浅谈激发学生英语学习兴趣的几点策略
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
浅谈如何培养孩子英语学习兴趣
浅谈如何培养孩子英语学习兴趣在当今信息时代，英语已经成为了一种全球通用的语言。
对于孩子来说，掌握良好的英语能力无疑是非常重要的。
然而，很多家长都会面临一个共同的问题，那就是如何培养孩子对英语学习的兴趣。
本文将从多个角度来讨论如何培养孩子的英语学习兴趣。
一、创造良好的学习环境要想培养孩子的英语学习兴趣，首先要创造一个良好的学习环境。
孩子在学习英语的过程中，需要一个安静、整洁的空间。
家长可以为孩子设置一个专门的学习角落，里面有书桌、书架和一些英语学习的材料。
同时，家长也要给予孩子足够的自由空间，让他们在学习中感到舒适和自在。
二、增加互动与游戏元素孩子天生对游戏和互动感兴趣。
将英语学习与游戏元素相结合，可以激发孩子对英语的学习兴趣。
家长可以通过一些有趣的英语游戏，如卡片配对、角色扮演等，让孩子在轻松的氛围中学习英语。
此外，家长还可以与孩子一起参加一些英语俱乐部或社团活动，让他们在与同龄人互动中提高英语能力。
三、选择合适的学习材料选择合适的学习材料对于培养孩子的英语学习兴趣非常重要。
家长可以根据孩子的年龄和英语水平，选择适合他们的课本、故事书和音乐视频等学习材料。
同时，也要根据孩子的兴趣和爱好，选择与之相关的英语材料，如喜欢动画片的孩子可以选择相应的英语学习动画片。
四、培养正确的学习方法要想培养孩子的英语学习兴趣，培养正确的学习方法是非常重要的。
家长可以通过与孩子分享一些学习经验和技巧，让他们学会如何高效地学习英语。
同时，家长也要给予孩子及时的鼓励和奖励，激励他们在英语学习中保持积极的态度。
五、提供英语学习的实践机会除了课堂学习，提供实践机会也是培养孩子英语学习兴趣的重要途径之一。
家长可以带领孩子参观英语角或英语展览，让他们接触真实的英语环境。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些英语演讲比赛或英语角擂台，让他们有机会展示自己的英语能力，从而增强学习的积极性。
六、树立正确的学习观念培养孩子的英语学习兴趣还需要树立正确的学习观念。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣英语已经成为了世界上最为广泛使用的语言之一，因此，使孩子熟练掌握英语已成为了现代家长们非常关注的问题。
但是，对于很多小学生来说，学英语并不是一件容易的事情。
他们没有正确的学习方法，无法培养英语学习的兴趣，导致英语学习效果不佳，最终影响到之后的发展。
那么，如何能够培养小学生的英语学习兴趣，成为了每位家长和教师都需要思考的问题。
首先，要让孩子感受到英语乐趣。
在孩子的眼中，学习英语就是枯燥、无趣的事情。
因此，让孩子体验到英语的乐趣，对于培养他们的英语学习兴趣非常重要。
可以通过和孩子一起玩英语游戏、看英语动画片等方式，给予他们趣味性的英语学习体验，进而让他们从中感受到英语乐趣。
当孩子们意识到学习英语也可以很有趣，他们就会更愿意在学习中投入精力并坚持不懈。
因此，家长和教师要尽可能创造更多的英语乐趣体验。
其次，要让孩子感受到英语学习的实用性。
对于小学生来说，学习英语并没有太多的实用性。
因此，我们需要让孩子感受到英语的实用性，这对于他们有了实质性的帮助，同样也能够激发他们的英语学习热情。
我们可以从孩子日常生活中找到一些符合实际的情境，如：看英语电影、唱英语歌曲、玩英语游戏等等，这些都能够让孩子们感受到英语在未来生活中的实用性，增强他们的英语学习兴趣。
最后，要让孩子学会运用英语。
培养孩子的英语学习兴趣，最终的目标是让他们能够熟练运用英语，而不仅是为了应付考试或是满足家长的期望。
因此，我们需要让孩子在学习中更多地运用英语。
可以尝试让孩子组织一份英语日记，或者给家长朋友发英语邮件等等，这些都能激发孩子运用英语的欲望，从而增强他们的英语学习兴趣，更好地提升英语水平。
总之，培养小学生的英语学习兴趣需要家长和教师的共同努力，同时也需要更多的英语乐趣和实用性体验，让孩子们在实践中更好地学会运用英语，从而更好地提高英语水平。
这将有助于他们未来的成长和发展。
如何调动学生学习英语的积极性
如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。
针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。
几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。
例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。
二、利用课堂创设真实的情景环境。
语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。
这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。
这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。
