发挥学生的学习积极性
如何提高学生的学习积极性
如何提高学生的学习积极性在学生的学习过程中，积极性是至关重要的因素。
一个积极主动学习的学生，往往能够更高效地掌握知识，取得更好的成绩，并且培养出良好的学习习惯和思维能力。
然而，现实中很多学生在学习上缺乏积极性，这给教育工作者带来了不小的挑战。
那么，如何提高学生的学习积极性呢？首先，建立良好的师生关系是关键。
教师要以平等、尊重和关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的真诚和友善。
当学生遇到问题或困难时，老师要耐心倾听，给予鼓励和支持，帮助他们解决问题。
这样，学生在心理上会对老师产生信任和亲近感，从而更愿意接受老师的教导，积极参与学习活动。
例如，有一位学生在数学学习上遇到了困难，成绩一直不理想，对数学产生了畏惧心理。
老师发现后，没有批评指责，而是主动找他谈心，了解他的困惑和问题所在。
然后，老师为他制定了个性化的学习计划，每天抽出时间专门辅导他。
在老师的关心和帮助下，这位学生逐渐克服了困难，数学成绩有了明显提高，对数学的学习积极性也大大增强。
其次，教学方法的创新也能激发学生的学习积极性。
传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
教师应该采用多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、情境教学等，让学生在学习中主动思考、积极探索。
比如，在学习历史时，可以让学生分组扮演不同历史时期的人物，通过角色扮演来了解历史事件和人物的特点。
这样的教学方式不仅能让学生更加深入地理解历史知识，还能提高他们的团队合作能力和表达能力，使他们在学习中获得乐趣和成就感，从而激发学习的积极性。
再者，设置合理的学习目标对提高学生的学习积极性也非常重要。
目标过高会让学生感到遥不可及，从而产生挫败感；目标过低则无法激发学生的挑战欲望。
教师要根据学生的实际情况，为他们制定具有一定难度但通过努力能够实现的目标。
当学生实现目标时，要及时给予肯定和奖励，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心和学习动力。
同时，营造积极的学习氛围也能促进学生的学习积极性。
如何激发学生的学习兴趣和积极性？
如何激发学生的学习兴趣和积极性？激发学生学习兴趣与积极性：教育专家视角学生学习兴趣和积极性是有效教学的关键。
作为教育专家，我深知激发学生的学习动力更是重中之重。
本文将从几个方面探讨如何最有效提升学生的学习兴趣和积极性：一、营造温馨积极的学习氛围1. 创造充满活力、沟通互动的课堂环境: 尽量避免传统枯燥的教授式教学，采用小组合作、角色扮演、游戏等方式，让课堂充满活力，鼓励学生积极主动参与，并与同伴互动交流，促进深度学习。
2. 建立平等、尊重的师生关系: 尊重学生的个体差异，鼓励学生主动提问、发表观点，营造温馨轻松、快乐的学习氛围，让学生感到被尊重和理解，从而更积极主动地学习。
3. 运用多种教学手段和资源: 参照课程内容选择适合的教学方法，如视频、音频、图片、实物等，并充分利用网络资源，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。
二、找到学习的意义和价值1. 将学习与生活联系起来: 将抽象的知识与学生的生活经验、社会现象、实际问题相结合，帮助学生理解知识的实际应用价值，提升学习动机。
2. 重视学习目标的设定和达成: 引导学生明确学习目标，并据此制定学习计划，鼓励学生积极主动参与学习过程，体验成功的喜悦，增强学习自信。
3. 注重培养学生的好奇心和探索精神: 通过设置问题、引导思考、组织观察现象活动等，激发学生的设计实验精神，鼓励他们主动发现问题、解决问题，在探索中获得知识和成就感。
三、关注学生的个体差异1. 因材施教，制定个性化学习方案: 了解学生的特点和学习风格，提供全面的学习指导，指导他们掌握正确的学习方法。
2. 鼓励学生多元化发展: 尊重学生的兴趣爱好，鼓励他们发展特长，在学习的同时培养兴趣，激发学习的动力。
