6-3.3第2课时
新人教版初中七年级数学上册《3.3 解一元一次方程(二)——去括号与去分母(第2课时)》精品教学课件
课堂检测
解：设丢番图活了x岁，根据题意得
x x x 5 x 4 x. 6 12 7 2
解得 x=84. 答：丢番图活了84岁.
课堂小结
不要漏乘不 含分母的项
乘以所有分母 的最小公倍数
不要漏乘， 注意符号
等式的性质2 去分母
等式的性质2 系数化为1
探究新知
(2)3x x 1 3 2x 1 .
2
3
解：去分母(方程两边乘6)，得
18x+3(x－1) =18－2 (2x －1).
去括号，得 18x+3x－得 18x+3x+4x =18 +2+3.
合并同类项，得 25x = 23. 系数化为1，得 x 23 .
解一元一次方程 的一般步骤
去括号
移项
等式的性质1
合并同 类项
移项要变号
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
再见
4
3
解：去分母（方程两边同乘12），得 3（x-1） - 4（2x＋5） ＝ - 3×12.
去括号，得 3x - 3 - 8x - 20＝ - 36. 移项，得 3x - 8x＝ - 36＋3＋20. 合并同类项，得 - 5x＝ - 13. 系数化为1,得 x 13 .
5
《有机化学基础》课时作业6：3.3.2高分子化学反应 合成高分子材料
第2课时高分子化学反应合成高分子材料[对点训练]题组1高分子化学反应1．(2017·冀州中学高二期中)某种“光敏性高分子”材料在荧光屏及大规模集成电路中应用广泛。
其结构如下，下列关于该“光敏性高分子”的叙述正确的是()A．化学式为(C11H11O2)nB．它能发生加成反应，不能发生水解反应C．它可以和FeCl3溶液发生显色反应D．1mol该分子最多能和4n molH2发生加成反应答案 D解析根据有机物的结构简式可知该有机物的化学式为(C11H10O2)n，A项错误；该有机物含有酯基，能发生水解反应，含有碳碳双键和苯环，能发生加成反应，B项错误；该有机物不含酚羟基，不能与FeCl3溶液发生显色反应，C项错误；能与氢气发生加成反应的有碳碳双键和苯环，则1mol该分子最多能和4n molH2发生加成反应，D项正确。
【考点】高分子化学反应【题点】高分子化合物的结构和性质2．(2017·大连二十中高二期末)下列关于聚丙烯酸酯()的说法中，不正确的是()A．合成它的小分子化合物是CH3—CH2—COORB．它可由CH2===CH—COOR经过加聚反应得到C．在一定条件下能发生水解反应D．不能发生加成反应答案 A解析此高分子化合物是通过加聚反应生成的，其单体为CH2===CH—COOR，A项错误，B 项正确；含有酯的结构，能发生水解反应，C项正确；酯基不能与H2加成，分子中也不含有碳碳双键或碳碳叁键，不能发生加成反应，D项正确。
【考点】高分子化学反应【题点】生物降解塑料的结构和性质题组2合成高分子材料3．橡胶是重要的工业原料，生胶的弹性好但强度较差，将其硫化后，强度增大但弹性减弱，且硫化程度越高，强度越大，弹性越差。
在以下橡胶制品中，你认为硫化程度最高的是() A．气球B．医用乳胶手套C．汽车外胎D．橡皮筋答案 C解析气球需要较高的弹性，硫化程度不宜过高，故A错误；医用乳胶手套需要较高的弹性，硫化程度不宜过高，故B错误；汽车外胎应具有弹性差、强度很大的特征，硫化程度较高时符合要求，故C正确；橡皮筋需要较好的弹性，硫化程度不宜过高，故D错误。
3.3.2探索与表达规律(第二课时)课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册
当输入 x 的值是1时，根据程序框图(如图)，第一次计算
A.2024
B.-2024
C.2025
D.-2025
2.观察按一定规律排列的单项式：-a，2a2，-3a3，4a4，-5a5， 6a6，…，则第100个单项式是( B )
A. -99a99
B.100a100
C.-100a100
D.99a99
当堂检测
3.请学生们拿出一张长方形的纸对折，可以得到一条折痕， 继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续折 6次后，可以得到几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？
解：假设心里想的数为a， 则由题意得[（4a+8）×5+7]×5=100a+235. 所以只要将计算的结果减去235，再除以100， 就是心里所想的数了.
