《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一-教学教案
《蒙蒙细雨》的教案
《蒙蒙细雨》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《蒙蒙细雨》这首诗的基本内容、结构和韵律。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
（2）学会通过诗歌来感受自然美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的观念。
二、教学重点：1. 诗歌内容的把握，理解诗中的意象和修辞手法。
2. 朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和表达。
2. 诗歌韵律的把握，增强学生的节奏感。
四、教学准备：1. 教材：《蒙蒙细雨》诗歌文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体播放《蒙蒙细雨》的配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的氛围。
（2）引导学生关注诗歌的，讨论与诗歌内容的关系。
2. 朗读指导（1）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
3. 内容解析（1）教师引导学生逐句解析诗歌，理解诗中的意象和修辞手法。
（2）学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 讨论交流（1）分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享自己的见解。
（2）教师总结讨论成果，进行点评和指导。
5. 创作练习（1）学生尝试仿写一首类似风格的诗歌。
（2）教师对学生的创作进行评价和指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意象表达。
（2）提醒学生关注自然环境，珍惜自然资源。
7. 作业布置（1）背诵《蒙蒙细雨》。
（2）完成诗歌创作练习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和修辞手法。
2. 利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂的趣味性。
3. 采用分组讨论、合作学习的方式，提高学生的参与度和团队协作能力。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）培养学生借助工具书自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的蒙蒙细雨的美感。
2. 培养学生借助工具书自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，展示蒙蒙细雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的认知和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么样的蒙蒙细雨？（2）学生回答，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于蒙蒙细雨中，体会课文所描绘的美好氛围。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课后作业：（1）让学生运用所学生字词，写一段关于蒙蒙细雨的句子或短文。
（2）鼓励学生回家后，向家人分享课文内容，传递美好情感。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生仿佛置身于蒙蒙细雨之中，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三年语文《蒙蒙细雨》教案
三年语文《蒙蒙细雨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的语文表达能力。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。
培养学生的耐心和细致观察能力，培养对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
关键词汇和句子的解释和理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对细雨的感受。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
分组进行背诵练习，互相纠正和鼓励。
3.3 词汇解释：解释诗歌中的关键词汇，如“蒙蒙细雨”、“微风”、“花草”等。
3.4 句子理解：分析诗歌中的重要句子，解释其意义和表达的意境。
3.5 结构与韵律分析：分析诗歌的结构，如诗句的数量、排列等。
引导学生注意诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。
选择一首自己喜欢的诗歌，进行结构和韵律的分析。
4.2 评价：在课堂上进行诗歌的朗读和背诵展示。
提交诗歌分析和表达能力的作品，进行评价。
第五章：教学延伸5.1 主题活动：组织学生进行户外观察，欣赏自然景色，并尝试创作自己的诗歌。
5.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行诗歌创作，分享对自然景色的感受。
5.3 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌创作和表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。
使用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的自然景色图片或视频。
6.2 学习方法：鼓励学生主动观察和思考，培养自主学习能力。
引导学生进行小组合作，互相交流和分享意见。
第七章：教学资源7.1 教材资源：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
《蒙蒙细雨》教学设计
《蒙蒙细雨》教学设计《蒙蒙细雨》教学设计1◆课时目标：1、学会6个生字，理解5个新词；2、流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知人物形象。
◆教具准备：幻灯片等。
◆课前活动：考考大家积累的词语是不是很丰富。
（板书：雨）谁能给“雨”组词？越多越好！在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大？（让学生在黑板上划出来。
如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨……）同学们，有一个词语表示雨下得很小很小——蒙蒙细雨（出示课题）这就是咱们今天要学习的课文，现在老师把“课文”发给大家。
（要求学生在每一个自然段前面标上序号）师生问好。
◆教学过程：一、读课题，感受意境（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。
1、指名读课题。
2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。
谁能把雨读得很小很小？二、自由读，自学字词1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。
请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的字，可以问问听课的老师；如果有读不通的句子，可以反复地读几遍；如果想站起来朗读，那你就自己站起来。
2、部分学生读完后出示：shèn yǒng bei juē yuān wǎng肾咏呗撅冤枉●哪些注了拼音的字对你来说不算生字？肾炎蓝制服歌咏冤枉失信●哪些没有学过的词对你来说不算新词？3、学生交流（字词可同时进行）（1）学生交流自己“认识的.字”和“认识的词”，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。
