最新北师版小学语文五年级下册《劳动的开端》精品学案第一课时
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_14
身临其境读有感，以感促思体悟深——《劳动的开端》教学设计B.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（5）写：A.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
B.珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（6）查：初步了解查找资料、运用资料的基本方法小结：因此，课堂之中，师与生应建立平等对话，师为生创设平台，生养成深入思考与探究的学习习惯。
2.本单元要点梳理：二、单元整体学习目标1. 第一课时自主识字学词，重点把握易错读音、易错笔画笔顺，理解重点词语之意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文本内容。
2. 《古诗二首》——以读促知，感受“使动”用法之妙，品味诗句对仗之美，体会B. 借景抒情冶炼之景抒歌颂之情；春种秋收之景抒悯农之情已有积累如“大漠沙如雪，燕山月似钩”抒浴血沙场之向往“水光潋滟晴方好”抒对西湖之爱C. 人物描写吴运铎谋生之艰在动作、心理之中展现；幸福在哪里通过前后的对话（语言）描写中揭晓……正面描写（语言、动作、神态、心理、外貌等）侧面描写——烘托人物已有积累如《牛和鹅》、《信任》、《修鞋姑娘》、《凡卡》……4.自主、合作意识逐步加强学生经过一个学期的学习和实践，自主合作探究的习惯基本养成，合作的效果也在逐步加强。
例：《信任》一课思维导图：5.生活经验与阅读体验较为丰富劳动的体验对于本班大部分学生而言是常有的，有的会帮助父母做家务，有的会哄自己的弟妹玩儿，还有的会参与学校的劳动实践等。
此外，本单元中所涉及的诗歌内容从一年级甚至学前就有所积累，而童话这类文体，学生更是在前几年有一定的阅读体验。
二、学生发展需求与指导一、前测情况分析：1. 基础知识掌握情况：通过前测，了解到部分学生对于“担子”、“晃荡”以及“收秤”几个词语中出现的多音字、轻声读等现象把握不够，因此需要在二课时复习词语中加以体现。
此外，对于“滚烫、棉纱、野菜粥”中的个别生字出现错误，特别是“棉纱”一词中“棉”写成“绵”字的不少。
北师版五下_劳动的开端【优质教案】.doc
《劳动的开端》教案第一课时教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
[3、理清课文顺序，给课文分段。
教学重点、难点：1、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
2、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法教具：多媒体课件教学提纲：一、解题激疑，揭示新课二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意四、自学字词，读通课文五、细读课文，加深认识六、布置作业，巩固练习教学过程：一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。
北师大语文五级下册劳动的开端导学案 (1)
北师大版小学语文五年级下册第六单元劳动《劳动的开端》导学案教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于该书。
从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，因此在教学设计上，应以自主读书为主。
文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，可以引导学生课前收集查找有关资料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感情上走进作者生活的那个时代。
学习目标：1.练习独立识字，写摘录笔记。
认识“萍、窑、账、磅、赌、落、绊”等7个生字；掌握多音字“落”。
会写“揭、锅、煤、棉、绑、棍、侮、耐、秤、烫、粥”等11个生字。
2.理解“油煎、深渊、威胁、欺侮、开端”等词语在课文中的意思，积累词汇。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
4.文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。
还要体会课文如何详写略写。
教学重点阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。
教学难点理解“开端”、“煎熬”等词语在课文中的意思；理解比喻句在文中的意思。
课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。
2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
