苏教版三年级语文三袋麦子说课
苏教版三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
庙桥小学周鹏2015年10月8日
一、说教材：
1、教材简析：《三袋麦子》是第三单元中的第二篇课文，这是一篇童话故事，本篇文章写的是土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送一袋麦子，但是，三个小动物对麦子处理的方式不同，小猪吃完，小牛保存，小猴却把麦子种在地里，收获到更多的麦子。
从三袋麦子的不同处理方式可以看出他们不同的人物性格，小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴很聪明能干。
2、教学目标：
（1）知识与技能目标：
①学会本课17个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。
②能正确流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
（2）过程与方法目标：
①在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法。
②学生自由阅读、合作探究、培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
（3）情感态度与价值观目标：
知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，体会三个动物的性格特点。
3、重点、难点：
（1）分角色朗读，根据具体言语行动分析人物的性格。
（2）分析小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，应该学习他们身上的那些优良品质。
4、课时安排：两课时，本次说课重点讲述第二课时的内容。
5、教具准备：准备小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头像各一套，
课文录音朗读mp3。
二、说学情、说教法：
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候往往会在不经意间从文本表面滑过去，特别是对于课文中表情达意的关键语句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力的分析。
为了完成本课的教学目标，根据本校三年级学生的性格特点和认知水平，我确立本课的教法为：突破重点、击破难点、宜将情景教学法贯彻教学始终，反复朗读等教学方法进行教学。
三、说流程：
1、课题激趣导入：
师问：同学们喜欢小动物吗？同学们喜欢那些小动物？
这是一个很好的开端，激发学生的活跃度，让学生不在死气沉沉，而后，我再根据学生的回答引出小猪、小牛、小猴这三种小动物，再说明这篇课文就是讲在小猪、小牛、小猴身上发生的故事，激起学生学习课文的兴趣。
2、初步了解课文：
我会慢慢引导学生说出一件事情的发展过程有哪些层次，根据三年级学生的认之水平，很快能想出事情的发展步骤是：“开端—发展—结果”。
（1）请学生自由阅读课文。
（2）文章有几个自然段？分段朗读。
在这里，我要用小组之间一竞争的方式进行分段朗读，看看那一组读的最好，利用三年级学生争强好胜，不服输的心理，把文章阅读越好。
（3）思考：①课文讲了什么事？我们怎么给课文分大段？我会引导学生从时间上对课文进行分段，找出时间上的差异，分课文大段就容易了。
按“快要过年了”“一年以后”把课文分为两部分。
而第一部分是第一到第四自然段，讲的是三个小动物意外获得一袋麦子，并各自对麦子做了处理，而第二部分是第五到第九自然段，主要是土地爷爷向三个小动物询问它们各自处理麦子的情况。
3、精读课文：
（1）精读第二到第六自然段(小猪的故事)：
在阅读这几个自然段之前，我会抛出以下问题：
①小猪看到黄灿灿的麦子，会想什么？它的心情如何？（开心、迫不及待）
②小猪怎么处理麦子，结果如何人？（吃光）
③土地爷爷又是怎么评价小猪的？（哈哈大笑）
这些问题都是课本上原原本本就会找出来的答案，相信学生们很快就能找到。
学生们很快找出答案，还增加他们的信心，如果成功一次，就会再想成功一次，这时老师要及时表扬，激发学生继续学下去的兴趣。
（2）接下来，我会让学生用同样的方法自学小牛和小猴的故事，分组学习阅读，给出问题：
①小牛、小猴是怎么处理麦子？结果分别是怎样的？
②土地爷爷又是怎么评价他们的？找出相关词语。
（3）播放课文录音，听完后，把之前就准备好的小动物和土地爷爷的头套用上，进行情景教学。
让学生到讲台上进行分角色朗读，并要求做出相对应的身体语言，进入角色，有感情的朗读，把自己当成小动物，揣摩小动物的心理特征，另外请一个学生念旁白。
课程标准指出，学生在朗读中能自动理解课文，在读中能培养语
感，在读中体会人物感情，要以多种方式让学生进行课文朗读。
（4）学生读完以后，再抛出问题：你觉得这是一头怎样的小猪？（憨厚可爱）你又是从哪里读出来的？同样的，你从小牛、小猴身上发现什么优点？
这时候，学生会各抒己见，老师就要总结学生们的观点，小猪是憨厚可爱，小牛是节俭，小猴是聪明能干。
（5）课文小节：虽然三只小动物的想法不同处理的方式不同，但是它们的心情都是非常开心的。
4、课文拓展：
学生明白了三只小动物的不同特点，看到三只小动物的不同的处理方式。
这时候，我又给出问题：你最赞成谁？为什么？我们又从中学到了什么？
这时候，学生的思维是最为活跃的，给他们发表自己想法的机会，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法。
四、说板书：
这次我决定用跟以往不同的方式进行板书的书写，不仅仅是教师要板书，而且要让学生上黑板来填板书。
具体板书如下：。
苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》说课稿
苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》说课稿首先说教材这是一个语言浅显易懂、情节生动有趣、但又耐人寻味的童话故事。
讲的是讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴每人一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。
这篇课文和先后出现的《蒲公英》《哪吒闹海》组合搭配，共同构成了一个故事专题。
旨在引领学生在理解内容的基础上，感受童话和神话故事中丰富的想象和生动的形象，理解其中蕴含的道理。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的童话故事更是情有独钟。
在以前的学习中，学生已经读过《小鹰学飞》、《青蛙看海》等童话故事，对这种文体比较熟悉。
文中涉及到的小猪、小牛、小猴都是学生熟悉的形象。
不过小猴的性格发生了较大变化，不再是《小猴子下山》、《小猴种果树》等故事中的那只粗心、急躁的小猴子。
这种变化会给学生耳目一新的感觉。
这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认9个生字，会写9个生字。
掌握“麦子食品防止”等词语。
2、分角色朗读课文，用自己的话讲出来，积累语言，培养语感。
3、理解课文内容，感受生动的人物形象和特点，获得思想启迪。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，从中受到启发。
难点是：处理好尊重学生体验与注意价值取向的关系。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。
三年级《三袋麦子》说课稿范文模板3篇 《三袋麦子》课文
三年级《三袋麦子》说课稿范文模板3篇《三袋麦子》课文下面是收集的三年级《三袋麦子》说课稿3篇《三袋麦子》课文，供大家品鉴。
