如更多的国际交流机会、丰富的教学资源和工具、以及更广泛的学习平台。
教师可以利用这些机遇，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.3 应对策略为了应对全球化背景下的挑战，外语教师需要采取一系列策略，如加强跨文化交际能力的培养、利用信息技术提高教学效率、开发多样化的教学资源等。
三、全球化背景下外语教学法的实践与创新在全球化的大背景下，外语教学法的实践与创新显得尤为重要。
教师需要不断探索新的教学方法，以适应全球化的要求。
3.1 任务型教学法的应用任务型教学法是一种以完成特定任务为目标的教学方法，它强调学生在实际语境中使用语言的能力。
双语课堂总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，双语教育在我国教育领域的重要性日益凸显。
为了培养学生的跨文化交际能力和国际竞争力，我校积极响应国家教育政策，开展了双语课堂教学实践。
本报告旨在总结我校双语课堂的教学成果、存在问题及改进措施，为今后的双语教学提供参考。
二、双语课堂实施背景1. 政策背景：近年来，我国政府高度重视双语教育，出台了一系列政策文件，鼓励和支持双语教学的发展。
2. 社会需求：随着国际化程度的提高，社会对具备跨文化交际能力和国际视野的人才需求日益增加。
3. 学校发展：为了提升学校的整体教学水平，我校积极探索双语教学模式，以期在国内外竞争中占据有利地位。
三、双语课堂实施情况1. 课程设置：我校根据学生年龄特点和学科特点，开设了英语、数学、科学等学科的双语课程。
2. 师资力量：我校选派了具有丰富教学经验和跨文化背景的教师担任双语课程的授课教师。
3. 教学方法：教师采用多种教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学资源：学校投入大量资金，购置了多媒体教学设备、双语教材等，为学生提供良好的学习环境。
四、双语课堂教学成果1. 学生英语水平提高：通过双语教学，学生的英语听说读写能力得到了显著提升。
2. 跨文化交际能力增强：学生在与外国教师的交流中，学会了尊重不同文化，增强了跨文化交际能力。
3. 学习兴趣和积极性提高：双语教学激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
4. 综合素质提升：学生在双语课堂中，不仅学习了知识，还培养了团队合作、创新能力等综合素质。
五、存在问题1. 师资力量不足：部分教师的双语教学能力有待提高，缺乏专业的双语教学培训。
2. 教学资源不足：部分学校双语教学资源匮乏，影响了教学效果。
3. 学生适应性问题：部分学生对于双语教学模式的适应需要一定时间，影响了学习效果。
4. 家长和社会支持力度不够：部分家长和社会对双语教育的认识不足，影响了双语教学的发展。
全球化背景下对双语教学的反思
体系 的完善及教学方法 和教学手段 的改革 。 从 目前情 况 来看 ， 各校开设 的双语教学课程 基本上都是本校 的核心 课程和特 色课 程 ， 有 的还是校级 、 省部级 ， 甚至 国家级精
廖 青
２ ０ １ ３年 ９ 月 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ２ ０ １ ３
全球化背景下对双语教学的反思
张 彬 刘 云宏
洛阳 ４ ７ １ ０ ２ ３ ） （ 河 南科 技 大 学 １ ． 外 国语 学院 ； ２ ． 食 品 与生物 工程 逐 步加 快 ， 世界各 国均
加 强 了在经济 、 科技、 军事 、 文化 、 教育 等领域 的竞争 、 合 作 与交 流 ， 而英 语是 国际交流 的重要 媒介 ， 其 优势 无可 替代 。在 全球 化背景下 掌握英语 不 仅是 国际竞争 的需 要， 也是受教育者 全面发展 的前提条件 。双语教学改革 是 时代发 展 的要 求 。 是 培育合 格人才 的重要途 径 ， 符合 全 球化和多元文化 的发展趋势 ， 也符合 我 国的教育发展 战略。双语人才较 多的 国家和地 区， 接受 国际前 沿知识 的速度会 大大提高 ， 有利 于先进技术 的引进及本 国技术 的革新 。作 为推动 国家发 展的重要动力 ， 高校必 须具有 全球化 的眼光 ， 按照 国际合作 、 全球竞争 的标 准和要求 ， 培养高素质 的双语人才 。