3.朗读课文，理清文章脉络，理解课后练习题。
4.作者简介、课文背景介绍。
查找旧社会穷人艰难生活的资料。
学习课时：两课时学习过程一、板书课题1.师板书课题2.指名读，齐读：二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1.练习独立识字，写摘录笔记。
认识“萍、窑、账、磅、赌、落、绊”等7个生字；掌握多音字“落”。
会写“揭、锅、煤、棉、绑、棍、侮、耐、秤、烫、粥”等11个生字。
北师大版五年级语文下册5劳动的开端教案
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活
教学准备：课件
教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文
章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：。
北师大版小学语文五年级下册《六 劳动 劳动的开端》优质课教学设计_5
《劳动的开端》教案第一课时教学目标：知识与水平：（1）学习本课生字新词。
（2）准确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
方法与过程：（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
情感、态度、价值观：（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
（2）激发学生对劳动的热爱。
教学重点：阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。
教学难点：1.体会文中比喻句的用法。
2.重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．了解旧社会劳动人民的艰难生活，查阅相关基本资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程（一）、谈话导入。
1.同学们你们平时都做过哪些劳动？感觉如何？2.今天，老师要带大家理解一个人，他的名字叫吴运铎。
(资料介绍)吴运铎,1917年出生于江西萍乡。
自幼家境贫寒,做过挑煤工。
12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。
他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。
长大后，他成了我国兵工事业的开拓者，新中国第一代工人作家，他的著作《把一切献给党》虽然只有6.8万字，却在社会上引起了异乎寻常的反响；他不管是在马达轰鸣的车间里，还是在危机四伏的试验场，都不停地钻研设计武器装备，冒着生命危险去做各种炸弹、地雷的实验。
曾左眼被炸瞎，左手4个手指被炸掉，两条腿也落下了残疾。
但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次与死神搏斗。
他说：“只要我活着一天，我一定为党为人民工作一天。
”3.他在和同学们一样的年纪的时候，又做着什么劳动？有怎样的体会呢？揭题《劳动的开端》，这篇文章就是选自吴运铎的《把一切献给党》。
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案
仿写句子
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和意 义，鼓励学生发表自己的看法和感受 ，培养学生的思辨能力和口语表达能 力。
让学生模仿课文中的重点语句进行仿 写练习，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结课文内容
回顾课文内容，概括文章 主旨，强调劳动的意义和 价值。
总结写作方法
总结本文的写作特点和方 法，鼓励学生在自己的写 作中加以运用。
教学难点
劳动的艰辛和不易
对于小学生来说，可能难以理 解劳动的艰辛和不易，需要教 师通过引导和讲解，帮助学生 深入体会。
文本中一些抽象的表达
课文中有一些抽象的表达和意 境，需要学生具备一定的阅读 能力和理解能力才能准确把握 。
语言知识的迁移和运用
如何将本课所学的语言知识迁 移到其他语境中，并灵活运用 ，对学生来说是一个挑战。
组织学生参与一些简单的劳动活动 ，如打扫卫生、整理书桌等，让学 生亲身体验劳动的艰辛与快乐。
课堂展示
鼓励学生将自己对劳动的理解和感 受以文字、图画等形式进行展示， 培养学生的表达能力和创造力。
05
教学过程
导入
情境导入
通过展示不同行业的劳动者图片 ，引导学生思考劳动的意义和价 值，激发学生的学习兴趣。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课题、重要知识点和教 学步骤。
粉笔
配合黑板使用，用于书写。
教学挂图
展示与课文内容相关的插图或 照片，帮助学生更好地理解课 文。
实物模型
如有可能，准备与课文中描述 的劳动工具或场景相关的实物 模型，以增加学生的直观感受
