《渔歌子》教案资料讲解
《渔歌子》教案(16篇)
《渔歌子》教案（16篇）《渔歌子》教案（1）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。
2、利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
3、利用对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。
重点、难点：利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
教学过程：《江雪》《题秋江独钓图》一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，{板书课题}。
2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词能够没有题目，但肯定要有词牌名。
这里“子”读第三声，齐读课题。
3、这首词的是唐朝的张志和。
{板书(唐)张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍?二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。
二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(好看)指名读;(闲适)指名读。
齐读。
2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、利用预习，你知道这首词的意思吗?指名说。
还有哪些词语的意思不理解?4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。
三、词中赏画，品尝意境。
1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。
他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好伴计大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。
{展示}2、他为我们描绘了哪些自然景物?{展示}3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。
{展示}4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多么欢乐而闲适啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃之夭夭，烁烁其华。
补充：春天的花有那么多，为什么独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：{展示}山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
《渔歌子》文章教案
《渔歌子》文章教案渔歌子是一首经典的古代民歌，具有深厚的文化底蕴和情感内涵。
通过引导学生学唱渔歌子，了解其背后的文化故事与思想情感，可以加深学生对中国传统音乐的理解，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
本教案旨在通过多种形式和活动，帮助学生感受、理解和表达渔歌子的内涵与魅力。
一、教学目标1.理解渔歌子的演唱形式与特点。
2.了解渔歌子的文化背景与情感内涵。
3.学唱《渔歌子》。
4.通过音乐表达，培养学生的情感体验与审美情趣。
二、教学准备1.收集渔歌子的音频、视频和歌词。
2.准备相关文化背景资料，如诗词赏析、历史背景等。
3.音响设备。
4.绘画、手工制作相关材料。
三、教学过程1.导入（5分钟）介绍渔歌子的来源、演唱形式及意义，引起学生对渔歌子的兴趣。
2.欣赏与感受（15分钟）播放渔歌子的音频或视频，让学生聆听并感受其中的情感表达与音乐特点。
同时，由教师引导，让学生想象自己置身于渔村，感受到渔民的辛勤劳作和对家的思念之情。
3.学唱（30分钟）为学生发放渔歌子的歌词，由教师逐句教唱，学生跟读。
注意掌握正确的发音、语调和节奏。
可以分组进行合唱，或者通过小组比赛的形式，增加学习的趣味。
4.阅读与赏析（15分钟）教师逐词解读渔歌子的歌词，讲解其中的典故和隐含的情感。
引导学生理解渔歌子的意境和主题，并提问促进学生对渔歌子的深入思考。
5.创作与表达（30分钟）学生分小组进行渔歌子的创作和表达。
可以通过绘画、手工制作等形式，表现出渔歌子中的情感和意象。
每个小组在结束时进行表演和分享，让学生感受到自己的创作价值和团队合作的重要性。
6.总结与延伸（10分钟）对本节课的内容进行总结，概括渔歌子的主题和情感表达。
同时，鼓励学生延伸思考，了解其他类似风格的音乐作品，如《渔舟唱晚》等。
四、教学评价1.观察学生在欣赏渔歌子时的情感表达和反应。
2.听取学生对渔歌子的理解与赏析，以及创作作品的表演和分享。
3.评估学生对渔歌子的学唱水平和音乐表达能力。
《渔歌子》教案(优秀
《渔歌子》教案(优秀一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材第二章《词赋》第三节。
详细内容包括《渔歌子》的作者背景、词牌介绍、词作分析以及词中描绘的自然风光和渔家生活。
二、教学目标1. 让学生了解《渔歌子》的作者、词牌以及创作背景，培养他们的文学素养。
2. 通过分析《渔歌子》的词作，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高审美能力。
3. 引导学生感受词中所描绘的自然风光和渔家生活，激发他们对美好事物的向往。
三、教学难点与重点难点：理解并欣赏《渔歌子》中所表现的诗意和境界。
重点：《渔歌子》的词牌特点、作者情感表达以及诗词鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生进入诗词的世界，激发他们对诗词的兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍《渔歌子》的作者，引导学生了解作者的创作风格和背景。
3. 词牌讲解：讲解《渔歌子》的词牌特点，让学生了解词牌的基本结构。
4. 诗词朗诵：让学生齐声朗诵《渔歌子》，感受词的韵律美。
5. 词作分析：引导学生分析《渔歌子》中的关键词句，理解词中所描绘的自然风光和渔家生活。
6. 例题讲解：选取一首类似的诗词进行对比分析，让学生掌握诗词鉴赏方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析并鉴赏其他类似的诗词。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 作者背景、词牌特点、词作分析、诗词鉴赏方法3. 重点词句解析七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏其他类似的诗词，如《水调歌头》等。
2. 答案：要求学生在作业中详细阐述诗词的作者背景、词牌特点、词作分析以及自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生在交流中提升审美能力。
重点和难点解析1. 词作分析中的关键词句理解。
2. 诗词鉴赏方法的掌握。
3. 作业设计中诗词分析的要求。
一、词作分析中的关键词句理解1. 意象：如“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，通过描绘白鹭、桃花、流水等自然景物，营造出宁静、优美的意境。