3. 关注学生的情绪和心理状态: 及时了解学生的情绪变化，帮助他们解决学习中遇到的困难，共同营造积极的学习情绪，保持学习兴趣。
四、建立有效的激励机制1. 多样化激励方式: 除了传统的成绩奖励，还可以通过口头表扬、荣誉证书、优秀作品展示等，鼓励和肯定学生的努力。
如何提高学生学习的自主性和积极性？
如何提高学生学习的自主性和积极性？培养训练学生的学习自主性和积极性：从内驱力到学习策略作为一名教育专家，我仍然深信，学生学习的主动性和积极性，是他们取得成功的关键。
但，在现实的教学环境中，我们经常会看到学生极度缺乏学习兴趣、学习技能接受知识、学习效率低下等情况。
如何增强学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，是每一位教育工作者需要努力思考的问题。
一、增强学习内驱力：从兴趣出发，赋予学习意义学习的内驱力是学生主动学习的根源。
我们要致力激发学生的学习兴趣，让学习变得更充实。
1. 连接现实生活，充分展现学习价值：将学科知识与学生的生活经验、社会热点、未来发展方向相结合，让学生感觉到学习的实用性和重要性。
例如，在讲解数学函数时，可以先联系到生活中的实际应用，如制作网页、分析数据等。
2. 提供多元选择，满足个体差异：不同的学生有不同的兴趣和学习风格。
需要提供多元化的学习资源、学习方式和评价方式，让学生选择比较适合自己的路径，亲身体验学习的乐趣。
例如，可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题参与设计实验，或利用游戏化教学、项目式学习等方式激发学习兴趣。
3. 创造和谐积极的氛围，帮助和鼓励学生参与：创造和谐轻松、愉快的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
热情鼓励学生积极地参与课堂讨论、合作学习，表达自己的想法，体验学习带来的成就感。
二、掌握学习策略，提升学习效率学习策略是帮助学生主动学习、提高学习效率的重要工具。
1. 教授学习方法，引导自主深入：教给学生有效的学习方法，如预习、笔记、系统复习、问题解决的方法等。
引导学生在学习过程中主动思考、质疑、观察现象，自然形成自己的学习方法。
2. 重视培养批判性思维，促进深度理解：鼓励学生对学习内容进行批判性思考，提出问题，分析问题，寻找答案，加深对知识的理解。
3. 鼓励反思总结，提升学习效果：引导学生反思自身学习过程，系统地总结学习经验，加以改进学习方法，不断提高学习效率。
三、营造温馨支持的环境，促进持续发展除了激发学习内驱力，掌握学习策略外，还需要营造温馨支持的学习环境，才能为学生的自主学习提供保障。
如何提升学生的学习兴趣和积极性？
如何提升学生的学习兴趣和积极性？在教育领域，提升学生的学习兴趣和积极性是永恒之光的主题。
学生只有对学习饱含兴趣，才能主动思考、积极深入，最终取得优异的学习成果。
本文将从教育专家的角度，探讨如何激发学生兴趣和积极性，使他们成为主动学习的主人。
一、一起营造积极主动的学习氛围1. 尊重学生个体差异，提供多元化的学习资源：每个学生都有其独特的学习风格和兴趣爱好。
教师应尊重学生的个体差异，为学生提供多元化的学习资源，如阅读课外书、参加兴趣小组、进行实践活动等，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
2. 创建充满活力和互动性的课堂：传统讲授式的课堂容易使学生感到枯燥乏味和被动。
教师应积极运用多种教学方法，如合作学习、角色扮演、情景模拟等，将课堂变为充满活力和互动性的学习场所，让学生积极参与到学习过程中。
3. 帮助和鼓励学生的探究和创造，培养他们的主人翁意识：学习的过程不应是机械地接受知识，而应是主动积极探究和创造的过程。
教师应鼓励学生提出问题、参与研究、并得出自己的结论，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