这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。
或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。
三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。
但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。
如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。
在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。
浅谈学生学习英语兴趣的激发
浅谈学生学习英语兴趣的激发爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着很强的动力，能变无效为有效，化低效为高效，因此，我们在英语教学中要注重学生学习兴趣的培养，掌握兴趣的激发点，促进学生自主学习，把学习作为成长的内在动力的需要，这样的课堂才充满生机和活力，才能提高我们课堂教学效益，那么该怎样来激发学生的学习兴趣呢？一、注重师生关系的酿造古语说：“亲其师而信其道。
”学生喜欢一个老师，也往往喜欢他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。
因此，作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心，我们一定要走进学生的心里，让学生认可你，接受你，因此，融洽的师生关系尤为重要首先，我们要塑造良好的自身形象。
中学生正处在青春发育期，生理和心里都趋向成熟，但还不成熟，不完善。
他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，好模仿，对周围的人，特别是教师，有着很强的模仿心理，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。
因此，我们教师做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且对他或她的课程产生兴趣。
作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。
只要拥有良好的教师形象，学生才会认可你，。
才会由人到学习英语的兴趣的产生。
其次，我们对学生有爱心、耐心、细心的良好品质。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快跟好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。
思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良好循环局面。
例如，教师可以在课余找学生谈话，了解学生，向我们班很多同学基础很差，对自己失去信心，基本上已经放弃学习英语，通过几次谈心，重新树立起他们学习的信心，平时多注意他们的举止，让他们知道老师在关心他们，注意他们。
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
浅谈英语教学策略与方法
浅谈英语教学策略与方法引言在当今全球化的社会中，英语已经成为了全球沟通的重要工具。
学习英语已经成为了许多人的必备技能。
而对于英语教师来说，如何有效地教授学生英语成为了一项重要的任务。
本文将从教学策略与方法的角度进行探讨，希望能够为广大英语教师提供一些有益的指导。
第一部分：教学策略的选择选择合适的教学策略对于英语教学的成功至关重要。
在选择教学策略时，教师需要考虑以下几个方面：1.学生的特点：不同年龄、性别、兴趣爱好和学习能力的学生需要采用不同的教学策略。
对于小学生，可以采用游戏化教学的方式；对于青少年学生，可以采用多媒体教学的方式；对于成年学生，可以采用案例分析的方式。
2.教学目标：教学目标决定了教学策略的选择。
如果教学目标是提高学生的听力能力，那么可以采用听力训练的方式；如果教学目标是提高学生的口语能力，那么可以采用口语练习的方式。
3.教学资源：教学资源的充足程度也会影响教学策略的选择。
如果教师手头有丰富的教学资源，那么可以采用多媒体教学的方式；如果教学资源相对匮乏，那么可以采用讨论式教学的方式。
第二部分：教学方法的应用在选择好了教学策略之后，教师还需要灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
以下是几种常用的教学方法：1.直观教学法：通过图片、实物等直观的教学材料，帮助学生理解英语知识。
通过图片来教授单词，通过实物来教授语法。
2.互动式教学法：通过教师和学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
通过问答、角色扮演等方式，让学生参与到教学过程中。
3.实践教学法：让学生在实际生活中应用所学的英语知识，加深他们的记忆和理解。
安排学生到外国进行交流学习，让他们亲身体验英语的应用场景。
