高中生英语学习兴趣培养策略
如何培养高中生学习英语兴趣[论文]
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如何培养高中生学习英语的兴趣英语作为国际性工作语言，在当今中国乃至全世界越来越显示出其重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。
要提高整个国民的英语素质，其主要责任仍在学校教育。
要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。
下面，就笔者多年英语教学的实际，谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。
一、引导学生学好英语基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是能否提高与发展学习兴趣的关键一步。
初中三年基础知识的好与坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。
英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相应会越来越好。
反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为高中英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
再如：学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
就如著名英语教育专家钟道隆所说，“一个学英语的人语音学不好，永无出头之日。
”我认为，学生一定要能独立拼读英语单词，并且用字母、音素、音标三位一体法记单词。
我经常让全班学生把每单元的几十个新词汇和短语在几分钟内会拼、会读、会写，同时能纵横联系。
运用转换法、派生法、合成法及加前后缀法巧记单词，扩充词汇量。
高中生英语兴趣的激发策略
高中生英语兴趣的激发策略一、创设良好的学习氛围要激发学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
教师可以在教室内贴上英文海报、英文名言以及相关的英语学习资料，营造一个英语氛围。
可以让学生自由发表对英语学习的感想，鼓励学生用英语和同学交流，提高英语的实际运用。
在这种氛围下，学生会潜移默化地对英语产生兴趣。
二、增加学生的英语接触时间提高学生学习英语的兴趣，还要增加学生的英语接触时间。
学生可以通过参加英语角、英语社团等方式，与其他对英语感兴趣的同学交流，拓宽英语学习的视野。
还可以通过英文原版书籍、英文电影、英文歌曲等方式，让学生在课余时间接触更多的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。
三、让学生感受英语的乐趣要让学生对英语学习产生兴趣，教师需要让学生感受到学习英语的乐趣。
可以通过设计有趣的英语游戏、英语竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以邀请外教或者英语达人到教室进行英语角、英语讲座等活动，让学生身临其境地感受到英语的魅力。
四、鼓励学生用英语表达在课堂上，教师应该鼓励学生多用英语进行表达。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生进行英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
还可以组织一些英语演讲比赛、英语朗诵比赛等活动，让学生通过这些方式更加深入地感受到英语学习的魅力。
五、提供个性化的英语学习支持每个学生的个性和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的英语学习支持。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面，给予学生针对性的学习建议和指导。
也可以为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决在学习英语过程中遇到的问题。
六、激发学生学习英语的内在动力为了让学生对英语学习产生兴趣，教师还需要激发学生的学习内在动力。
可以通过表扬学生的学习成果，鼓励学生树立学习的自信心，从而激发学生学习英语的内在动力。
也可以对学生进行英语学习目标的设定，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生学习英语的内在动力。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
谈高中生英语学习兴趣的培养
【 摘
要】 对于高一的学生，英语学习
兴趣 的 培 训 是 关键 。所 以高 一英 语 教 师 注 重
培养 学生学习英语 的兴趣 ，激发 学生的求知 欲 ，帮助他们掌握 正确的学习方法，培养他
们 良好 的 学 习 习惯 。 ’
【 关键词 】 高中英语；学习兴趣； 教 学；
பைடு நூலகம்方法
