《声音是怎样产生的》教案
声音是怎样产生的教案及反思
声音是怎样产生的教案及反思一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音产生条件的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生原理2. 声音的传播条件3. 声音的强度与频率4. 人耳的听觉范围5. 声音的应用与实例三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理、传播条件、强度与频率。
2. 教学难点：声音产生条件的实验设计与操作。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生与传播。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究声音的产生条件。
3. 采用小组合作法，培养学生团队协作精神。
五、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如扬声器、鼓等）、接收装置（如耳塞、话筒等）、测量工具（如尺子、计时器等）。
2. 教学课件：声音的产生、传播、强度与频率的相关知识。
教案反思：1. 在教学过程中，我是否清晰地讲解了声音的产生原理、传播条件和强度与频率？2. 学生是否通过实验和观察掌握了声音的产生条件？3. 学生在实际操作实验时，是否能够独立完成并得出正确结论？4. 学生能否将所学知识应用到实际问题中，如判断声音的来源、调整音量等？5. 教学过程中是否存在不足之处，如实验设计是否合理、教学方法是否得当等？六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，如敲击桌子产生声音，引起学生对声音产生兴趣。
2. 新课导入：讲解声音的产生原理，振动产生的声音。
3. 实验演示：展示不同物体振动产生声音的实验，如扬声器、鼓等。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。
5. 讨论与探究：引导学生思考声音的传播条件，如空气、水等介质的存在。
6. 知识拓展：讲解声音的强度与频率，以及人耳的听觉范围。
7. 应用实例：介绍声音在日常生活和科技领域的应用，如电话、音乐等。
8. 总结与复习：回顾本节课所学内容，进行复习和巩固。
《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 培养学生对声音现象的探究兴趣和动手实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理，声音的三个特征。
2. 教学难点：声音传播的条件，声音的三个特征的区分。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的产生原理。
2. 利用实验法验证声音的传播条件和特性。
3. 运用讨论法让学生深入理解声音的特征。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、测量工具（如米尺、计时器等）。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对声音产生的好奇，如敲鼓、拍手等。
2. 新课导入：讲解声音的产生原理，介绍振动与声音的关系。
3. 实验探究：让学生亲自动手进行实验，观察并记录不同物体振动产生的声音。
引导学生探讨声音的传播条件。
4. 知识拓展：介绍声音的三个特征——音调、响度、音色，并通过实例让学生区分。
5. 课堂练习：让学生结合所学内容，分析生活中常见的声音现象，如音乐、电影等。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。
7. 布置作业：让学生课后总结声音的产生原理和特征，并绘制一幅声音传播的示意图。
六、教学延伸1. 开展课外实践活动，让学生参观音响设备制造厂或实验室，实地了解声音产生的原理和声音设备的制作过程。
2. 组织学生进行声音实验，探究声音在不同介质（如空气、水、固体）中的传播速度。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生原理和声音特征的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极提问、发表见解，提高课堂互动性。
2. 对实验环节进行调整，确保学生能够清晰地观察到声音的传播和特性。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》(二篇)
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》让幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的活动目标：1、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。
试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。
3、幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。
活动准备：科学发现室、实验记录本、笔。
活动建议：1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来要求：1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来，可用图来表示。
每个组的成员要积极的动脑筋找答案，配合组长。
2）用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。
并把它们记录下来。
3、大家交流自己探索发现到的结果，找到的答案。
小结：小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们如果不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。
知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音；哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒服，这叫做噪音。
4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步探索，让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。
大班优秀科学教案《声音是怎样产生的》（二）教案标题：声音是怎样产生的教学目标：1. 了解声音是如何产生的。
2. 掌握声音的传播和听觉感知的基本原理。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点与难点：1. 声音的产生和传播的基本原理。
2. 听觉感知的原理和机制。
3. 声音产生的实验设计和观察分析能力。
教学准备：1. 实验材料：铃铛、音频播放器、音叉等。
2. 实验器材：声音传导实验装置、振动传导实验装置等。
3. 教学辅助工具：投影仪、PPT等。
教学过程：Step 1 引入1. 利用投影仪或PPT展示一张声音波形图，引导学生思考：你知道声音是如何产生的吗？声音有哪些特点？2. 引导学生回忆在日常生活中常见的声音，如人的说话声、汽车的喇叭声等。
声音是怎样产生的教案及反思
声音是怎样产生的教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识，解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生原理，声音的传播条件。
难点：声音传播速度的计算，声音在不同介质中的传播特点。
四、教学方法：实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法。
五、教学过程：1. 导入：通过播放音乐、敲击物品等，让学生感受声音，引出本课主题。
2. 讲解：讲解声音的产生原理，振动与声音的关系，声音的传播条件。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同物体振动产生的声音，探究声音的传播。
4. 讨论：引导学生讨论声音传播的速度与介质的关系，分析声音在不同介质中的传播特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生原理和传播条件。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
六、教学评价：1. 学生能正确回答声音的产生原理和传播条件。
2. 学生能通过实验和观察，分析声音的传播特点。
3. 学生能运用所学知识，解释生活中的声音现象。