4.多媒体教学法：利用电脑、投影仪等多媒体设备，为学生呈现生动的教学内容。
播放英语视频、播放英语歌曲等。
5.合作式教学法：让学生分成小组合作学习，相互协助、相互学习。
让学生通过小组讨论的方式解决问题，提高学生的团队合作能力。
第三部分：教学策略与方法的融合在实际的英语教学过程中，教师需要将不同的教学策略与方法融合在一起，以达到最佳的教学效果。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力。
教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
英语水平课堂教学创设情景一、迁移学生的兴趣，激发求知欲让“学困生”学英语是很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到家里，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3d动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。
很快他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
事后，我发现英语课上，这几个学生认真听课了。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
对初一学生讲“be”的用法，记口诀：“‘i’用‘am’，‘you’用‘are’；‘is’跟着他、她、它。
要问复数用什么？其后全部都用‘are’。
”又如，“double o”的长短音，编“三字经”：“煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。
除之外，读长[u:]。
”前面7个单词是：“cook”、“wool”、“wood”、“look”、“good”、“book”、“foot”；接着是2个动词过去式：“took”（take）、“stood（stand）”并带出另两个过去式“mistook”、“understood”、然后是一些“后屋”，“classroom”、“bedroom”、“meetingroom”等。
如何在英语课堂中激发学生兴趣
如何在英语课堂中激发学生兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，那么在英语课堂教学中，如何调动学生的学习兴趣是至关重要的，它决定着一节课的成败。
充分调动学生的学习兴趣，让学生在乐中学、乐中练，从而牢牢地吸引学生的注意力，让学生感到新颖，有兴趣，爱听你的课，这是每位英语教师应具备的基本功，也是现在英语教学急需解决的问题。
下面结合教学实际，浅谈我的几点做法。
一、给学生时间充分准备我上课时总是提前几分钟进入教室，布置学生预习生词。
学生朗读单词时，纠正学生错误的读音，同时要求学生理解词汇的含义，这样学生在心理上就有了定向和准备。
二、组织教学时。
应尽量使用英语问候如：Good morning’class。
what day is today?who is on duty today?等等。
然后根据学生的情况，有针对性地提出一些简单易答的问题，对于讲得好、讲得多的同学及时给予表扬，如：Very good，you are very good，great等等；对于讲得少的同学给予鼓励，我对他们说good，ok，come叫(加油)，think over等，这既可以使学生轻松、顺利地进入学习状态，又消除了紧张情绪和心理上的压力，拉近了老师和学生间的距离。
三、创设情景，激情投入每一课中要求学生掌握的单词、词组的确有枯燥的一面，如果老师只是照本宣科，学生的兴趣一定会陷入低谷。
创设情景调动学生兴趣，就显得十分必要。
例如我在讲现在进行时态时，在这一课中有read、clean等词时，我首先表演动作，read打开书读，clean拿笤帚扫地，每个动作都含词义，让学生仔细观察、动脑筋猜一猜，待学生理解、懂了之后。
我让一些学生去表演这些动作，然后趁热打铁问学生：What is she／he doing?She／He i。
……(答)。
这样极大地调动了学生的积极性与口头操练热情，达到了在情景中运用所学句型进行交际的目的。
通过操练，让学生归纳现在进行时的构成：助动词bc+动词的ing形式，使学生很容易就理解，了现在进行时的用法。
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摘要课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心则是“以学生的发展为本”。
因此，激活课堂、增强教学活力是现代教学的当务之急。
英语新课标强调：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”这为基础教育阶段英语教师的课堂教学在教学策略上提供了有效的引导。
据美国心理学家和社会学家研究表明：学生在校学习期间，对某一学科的兴趣大小直接影响到这一学科的学习效果。
也就是说，任课教师要想让学生取得理想成绩，首先要做的就是要让学生对这一学科产生浓厚的兴趣。