二、设计趣味性强的课程内容1. 将抽象的知识与真实的案例和生活经验相结合：将抽象的知识与学生的生活经验和兴趣爱好相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，设计一些与生活密切相关的案例、游戏和活动，使学习变得更加趣味生动。
2. 运用现代信息技术，提升课堂的趣味性和互动性：现代信息技术可以为课堂教学带来无限的可能性。
教师可以运用多媒体课件、网络资源、虚拟现实技术等手段，将抽象的知识转化为活泼生动、直观的图像和视频，使学习更加高效和有趣。
3. 鼓励学生参与课程设计，激发他们的参与度：学生参与课程设计，可以提高他们的学习兴趣和责任感。
教师可以与学生共同制定学习目标、选择学习内容、设计学习活动，让学生拥有学习的主人翁意识，主动参与到学习过程中。
三、注重评价的多元化1. 摒弃传统的以分数为唯一的评价标准，采用多元化的评价：传统的以分数为唯一的评价标准，很难看出学生的兴趣、潜力和努力，不利于激发学生的学习兴趣和积极性。
如何提高学生的学习动力和积极性
如何提高学生的学习动力和积极性在学生的学习生涯中，学习动力和积极性是至关重要的因素。
拥有强大的学习动力和积极的学习态度，能够让学生更加主动地投入到学习中，提高学习效果，实现自身的成长和发展。
然而，在现实中，很多学生都面临着学习动力不足和积极性不高的问题。
那么，如何提高学生的学习动力和积极性呢？首先，要帮助学生树立明确的学习目标。
一个清晰、具体、可实现的学习目标能够为学生指明方向，让他们知道自己为什么而学习。
学习目标可以分为短期目标和长期目标。
短期目标可以是在本周内完成某一学科的作业、在本次考试中提高几分等；长期目标可以是考上理想的大学、从事自己喜欢的职业等。
教师和家长应该引导学生根据自己的实际情况，制定合理的学习目标，并将大目标分解成一个个小目标，逐步实现。
当学生看到自己不断朝着目标前进，取得阶段性的成果时，他们会感受到成就感，从而激发更大的学习动力。
其次，培养学生的学习兴趣也是关键。
“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的内容感兴趣时，他们会更愿意主动去探索和学习。
教师在教学过程中，可以采用多样化的教学方法和手段，如运用多媒体教学、开展实验活动、组织小组讨论等，让学习变得更加生动有趣。
同时，要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好和特长，将教学内容与学生的兴趣点相结合，让学生在学习中找到乐趣。
例如，对于喜欢历史的学生，可以通过讲述历史故事、播放历史纪录片等方式，激发他们对历史学科的兴趣；对于喜欢科学的学生，可以组织科技制作活动，让他们在实践中感受科学的魅力。
再者，建立良好的师生关系和学习氛围对于提高学生的学习动力和积极性有着重要的影响。
一个民主、平等、和谐的学习环境，能够让学生感到轻松和自由，敢于表达自己的想法和观点。
教师要尊重学生的个性和差异，关心他们的学习和生活，及时给予鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师要耐心地帮助他们解决问题，让学生感受到教师的关爱和信任。
此外，同学之间的互助合作也能够促进学习动力的提升。
如何才能调动学生学习积极性
如何才能调动学生学习积极性为了调动学生的学习积极性，教师可以采取以下措施。
1.创设良好的学习氛围：教师应该营造一个积极、互动、鼓励的学习环境。
在教室中，教师可以布置清新、明亮的学习环境，展示学生作品和成功的例子，鼓励学生通过展示自己的学习成果来激发积极性。
2.设计有趣的学习活动：学生在无聊或枯燥的学习环境中容易失去学习的兴趣。
因此，教师可以采用有趣的学习活动来吸引学生的注意力和参与度，如角色扮演、小组合作、实践课堂等。
通过这些互动活动，学生可以更有效地参与学习并产生兴趣和动力。
3.设定明确的目标：学生应该清楚地知道他们的学习目标以及为什么要学习一些课程或主题。
教师可以设立具体的目标，并向学生解释为什么学习这些内容对他们的未来有价值。
通过设定明确的目标，学生可以更有动力并认识到学习的重要性。
4.提供及时的反馈：及时的反馈对学生的学习积极性非常关键。