学生 由初 中升人高一 ，首先遇到的问题 是英语新课标教材 中的词汇量 巨增 ，语法难 度增大，老师又几乎完 全用英语授课，面对 这种突变 ，使学生感到不知所措。而且学生 英语水平相差较大 ，他们来 自不同的学校班 级， 原 来 所 学 的英 语 语音 、语 调也 有 所 差异 ， 很难 适应高一英语的学 习。高一又是初 中向 高中过渡 阶段 ，易造成两级分化 ，怎样才能 使学生顺利完成从初中向高 中英语过度 呢？ 我认 为高一英语 老师应注重培养学生学习英 语 的兴趣 ，激发学生的求知欲 ，帮助他们掌 握正确的学 习方法 ， 培养他们 良好的学 习习 惯。 教授 正确 的学 习方法 ，培养 学生 良好的学习习惯 作为英语教 师，不仅要教给学生英语知 识 ，更重要的是要 引导他们会学英语 。高一 仍是英语入 门阶段 ，有资料显示 ，高一年级 英语成绩分化的原 因之一是学生学 习方法与 新 的教学 内容不相适应。高一学生一般都不 同程度地存在学习习惯不 良的问题 ，学生往 往是死记单词，听完课做完作业便 了事 ，头 脑 中没有 “ 学会 了什么”的意识 ，没有学习 效率 的观念 ， 学 习方法单一，加之没有 良 好 的学习习惯 ， 越学越困难 ，以致最终丧失信 心 …… 。 因此 ，教 师 首先 要 指 导 学 生 学会 听 课 、学会做 笔记 ，为培养学生 良好 的学习习 惯 打 下基 础 。 听课 是 学 习 盼 中心 环 节 。教 师 除 了要 注 重课堂教学的策略外 ，还要有针对性地指导 学生听什么、怎样 听、思 考什么。要求学生 不要局限于听懂某个问题的解决方法 ，更应 以听审题方法 以及探索思路的过程为主 ；要 注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某 个问题 的理解，做到心领神会 ，潜移默化。 二 、提高教师 的课堂教学艺术 高一英语课 的教学质量与效果不是在于 给学生灌输了多少语言点 ， 而是上课的艺术 。 高一英语难度 比初 中增大了许多 ，若还能使 学生像初一 时那样喜欢英语 ，那我们的教学 效果一定会很好 。 高一学生不同于初 中学生 ， 他们更有 自学能力 ，一旦入 门，其效果会远 远 超 出老 师 的作 用 。 （ 一 ）做 好 每 节课 的前 奏 工作 节课 的开头如同给一首歌定调一样 ， 它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果 。我 利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值 日报告，保证每一位同学都有机会展示 自己 的风采，内容是关于 自己熟悉的 日常生活 ， 由 自己任意选定。 学生都有争强好胜的心理 ， 他们 都会认真构思、别 出心裁 ， 课前反复练 习 ，这样可 以调动学生学 习英语的积极性 ， 创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉 快的气氛中开始学习。
激发和培养高中生英语学习兴趣
激发和培养高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，我发现一些学生不爱学习英语，成绩自然很难提高。
而学生成绩上不来，又越发不爱学习英语，形成恶性循环。
笔者试就学生对学习英语兴趣不浓的原因与对策，与各位作一下探讨。
一、原因
1. 很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，逐渐丧失信心，久而久之就放弃了。
2. 学生在学习上缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。
3. 与老师感情淡漠，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
4. 传统的、缺乏互动参与的教学方式影响英语教学质量。
二、对策孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者不如乐之者。
”任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。
所以，必须着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
以下是我在在教学中的几点尝试。
1. 引导学生建立积极的心态、认真进取的精神和自信心。
课堂教学的主体是学生，课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出众多不同的特点。
一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正。
高中英语核心素养的培养策略
高中英语核心素养的培养策略1. 提高英语学习的兴趣学习英语需要一定的兴趣和动力。
教师可以通过多样化的教学资源和教学方式来激发学生的学习兴趣。
组织英语角、英语电影欣赏、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。
2. 设置合理的学习目标学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并制定相应的学习计划。
学生在达到每个小目标时会感到满足和激励，从而更有动力去追求更高的目标。
3. 创设情境式学习环境英语学习应该是一个贴近实际生活的过程。
教师可以在教学中创设一些情境，让学生在真实的语言环境中运用所学的知识。
组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在各种情况下进行真实对话。