。
多媒体资源准备
01
02
03
北师大版小学语文五年级下册《六 劳动 劳动的开端》优质课教学设计_2
劳动的开端（第一课时）教学目标：1、学习掌握本课生字新词，掌握多音字“落”，理解“开端、威胁、揭不开锅、万丈深渊”等词语的意思。
2、理解课文内容，品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
3、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重难点：品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
教学过程：1、板书“劳动”，提问：你参加过什么有意义的劳动，从中有什么收获或者体会？2、补全课题，齐读，理解“开端”。
质疑：谁的劳动的开端？3、交流作者资料。
二、初读课文1、学生自读，出示自读要求：①.小声读课文，自己解决不理解的字，读准字音，读通顺句子。
② .课文写了几次挑煤的经过，分别是哪些自然段？2、检查字、词掌握情况：①．出示词语，齐读，正音。
②．重点指导多音字“落”和“得”。
③．理解词语意思。
①②③3、指名概括课文主要内容。
4、引导学生找准两次挑煤的经过度别是8-28和29自然段。
三、精读感悟，理解课文1、通过读课文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？2、默读课文2-28自然段，勾出让你感受到劳动艰难的句子，读一读并写上旁注。
3、小组内交流感受。
4、全班交流汇报：（预设了能感受到挑煤的艰难的五个方面，分别是受欺侮、担子重、山路滑、伤口痛、时间长，根据学生的回答出示相对应的部分并引导体会。
有的方面有几句话，当学生谈到这个方面时，引导找出其余的句子，一并分析。
）①.受欺侮出示句子，齐读：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
重点出示“万丈深渊”和“抽掉”，引导学生谈体会，感受到穷人不被当人看。
②.担子重出示句子，谈体会：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
五年级下册语文教案劳动的开端北师大版
五年级下册语文教案劳动的开端北师大版文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]《劳动的开端》教学设计东石镇塔头小学蔡雅瑜【教学目标】：1、通过自主研读，剖析吴运铎童年挑煤的艰难；2、感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自强自立、不畏艰难的高尚精神品质，并内化为自身的心灵深处的感动。
3、习得深入研读课文的种种学法。
【教学重难点】体会少年时代吴运铎艰难的挑煤劳动，感受作者坚强不屈的高尚品质。
掌握自主学习的方法。
第二课时一、激趣导入师：通过上节课，相信同学们对课文已经有一定了解，知道作者吴运铎小时候就是一个非常懂事的孩子，在和我们相当的年纪里，本该无忧无虑地和小伙伴一起玩耍、上学，却要面对如此苦难的岁月，面对家里穷得揭不开锅，面对一家人挨饿，他心里像。
他决定。
课文中作者将挑煤的经历形容为“艰难”，但因为同学们没有条件感受当时的情况，所以老师找了一小段视频，视频里讲到在清朝末年，在汉口码头一群年轻力壮的青年挑煤维持生计的情况。
大家边看视频边想象一下，年轻力壮的青年干起这样的活都是这样，那如果是当时仅仅12岁的作者呢?出示问题清单，精读课文师：都说读书要细细地读，细细地品味字里行间流露出来的情感。
不知道同学们有没有使用这样细致的方法读了《劳动的开端》老师设置了一些问题，请同学们根据问题去课文中寻找答案，用课文的原话支持你的观点。
问题清单：2.根据课文的描述，煤矿是什么样子的3.在小赵眼里，“我”能不能干挑煤的活儿为什么4.来到矿上，发生了什么事情5.课文中怎样描写我第一次挑煤6.读完课文，你认为少年时代的吴运铎是一个怎样的人请结合文中的事例谈一谈。
学习第一部分2.从煤矿的描述中，你能看出什么明确：这句话用了比喻，生动地写出了旧社会煤矿工人工作的艰辛。
3.在小赵眼里，“我”能不能干挑煤的活儿为什么明确：小赵认为“我”瘦得跟猴子似的，肯定挑不动煤。
“像个瘦猴子”说明“我”身体单薄。
小学五年级语文教案《劳动的开端》教学设计第一课时_0440文档
2020小学五年级语文教案《劳动的开端》教学设计第一课时_0440文档EDUCATION WORD小学五年级语文教案《劳动的开端》教学设计第一课时_0440文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学目标1．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4．能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。
第一课时教学要点学习生字新词。
初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