关键词：激发英语学习兴趣前言学习本身是艰苦而又漫长的过程，更是提高和深化的过程。
现代教育要求，发展学生的能力、提高学生的素质、张扬学生的个性、培养学生各方面的才能。
这个艰巨而又漫长的过程，无不渗透于教师教学活动中的每一堂课、每一次师生互动、每一次鼓励、每一次对学生的肯定评价之中。
如何让这个艰巨的过程变得更具吸引力，更能引起学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生在学习的过程中既能学到知识，获得分析、归纳问题及综合而又灵活运用知识的能力，又能提高他们在文学、艺术等方面的素质，让他们体验到学习的成功和快乐；如何使学生在这个漫长的学习过程中，激起自信心和自信力，从而具有强大的学习动力，这都是应该引起我们教育工作者认真思考和探究的问题。
随着社会的发展和进步，英语在全世界的运用越来越广泛，学生对英语的学习已经不满足于课本上传授的知识，他们更迫切、更主动地渴求知识，以便通过课本为窗口，想更多地了解社会、认识世界；他们希望把课本上学到的知识能够实际运用，达到交际的目的。
这就要求教师要以课本为依托，以身边的人和事物为题材，让学生通过身边的实际生活用英语表达自己的思想，发展思维，拓展知识，激发学生学习英语的兴趣。
灵活运用教材，拓展学生思维，提高学生语言运用能力，这就要求我们教师认真钻研教材，研究学生，不断更新知识，掌握新技术。
除此之外，教师还要不断积累素材，寻找合适的切入点，把教材和课外资料有机地结合起来，使学生在学习的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲，乐于将他们看到、听到、读到的新知识、新内容经过思维加工，用自己的语言表达出来。
这不仅让学生掌握了新知识，提高了口头表达能力和交际能力，还培养了他们用英语思考的习惯，激发起他们更大的学习兴趣。
一、创设情景，鼓励实践学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的，因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中通过创设情景，鼓励实践来进行。
只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
因此，教师在教学中要尽力创造条件，创设情景，鼓励学生实践，去大胆运用语言。
中学英语许多功能项目，比如“购物(Shopping)”、“问路(Asking the way)”、“打电话(Making telephone calls)”、“问候(Greetings)”、“介绍(Introd uction)”、“告别(Farewells)”、“邀请(Invitation)”、“祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)”、“提供帮助(Offering help)”、“约会(Making appointments)”、“就餐(Having meals)”、“就医(Seeing the doctor)”、“谈论天气(Talking about weather)”、“同意和不同意(Agreement and disagreement)”、“偏爱和爱好(Pr eference and hobbies)”、“意愿和打算(Intentions and plans)”、“希望和愿望(Hope and wish)”、“高兴(Happiness)”、“原因和结果(Cause and effect)”等等，教师在教学和复习时，可以创设一些真实语景，让学生自由谈论(Free talk)，开展各种活动，举行各种Party等等。
学生通过在各种场合中使用英语，不断积累运用英语的经验，掌握一些语言技巧，这样，学生会越用越有兴趣，英语实际运用能力越用就会越提高。
教师在创设情景，鼓励学生实践时，要加强对学生的兴趣进一步稳定和提高。
首先，教师要认真分析教材，对中学全部内容都要进行情景设计。
在设计情景时，要注意把基本问题(可以直接在教材中找到答案的问题)和发展性问题(需要通过思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题)联系到教学中。
比如教学单词时适当创设情景，把词法、句法知识结合在造句运用中；教学对话时，把课文对话和实际生活及英汉不同表达习惯与情景相结合。
这样做能够培养学生运用知识的能力，知识运用能力的提高，又能有效地稳定学生学习的兴趣。
其次，在设计情景时，要把学生的成就感放到首位。
兴趣总是伴随积极的情感体验，能使学生的学习需要得到满足、产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动容易激发兴趣。
因此，教师要多找学生的闪光点，对不同层次的学生确定不同教学目标，创造条件，让所有的学生都体验到成就感，这也是稳定和发展学生已经形成的英语学习兴趣的有效途径。
二、注重课内外活动相结合，培养学生兴趣以学生为中心，以人为本的教学理念已经改变了传统教学中教师讲、学生记、学生机械训练的模式。
教学内容如何让学生学得活、记得牢，产生浓厚兴趣？这需要教师结合教材内容设计教学活动，以学生关注的话题、感兴趣的内容为切入点。
