英语学习兴趣培养论文
中学生英语学习兴趣培养论文
中学生英语学习兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
【关键词】中学英语教学学习兴趣教学过程2011年新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革的理论与实践之间存在着很大的差距。
社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。
对于很多中小学生来说，他们的英语基础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。
相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。
因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事。
那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生的学习积极性和调动他们的学习动机呢？首先，加强情感教育，诱导学习兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。
如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。
要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。
其次，教师要注重对学生情感教育。
在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到”亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。
英语学习兴趣培养论文
英语学习兴趣的培养提高英语水平是每一个英语学习者的梦想，也是每一位英语教师对学生的期望。
如何才能够让学生在课堂上学有所获是所有英语教师的目标。
作为一位高中英语教师，想提高学生的课堂学习效率，首先要做到的如何让学生对自己的课堂感兴趣。
只有在学生感兴趣的前提下，学生才会愿意学，才会学的轻松，才会有所收获。
兴趣是最好的老师，学生如果对英语感兴趣，自然就会乐学，善学，英语水平才会得到不断的提高。
因此，每一位英语教师都乐意尽自己最大的努力让学生对自己的课堂感兴趣。
那么，老师教得快乐，学生学的轻松，课堂气氛活跃，这才是一个优秀的课堂。
如何才能够让学生对自己的课堂感兴趣，让学生处在最佳的学习状态，是每一个英语教师在准备自己的课堂内容时必须考虑的问题。
一，营造和谐的师生关系俗话都说“亲其师而信其道”，要想学生对一堂课感兴趣，首先教师得要用自己的人格魅力去吸引自己的学生，让学生愿意与你亲近。
这就要求老师要不断提高自己的修养和艺术情操，不断提升自己的人格魅力。
现在的学生有自己的个性，有可能就因为不喜欢你这个人就不愿意听你的课。
在我所教的学生中，就有不喜欢某个老师，在这个老师上课的时候，站在教室门外的。
作为一位教师，首先要公平的对待每一个学生，不管成绩怎么样，每个学生都有自己的发光点，只要我们去发掘，你会发现学生的可爱之处。
除了课堂的时间，教师要在课堂外多和学生相处，成为学生的朋友。
和谐的师生关系对课堂教学的成功有这关键的作用，一个成功的教师，一定是一个可以赢得学生的信赖，成为学生求学道路上的指路灯。
二，提高自己的业务水平新课标的英语课文，涉及各个学科领域，而不是简单的学一些英语单词，讲解几篇英语课文这么简单的。
英语教师要具备的不仅是英语知识，如果你不好好的准备，想上好一堂英语课，是很难实现的。
比如英语选修8 unit 2，这个单元的内容是关于克隆的，里面的内容有关于克隆的过程，这对于很都学文科的英语教师来说，都不是一个熟悉的话题。
英语教学中学习兴趣培养论文
英语教学中学习兴趣的培养摘要：学生的学习兴趣是学生积极探索知识、获取能力的一种倾向，是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，也是学习过程中最为活跃的因素。
教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习意识。
关键词：英语教学；兴趣；效果俄国著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学生学习英语的兴趣不是先天就有的，要靠教师的激发和培养。
当学生对学习产生了兴趣，对学习知识产生了兴趣和期望时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。
根据学生的特点和自己的教学经验，我认为在教学中可从以下几个方面着手培养学生的学习兴趣。
一、营造英语氛围，形成学习兴趣首先，平等、民主、友好的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。
这种关系的建立，关键在于老师，要学生亲其师，教师必先爱其生，热爱学生是师德的集中反映。
“师爱”可以达到“亲其师而信其道”的效果，“信其道”还能不“乐其道”吗？“乐在其中”的愉悦和谐课堂气氛必然形成。
其次，英语是一门语言交际工具，如果让学生感受到浓厚的英语氛围，学生必定对英语学习感兴趣。
因此，教师可以在校园、班里张贴英语标语，组织学生办好英语墙报或手抄报，开设英语广播，营造学习英语的环境，促进学习兴趣的形成。
二、图文声情并茂，激发学习热情英语教学过程是教师引导学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
在备课中，我尽量挖掘教材中能引起学生兴趣或共鸣的因素，搞好教学设计。
我经常结合教学内容准备实物或图片，合理利用计算机、录音机、幻灯机等教学资源，把他们引导到学习英语的乐趣中来。
这样，学生在课堂上愿意学，主动学，学得轻松，内心体会愉快，就有效地提高了学习效率。
三、设问讨论，激发求知欲心理学研究表明，中学生具有很强的好奇心，具有争强好胜的特点。
培养学生英语学习兴趣论文
培养学生英语学习兴趣之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。
”学生学习的积极性和主动性受其兴趣的影响，培养学生浓厚的学习兴趣，积极主动的求知欲，是学好英语的关键。
一、培养学生学习英语的情感传统的英语教学只顾及到学生的智力因素，忽视了另一个重要因素——情感因素。
现代心理学研究进一步证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性的依据、属非智力因素的情感因素具有不可忽视的作用和地位。
儿童期是“自我中心”阶段，情感发展处于单方面尊敬阶段。
他们需要成人的支持，赞许和爱抚，这是儿童快乐和兴趣的原动力。
他们模仿性强，兴趣活泼、开朗，但任性、缺乏自控力。
这些情感特征决定了英语教学以快乐——儿童的享受色调为中心。
教师的亲切关注，班集体的良好氛围是实现情感教育的关键。