4. 重视听说能力的培养听说是语言交流的基本技能，也是学生在英语学习中首先要掌握的能力。
教师可以通过大量的听力训练来提高学生的听力水平，通过口语练习来提高学生的口语表达能力。
课堂中可多组织听力活动、导入开放式提问、组织小组讨论等，激发学生积极参与口语交流的兴趣。
5. 注重阅读和写作能力的培养阅读和写作是英语学习中重要的能力。
教师可以引导学生每天阅读英文报纸、英文杂志、英文小说等多种英文资料，培养学生对英文阅读的兴趣和习惯。
教师还应该组织写作训练，让学生有机会锻炼写作能力，例如写日记、写作文、写小说等。
6. 培养学生的自主学习能力高中学生正处于青春期，他们具备一定的自主学习能力。
教师可以培养学生的自主学习能力，例如引导学生学会利用各种学习资源、学会制定学习计划、学会总结反思等。
老师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行自主学习。
7. 培养学生的跨文化意识英语是一门国际通用语言，学习英语也就是在学习一种文化。
教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解英语国家的文化背景和习俗。
教师可以组织一些文化交流活动，例如英语国家文化展览、国际文化交流访问等，让学生更好地体验和理解不同文化之间的差异。
如何培养孩子的英语学习兴趣？
如何培养孩子的英语学习兴趣？点燃兴趣，天资英语：培养孩子英语学习兴趣的最有效策略在当今全球一体化的时代，英语是国际通用语言，对孩子的未来发展极为关键。
但是，许多孩子却对英语学习感觉到枯燥乏味，极度缺乏学习兴趣。
作为教育专家，我将从以下几个方面，分享培养孩子英语学习兴趣的有效策略：一、共同营造积极主动的英语学习氛围：1. 家庭环境：家长应在家庭中创造和谐轻松、快乐满满的英语氛围。
例如，定时播放英文歌曲、动画片，用英语与孩子交流简单的日常对话，为孩子创造出接触英语、感受英语的自然环境。
2. 课堂氛围：教师要运用丰富多彩的教学手段，将英语学习融入游戏、歌曲、故事等，激发孩子的学习兴趣。
创建轻松、愉快的课堂氛围，让孩子在玩乐中学习英语。
3. 同伴影响：鼓励和帮助孩子与同学交流，组织英语角活动，让他们从同伴间的互动、学习和模仿中建立自信，增加学习的动力。
二、让英语学习变得有趣：1. 多元化学习资源：利用绘本、动画片、电影、音乐等多种途径，让孩子在开心愉快的氛围中学习英语，避免枯燥的词汇和语法学习。
2. 游戏化学习：应用英语游戏、角色扮演、故事创作等多种游戏化学习模式，将学习内容融入游戏，让孩子在玩乐中掌握知识，提高学习效率。
3. 个性化学习：尊重孩子的学习风格和兴趣爱好，选择适合孩子的学习方式。
例如，喜欢绘画的孩子，可以从绘画中学习英语；喜欢音乐的孩子，则可以从歌曲中学习英语。
三、增强孩子的成就感：1. 及时肯定与鼓励：对孩子的每一个进步都要给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的成就感，提高学习自信心。
2. 制定小目标：将学习目标分解成许多小的目标，让孩子逐步实现目标，体验成功的喜悦，提升学习兴趣。
3. 热情鼓励孩子参与英语活动：鼓励孩子参加英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让孩子在实践中体验学习的乐趣，提升自信心。
四、看重学习过程，了解学习方法：1. 关注孩子的学习过程：关注孩子学习的兴趣和爱好，帮助孩子找到学习的乐趣，而不是一味地追求考试成绩。
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高中生英语学习兴趣培养策略
摘要：古代教育家孔子曾说过:”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”的确，兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果。
因此，要让学生轻松愉快、主动有效地学习英语，关键条件是培养学生的学习兴趣。
关键词：高中生英语兴趣
素质教育的目的是培养学生的综合能力,课堂教学不仅需要规范化,更要注意培养学生主动学习的兴趣和能力。
兴趣是成功的第一阶梯,如何使学生学习英语的兴趣浓厚而又持久,这是英语教学的一大重点。
一.加强自身修养，努力充实自己
教师是教学活动的组织者，是教学的主体。
对于外语教学来说，教师不仅是语言输人的提供者，还是语言输入质量的控制者。
在英语教学中，教师的主导作用不可忽视。
一位好的英语教师应具备如下基本素质:第一，精深的专业知识，正确处理教材的能力，扎实的语言功底与表达能力。
第二，亲切自然的教态，灵活多变的教法。
第三，教师要对自己的每节课都饱含热情，精心设计每一个环节。
第四，流利纯正的口语。
学生的语言学习很大程度上是一种无意识的模仿。
英语作为有声语言的教学，教师的口语尤为重要。
如果能有一口流畅简洁而又美感十足的口语来组织课堂教学，配合无声的体态语言，标准优美的语音语调，会充分满足学生对语言美的期待。
二.和谐师生关系，提高学习兴趣
师生关系是教学过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。
在师生关系中，学生是很敏感的，教师可以利用学生敏感的特点，从建立感情人手，取得教学的主动权。
现在的学生大部分都是独生子女，在家里受到无微不至的关怀，在学校他们希望得到比母爱更多的关心和爱护。