2024年古诗渔歌子教案
2024年古诗渔歌子教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第九单元《古诗二首》中的《渔歌子》。
详细内容包括：词牌介绍、背景知识、诗词内容解析、意境欣赏以及诗词创作技巧。
二、教学目标1. 理解并背诵《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
2. 了解《渔歌子》的背景知识，掌握词牌特点，提高文学素养。
3. 通过对诗词的解析，培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解《渔歌子》的意境，体会诗人的情感。
重点：掌握《渔歌子》的词牌特点，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅江南水乡的图片，引导学生观察并描述画面内容，由此引出本节课的学习内容《渔歌子》。
2. 背景知识介绍讲解词牌《渔歌子》的起源，介绍作者张志和的生平，帮助学生了解诗词的背景。
3. 诗词内容解析（1）带领学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）逐句解析诗词内容，理解诗人的情感。
（3）分析诗词的写作技巧，如对仗、押韵等。
4. 意境欣赏（1）让学生描述诗词中所描绘的画面。
（2）引导学生发挥想象，感受诗词的意境。
5. 实践情景引入（1）分组讨论：如果你是诗人，你会如何描绘这个画面？（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
6. 例题讲解（1）分析诗词中运用到的修辞手法。
（2）举例说明如何运用这些修辞手法。
7. 随堂练习（1）请学生运用所学的修辞手法，创作一首描绘春天景色的诗。
（2）学生互评，教师点评，共同提高。
六、板书设计1. 板书诗词《渔歌子》。
2. 突出诗词中的重点词汇和修辞手法。
3. 画出诗词意境的简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首描绘春天景色的诗。
春日游绿柳拂岸草色新，桃花映日笑春神。
鸟鸣山谷和风起，水润田园细雨匀。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘春天景色的诗词，提高学生的文学素养。
《渔歌子》教案15篇
《渔歌子》教案《渔歌子》教案15篇《渔歌子》教案1一、导入：欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归《渔歌子》教案2教材分析：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。
词中描绘了一片画意诗情。
色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。
教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。
2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会词中有画，词中有情。
教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。
教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。
教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。
2.图中有诗：根据图片回答诗句。
二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。
学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。
2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案教案：《渔歌子》一、教学内容本课教材选用自《中国古代文学》系列，具体章节为第四单元第四节《唐五代词》，主要内容为张志和的《渔歌子》。
词作为唐代新兴的文学体裁，在此单元中旨在引导学生了解词的起源、特点及其在唐代的发展。
二、教学目标1. 学生能理解《渔歌子》的创作背景及词人的生活经历。
2. 学生能够准确把握《渔歌子》的意境与情感。
3. 学生能够领悟词的音乐性与抒情性，培养对古典文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把握《渔歌子》的意境与情感，理解词的音乐性与抒情性的结合。
2. 教学重点：《渔歌子》词句的解读，作者生平及创作背景的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪。
2. 学具：学生课本，《中国古代文学》第四单元，笔记本，文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放古风音乐，引导学生想象唐代江村渔夫的生活情景，激发学生对《渔歌子》的兴趣。
2. 词句解读：逐句解析《渔歌子》，讲解生僻词汇，让学生在理解词句的基础上，体会词的音乐性。
3. 作者介绍：讲解张志和的生平及创作背景，帮助学生更好地理解词作。
4. 情感体验：引导学生闭眼聆听音乐，想象词作中的景象，感受词人的情感。
5. 随堂练习：请学生用自己的话复述《渔歌子》的内容，并简要描述词人的情感。
6. 例题讲解：选取《渔歌子》中的经典词句，讲解其抒情手法，培养学生的鉴赏能力。
7. 课堂讨论：分组讨论，探讨《渔歌子》的意境与情感，让学生分享自己的心得。
六、板书设计板书内容：《渔歌子》板书结构：1. 词牌名2. 作者：张志和3. 创作背景4. 词句解读5. 意境与情感七、作业设计2. 请学生用自己的话描述《渔歌子》的意境与情感。
3. 请学生分析《渔歌子》的抒情手法，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：可组织学生进行《渔歌子》的仿写，让学生尝试创作词作，提高其文学素养。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《渔歌子》这首词。
2、帮助学生理解词中描绘的景物和表达的情感。
3、引导学生感受诗词的语言美和意境美，培养学生对古典诗词的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的重点字词和句子的含义。
（2）体会词人所描绘的优美景色和悠然自得的心境。
2、教学难点（1）感悟词中蕴含的人生哲理和词人的情感寄托。
（2）引导学生学会欣赏诗词的意境美，并尝试用自己的语言描述出来。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境。
2、讲解法：对词中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解词的含义。
3、讨论法：组织学生讨论词中描绘的景色和表达的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：通过多媒体展示相关的图片、视频等，创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受词的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与江南水乡风光相关的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景色。