三年级《三袋麦子》说课稿1[设计背景]《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。
一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。
那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。
因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
[设计过程]一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1、自读第二小节，分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。
（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论。
①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、对比读第二、六小节，同桌讨论。
①你喜欢小猪吗？说说你的想法。
②试着给这袋麦子取个好听的名儿。
（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1、划一划。
①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”2、想一想。
三袋麦子说课稿
《三袋麦子》第三课时说课稿史碧红尊敬的各位领导，老师们大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》的第三课时。
一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、说教学目标重难点：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气。
2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
3、学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学时，我根据课文本身的特点，把“能分角色朗读课文和独立讲故事”作为教学的重点，“能入情入境的表演课本剧”作为教学的难点。
四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、教学过程设计（一）、诵读经典导入，激发兴趣。
好的开端是成功的一半。
良好的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用诵读经典导入，为学习新课做准备（二）、多元学文，内化情感1、演后组织说话训练。
①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。
苏教版小学三年级上册：《三袋麦子》教案、说课稿及教学反思
苏教版小学三年级上册：《三袋麦子》教案、说课稿及教学反思《三袋麦子》教学设计【教学要求】⒈学会本课生字，明白得有生字组成的词语。
⒉能讲述那个故事，明白小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品行。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时刻】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有味的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?二、初读课文：⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事?⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文明白得词语的意思。
烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习适应，关心后进生学习。
⒊检查自学成效。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶明白得词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后讨论：第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情形。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗如何样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?讨论并明白得语：快乐迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。
注意读好语。
⒊指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的适应。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、复习回忆⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分⒈明白得课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(如何样)讨论并明白得有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
三袋麦子说课稿
《三袋麦子》（第二课时）说课稿（苏教版）各位老师，大家好！我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册第4课《三袋麦子》的第二课时。
一、说教材1.教材分析《三袋麦子》是一篇童话故事，情节生动有趣，语言浅显易懂。
主要讲了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子。
同样是一袋麦子，小猪、小牛和小猴各自采用不同的处理方式，结果是不一样的。
一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
2.教学目标根据语文课程标准的要求，结合教材本身的特点，以及三年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标定为：①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
3.教学重难点我根据课文本身的特点和学生的认知情况，把“有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格”作为教学的重点；把“引导学生对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价”作为教学的难点。
二、学情分析该班学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中采用多媒体的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
为此，我根据实际情况鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、说教法学法教法上，采用了复习导入法、讨论交流法、合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流，体会课文的语言和情感。
注重学生的主动参与，尊重学生的独特感受，精心设计富有启发性、针对性的问题，课堂中培养学生自主合作探究的能力。
学法上，主要渗透了朗读法、自主学习、合作学习法。