5. 一个三位数能否被3整除，只要看这个数的各数位 上的数字之和能否被3整除。你能说明其中的道理吗?
用100a+10b+c表示这个三位数， 100a+10b+c=99a+9b+a+b+c=9 (11a+b)+(a+b+c) 只要 a+b+c 能被 3 整除，这个三位数就能 被3整除。
请你任意想一个数,将这个数减去1后乘以2, 再减去3,然后加上5。
用x表示心里想的数
根据流程，得到结果 2(x-1)-3+5=2x
北师大版数学六年级上册3.3《天安门广场》说课稿2
北师大版数学六年级上册3.3《天安门广场》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级上册3.3《天安门广场》是一节实践性很强的课程。
在这一节课中，学生需要通过实际测量和估算，了解天安门广场的面积，从而培养学生的实际操作能力和空间想象力。
教材内容主要包括两个部分：一是通过观察天安门广场的图片，让学生了解天安门广场的概况；二是让学生通过实际测量和估算，计算天安门广场的面积。
二. 学情分析在教学《天安门广场》这节课之前，学生已经学习了平面图形的面积计算方法，对实际测量和估算有一定的了解。
然而，对于六年级的学生来说，他们还没有接触过如此大的面积计算，因此，在教学过程中，我需要引导学生掌握正确的测量和估算方法，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察天安门广场的图片，让学生了解天安门广场的概况；通过实际测量和估算，让学生掌握计算面积的方法，提高学生的实际操作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力；通过实际测量和估算，培养学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算面积的方法，提高学生的实际操作能力。
2.教学难点：引导学生掌握正确的测量和估算方法，培养他们的空间想象力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实际测量工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天安门广场的图片，让学生了解天安门广场的概况，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解平面图形的面积计算方法，引导学生掌握正确的测量和估算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际测量和估算，计算天安门广场的面积。
4.展示交流：各小组展示自己的测量和估算结果，分享学习心得。
5.总结提高：总结本节课所学内容，引导学生体会数学在实际生活中的应用。
《3.3 不简单的杠杆》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级上册
《不简单的杠杆》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解杠杆的基本概念，理解杠杆的三种类型（省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆），能够识别生活中的杠杆并分析其功能。
2. 过程与方法：通过实验探究，理解杠杆的工作原理，掌握杠杆的使用方法。
3. 情感态度价值观：树立科学思想，养成科学态度，培养对科学的热爱和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解杠杆的工作原理，掌握杠杆的三种类型和使用方法。
2. 教学难点：实验探究过程中的操作规范，以及如何分析杠杆在实际生活中的运用。
三、教学准备1. 准备教学用具：杠杆模型、不同类型的小物体、尺子、记录纸。
2. 准备教学教材：熟悉教材内容，根据教材设计，准备相应的教学用具。
3. 组织课堂：根据教材内容，合理安排课堂时间，引导学生积极参与，确保每位学生都能理解并掌握所教授的知识。
4. 评价与反馈：对学生的学习效果进行评估，并及时给予反馈和指导，以确保教学质量。
为了达到良好的教学效果，可以在课程设计中引入互动、实例、模型和实验等多种方式来帮助学生理解和掌握杠杆原理。
使用杠杆模型可以帮助学生们更直观地理解杠杆的工作原理，同时，不同类型的小物体可以用来进行实际操作，加深学生对杠杆应用的理解。
使用尺子可以帮助学生们测量和比较杠杆的长度和力臂，而记录纸则可以让他们记录自己的学习过程和感受，以便于回顾和反思。
总之，准备充分、组织得当、评价及时的教学活动，加上多样化的教学用具和教材设计，将有助于提高学生的学习效果，促进他们对杠杆原理的理解和应用。
四、教学过程：1. 导入新课：教师首先向学生介绍杠杆的基本概念和在生活中的简单应用。