4. 学生对声音的产生和传播有深入的理解，能进行相关计算。
七、教学资源：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、铃铛等）、录音机、声音传播的介质（如空气、水等）。
2. 教学课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。
3. 参考资料：声音传播的研究报告、生活中的声音现象案例等。
八、教学进度安排：1课时（45分钟）九、课后拓展：1. 调查生活中的声音现象，分析声音的产生和传播。
2. 查阅资料，了解声音在医学、科技等领域的应用。
3. 举办“声音的秘密”主题班会，分享学习心得和收获。
《声音是怎样产生的》教学设计（精选7篇）
《声音是怎样产生的》教学设计《声音是怎样产生的》教学设计（精选7篇）《声音是怎样产生的》教学设计篇1【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。
【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。
那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。
拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3、小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。
《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 声音的产生原理。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点1. 声音产生条件的理解。
2. 实验现象的观察和分析。
四、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如扬声器、鼓等）、接收器（如接收碗、气球等）、实验记录表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐，让学生感受声音的魅力，引出本课的主题《声音是怎样产生的》。
2. 讲解：讲解声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。
通过PPT展示振动产生声音的动画，让学生直观地理解声音的产生过程。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察振动物体产生声音的现象。
教师操作实验器材，展示不同振动的物体（如扬声器、鼓等）产生的声音，并引导学生用接收器（如接收碗、气球等）接收这些声音。
4. 学生分组实验：让学生分组进行实验，自己操作振动物体并观察声音的产生。
学生记录实验现象，并进行分析。
5. 讨论与交流：让学生分享自己的实验成果，讨论声音产生的条件。
教师引导学生运用科学知识解释生活中的声音现象。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调声音是由物体的振动产生的。
引导学生认识振动在生活中的应用，如音乐、通信等。
7. 作业布置：让学生课后思考，探究声音产生的其他因素，如振动频率、振幅等。
8. 板书设计：声音是怎样产生的振动→声音六、教学反思1. 学生是否掌握了声音产生的基本原理？2. 实验是否有效地帮助学生理解了振动与声音之间的关系？3. 学生在讨论和交流环节的表现如何，是否能够运用所学知识解释实际问题？4. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整以提高教学效果？5. 作业布置是否有助于学生的巩固和拓展学习，是否需要根据学生的实际情况进行调整？七、评价与反馈1. 通过课堂提问、实验报告、作业完成情况等方式，评价学生对声音产生原理的掌握程度。
《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案第一篇：《声音是怎样产生的》教案《声音是怎样产生的》教案一、教学分析（一）教材分析《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元<声音>中的第二课。
本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后学会怎样保护我们的听力。
将声音由浅至深的研究了一遍。
而本课则具体从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。
了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
（二）学情分析四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的孩子可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力培养学生规范的科学研究方法。
二、教学目标（一）知识目标：学生通过实验观察认识到声音是由物体震动而产生的，物体不震动就不会发出声音。
（二）能力目标：1.学生在动手实验过程中，能通过用看、摸、画、说等方法进行实验探究。
2.学生能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象。
3.学生能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释。
4.学生能学会借助其他物体观察不容易观察到的现象。
（三）情感、态度、价值观：学生在“物体发声原理”的探究活动中能积极大胆地阐述自己的观点，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。
三、教学重难点重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。
难点：学生进行“物体发声原理”的探究活动，通过对一系列物体发声的观察，自己观察猜想物体发声的原因。
四、教学准备教师准备：教学课件、一把钢尺、一个音叉、1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽。
声音是怎样产生的教案
《声音是怎样产生的》教案一、教学目标1、声音是由物体振动产生的。
2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
二、教学重难点重点：比较发声和不发声的区别并且能够描述，并能借助其他事物发现不易观察到的现象。
难点：通过物体发声和不发声的现象探究声音是由物体振动产生的。
三、教学准备为每个小组准备一个鼓、一把钢尺、三条橡皮筋，和一盒音叉，一张《让物体发出声音实验记录单》。
四、教学过程1、激趣导入T：同学们，请闭上你们的眼睛仔细听，你听到了哪些声音。
于是我播放准备的声音文件。
（屏幕互动中的动态大屏幕）S：我听到了鸟声、雨声、脚步声、敲锣打鼓的声音、蛙声、消防声T：我们生活在一个声音的世界里，这世界有了声音变得如此美妙，那你有什么方法能够发出声音呢？S：我可以跳起来发出声音。
S：我可以拍手跺脚发出声音。
S我还可以用舌头弹发出声音。
2、认真探究T：同学们都有很多方式发出声音，可是你们知道这些声音是怎样产生的吗？S：用力拍打就可以。
（如果有学生回答声音是由物体振动产生的，我就反问那你知道什么是振动吗，如果答不上就进入下一个环节。
）S：用手来碰撞就可以发出声音。
T：那到底是不是这样呢？为了解决这个问题，老师给每个小组准备了三个小物体，分别是鼓、钢尺、橡皮筋，（在黑板上贴上这三种物体），请同学们试试让它们发出声音，并且尽可能的想到更多发声的方式。
老师有几个小要求：轻声操作，小声交流，并且组长负责填写实验记录单。
（组长填写完以后拍照上传实验记录单）（用评测功能中的分组答题，一个小组讨论完成一张实验记录单、实拍题，完成以后提交，当所有同学都上传了，双击放大，进入小组交流环节，并分享大屏幕给学生们，交流一两个小组就行，交流完成，点点评结束，并重新进入屏幕互动动态大屏幕）3：交流总结T：同学们实验完成又快又好，我请这个小组来交流下你们的实验记录单。
声音是怎样产生的教案及反思
声音是怎样产生的教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生运用实验方法探究声音产生的能力。
3. 引导学生关注声音与生活的联系，提高学生学以致用的能力。
二、教学内容：1. 声音的产生原理2. 实验探究声音的产生3. 声音与生活的联系三、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生原理，实验探究声音的产生。
2. 教学难点：声音的产生与生活中实例的联系。
四、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如敲击桌子、吹气球等，引导学生关注声音的产生。