教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、演等，充分发挥学生的主动性；注重学生读的实践；引导学生在读中感悟三个小动物的处理方式、结果和性格特征，并抓住童话故事的特点，挖掘空白点，大胆展开想象。
四、说教学过程1.复习导入，条理清晰针对三年级学生的年龄特点，我采用复习导入法：通过检测土地爷爷送给谁一袋麦子？它们是怎么处理土地爷爷给他们的这一袋麦子的呢？从而达到温故而知新的学习效果，并为学习下文作铺垫。
苏教版语文3年级下册(最新版)4.三袋麦子(说课稿)
4.《三袋麦子》说课稿[设计背景]《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。
一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。
那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。
因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
[设计过程]一、设疑导入读第一至四自然段，指导学生抓住关键词理解小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同的处理方法，体会他们得到一袋麦子后的想法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住“上等麦种”、“全种下了地”等词语来体会小猴把一袋麦子种下地的处理方式。
至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
（一）再引导学生抓住关键词，体会小猪和小牛处理麦子的方式，（1）看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。
）（2）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）你认为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
读出自己的体会与理解。
（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）（试着揣摩小猪的语气）（3）你喜欢小猪吗？说说你的想法。
小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
（4）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中（二）放手让学生围绕三个问题自主探索，（1）出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷对谁的做法最满意？从哪看出来？（3）你喜欢谁的做法？为什么？合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
三年级上册《三袋麦子》说课稿
三年级上册《三袋麦子》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本信息
本节课的教材是三年级上册的语文教材，课文名称为《三袋麦子》。
该课文是一篇连词成文的记叙文，讲述了小男孩阿东在父亲面临困境
时的勇敢和机智。
2. 教材内容和特点
《三袋麦子》是一篇富有教育意义的经典故事。
课文主要讲述了以
下几个方面：
•父亲把三袋麦子送给了邻居，却因为路上遇到困难而没能顺利到达。
•阿东在得知情况后，毫不犹豫地去替父亲把麦子送到了邻居家。
•邻居对阿东表现出的勇敢和孝心表示感激，并将麦子隆重地送给阿东父亲。
通过这个故事，让孩子们懂得了责任、勇敢和孝心的重要性，也让
他们意识到了个人的力量是可以影响周围的人和事物的。
另外，本文还具有以下教育特点：
•语言简单易懂，富有感染力，容易引起孩子们的共鸣。
苏教版三上第9课《三袋麦子》说课稿
苏教版三上第9课《三袋麦子》说课稿各位指导、各位教员：你们好!明天，我说的内容是«三袋麦子»的第二课时。
我将从教材、学情、教法学法、教学进程和板书设计这几方面停止说课。
一、说教材1、教材简析：«三袋麦子»在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。
上承«一只梅花鹿»，下承«竹石»。
这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动幽默，言语深刻易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保管好，渐渐享用，而小猴那么把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，团体采用了不同的处置方式，结果是不一样的。
先生对这篇课文有浓重的兴味，由于文中有他们喜欢的植物笼统。
2、学情剖析：我班的先生思想生动，富于充沛的想象力，擅长宣布团体意见。
因此，在教学中采用看动画片的方式激起先生的兴味，让他们自主学习，为他们提供展现自己的时机。
课文内容故事性强，线索比拟明晰，我依据先生的状况让先生讲故事，鼓舞先生大胆想象，大胆扮演。
3、教学目的基于我对教材的了解和剖析，结合新课标理念我将本节课的教学目的定为：知识目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
才干目的：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个植物的美妙的品格。
情感目的：能正确的评价三个小植物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
4、教学重难点：教学时，我依据课文自身的特点，把〝有感情地朗诵课文〞作为教学的重点，〝能正确的评价三个小植物，明白不同的做法会有不同的结果的道理〞作为教学的难点。
二、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情形导入法，讨论交流法，协作扮演法，应用多媒体辅佐教学去诱发先生的情感，引导先生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不只要协助先生学习和掌握知识，而尤为重要的是让先生学会学习方法，在教学中，我主要浸透了自主学习法、协作学习法。
2023年《三袋麦子》说课稿
2023年《三袋麦子》说课稿2023年《三袋麦子》说课稿1今天，我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，由于个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我准备的材料是：1、教学挂图：它颜色鲜艳，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲述故事的时候，帮助他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。
在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。
今天我说的是第二课时。
具体环节如下：开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的注意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思考后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。
”这样的句式回答，在学生回答后，教师进行总结，并引入课文。
（多可爱的小家伙呀？它们就是今天故事中的主人。
土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？）这部分时间约三分钟。
基本环节：这部分是重点，我主要采用以下步骤和方法：1、初步感知课文内容。