提高美术课堂中现代教育技术使用有效性的策略

提高美术课堂中现代教育技术使用有效性的策略三门第二职教中心陈玲摘要：随着社会的发展和科技的进步，现代教育技术被广泛应用于美术课堂教学之中，改变了传统的教学模式。

要提高美术课堂现代教育技术使用有效性，美术课堂中现代教育技术使用的策略至关重要。

本文根据笔者自己多年来在美术课堂现代教育技术使用的实践，就提高美术课堂现代教育技术使用有效性的策略进行一些探讨。

关键词：美术课堂；现代教育技术；使用；有效性；策略随着社会的发展和科技的进步，现代教育技术越来越广泛地应用于美术课堂教学中。

然而，并不是只要使用现代教育技术进行教学就一定会取得比较好的教学效果。

现代教育技术在教学中使用不当，会造成教学无效甚至负效的结果。

笔者根据自己多年来在美术课堂现代教育技术使用的实践，就提高美术课堂现代教育技术使用有效性的策略进行一些探讨。

一、利用资料情景教学，培养造型表现能力造型，表现是美术学习的基础。

教学生活情景的创设，不但有利于学生学习兴趣的激发，而且有利于学生造型表现能力的培养。

利用光盘和网络准备大量的教辅资料；用照相机、摄象机拍摄实地考察的资料，经扫描进入电脑存放，配上音乐，解说词和画面文字提示；复制学生欣赏的图片。

这样，既可以丰富教师讲课内容，又可以提高教学质量，有利于实现教学的有效性。

在美术教学中，利用这些资料及课件的图形、声音、动画等多种形式，创设教学情境，把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的热情。

或者，巧妙地利用网络中的动画资源，适当穿插与课堂内容相关的动画片和卡通形象，吸引孩子们的注意力，寓教于乐，激发他们的学习兴趣，缩短了授课时间，提高教学效率，更好地为教学服务。

还可以利用电脑软件做一些课件，课件的设计内容要新鲜或是有视觉冲击力，也是吸引学生、激发学习兴趣的有效办法。

运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。

激发学生学习兴趣，积极参与学习。

运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。

同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。

也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用课件软件手段，培养设计应用能力Powerpoint、photoshop、coreldraw等制作软件的运用，使得课件更具有可观性和使用性。

尤其是Powerpoint软件，既方便使用，又简单上手，已经成为现在普遍使用的多媒体课件的制作软件。

教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。

利用课件手段，不但有利于教学效果的提高，而且有利于学生设计应用意识的培养。

运用课件有助于学生进行设计实践。

利用photoshop、coreldraw等简单的绘图工具，让学生在电脑上完成作业。

电脑绘画在很大程度上可以弥补绘画表现技巧的不足。

在教学中，可以结合教材内容或者让学生用电脑设计，他们将自己的创意通过鼠标操作、命令输入、资料复制等手段正确表现出来，并且快速地、不留痕迹地进行多次修改，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。

用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生的认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣；有利于学生勤于观察思考，善于创新和勇于实践的心理品质。

在电脑上绘图，不但可以随意修改，在学习审美的同时还提高学生的电脑运用能力。

书籍封面、文体活动海报、邮票、贺卡、板报等设计，都可以采用计算机设计的手段。

用比较专业的coreldraw、Photoshop软件进行封面设计、广告设计，并利用计算机光盘中大量的图像、照片以及材质资料，利用计算机字库中丰富多彩的字型、字体等，设计出更加精彩的作品来。

美术课教学中，教师可以引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计。

在这个过程中，培养学生的设计应用能力。

利用互联网。

通过互联网寻找材料，丰富学习内容。

很多不为人知的信息凝聚到一起，对学生的认知产生合力，并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”，从中培养学生的设计应用能力。

三、发挥人物参与优势，提高欣赏评述能力实施美术欣赏素质化教育，在教学观念和方法上寻求突破点已成为当务之急。

欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，其效果必然会大打折扣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，电教媒体在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。

能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥电教媒体在欣赏课教学中的优势，在一定程度上增加了教学的情感因素，激发学生从学习兴趣提高教学效率。

1．发挥物参与的优势，就是利用现代教育技术，集声音、文字、动画、图像、视频于一体的优势，把平时搜集的美术欣赏资料数据制作课件进行教学。

不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。

学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。

也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。

如:《雕塑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今雕塑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。

我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。

上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。

然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南美，大气古朴的北方美等，增强了学生的审美意识，这种学习是高效的、自主的。

2．发挥人参与的优势，就是利用现代教育技术，让学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格，进而自觉主动地参与到欣赏、评述活动中。

或者，在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解进而自觉主动地参与到欣赏、评述活动中。

真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

比如《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。

教师提供一些有关故宫博物院的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片，并进行交流。

教学中，学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，制作幻灯片。

在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。

在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习。

最后通过网络教室展示幻灯片，在相互交流的过程中，学生也都相当投入。

托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。

可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，在教学中适当运用电教媒体以它生动、直观、形象新颖的，强烈地吸引学生的好奇心，对学生来说，是十分重要的，这是乐学和表层。

从内部诱发学生的动机，强化学生的主体意识，激起求知欲望，并充分调动不随意注意，促使学生主动积极地学习这是乐学的深层。

绘画的种类众多，风格各异，题材广泛，描写对象丰富多彩，很难真实地表现它，在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。

而有了多媒体电脑，无论从知识技能的传授还是从别出心裁而有创意的课程设计，都收到事半功倍的效果。

四、设置想像发展途径，培养探索创新精神一个缺乏想象力的人不能算是一个完美的人。

一个学生如果没有丰富大胆的想象，画出的画也不能称为“精彩之作”，反之，一幅画如果融入学生合理大胆的想象，就像注入了生命的活力，才显出了它的灵气。

运用现代教育技术，进行在线展示作品，在线互评，在线个别辅导，在线共享成果等等，让学生多一些参与机会；多一点探究的空间；多一次实现需要的满足；多一些个性的张扬和创造激情的宣泄。

用电脑显示多种图片，让学生有一个想象的原型及依据，让学生观察、探究图案的设计过程，通过电脑分步显示，且进行讲解，为学生设置一个想象的路径，了解设计的方法。

美术教学中，运用多媒体可以图解鲜明、音乐动听，有效地调动学生的多种感官积极活动，扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果，注重学生创新精神和实践能力的培养。

这样，有利于学生积累素材，画时有物；丰富想像，娴熟描绘，有利于发展学生的实践能力，培养学生的探索精神。

同时，建立师生联系的电子邮箱，BBS论坛，教师个人网站等等让学生有机会在网上学习知识，能够用网络实现师生互动交流，同时也拓展了学生的视野以及开拓了学生及外界交流互动的途径。

这样，不仅拓宽了学生积累素材的时空，而且也扩大了学生实践的时空；不但有利于学生实践能力的发展，而且也有利于学生探索精神的培养。

参考文献：1.冯锐.论多媒体技术对教学过程的影响.中国电化教育，1999年7期.2.王兴辉.现代教育技术与初中美术教学.高等教育出版社 , 2009年8月24日.3.《美术课程标准解读》.北京师范大学出版社 , 2006年1月出版.4.傅幼康.《有效教学——初中美术教学中的问题与对策》.东北师范大学出版社 ,2007年出版.。