教师可以在课堂上给予学生肯定和赞扬，鼓励他们继续努力。
此外，教师还可以提供详细的评估和反馈，帮助学生发现自己的进步和需要改进的方面。
这种积极的反馈会激发学生的学习动力。
5.鼓励学生的自主学习：学生在学习过程中应该有一定的自主性和选择权。
教师可以鼓励学生自主选择学习任务、研究课题，并提供适当的指导和支持。
当学生感到自己对学习有掌控力时，他们会更有动力去探索和学习。
6.创造竞争性的学习环境：竞争可以激发学生学习的积极性。
教师可以组织一些锻炼、竞赛或团队合作活动，激发学生与他人之间的竞争意识。
这种竞争性的学习环境可以激发学生的学习与参与兴趣。
7.鼓励学生发展个人兴趣：学生在一个自己感兴趣的领域更容易表现出积极性。
教师可以鼓励学生探索自己感兴趣的内容，提供相关的学习资源和机会。
学生能够选择自己感兴趣的学习材料，并以此为基础进行深入学习。
总结起来，调动学生的学习积极性需要教师创设良好的学习氛围、设计有趣的学习活动、设定明确的目标、提供及时的反馈、鼓励学生的自主学习、创造竞争性的学习环境以及鼓励学生发展个人兴趣。
调动学生学习积极性的十大措施
调动学生学习积极性的十大措施
1.创设积极的学习氛围：在教室中营造一个积极的学习环境，鼓励学
生互动交流，相互合作，分享学习心得和成果，以激发学生的学习激情。
2.设立个人学习目标：帮助学生设立明确的个人学习目标，使学生有
明确的方向和动力，根据实际情况制定具体的学习计划。
3.提供有效的反馈：及时提供学生的学习成绩和表现的反馈，包括肯
定学生的进步和成果，指出学生的不足和问题，并给予积极的指导和建议，帮助学生改进和提高。
4.确保学习内容的相关性：将学习的内容与学生的现实生活和个人兴
趣结合起来，使学生能够在学习中发现和认识到知识的价值和作用。
5.创新教学方法：采用多种多样的教学方法，如游戏化教学、小组合
作学习、实践探究等，激发学生的好奇心和主动性，培养学生的自主学习
意识和能力。
6.培养学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、
做好复习计划、积极参与课堂等，培养学生的自律性和学习的自觉性。
7.创造有挑战性的学习环境：给学生提供一些有挑战性的学习任务和
问题，激发学生的思考和创新能力，使学生在不断思考和解决问题的过程
中获得成长和进步。
8.与学生建立良好的师生关系：教师要与学生建立积极、和谐的关系，认真倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和差异，建立亲近的沟通和
互信的氛围。
9.提供丰富多样的学习资源：为学生提供丰富多样的学习资源，如图
书馆、实验室、计算机等，让学生能够自主选择适合自己的学习方式和资源。
10.注重兴趣培养：鼓励学生发展兴趣爱好，并充分发挥学生的特长，使学生在学习中找到快乐和成就感，从而激发他们对学习的积极性。
调动学生学习积极性的十大措施
调动学生学习积极性的十大措施1.设定明确的目标：学生需要知道他们正在学习的目标是什么，以及为什么要达到这个目标。
教师可以明确告诉学生，他们将会在学习中获得哪些技能和知识。
2.创造积极的学习环境：学生学习的环境对其积极性有很大的影响。
教师应确保教室布局合理，学习资源充足，并提供舒适、安全的学习环境。
3.引入个性化学习：了解每个学生的学习习惯和兴趣，为他们提供个性化的学习方式。
这样的学习方式可以根据学生的需求调整难度和节奏，从而增加学生的学习意愿和参与度。
4.创造有趣的学习活动：利用游戏、实验、小组合作等有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。
这样的活动可以使学习过程更加愉快，并增加学生对学习的投入。
5.提供及时的反馈：学生需要及时了解他们的学习表现，以便进行改进。
教师应定期提供反馈，包括正面鼓励和指导建议，以帮助学生在学习中取得进步。
6.鼓励学生自主学习：鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生选择学习任务或研究课题。