现代语言的教学方法，强调教师的表率作用和师生间的情感交流，保持或模仿孩子的天真，与孩子同乐，以满足孩子的快乐，从享受中导入兴趣，消除学生学习时怕犯错误的恐惧心理。
教师还尊重每个学生，懂得每个学生都是有个性，有自尊心的独立个体，要以不偏不倚的态度对待他们。
另外，心理学家早已证实：表扬比惩罚或批评更能鼓励学生把学习搞好。
学生因为才开始学习英语，需要放弃已经熟悉了的交际方式而去学习一种新的交际方式，往往怕犯错误或出丑而不敢说。
这时，教师要多表扬，少批评，尽量鼓励帮助他们树立学好英语的信心，促进他们尽最大的努力学好英语。
通过语言交流的形式，让学生从“我向性”逐步向“他向性”过渡，为小学阶段的英语教学奠定扎实的基础。
二、形式多样的课堂教学小学英语课堂教学的头等问题便是趣味性。
英语课要上得生动、有趣。
教师认真细致地备课，诱导每个学生都能积极参与课堂教学，鼓励那些胆怯和缺乏自信心的学生敢说、感练。
1、恰当的运用身势语人类交际分语言交际和非语言交际。
身势语属于非语言交际的范畴，是指人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情态、意义，它是一种无声的语言，是人们下意识的非言语行为，往往透露了一种更确切的信息。
培养学习英语的兴趣 英语作文
培养学习英语的兴趣英语作文英文回答：
I think cultivating an interest in learning English is really important. For me, one way to do this is by finding something I enjoy in English, like watching English movies
or listening to English songs. When I find something I like, I naturally want to understand it better, so I'm motivated
to learn more English. Another way is to set achievable goals, like learning a new word or phrase every day, and then using it in conversation with others. This can help me see progress and feel more confident in my English skills.
中文回答：
我觉得培养学习英语的兴趣非常重要。
对我来说，其中一种方
法就是找到我喜欢的英文内容，比如看英文电影或者听英文歌曲。
当我找到喜欢的东西，自然而然地想要更好地理解它，所以我就有
动力去学习更多英语。
另一种方法是设定可实现的目标，比如每天
学习一个新的单词或短语，然后在对话中使用它。
这可以帮助我看到进步，并在英语能力上更有信心。
小学生英语学习兴趣培养与保持论文
谈小学生英语学习兴趣的培养与保持兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
在教学实践和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（warming up）。
比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
新课标下英语学习兴趣培养论文
新课标下英语学习兴趣的培养摘要:在新课程改革的背景下,英语学习兴趣的培养仍然是一个值得继续研究的课题,虽然英语学习的趣味性存在于英语知识之中,但它并不是英语教材的自然显现,而是需要英语教师从心理学、教育学和语言学等角度分析学生在英语学习过程中兴趣的变化特点,并就如何从学生的认知水平、年龄特点等实际出发,对学生英语学习兴趣的培养和维护进行了有益的探讨。
关键词: 新课程标准英语学习激发兴趣师生关系兴趣是最好的老师,如何激发学生学习英语的兴趣和热情,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生带着浓厚的兴趣学习英语,是新课程标准的要求,是中小学阶段英语教学的重要任务之一,也是我们英语教学工作者不断探索和研究的一个重要问题。
在多年的教学实践中,笔者感到培养学生的英语学习兴趣应注意做到以下几点:一﹑构建新型师生关系﹑营造氛围、鼓励实践教师作为课堂教学的组织者和引导者,在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语。
随着学生知识的增长和能力的提高,利用学生已学的英语知识来解释或表达新的教学内容,使学生置身于一种美好的语言环境之中,为学生提供更多的接触和学习英语的机会,力求通过各种手段创造一种浓厚的英语氛围。
在课堂上教师在言语﹑表情、姿态﹑等方面应表现出对学生的尊重、关怀﹑欣赏﹑肯定和鼓励。
要求学生一见面就说英语,尽量用英语交谈问候,通过交际来学会交际,交流情感﹑培养兴趣﹑确立信心。
组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生变兴趣为参与实践的动力。
二﹑创设情景﹑创造机会、体验情感人的情感总是在一定的情景中产生的,生动有趣富有意义的情景能扩展学生的思维空间,激发并保持学生参与语言活动的热情和兴致,英语课堂也才能充满活力。
兴趣的源泉在于运用,给学生更多的运用英语进行交际的机会。
教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
初中学生英语学习兴趣培养论文
初中学生英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
关键词：初中英语兴趣教学兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。
“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟:一、建立良好的师生关系初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高,初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。
老师在教学中应以鼓励为主,而不能歧视他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。
建立了良好的师生关系,学生喜欢老师,也就喜欢该老师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。
二、情境教学,激发学习兴趣学习需要环境,教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习,学生接受知识的能力显著增强,且注意力高度集中,反应迅速。
语言的学习,更离不开真实的语言环境,那么英语课堂就成为其环境的主要场所。