例如，在教学初三第30课CHRISTMAS DAY时，让学生准备以SPRING FESTIVAL为主题演讲。
教师事先一定要作好安排，指导学生准备好演讲的主题和材料，既要达到锻炼学生的演讲能力，又要让学生体会课文内容，适当拓展课本知识，起到灵活运用英语的作用。
学生喜欢的课堂活动，还可以通过更多的途径，借助于课外活动来组织和实现。
比如每天上课前两、三分钟的表演，学生自由组合，形式不限，内容不限。
学生利用这两、三分钟的时间讲故事、表演对话、唱英文歌曲，甚至教同学唱歌、谈论生活中有趣的事情、做游戏等等。
圣诞节到了，教师布置学生查找有关圣诞节的资料，与同学互相交流，要求学生准备的所有内容都必须是英文写的。
学生们从各种画报、画册、报纸上剪贴图片，有的甚至从因特网上下载各种有趣的传说，可谓图文并茂，精美别致，让人耳目一新，并从中享受到知识的新奇、知识的乐趣。
然后师生一起将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获得信息，又能使他们自己搜集的资料与人共享，还能装扮教室，烘托节日气氛，学生完全沉浸在英语环境中。
班级每学期还组织了英语周，这也是学生展现自己英语才华的最佳时机。
英语周的讲故事比赛，由于名额有限，教师可采用自由报名、自由组合，代表小组参加班级最后的决赛。
学生报名踊跃，自己选材，自己改编故事。
小组报名人数较多的话，小组比赛，选出最好的参加班级决赛。
这样不仅扩大了参与面，学生的表演也得到了同学们的认可，博得师生一致赞扬和鼓励，更是增强了学生的自信心，激发了学生浓厚的英语学习兴趣。
课内外英语活动的开展和结合，使学生英语学习的平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣得到进一步激发。
三、注重课堂与时事结合，拓展学生视野，使学生产生兴趣在英语教学过程中，教师要常常以课本为依托，根据教材内容，找到合适的接入口，把身边的、国内的、国际的、近期发生的事件通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习教材的同时，能够拓展视野，能够感受到所学知识与外界相联系，能够用自己所学表达思想和观点，为培养学生学习英语兴趣，养成英语思维习惯打下良好基础。
（一）、寻找合适的新闻素材教师在教学THE UNIVERSE AND MAN—MADE SATELLITES一文时，可就大陆航空升天新闻事件问学生：Do you know Mr Yang-Yang Liwei？What did he do? What place did he visit? Where is he from?在教学“visit sb /visit some place”句型时，教师可根据上述新闻事件问学生：Did President Hu Jintaoemin visit USA last year? When did he visit USA? What places did he visit? Who visited China after that? Did President Clinton visit Beijing University?（二）、新闻图片五年级课文中出现了universe, satellite , spaceship等生词，学生对这些词感到生疏。
教师可根据大陆航空升天的有关新闻报道，从网上下载相关的资料，以图片的方式展现出来。
学生对此兴奋不已，理解生词和课文就直接得多了。
（三）、新闻人物及相关资料在教学“be good at/do well in/be strong in ”等句型时，教师通过远程教育网络的相关资料，向学生展示姚明、孙继海、李铁、郭晶晶、奥巴马等新闻人物的照片，让学生根据照片结合自己所学的知识谈论新闻人物。
学生们看到这些熟悉的公众人物，欣喜不已，他们争先恐后用英语表达：They are football players.Sun Jihai is good at playing football. He is playing in England.Yao Ming is a good basketball players .He is playing in NBA.We like watching football and basketball matches.This is Deng Yaping .She is one of the best ping-pong players in the world .She won championships of the Olympic Games many times……根据这些图片，学生们兴致高昂地谈论下去，不知不觉地把课文中的句型很好地表达了出来，收到了意想不到的效果。
四、注重现代化教学手段和设备在英语教学中的运用，让多媒体走进学生课堂，从而产生学习兴趣。
（一）、录音机、VCD的运用学生喜欢上英语课，除了由于英语能够充分表现他们的才华，给他们带来兴趣，还因为他们通过英语可以接受更多的信息。
教师在教学中，不仅要加强听力测试和训练，还要让学生自己选择他们喜欢、熟悉的英文歌曲和节目来收听。
在选择时，一定要要求学生选择健康的、充满活力的歌曲，要符合他们的年龄特征。