7.建立合作学习氛围：鼓励学生进行小组合作学习，可以增加他们对学习的积极性。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，从而激发出更多的学习动力。
8.创造竞争性学习机会：适度的竞争可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以组织一些竞赛活动，例如知识竞赛或写作比赛，以鼓励学生努力学习和取得好成绩。
9.鼓励创新和实践：给予学生机会进行创新和实践，可以增强他们的学习积极性。
教师可以引导学生运用所学的知识解决实际问题，或者进行一些实践性的学习活动。
10.培养良好的学习习惯：教师应帮助学生培养良好的学习习惯，例如按时完成作业、准时上课、认真听讲等。
这样的学习习惯可以提高学生的学习效果，从而增加他们的学习积极性。
总之，调动学生学习积极性需要教师采取多种有效的措施。
通过设定明确的目标、创造积极的学习环境、引入个性化学习等方式，可以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，提供及时的反馈、鼓励学生自主学习和合作学习、创造竞争性学习机会等方法也能增加学生的学习参与度。
调动学生积极性的九个方法
调动学生积极性的九个方法在教学过程中，激发学生的学习积极性是提高教学质量和学习效果的关键因素。
有效的方法来调动学生的积极性，以便教师能够更好地促进学生的主动学习和参与度。
一、设定明确目标为学生设定清晰、具体的学习目标，可以帮助他们了解学习的方向和期望达到的成果，从而提高他们的学习动力。
二、创造互动环境通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在学习中积极参与，增强他们的参与感和学习兴趣。
三、个性化教学了解每个学生的学习风格和需求，提供个性化的教学支持，帮助每个学生都能在自己的节奏下进步。
四、鼓励自主学习鼓励学生自己寻找资料、解决问题，培养他们的独立思考和自主学习能力。
五、使用多媒体工具利用视频、动画、游戏等多媒体工具，使学习内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
六、及时反馈与表扬给予学生即时的反馈和正面的表扬，让他们了解自己的进— 1 —步，并激励他们继续努力。
七、实践与体验安排实地考察、实验操作等实践活动，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解和记忆。
八、竞赛与奖励合理设置竞赛和奖励机制，激发学生的竞争意识和成就感，同时注意公平性和教育意义。
九、家校合作与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进度和心理状态，形成家校合力，共同促进学生的积极性。
调动学生积极性是一个复杂而细致的过程，需要教师根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种方法。
通过上述九个方法的实施，可以有效地激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性，从而达到更好的教学效果。
教师应当不断探索和创新，以适应不断变化的教育环境和学生需求，为学生的全面发展提供坚实的支持。
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如何培养学生的学习兴趣和积极性
如何培养学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积极性对于他们的学业成绩和个人发展至关重要。
然而，很多学生可能面临学习厌倦或者缺乏动力的问题。
本文将探讨一些有效的方法来培养学生的学习兴趣和积极性。
1. 创设积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习兴趣和积极性起着至关重要的作用。
教师和家长可以通过以下措施来打造积极的学习氛围：- 提供良好的学习环境，如安静的教室、干净整洁的学习桌椅等。