（2）提问学生：“在这样美丽的景色中，你会有怎样的感受？”（3）引出课题《渔歌子》，并介绍词人张志和。
2、初读诗词（1）教师范读《渔歌子》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
3、理解词义（1）结合注释，让学生自主理解词的大意。
（2）教师对重点字词进行讲解，如“西塞山”“白鹭”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等。
（3）组织学生小组讨论，交流对词意的理解，教师进行点拨和总结。
4、赏析诗词（1）引导学生思考：词中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？（2）学生发言，教师进行补充和完善，让学生感受词中描绘的江南春天秀丽的水乡风光。
（3）提问：“从词中你能体会到词人怎样的心情？”让学生结合词的内容和背景进行分析，体会词人悠然自得、淡泊名利的心境。
5、诵读感悟（1）让学生带着对词的理解和感悟，再次有感情地诵读。
《渔歌子》优质教案及反思(通用
《渔歌子》优质教案及反思(通用一、教学内容本节课选自《渔歌子》这首古诗文，属于教材中“宋词欣赏”章节。
教学内容包括：词牌介绍、词的创作背景、词的朗读与解析、词意的理解、艺术特色分析等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读《渔歌子》，理解词意，掌握词中的重点词汇和句式结构。
2. 过程与方法：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养，学会运用现代文翻译古文。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，体会作者对自然景物的赞美之情，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词意的理解，艺术特色分析。
2. 教学重点：正确朗读《渔歌子》，掌握词中的重点词汇和句式结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅山水画，引导学生欣赏，进而引入本节课的主题《渔歌子》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音和语调。
3. 解析：分析词牌、作者、创作背景，讲解词中的重点词汇和句式结构。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗词进行对比分析，讲解艺术特色。
5. 随堂练习：学生自主翻译《渔歌子》，教师点评并指导。
7. 课后作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：a. 词牌：渔歌子b. 作者：张志和c. 创作背景：宋代d. 重点词汇：渔歌、西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼e. 句式结构：七言绝句f. 艺术特色：寓情于景，情景交融七、作业设计1. 作业题目：a. 请翻译《渔歌子》。
b. 请比较《渔歌子》与《静夜思》的异同点。
2. 答案：a. 略b. 《渔歌子》与《静夜思》都是古诗，都以自然景物为题材，表达作者的情感。
不同之处在于，《渔歌子》以山水为背景，赞美自然风光；而《静夜思》则以月夜为背景，表达作者的思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性，关注学生的学习效果。
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本课所选教材为小学四年级语文《渔歌子》。
具体内容包括《渔歌子》词作品本身的解读，以及该作品的作者张志和的生平介绍。
《渔歌子》所属章节为古诗文单元，详细内容主要围绕词的意境、韵律、词牌特点等方面进行学习。
二、教学目标1. 理解并掌握《渔歌子》的词牌特点，感受古词的韵律美。
2. 领悟词中描绘的山水景象，提高学生的审美能力。
3. 了解张志和的生平，激发学生对古代文学及文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：词牌的特点及韵律感。
教学重点：《渔歌子》的意境描绘、词句解析以及作者生平介绍。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，引导学生进入山水意境，引发学生对自然美景的感悟。
2. 作品背景介绍：讲解张志和的生平，为学生理解《渔歌子》打下基础。
3. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟随朗读，感受词的韵律美。
4. 词句解析：详细讲解词中的关键词语，帮助学生理解词意。
5. 意境描绘：分析词中的画面，让学生展开想象，用画笔描绘出心中的山水景象。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习题，巩固学生对词意的理解。
7. 小组讨论：分组讨论词中的意境美和韵律美，培养学生的审美能力。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：（1）作者：张志和（2）词牌特点：意境美、韵律美（3）词句解析：重点词语、句子翻译七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《渔歌子》。
（2）用自己的话描述词中的山水景象。
（3）了解张志和的其他作品，选择一首进行分析。
2. 答案：（1）课后自主完成。
（2）示例：江水清澈，山峰苍翠，渔翁悠然自得。
（3）课后自主查阅资料，进行学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对词意的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读张志和的其他作品，加深学生对古代文学的了解。
《渔歌子》的教案
《渔歌子》的教案《渔歌子》的教案「篇一」这是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。
着意描绘了秀丽的水乡风光，远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。
教学目标：1、准确认读词中的生字2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。
2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学流程：一、回顾旧知，揭示词题我们已经学过《忆江南》这首词。
忆江南称这首词的词牌名。
今天，我们要又学习一首词，题目是《渔歌子》。
跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。
二、疏通词句，感知词意现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求：第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。