可以展示一些常见的杠杆工具，如杆秤、剪刀、扳手等，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解知识：教师详细介绍杠杆的三个部分，即支点、力点和阻力点。
通过举例和模型展示，帮助学生理解这三个概念。
3. 实验探究：教师准备一些实验器材，如木棍、钩码、滑轮等，组织学生进行实验操作。
3.3星座(教案)六年级科学上册大象版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星座的定义、特点和观察方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握星座的观察方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解星座的定义、特点和观察方法，掌握观察方法。
（3）互动式教学：教师通过互动式教学软件，让学生参与问答和讨论，激发他们的主动性和参与度，提高教学效果。
（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内分享自己的观察成果和心得，培养他们的团队合作能力。
（5）实地观测：教师安排学生进行实地天文观测，让他们在真实环境中观察星空，提高他们的实践能力和观察力。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕星座的定义、特点和观察方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 讲解知识点：详细讲解星座的定义、特点和观察方法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握星座的观察方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验星座的观察方法。
2. 缺乏主动学习：六年级学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的精神。这可能影响他们对课程的兴趣和参与度。
3.3 一元一次方程的应用(第2课时 和差倍分问题)-六年级数学上册考试满分全攻略(沪教版2024)
9.如果一个两位数的十位数字与个位数字之和为8，则称该数为“发数”．已知一个“发
数”的十位数字是其个位数字的3倍，则这个“发数”是 __6_2_ ；如果一个“发数”的十位 数字的2倍与个位数字的和能被3整除，则满足条件的最大“发数”是 __7_1_ ．
【解析】解：设这个“发数“十位数字为m,由题意得； m=3(8-m)，解得：m=6， 则个位数为8-6=2，∴这个顺数为62． 设这个发数十位数字为a,则个位数字为8-a, ∵“发数”的十位数字的2倍与个位数字的和能被3整除， ∴2a+8-a即a+8能被3整除，∴a=1或4或7， 故满足条件的最大“发数”是71，故答案为：62；71．
3.幻方历史悠久，相传源于夏禹时代的“洛书”．在如图所示的三阶幻方中，每行
、每列、每条对角线上的三个数之和都相等，且均为m,则m的正确值为( C )
A.13
B.26所示：
∵16+①+4=m,∴①=m-20，∵m-4+②+7=m,∴②=13， ∵16+13+③=m,∴③=m-29， ∵④+7+m-29=m, ∴④=22，∴m=4+13+22=39， 故选：C．
4.《孙子算经》记载：“今有木，不知长短．引绳度之，余绳四尺五寸：屈绳量之， 不足一尺．木长几何？”(尺、寸是长度单位，1尺=10寸)．意思是，现有一根长木， 不知道其长短．用一根绳子去度量长木，绳子还剩余4.5尺；将绳子对折再度量长木
，长木还剩余1尺．问长木长多少？设长木长为x尺，则可列方程为 _x_+_4__.5_=__2_(_x_-_1_)_
3x-3=18. 3x =21. x =7. 答:这个长方形的宽是7cm.
教学设计6：3.3.2 影响盐类水解的因素和盐类水解的应用
第2课时影响盐类水解的因素和盐类水解的应用【复习巩固】师生共同回顾第一课时相关知识1.根据盐类水解规律分析醋酸钾溶液呈性，原因；氯化铝溶液呈性，原因；2.在氯化铵溶液中，下列关系正确的是（）(A) [Cl-]>[NH4+]>[H+]>[OH-] (B) [NH4+]>[ Cl-]>[H+]>[OH-](C) [ Cl-]=[NH4+]>[H+]>[OH-] (D) [NH4+]=[ Cl-]>[H+]>[OH-]3.100毫升0.1摩／升盐酸与50毫升0.2摩／升氨水溶液混和，在所得溶液中（）(A) [Cl-]>[NH4+]>[H+]>[OH-] (B) [NH4+]>[ Cl-]>[H+]>[OH-](C) [ Cl-]=[NH4+]>[H+]>[OH-] (D) [NH4+]=[ Cl-]>[H+]>[OH-] 【引入新课】三、影响盐类水解的因素1．主要因素是盐本身的性质。
组成盐的酸根对应的酸越弱，水解程度也越大，碱性就越强，越高。
组成盐的阳离子对应的碱越弱，水解程度也越大，酸性就越强，越低。
2．影响盐类水解的外界因素主要有温度、浓度及外加酸碱等因素。