双语 教学能极大地促进专业 教学内容 的更新 、 课程
材料科学专业双语教学的研究与实践
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
双语教学各国高校双语教学实践
双语教学的目的和意义
提高学生外语水平
促进学科知识的传播
通过双语教学，学生能够在实际学科 学习中提高外语听、说、读、写等方 面的能力，增强跨文化交流能力。
双语教学能够将国际先进的学科知识 引入国内，推动学科的国际化发展， 提高我国教育的国际竞争力。
培养国际化视野
双语教学使学生有机会接触不同国家 的文化、历史和思想观念，培养具有 国际视野的人才。
03 双语教学面临的挑战与对 策
双语教学面临的主要挑战
01
02
03
04
语言障碍
学生可能难以理解和使用第二 语言进行学习，导致学习效果
不佳。
文化差异
不同文化背景的学生在学习方 式和理解上可能存在差异，影
响教学效果。
教学资源不足
双语教学需要更多的教学资源 ，如教材、师资等，可能面临
资源不足的问题。
教育政策与环境
教育政策、环境等外部因素可 能影响双语教学的实施和推广
。
提高双语教学效果的对策
加强师资培训
提高教师的双语教学能 力，确保教师能够有效
地进行双语教学。
丰富教学资源
开发更多适合双语教学 的教材和教辅，为学生 提供更好的学习条件。
个性化教学
根据学生的语言水平和 学习能力，制定个性化 的教学计划，提高教学
ห้องสมุดไป่ตู้
双语教学的发展历程
起源
双语教学起源于欧洲早期的殖民 地教育，旨在培养能够跨文化交
流的公民。
发展
随着全球化进程的加速，各国开始 重视双语教学，将其作为培养国际 竞争力的重要手段。
现状
目前，许多国家和地区已经将双语 教学纳入基础教育体系，并不断探 索适合本国国情的双语教学模式。
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２ 大学双语教育的理论依据
升 自身素质的社 会技 能 ， 英语被认 为是 ２ 世 纪“ 昂贵 的知 １ 最
识 ” 。
然而 ， 国的英语教学始终存 在一个 费时 多但是收效 少 我
的顽症 。传统的大学 英语课 程在 实践 中显 然 没有 满足社 会 和学生 的实际需 求 。社会 各界 对 于大 学生 的英 语 学 习效 果
Ｖｏ． Ｎ ． １６， ｏ ３ Ｏ ．２０ Ｓ ｐ ，０ ６
文章 编 号 ： ７ — ６４（０ ６ ０ １ １ ４ ４ ２ ０ ）３—０ ８ ０ ６ ０ ４— ３
论 全 球 化 进 程 中 的大 学 双 语 教 育及 其 实践
沈 骑
（ 南京航 空航天大学 外国语学院， 南京 ２０ １ ） 江苏 １０ ６
摘 要： 结合全球化 对双语教 育的要 求 、 双语教 育的理论依据和现 实意义 ， 讨 大学双语教 育的实践 方式。 探
文献标识码 ： Ａ
关键词 ： 大学双语教育 ； 全球化 ； 理论依据 ； 实践
中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ．
１ 大 学 双语 教 育 的 实 施 背 景
２ １世纪是一个充满激烈竞争的时代 ， 主要特点是 知识 其
并不认 同。中国人 民大 学 的顾海 兵 认 为 ， 学英 语 学不 致 大
用， 浪费人力和时 间。Ｊ大学 英语教 学所 培养 的学 生学 的往
往 是“ 巴英语” “ 哑 和 聋子英语 ” 。井 升华教授 认为 主要原 因
