孔雀东南飞 2

《孔雀东南飞》教案
曹纳雄
学习目标：
1、了解、梳理故事情节。

2、分析刘兰芝这一人物形象及悲剧的根源。

教学重点：
通过朗读、结合个性化的语言分析人物性格特点。

教学难点：
通过梳理情节、鉴赏悲剧中的人物形象，领会封建家长制和封建礼教的残酷。

教学方法：
朗读法探究合作法
教学过程：
一、聊一聊：（播放《梁祝》）
在中国古代文学史上，有不少为爱而死，再为爱而复生的忧伤而壮烈的爱情故事，每当我们谈起这些故事总是唏嘘感慨不已，《孔雀东南飞》就是这样一个缠绵悱恻、催人泪下的爱情故事。

这节课我们来探讨评赏一下——《孔雀东南飞》。

二、理一理
《孔雀东南飞》是一首叙事诗，它有完整的故事情节，故事情节如下：
（整体把握故事情节，为人物分析作铺垫。

）
二、读一读文章哪个地方让你感动，你为什么感动？
学生讨论揣摩，要求用低沉忧伤的调子来读。

（通过朗读，领略故事的悲剧色彩，感受悲剧的震撼力）
三、谈一谈
1．《孔雀东南飞》题目很能激发人的想象，它的原题是《古诗为焦仲卿妻作》，请同学们为题目作一点说明。

（题目告诉我们作品着重塑造、表现的人物形象是刘兰芝。

）
下面我们采取探究合作的方式，以“走近刘兰芝”为题，探讨一下文字的背后站立着一个怎样的刘兰芝。

几点要求：一、立足文本，揣摩语言，不做架空分析、主观猜测。

二、用一到两个词概括刘兰芝的主要特点，分析作者表现这一特点使用的方法
三、要发扬合作的精神，探究的顺利推展要靠集体的力量。

学生自由畅谈：美丽、聪明、勤劳、坚强、持重、温柔善良，才貌双全，知书达理，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，头脑清醒，行动坚决。

自诉
遣归
（运用探讨合作的方式分析人物形象）
五、议一议
“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”，作者通过这样一出悲剧，想要表达什么主题？
小结：课文通过焦、刘二人的爱情悲剧，控诉了封建礼教和封建家长制的罪恶，歌颂了美好的爱情。

六、评一评
改写结尾：太守闻此事，勃然心中怒，不念携手好，两家零落尽。

人死无人问，不葬乌来食。

空床对虚牖，不觉尘埃厚。

蒲苇益冥冥，磐石何森森。

孤魂托飞鸟，凄凄复凄凄。

多谢后世人，戒之慎勿忘。

请试着和原文比较一下，评述哪一个更好。

七、课堂小结。