师生之间建立真挚的感情，有助于促进学生个性的发展，激发内心的真诚、美好与善良，促使学生在共同的学习中互相理解，互相帮助，共同进步。
这无异于在教师与学生之间，学生与学生之间建立一座心灵的桥梁，有利于师生之间情感的交流，知识的传递，信息的反馈。
老师爱学生，爱其身，有其心，导其行，从而达到学生亲其师，爱其课，乐其学的心灵沟通。
三.教师的语言要生动风趣,能够吸引学生
语言是教师传送知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力,才能促使学生模仿教师的语音语调,才能提高学生的学
习兴趣。
所以,教师在语言表达中既要注意准确性,又要使其富于艺术性、具有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更
加强烈地吸引学生。
由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
学生学到了这些生动,鲜活并贴近生活的语言,他们就会喜欢在平时运用这些语言,从而也会注意到语言的方方面面变化,
这样长此以往,学生就会对英语有强烈的学习兴趣。
四.教师要做学生的引导者、帮助者,而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解说另一种语言的民族和另一
种语言的思维世界,而不是单纯地训练学生“说话”。
教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一
些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,引导学生在话题中能充分发挥所学知识,进行听说读写训练,同时教师可
以适时地指出学生说英语中出现的错误,帮助学生理解错误并改正,而不是使学生死记硬背的记住知识。
五.学以致用,坚持始终
每天的英语课开始,都安排一名或一对学生做dailytalk,内容包括小品、新闻、名人轶事、历史故事、词语典故、西方文化等。
随着知识的延伸,由dailytalk改为演讲答辩,讲故事、时事,谈信息、热门话题等。
要求dailytalk的内容与教学内容相结合,尽可能用所学句型、时态等并鼓励创新,教师适当引导,当场总结进行表扬鼓励,增强学生自信心。
这样做,不仅丰富了学生的词汇和知识,也使他们把掌握的知识运用于情感表达中。
学生兴趣越来越浓,积极性越来越高。
学生英语表达日趋准确地道,听力不断增强。
他们把所学的知识融会贯通,学以致用,提高了综合运用能力。
六.改革课堂教学,提高兴趣
高中阶段的英语课堂教学,主要以课堂教学、班级授课为主。
在英语课堂教学中,如何最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学
生主动愉快地学好英语,是当前英语教学的热点。
心理学家布鲁纳认为:最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
要提高学生的学习兴趣,应从改革课堂教学入手,尤其要注意以下几点: 1.在“精”字上做文章:精心备课,精讲精练,精心辅导,精选作业题,改革作业形式,使其具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点,保证“有声作业”量,促进听说读写能力的全面发展。
2.在“能力”上求发展:积极发挥教师的指导作用,充分调动学生的主动性和积极性,以学生为主体,变“独角戏”为多角色共同活动。
当好导演、教练、裁判和乐队指挥,演好合奏。
利用直观教具和多媒体辅助教学,创设情境,让课本上的内容活动起来,让学生投入到大面积高容量的英语实践中,增强语感,强化记忆,培养其学习能力以及眼、耳、口、手、脑的协作能力和英语思维能力。
在对话、课文教学中,进行看图说话、复述课文等练习,勾勒简笔画,设置问题情境,制造悬念,启迪思维,激励思考,培养学生的创新能力。
3.在“评价”上寻出路:实行形成性评价和终结性评价并重,实行等级性评价与分数制评价相结合,既有闭卷,也有开卷,既有笔试,也要有口试和听力测试。
七.利用情感因素,迁移兴趣
高中生的兴趣缺少理性,具有较大的主观随意性。
在教学中不难发现,有相当一部分学生由于对某位教师有好感而喜欢该学科,正所谓“亲其师,信其道”。
可见教师是点燃学生学习热情的火种。
由于
学生对英语教师往往怀有好奇心和神秘感,教师应抓住学生这一心理特征,因势利导,博得学生的好感,进而把这种好感迁移到英语学习上。
心理学实验表明:教师的教态自然亲切,对学习者心理上会显现出一种自由的“心理安全感”,引起他们学习的愉悦感和积极的情绪反应。
因此,课堂上教师应以真诚的笑容、亲切的面庞、大方得体的举止以及对工作的热情、对学生的信任和关心,去面对学生、感染学生,引起学生心灵的同频共振。
现在的中学生独生子女占大多数,在家里受到父母无微不至的呵护,在学校他们希望得到一种
比母爱更高境界的情感即师爱。
总之，在充满趣味的教学气氛中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是分种快乐。
这种学习乐趣的培养，既可以调动学生学习的积极性，使学习英语对他们具有强烈的吸引力，又可以提高教学效率，达到事半功倍的目的。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”道理就在其中。
参考文献：
[1]崔燕.激发学生学习英语兴趣探索.焦作大学学报.2004.10。