在于大学英语 课程 设置 陈 旧落后 ， 学 内容不 实用 。 统 教 口传 的大学 英语课 程往 往 以全 国统 考作 为课 程测 试标 准 。事 实 上， 学生在这种应 试教 育和社 会求 职压 力 的影 响下 ， 就会 盲 目的急功近利 ， 图“ 贪 考级” 钟情 “ ， 考证” 。来 自上海 、 北京和 广州 的一系列 的实践调查都表 明 ， 广大 学生认 为大学英语 是 他们受益最少 、 失望最大的课 程 。 这 样的教学效 果 ， 显然是 无法适应全球化 的要求 的， 英语 教育必须改革。 因此 ， 如果换 一种 教学 理念 和方 法 ， 当达 到一定 的英 如 语水平 ， 有一定的词汇量后 ， 结合 专业 ， 进行 大学双语 教育 来 提高英语 不失 为一 种适 应全球化需求的革新之路。
ａ ｅ Ｌ ｍｂｒ提 出 的社 会 心理 模 式 （ｈ ｏｉ ｓｃｏ ｇ ａ ｔ ｔｅＳｃａ Ｐｙｈｌ ｉ ｌ ｏｃ ｌ
Ｍ ｄ １就是 有关 双 语 发展 和 学 习者 自我认 同 改变 的理论 。 ｏ ｅ） 根据这一理论 ， 对第二语 言的精 通会影 响到学 习者 自我 认 同 的转变 ， 产生 添加性 双语 现象 （ｄ ｉ ｉ ｉｎ ａ ｓ 或是缩 ａｄ ｔ ｅｂ ｉｇｌ ｍ） ｃｖ ｌ ｕ ｉ 减性双语现象 （ｕ ｔ ｃ ｖ ｉｎｕ ｉ 。前者是 指在教 学过 ｓｂ ａｔ ｅｂｌ ｇａ ｓ ｒ ｉ ｉ ｌ ｍ）
ｒｔ ｎ 。这种分 类 的理论 基础 之 一是 个体外 语 学 习倾 向 的 ａｏ） ｉ
差异 。在 Ｇ ｒｎ ｒ ａｄｅ 的社 会教 育模式 （ｈ ｏｉ． ｕａ ｏａ Ａ ． ｔ Ｓｃ ｅ ｃｔ ｎ ｐ ｅ ｏｄ ｉｌ ｐｏｃ ） ｒ ｈ 中将外语学 习倾 向分 为融 人型倾 向和工具型倾向。 ａ ａ ｅ Ｌ ｍｂｒ认 为二语 或双语 学 习者 的动 机取决 于他 对学 习 ｔ 的态度 和倾 向种类 。ｂ学 习者 所表 现 出的对 目的语 群体 积极 、 肯定 的态度 ， 人那一 社 区 的可能性 或 至少 是 与 目的 融
语群体接触 、 流的兴 趣为 融合 型倾 向 ， 交 是对 另一 种语 言群
体 的文化及其成员纯粹 的、 自身 的兴趣 。学 习者 为了追求一 门新语 言所带来 的实 际价值 与优势所 表现 出的工具 型倾 向， 主要是指学 习 一 门外语 的作 用 ， 如得 到 一个 好 的 工作 和 晋 升， 或是通过一次必要的考试 。
需要懂外语 ， 专长 ， 有 并且具备较 高文化 素质 的应 用性人 才。 社会 的需求往往影 响了学生 的需求 ， 较好 的工作机 会和报 在 酬 的需求 刺激下 ， 许多大学生认 为英 语 已经 成为一 种能够 提
用英语或其他外语作 为教学媒介 语来传 授一 门非语 言课 程 ，
如金融 、 法律或高新技术专业课程 。 从 二语 习得 的理 论来 看 ， 双语 教育 的一个重 要 的理 论基
第二语言或外语传授 数学 、 物理 、 学 、 化 历史 、 理 等学科 内 地 容的教育。 比较而言 ， 国 目前 开展 的双语教 育基本符 合狭 我 义的双语教育的界定 。因此 ， 我国大学 双语教 育主 要指 的是
经济化 、 济全球 化 和社会 信 息化 。在 全球 化背 景下 ， 会 经 社
础是来 自关 于外语 学习倾 向（ ｒ ｎａ ｏ ） ｏ ｅ ｔｉｎ 和学习动机 （ ｏｉ ． ｉ ｔ ｍ ｔａ ｖ ｔ ｎ 的经典研 究。外语学 习倾 向指 的是长 期 的外语 学 习 目 ｉ） ｏ 标 ， 与学 习态 度一 起维持 着个体 的外语 学 习动机 。 ０世 它 ‘ ２
纪６ ０年代 ， ａｄｅ 和 Ｌ ｍ ｅｔ 出将 学 习动 机分 为融 人 型 Ｇ ｒｎｒ ａ ｂｒ提 动机 （ｎｅｒｔ ｅｍ ｔａｉ ） ｉｔ ａｉ ｏｖｔ ｎ 和工具 型动 机 （ｎｔ ｍ ｎａ ｍ ｔ ｇ ｖ ｉ ｏ ｉｓ ｕ ｅ ｔ ｏｉ ｒ ｌ —
维普资讯
第６卷第 ３ 期
２０ ０ ６年 ９月 南 京 工 业来自职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ａｊ ｇＩｓｔｔ ｏ ｄ ｓｙＴ ｃｎ ｌ ｙ ｏ ｒａ ｏ ｎ ｎ ｔｕｅｆ Ｉ ｕｔ ｅｈ ｏ ｇ Ｎ ｉ ｎｉ ｎ ｒ ｏ