- 鼓励学生彼此之间的合作学习和相互帮助，在小组活动中培养团队合作意识。
- 赞赏学生的努力和进步，激励他们继续努力。
- 给予学生自主学习的机会，让他们从中体验到学习的成就感。
2. 制定明确的学习目标学习目标的明确可以帮助学生更好地理解学习的重要性，并调整学习的方向和方法。
教师可以与学生一起制定具体、可行的学习目标，并将其细化为阶段性的任务。
同时，教师还可以定期与学生讨论他们的学习目标是否得到了实现，并提出针对性的建议和指导。
3. 创新教学方法传统的教学方法可能会让学生感到乏味和厌倦。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以尝试一些创新的教学方法，例如：- 利用多媒体技术来呈现教学内容，增加互动性和趣味性。
- 运用游戏化的教学方式，设计有趣的学习游戏和竞赛，激发学生的竞争心理和求知欲。
- 结合实际例子和案例，让学生更好地理解学习内容的实际运用。
4. 培养学生的自主学习能力自主学习能力对于学生的学习兴趣和积极性至关重要。
教师可以通过以下方式来培养学生的自主学习能力：- 鼓励学生主动寻找问题并提出自己的解决方法。
- 引导学生学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，独立获取知识。
- 推崇学习方法的多样性，让学生根据自己的特点选择适合自己的学习方法。
5. 关注兴趣的培养学生对某个领域的兴趣是他们学习的重要动力之一。
教师和家长应该鼓励学生发展自己的兴趣，并提供相应的支持和机会。
例如，学校可以开设丰富多彩的选修课程，让学生有更多选择的机会，培养自己感兴趣的领域。
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浅论发挥学生的学习积极性
摘要：学习积极性是学习的动力，发挥学生的学习积极性是调动学生主动学习的首要任务。
如何发挥学生的学习积极性是教师的一种智慧。
笔者通过重塑学生的自信心，实施分层教学，通过情感交流等手段，调动了学生接受教育的积极性，在学习中发挥了主导作用，学习潜力也得到了激发。
关键词：重塑自信心分层教学情感交流学习积极性
中职学生入校时绝大多数是独生子女，家庭条件较优越，不少学生娇生惯养，怕吃苦，好享乐，在学习过程中自觉性较差，遇到学习困难就容易心生退意。
笔者以为学习积极性是学习的动力，发挥学生的学习积极性是调动学生主动学习的首要任务。
如何发挥学生的学习积极性是教师的一种智慧。
那么如何发挥学生的学习积极性呢？
一、重塑学生学习自信心，发挥他们的学习积极性
在教学活动中，学生是学习的主体，没有学生就构不成教育的过程。
但是在追求升学率的初中阶段，中职生往往是被忽视、否定的对象，在心理上或多或少存在自暴自弃的厌学现象。
对于这么一个群体，教师在教学过程中的当务之急便是要给预他们肯定，重塑他们的学习自信心。
首先，教师在实施教学前应客观地制定教学目标，有利于树立学生的学习自信心。
教学目标既不能过高也不宜过低：期望过高，
学生总是达不到要求而受到挫折，从而得不到积极情绪的反馈，有损他们的自信。
期望过低，学生不费吹灰之力就能达到要求，他们的主动性便得不到发挥，潜力不易得到挖掘，同样也不能得到良好的评价，也会丧失自信心。
其次，教师在实施教学中要及时做好疏导工作，有利于巩固学生的学习自信心。
授课之初，学生在教师的鼓励下对自己会有一个目标，但是在知识传授的深入过程中，当他们的接受、领悟不能及时跟上时，极易会出现厌学烦躁的负面情绪，出现反复。
这时教师应该及时加以干预，告知学生学习是一个持久战，知识积累有一个过程，不可能一蹴而就，需要循序渐进，持之以恒。
通过疏导，学生的学习自信心逐步得到巩固。
再次，教师在实施教学后要教会学生形成正确的自我评价，有利于发展学生的学习自信心。
作为中职生，以往的他们曾是“中考”的“失败者”，他们已经习惯横向比较----与优秀的学生比，心中充满了沮丧和不自信。
作为教师不妨换一种比较方式------纵向比较，让学生与自己的过去比较，以便知道自己的进步和成功。