教学课文第1、2两段。
一、揭示课题。
简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。
抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
五、1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_1
《劳动的开端》教学设计及反思设计理念：语文课堂教学应构建生命场，在这个场中，教师、学生的生命应得到提升，个性应得到张扬，精神应接受洗涤，灵魂应得到升华。
在这个场中，教师应不断在课堂中激发学生的潜能，唤醒学生的生命活力，开启学生的智慧之门，授于学生学习之法。
教学中，教师的情感学生的情感应与文本相融相通，能穿越时空，驰骋万里，更应在驾驭文本之后而不被束缚，超越文本，升华体验，深化生命中的每一个感动，从而实现语文――提高生命质量的最终宿愿。
学习目标：1、通过自主研读，剖析吴运铎童年挑煤的艰难；2、感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自强自立、不畏艰难的高尚精神品质，并内化为自身的心灵深处的感动。
3、习得深入研读课文的种种学法。
教学流程设计：教学板块教师活动预见学生活动教后反思复习导入通过上节课的学习我们知道了吴运铎小时候是一个非常懂事的孩子，12岁与我们一般花一样的美好的年龄，本该属于无忧无虑的年纪，却要面对如此苦难的岁月，面对家里穷得揭不开锅，面对一家人挨饿，他心理像他决定今天让我们穿越时空的隧道，随着他的扁担一起经历那艰难的第一次。
回顾已有知识，进入课本中的情景。
激发原有知识储备，调动学生全部感官，通过教师的动情叙述，将学生引领进当时的情景。
自主研读形成体验1、自由读课文（第一次劳动部分）2、目睹了作者第一次劳动，你一定有很多的的感触，能否用一句话概括你此刻的感觉？3、能否用一个词来概括这一次劳动？引：能把第一次劳动的20个段落化为自己的一句话来概括，能用一个词来概括作者艰难的第一次劳动是一种很重要的语文能力，但学习语文仅仅停留在能概括有感受的层面上是远远不够的，我们还应深入到字里行间，看看作者是怎样这次劳动的经历用心记下来的。
1、自由读课文；2、用一句话概括自己读了文章后的感觉；3、用一个词来概括这一次劳动。
习得学法。
以学生为主体就要时时处处感受着学生的感受，理解着学生的理解，尔后依据学生的起点调整教学设计。
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《劳动的开端》学案第一课时
一、学习目标
知识与能力：
（1）学习本课生字新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
方法与过程：
（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
情感、态度、价值观：
理解旧社会劳动人民生活的艰难，劳动人民的同情。
二、预习过程
1.介绍吴振泽：
吴运铎,1917年出生于江西萍乡。
自幼家境贫寒,做过挑煤工。
12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。
他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。
长大后，他成了我国兵工事业的开拓者，新中国第一代工人作家，他的著作《把一切献给党》虽然只有6.8万字，却在社会上引起了异乎寻常的反响；他不管是在马达轰鸣的车间里，还是在危机四伏的试验场，都不停地钻研设计武器装备，冒着生命危险去做各种炸弹、地雷的实验。
曾左眼被炸瞎，左手4个手指被炸掉，两条腿也落下了残疾。
但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次与死神搏斗。
他说：“只要我
活着一天，我一定为党为人民工作一天。
”
2.搜集旧社会穷人的生活资料和图片，和同学一起分享。
3.看拼音，写词语。
gǔn tàng cài zhōu nài xīn jiē kāi shōu châng
（）（）（）（）
（）
mián huā mãi kuàng gùn zi bǎng zài qīwǔ
（）（）（）（）（）
4.比一比，在组词。
棉（）棍（）侮（）煤（）绵（）混（）悔（）谋（）锅（）揭（）绑（）烫（）祸（）喝（）帮（）荡（）
5.选择合适的词语填空。
（1）我要用劳动来（）饥饿的威胁。
（消除解除）
（2）从此我走上（）的生活道路。
（艰难艰辛）
（3）她半夜起来（）地送我到门口。
（不声不响蹑手蹑脚）
（4）原来桌子被人（），矿上办事人来开磅称煤。
（拿掉抽掉）
6.我想这样给课文分段，并能写出段意。
7.我的探究：
把你在预习过程中不能解决的问题和自己读了课文后产生的疑问用想“手机”记录下来，反馈在课堂上和同学、老师探究。
（1）探究点一：
自由读课文1---7自然段，这个同龄的孩子是一个怎样的孩子。
划出感受最深的句子。
（2）探究点二：从“我”的懂事、坚强中，你还感受到其他什么？
8.拓展升华
你从《劳动的开端》中得到什么启示？。