所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能的说英语。
教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
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英语学习兴趣的培养
【摘要】作为英语教师，如何激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生觉的英语学习既有意叉又有热爱学习，这样的教学应该是成功的教学。
【关键词】兴趣和谐交流教发
【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0108—01
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
现今新课程标准基础教育阶段英语课程的主要任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。
可见，兴趣在学生的学习中具有不可替代的作用。
调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。
特别是在英语学习上表现得更为突出。
作为英语教师，我们该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？结合中学生的学习兴趣及英语学科的特点以及自身教学实践，下面谈谈自己的看法。
1、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的首要条件，是调动学生学习积极性的重要前提。
中学生正处于“亲师性”较强的阶段，而平等、民主、情感交融、协力合作的开放性师生关系会使其“亲其师，信其道”。
在平常生活中多了解学生的性格、思想、情趣、爱好，了解他们在英语学习中的酸甜苦辣，善待后进生，尊重学生的
人格，利用自己的人格魅力学生，使学生对老师由敬佩而产生爱戴。
这样一来，他们会积极主动地参与英语学科的学习，并想通过自己的努力向老师证明自己的能力及潜力。
2、创设情景。
营造轻松愉快的学习氛围
现行课本中所有的语言都是以实际生活为基础展开语言学习的。
因此，老师可根据教学内容，利用不同手段创设各种生动有趣的生活场景。
如利用挂图、实物、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言、多媒体等直观手段提供各种教学情景和真实的交际场面，呈现课本内容，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。
如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老师从口袋里——拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；用开门关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。
如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。
这样一来，学生体会到成功的滋味，成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。
再如我们在教八年级上册第四单元“how do you get to school”时，老师可以用各种车型玩具让学生学习交通工具的英语表达，并利用学生自身的实际情况，让学生学会问答到某个地方的交通方式。
给学生一种身临其境的感觉。
使
他们在对话中不知不觉地学会了单词、目标语言及语法，不仅撑握了所学的知识，也培养了学生的创新意识和合作精神。
3、采用灵活多样的教学方法。
调动学生的学习积极性
教学的每一项活动的开展，方法的使用都会给学生造成某种刺激。
从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。
因此，教学方法应注意多样化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。
变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节。
如：（1）用富于变化的语音、语调和表情。
教师应根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合；（2）对于同类活动，教师应时常变换指令。
若教师老是用“now let’s do dair work/group work”这样来交待任务，自然会使学生有乏味之感；若教师根据活动内容和学生的喜好选用不同的方式交待任务，学生参与的热情就高得多。
（3）课堂组织形式要有变化性。
教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式：个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
一味地使用一种活动方式，只能造成刺激的单调，引起消极反应；（4）内容的呈现方式要有变化性。
包括交流通道的变化（如由听觉通道改为视觉通道或触觉通道）和同一通道内形式的变化（如由听教师讲改为听录音）；（5）问答方式变化。
阅读一篇课文，通常是老师问学生答，有时可变为学生阅读后自己几个问题来问，让同学或老师来答。
甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计1分的形式进行个人或组际竞赛；（6）作业
形式要有变化性。
可适当布置有声作业，如用英语讲一个故事录下来或把所学课文熟读后录入磁带，然后选一些在课堂上播放；可布置研究性题目，如设计一个英语晚会活动方案等。
4、开展各种课内外活动，增强学生的英语学习兴趣
实践活动是培养兴趣的基本途径，因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。
课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。
常见的课堂活动有：朗读、复述、角色扮演、情景会话、值日报告、问答等。
还可以组织生参加课外活动，如对话、辩论、讨论、想象、讲故事，猜谜、游戏、抢答等各类比赛。
也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。
苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。
当然，活动的设计和开展要有新颖性，并应根据实际情况而定。
无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性为前提。
总之，只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。