曾有一名学生在几次测验中都未合格，但是笔者却在这几次的测验中发现学生都有进步，便在教学中加以肯定和表扬。
事后证明这种做法是行之有效的，学生们的自信心倍增，对自己也有了一个客观的评价和认识。
通过肯定，重塑他们的学习自信心，调动了他们接受教育的积
极性，在学习中发挥了主导作用，学习潜力也得到了激发，为取得良好的教学效果提供了先行保障。
二、实施分层教学，调动学生的学习积极性
教学目标是通过每一堂课去实现的，对一个班级而言存在个体差异，基础也不尽相同，那么如何顾全每一个层面的学生现状，切实调动他们的学习积极性来完成教学目标呢？
叶圣陶曾今说过“教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导”。
这充分说明了教学需要策略，笔者结合自身的教学实践，在实施教学的过程中，结合学生的实际情况，设计合理的分层目标，引入分层次教学，调动每一个学生的学习积极性，激发他们的学习潜力。
分层教学是实现教学目标行之有效的手段之一。
在教学之前，教师可根据学生原有的知识现状、能力水平把学生科学地分成“好”“中”“差”三个层面，针对不同的层次，制定不同的教学目标，使每一层次的学生都能得到最好的发展。
实施教学过程中，教师对“差生”实行“低起点”教学，自然就调动了他们学习的积极性，从而改变其自卑和落后的心理，为实现差生转化创造了条件。
对“中等生”在讲授应掌握知识点的基础上，对他们加以提高，自然也激发了他们的学习潜力，使他们能在原有的基础上得到发展。
而“优等生”已经掌握了各知识要点，可让他们去当“小老师”，辅导其他学生完成学习任务，自然增强了他们的自豪感，调动了他们的学习积极性。
如笔者在教学中对基础较薄弱的学生要求能熟记公式和基本概念，这对他们而言还是“力所能及”的，不至于使这批学生“望而却步”而丧失学习积极性。
“学有余力”的中等学生要求他们能”举一反三”“触类旁通”，激发他们的学习潜力，使他们能攻克难关，沉浸在成功的喜悦中。
优等生要求能“百尺竿头更进一步”，切实发挥他们的“小主人翁”作用，辅导班中的差生，使他们的自身价值得到了肯定，学习兴趣得到进一步提高。
实施了分层次教学后，教学时整个课堂自始至终三个层次学生的思维都处于积极活跃的状态。
这样的教学就形成了一个良性循环，各层次学生互相激励、启发，共同得到了进步、提高。
三、情感交流，激发他们的学习积极性
教学是师生的共同活动，教师是教育者，处于教育的主导地位。
学生是教育的对象，处于教育的主体地位。
在教学活动中，活动的双方都是有血有肉、有情有感的人。
笔者以为教师有教的权利，学生也有学的权利。
将学生的被动接受知识转换为主动学习，情感交流不失为一种好方法。
古人云：“亲其师，信其道。
”在教学活动中，教师与学生建立了良好的师生关系后，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。
师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习积极性、主动性就越高。
反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。
“金无足赤，人无完人”，在学生入校之后，作为教师在他们的学习生涯中，对他们多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份苛求，多一份理解，少一份师怨，便能使学生感受到教师浓浓关爱之情，那么学生的学习积极性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力，为取得预期的教学目标夯下坚实的基础。
参考文献：
【1】郑金洲.参与教学----新课程教师必读丛书【m】.福州：福建教育出版社，2008
【2】赵同森.解读人本主义教育思想【m】.广州：广东教育出版社，2006.
【3】文燕.论学生自我评价对高职英语教学的启示【j】.北京：教育与职业，2011（4）688期.166-167
作者简介：
张群（1977.8-），女，汉族，上海浦东，沪东中华造船集团高级技工学校讲师，研究方向为中职教育。