1、学生自由读诗2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3、全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）4、这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍5、这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？三、解读画面，品味词境（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。
看到的――1、你在词中看到了哪些景物？（课件出示）2、谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去3、谁能根据这首词，把景物的特点读出来？4、你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的――1、听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）2、师小结3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）4、你带着这样的感情读（个别）（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗？给你们两分钟时间准备。
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《渔歌子》教案
《渔歌子》教案
一、教材解读：
《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。
本组教材的主体是“热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表到。
整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。
（一）教学目标：
1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。
2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。
3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。
2、教学难点：体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。
3 、教学课时：
一课时
4、教具准备：
课件
二、学情分析：
四年级学生已经掌握了一定的诗词方法：借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。
三、教学过程：
（一）以歌入手，走进文本
课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受，然后与学生讨论这首歌曲：
师：“同学们你们听过这首歌么？”
师：“在画面中你都看到了什么？”
师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是哪几句么？”
引出课题，板书：渔歌子
（二）品读文本，读出味道
1、读得正确。
首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。
读出节奏
师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
大家跟着老师来试一试！”
2、读出内涵分两步：a,读出词中画面 b.读出作者的心情。
师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一副画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”
引导学生进行如下语言文字训练：
（）西塞山（）桃花（）若离和蓑衣流水（）鳜鱼（）
白鹭（）（）斜风（）细雨
师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能用一个词来概括江南的美丽景色吗？”
生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，休闲的江南”等
师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”
（板书：美丽如画的景）
师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”
生：“愉快、悠闲、轻松”
师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能体会到作者的心情呢？”
学生可能说不出来。
这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：作
者的心情是比较悲伤的。
通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”
（三）、探索作者，升华情感
补充作者的相关资料
师：“我告诉大家一个小秘密，张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同---鱼钩上从不设诱饵！说到这里，你有什么疑问么？张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时，游大学”，以明经耀第。
就像今天，考入北大，深受皇帝的赏识和重用。
后来因事贬官，但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再做官，长期过着隐逸的生活，因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是没有找到。
”
师：“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个“归”字还仅仅是回家么？
师：“是不愿回去做官啊，这是一个愿做神仙不做官的人啊！”（板书：悠闲自在的人）
（四）探究词作体验美妙
引导学生品味“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，斜风细雨不须归”等千古绝句。
师：“同学们，你们知道么，这首词非常优美，广受人们的喜爱，甚至流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷效仿渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。
”
师：“同学们，你们知道这首词中，有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么？”
师：“你觉得斜风细雨不须归又可以用来比喻生活中的什么事情么？其实，这可以用来比作生活中的苦难，它告诉我们，在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神。
”
最后背诵文本
师：“同学们，闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧，你们能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢？我们试一下吧！”
四、延伸拓展
根据古诗意境，画一副画；自己仿写一首词
板书设计：
美丽如画景
轻松愉快心
悠闲自在人。