2. 讲解：介绍声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨声音的产生。
4. 讨论：引导学生结合实验结果，分析声音产生的原因。
5. 联系生活：让学生举例说明声音在生活中的应用，如电话、广播等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生原理及与生活的联系。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
八、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 反思教学内容：教学内容是否全面，是否涵盖了声音的产生原理、实验探究和声音与生活的联系。
3. 反思教学方法：教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力。
4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度，是否达到了预期的教学效果。
5. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 采用课堂提问、实验报告、课后作业等方式进行评价。
2. 重点关注学生对声音产生原理的理解、实验操作能力以及联系生活实际的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生深入研究声音的传播条件，如介质、距离等。
2. 探讨声音在现代科技领域中的应用，如声纳、超声波等。
物理教案《声音的产生》一等奖3篇
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力； 使学生掌握初步的研究问题的方法。
1．声音的产生 提出问题：声音是怎样产生的？ (1)学生活动 1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么 感觉？(声带在振动) (2)学生活动 2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋， 观察橡皮筋振动发声。 (3)演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花 (4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。 问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？ (2)学生活动 2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋， 观察橡皮筋振动发声。 我们把正在发声的物体叫做声源。 人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣 膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。 问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛 子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不 同的。 用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从 收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振 动？ 在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动．
2．声音的传播 声音在空气里是怎样传播的？ 声音在其他物质中能传播吗？ 学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻 敲桌子，然后两人互换。 问：这个实验说明了什么？固体也能传声。 问：液体能不能传声呢？ 举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍 掌时，鱼会怎样？学生回答 这说明液体也能传声。 再观看一个现象，看录像 结论：真空不能传声。 总结上面的现象及结论我们可知： 声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。 看图 3-13 人耳的结构。 观看录像，观察并注意说明。 原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫 做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们 便听到了声音。 3．声音传播的快慢 有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪 电，后听到雷声呢？
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声音是怎样产生的
【教材分析】
《声音是怎样产生的》是苏教版科学课四年级（上）《声音》单元第二课。
本课在本单元起承上启下的作用，是基于前一课《听听声音》来探究声音是怎样产生的，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。
本课以探究为核心，让学生充分经历提出问题→建立假设→收集证据→交流汇报→获得结论的探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
【教学目标】
知识与技能
引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
过程与方法：
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。
可借助其他物体观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：
在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
【教学重点】
通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
【教学难点】能想办法验证“声音是由物体振动产生的”假设，想办法使物体的振动能够看见。
【教学方法】讲授法
【教学准备】每组学生：皮筋，塑料尺
教师准备：皮筋，塑料尺
【课时】1课时
【教学过程】：
一、谈话导入
1：师：同学们，今天老师给你们带来一个故事.这个故事是关于帕斯卡的，据说，法国物理学家帕斯卡10岁时，一次在厨房玩，听到厨师用刀叉敲打盘子发出的声音。
他很好奇，自己动手做了实验，发
现盘子被敲打后声音不断，但用手按住盘子后，声音立即停止了。
你知道其中的奥秘吗?那就让我们共同学习以下的内容吧！下面让我们听听自然界中许多美妙的声音，你听……
(播放多媒体课件)蚊子的声音、狗叫、小鸟叫。
像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。
那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。
2、猜测声音产生的原因,作出假设
（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？
（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。
要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。
要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天学习才能知道。
（3）用老师带的道具，研究铜鼓、直尺、橡皮筋怎么发声。
由学生演示，尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。
得出振动发声。
（4）实验
观察振动发声
（5）看图做练习
（6）思考耳朵为什么能听见声音?
四、联系生活，找寻人体发声部位
（1）集体说话：我们是四（6）班，我们爱上科学。
边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。
（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。
所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。
五、小结：
师：经过大家的实验，以及小组的配合，我们今天要探究的问题“声音是怎样产生的”就得到了解答。
是什么？大家一起说。
生：声音是由于物体的振动而产生的。
师：同学们都很厉害
五、板书设计
声音是怎样产生的
振动：不断重复地往返运动
声音是由物体振动产生的。