（1）温度：盐的水解是吸热反应，因此升高温度水解程度增大。
（2）浓度：盐浓度越小，水解程度越大；盐浓度越大，水解程度越小。
（3）外加酸碱能促进或抑制盐的水解。
例如水解呈酸性的盐溶液加入碱，就会中和溶液中的，使平衡向水解方向移动而促使水解，若加酸则抑制水解。
四、盐类水解离子方程式的书写1.一般不用可逆符号，且无沉淀和气体生成。
2.多价阴离子的水解反应分步写其离子方程式。
3.弱酸强碱盐和强酸弱碱盐混合时相互促进水解。
五、盐类水解知识的应用1．盐溶液的酸碱性判断根据盐的组成及水解规律分析。
“谁弱谁水解，谁强显谁性”作为常规判断依据。
一年级上册数学教案-3.3第几(6)-人教版
一年级上册数学教案3.3 第几（6）人教版教案：一年级上册数学教案3.3 第几（6）人教版我作为一名经验丰富的教师，对学生进行教学时，总是以激发学生的兴趣为主，注重培养他们的实践能力和思维能力。
本节课，我将带领学生学习第几（6）的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第6页的“第几（6）”一节。
这一节主要让学生认识和掌握数字6，学会用数字6表示物体个数，并能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 认识数字6，理解数字6的含义。
2. 能够用数字6正确表示物体个数。
3. 学会用数字6进行简单的加减法运算。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字6的读写和运用，难点是让学生能够用数字6进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 数字卡片62. 实物苹果6个3. 练习题纸4. 彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问学生：“这里有几个苹果？”学生回答：“这里有6个苹果。
”然后，我让学生拿出自己的数字卡片6，读一读，写一写。
2. 例题讲解：我拿出一份练习题纸，上面写着：“妈妈买了3个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”我让学生思考一下，然后回答。
学生回答：“一共有6个苹果。
”我给予表扬，并解释：“这就是数字6的运用。
”3. 随堂练习：我让学生拿出自己的练习题纸，做一些类似的题目，如：“小华有2个铅笔，又买了4个铅笔，一共有几个铅笔？”学生独立完成，我给予批改和指导。
4. 数字6的加减法：我拿出一份练习题纸，上面写着：“有6个苹果，吃掉了2个，还剩几个苹果？”学生回答：“还剩4个苹果。
”然后，我让学生自己尝试做一些加减法题目，如：“有6个苹果，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？”学生独立完成，我给予批改和指导。
六、板书设计我在黑板上写下数字6，下面写上“六个苹果”，然后画上一个苹果，再画上5个苹果，表示数字6的组成。
七、作业设计答案：3个苹果表示为“③”，2个铅笔表示为“②”，5本书表示为“⑤”。
课件6：3.3 美国的三权分立
为什么仅仅“分权”是不够的？
“分权”的意义就在于防止专制， 从而保障民主和自由。但是，仅 仅“分权”并非就能保障民主和 自由。三权分立学说论者认为 “人性本恶，政府也不例外”。
自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法
权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”
“如果同一个人或机关行使这三种权力，即制定法律权、
执行法律权和裁决私人争讼权，则自由和民主便不存在
了。” ——孟德斯鸠《论法的精神》
1.资产阶级选择三权分立的原因：
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①历史条件和具体国情的产物，由其国家的阶级本质决定的。
（2）三大机关相互扯皮，导致效率低下；
原因：总统与国会之间、国会参众两院之间经常会产生严重的内耗，引发混乱、
拖延和推诿。
（3）行政权的日益膨胀，表明三权分立的原则难以在政治实践中真正贯彻；
原因：①当代，总统占据主导地位，联邦法院力量较弱。
②总统的战争权力更加强化。
三、三权分立的弊端
10.三权分立的本质：资产阶级民主制度 资产阶级角度： ①有效地维护资产阶级统治； 劳动人民角度： ②劳动人民不享有真正的民主（有民主权利） ③没有一个真正代表人民意志的机关，不可 能实现人民群众的多数人统治。
①行政机关的设置和所需经费须由国会批准（财政权）；
②监督行政执行情况、经费开支和官员行为（监督权）；
[法院角度]
③宣布总统发布的行政命令、行政机关颁布的规章条例违宪（违宪审
查权）；
④通过案件的判决对宪法作出新的解释，扩大或限制总统的权力（司
法解释权）