（2）你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握？教师在黑板上范写，边写边讲。
如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得“瘦”一些，不能太“胖”。
撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。
冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）《蒙蒙细雨》篇1教学目标：1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
重点与难点：重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
第一教时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的.象征意义和表达作用。
3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。
教学准备：录音、灯片、课外资料。
教学过程：课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。
一、揭题，激发学习兴趣。
1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。
这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。
出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。
2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。
指名读（有2句）。
比较：（投影出示）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
这两句话，你喜欢哪一句？为什么？引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。
（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。
二、初学课文，了解内容，感受教师品质。
三年级下语文教案-蒙蒙细雨_湘教版
三年级下语文教案-蒙蒙细雨_湘教版课题 3·蒙蒙细雨第 1 课时教学目标1．知识与技能：认识、会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
2．过程与方法：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
3．情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点理解课文内容，背诵课文。
教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。
教师、学生活动教学过程板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学用具教学方法教学过程一、复习导入1、读词语：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗2、多媒体出示文中插图。
3、请学生谈谈观后感受。
4、今天，我们就跟随作者一块来到这雪山小村游览。
二、细读课文，感悟理解1、学生默读课文，课文描写了蒙蒙细雨中的哪些景物？（雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小学）2、分组学习。
你认为课文中哪些句子写得生动？找出来读一读，并说说自己的理解个性见解：3、全班交流学习成果。
重点指导下列语句。
⑴“翠绿的麦苗儿……亮晶晶的水珠儿。
”（这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。
蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、滚、挂、戴”等不同的动词描写，十分逼真）⑵“举目望去……童话世界。
”（作者用形象的比喻描绘了远望山村的美丽的景色，如诗如画，如童话世界一般，多么令人神往。
）⑶“那云雀又抖着……留在我的耳旁。
”（蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。
一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。
）⑷“啊！书声琅琅……融融春雨吗？（这句话由琅琅的书声联想到融融春春雨，暗示了山村的教育事业正在兴起，表达了作者对雪山美好未来的憧憬与期望，作者写蒙蒙春雨实质上是为了表现山村的发展变化，憧憬雪山的美好未来。
小学语文《蒙蒙细雨》教案
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）开展小组讨论，引导学生学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会通过朗读、表演等途径，表达对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得感恩、珍惜、努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中细腻的情感描绘。
（2）生字词在具体语境中的运用。
（3）对课文中所表达的生活哲理的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2. 互动讨论法：引导学生开展小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，发挥想象，体会课文所表达的情感。
4. 实例教学法：结合生活实际，让学生学会运用所学知识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：蒙蒙细雨中的景色。
（2）引导学生欣赏图片，说说自己对蒙蒙细雨的感受。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分小组朗读课文，互相评价、纠正。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
语文《蒙蒙细雨》教案
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感表达。
3. 学会生词和词语的应用。
三、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律的理解与应用。
2. 体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 生词和词语的卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示蒙蒙细雨的景象，引导学生思考和表达。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的内容，解释生词和词语的意思。
（2）学生通过讨论和思考，理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
（2）学生通过朗读和背诵，体会诗歌的美感。
5. 应用词语：（1）教师给出与蒙蒙细雨相关的词语，学生能正确运用到实际情景中。
（2）学生通过造句或写作，运用学到的词语。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌的主要内容和情感表达。
（2）学生通过绘画或写作，表达对蒙蒙细雨的感受和想象。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 词语应用：检查学生对生词和词语的应用能力，通过造句或写作进行评估。
4. 理解与欣赏：评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，通过讨论和写作进行评估。
小学六年级语文下教案《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一
小学六年级语文下教案《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一二、范读课文，思考。
要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。
三、检查，反馈。
１、学习生字新词。
肾炎歌咏撅着嘴冤枉（朗读，冤查什么部首，再查几画）２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？３、齐读：写我那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。
４、指导分段。
（１）哪几小节直接写妈妈？（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。
四、教学第二段。
１、自由读，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话。
（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。
２、理解句子：妈妈斜了我一眼：答应演出呢？（１）齐读句子。
（２）妈妈答应谁一件什么事？（３）失信是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？３、说话练习：天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（），想起（）。
她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。
４、我同意不同意？５、出示句子：已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！（１）什么叫冤枉路，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。
６、比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。
妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）体会斜的含义，感情朗读。
８、理解句子：妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。
师：把塞改成放行不行？师：妈妈为什么而急？朗读指导。
９、指导朗读妈妈的其它语言。
（１）自读。
（２）指名读自己认为读的最好的句子。
五、总结，练习。
１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？我倚在门边，望着（）。
心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说：（）。
３、把小玲心里想说的话写下来。
浙教义务版六年级语文下册教案蒙蒙细雨-1
浙教义务版六年级语文下册教案蒙蒙细雨-1本篇教案是针对浙教义务版六年级语文下册第三单元《梅花与李花》中的一篇文章《蒙蒙细雨》进行的，本篇教案主要分为三部分：背景知识介绍、教学目标及课前教学准备、教学过程。
背景知识介绍天气现象天气是自然界出现的各种气象现象，而雨是天气中最常见的一种。
在不同的地区、不同的季节，降雨量有所不同。
气象学家根据当地每年降雨量的平均数，将其分成干旱、半干旱、半湿润和湿润四个区。
蒙蒙细雨“蒙蒙细雨”是形容一种细雨，意味着小雨点纷纷扬扬地下落，看起来像一层轻纱，缥缈而温和。
通常出现在春季，由于植物的春意盎然，蒙蒙细雨的出现也更加符合春天的气息，让人感到温暖、轻盈、舒适。
教学目标及课前教学准备教学目标本节课通过《蒙蒙细雨》一文的解读，引导学生了解蒙蒙细雨对物王国的积极作用，使学生能够1.感受春天对植物生长的重要影响，了解蒙蒙细雨的形态特点和意义；2.了解植物生长过程中需要的水分和养分，并进一步了解植物的生长规律；3.养成善于观察、善于思考的学习习惯，围绕蒙蒙细雨展开情感体验及想象。
课前教学准备准备视频素材或图片，通过合适的方式和工具让学生观看、了解蒙蒙细雨的常见特点和形态；同时，教师也要对本节课的教学内容进行深入的研究，准备好相关课件和教案。
教学过程情境导入现场播放与“蒙蒙细雨”相关的图片或视频，引导学生描述雨的形态和特点，以及春天的场景。
成品可以是PPT、电子画册、图片集等。
导入情景即营造蒙蒙细雨充满温馨感的情境，让学生感受春天的气息，同时鼓励学生用自己的语言描述自己所观察的风景和天气。
阅读解析1.初步理解通过语音化或者快速阅读，帮助学生快速了解文章的基本内容。
2.全面理解请学生详细读取文章的所有内容，并分析文章的语言、情感、文化背景及创作目的，进一步引导学生探讨雨水对植物生长的重要性，并用自己的语言把这些梳理清楚。
3.深入探究针对本篇文章的特点和知识点，引导学生结合自己的生活经验，深入探究蒙蒙细雨在植物生长中起到的作用，落实知识点的含义和学习方法。
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《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一
老李abc
一、揭题。
二、范读课文，思考。
要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？
２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。
三、检查，反馈。
１、学习生字新词。
肾炎歌咏撅着嘴冤枉
（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）
２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？
３、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。
４、指导分段。
（１）哪几小节直接写妈妈？
（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。
四、教学第二段。
１、自由读，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话。
（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。
２、理解句子：
妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”
（１）齐读句子。
（２）妈妈答应谁一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？
３、说话练习：
天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（），想起（）。
她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。
４、“我”同意不同意？
５、出示句子：
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。
６、比较句子：
天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。
妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）
体会“斜”的含义，感情朗读。
８、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。
”
师：把“塞”改成“放”行不行？
师：妈妈为什么而急？
朗读指导。
９、指导朗读妈妈的其它语言。
（１）自读。
（２）指名读自己认为读的最好的句子。
五、总结，练习。
１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？
２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？
我倚在门边，望着（）。
心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说：“（）”。
３、把小玲心里想说的话写下来。