第7课《做个小侦探》教学反思
学做小侦探课程心得体会(2篇)
第1篇在这个信息爆炸的时代，侦探这个职业似乎越来越受到人们的喜爱。
从经典的福尔摩斯到现代的柯南，侦探故事总是能吸引我们的目光。
为了满足自己对侦探世界的好奇心，我报名参加了“学做小侦探”课程。
通过这段时间的学习，我不仅收获了知识，更锻炼了思维，以下是我的一些心得体会。
一、课程内容丰富，引人入胜“学做小侦探”课程涵盖了侦探基础知识、侦查技巧、案例分析等多个方面。
课程一开始，老师就向我们介绍了侦探的定义、历史以及侦探的基本素质。
这让我对侦探这个职业有了更深入的了解。
在课程中，我们学习了如何观察、分析、推理，这些都是在解决案件过程中必不可少的技能。
老师通过生动的案例，让我们了解到如何从细节中发现线索，如何运用逻辑思维推理出案件的真相。
这些知识让我感到既兴奋又紧张，仿佛置身于一个充满悬疑的案件现场。
二、动手实践，锻炼思维能力课程中最吸引我的部分就是动手实践环节。
老师为我们提供了一个模拟的案件现场，让我们分组进行侦查。
在这个过程中，我们充分发挥了自己的观察力、分析力和推理能力。
在侦查过程中，我发现自己的思维方式和以前有很大的不同。
以前，我总是按照固定的思维模式去思考问题，而现在，我会尝试从多个角度去分析问题，寻找突破口。
这种思维的转变让我在解决问题时更加灵活，也提高了我的应变能力。
在实践过程中，我还学会了如何与团队成员沟通协作。
每个人都有自己的优点和特长，通过分工合作，我们可以更快地找到案件的关键线索。
这次实践让我深刻体会到，一个优秀的侦探不仅要有过硬的专业技能，还要具备良好的团队协作能力。
三、培养细心和耐心，提高综合素质侦探工作是一项细致入微的工作，需要我们具备极高的细心和耐心。
在课程中，老师通过讲解案例，让我们了解到细心和耐心在侦查过程中的重要性。
在模拟案件中，我们常常因为一个微小的细节而突破整个案件的真相。
这让我认识到，在日常工作和生活中，我们要注重细节，培养自己的观察力。
同时，面对复杂的案件，我们要保持耐心，不急于求成，一步步地寻找线索，最终找到真相。
幼儿园大班科学教学活动教案小侦探探案及教学反思
一、活动目标1. 让幼儿对侦探产生兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 帮助幼儿提高观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 引导幼儿学会表达自己的观点和想法。
二、活动重难点1. 活动重点：培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
2. 活动难点：幼儿在探案过程中能主动合作，共同解决问题。
三、活动准备1. 教学材料：侦探故事书籍、侦探工具（放大镜、线索卡片等）。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、活动过程1. 导入：教师讲述一个简单的侦探故事，引发幼儿对侦探的兴趣。
2. 自主阅读：幼儿自由选择侦探故事书籍，进行自主阅读。
3. 讨论交流：教师组织幼儿分享阅读过程中的发现和感悟。
4. 探案游戏：教师设计一个简单的探案游戏，让幼儿分组进行探案。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结探案过程中的收获和不足，进行教学反思。
五、教学评价1. 观察幼儿在探案过程中的表现，评价其观察力、思考力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其合作意识和团队精神。
3. 搜集幼儿在探案过程中的提问和回答，评价其表达能力。
4. 结合教学反思，总结教学活动的优点和需要改进的地方。
六、教学内容1. 侦探故事阅读：选择适合大班幼儿的侦探故事书籍，让幼儿进行阅读。
2. 探案游戏设计：设计富有挑战性和趣味性的探案游戏，让幼儿积极参与。
3. 侦探技能训练：引导幼儿学习简单的侦探技能，如观察、推理、分析等。
4. 主题讨论：针对探案过程中的热点问题，组织幼儿进行讨论和交流。
七、教学方法1. 故事导入法：通过讲述侦探故事，引发幼儿对探案的兴趣。
2. 自主阅读法：鼓励幼儿自主选择侦探故事，提高阅读能力。
3. 小组合作法：组织幼儿分组进行探案，培养团队合作精神。
4. 讨论交流法：引导幼儿在探案过程中积极表达自己的观点和想法。
八、教学步骤1. 第一步：教师讲述侦探故事，激发幼儿对侦探的兴趣。
2. 第二步：幼儿自主阅读侦探故事，培养阅读能力。
大班科学我是小侦探教案反思
大班科学我是小侦探教案反思1、大班科学我是小侦探教案反思活动目标：1.在案件侦破过程中，引导幼儿仔细观察，传递经验，尝试用比较、分析、推理、排除等方法分析案件。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3.培养孩子的动手能力，在活动中大胆创造和分享与同伴合作的成功经验。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、已认识各种脚印。
2、课件：ppt画面3、幼儿侦探卡人手一张，笔。
4.一些侦探道具(眼镜，放大镜)。
活动过程：一、事件起因――少了商品。
1、点击ppt画面一：熊猫开超市。
师：熊猫开了一个超市，生意可好了，来买东西的顾客非常多。
一天的生意忙完了，客人都走了，熊猫要整理货物，清点商品数量了。
2、点击ppt画面二：商品清单。
比较孩子们的列表卡，并记录数量。
师：算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题?杨:架子上有一个蛋糕，记录单上有三个蛋糕，少了两个。
杨:架子上有3罐蜂蜜，记录单上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
二、进行侦破。
1、猜测。
师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢?孩子们猜测并自由交流商店里可能发生的事情。
引导孩子说有人拿了。
师：到底可能是谁拿走的呢?让我们来看看今天到过超市的顾客们吧!(动物有熊、猴子、狐狸、小狗等六种。
动物的表情、动作、衣着都不一样，有利于引导孩子观察、分析、推理。
杨:是一只猴子，因为它看起来像一个戴眼镜的坏人。
幼：可能是小狗，因为狗在流汗，很紧张。
幼：是熊，因为熊爱吃蜂蜜。
杨:可能是鸡，因为鸡背着背包去超市很可疑。
幼：……。
师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，想想侦探破案需要找到什么?引导幼儿得出：找线索。
师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧!2.根据线索圈出嫌疑人。
线索一：脚印(点击ppt画面五：脚印)师：在蜂蜜和蛋糕的柜台前，留下什么呢?杨:弯弯的月牙是马的脚印。
幼：像竹叶样的是鸡的脚印。
苏教版一年级上册小学科学《做个小侦探》教案
苏教版一年级上册小学科学《做个小侦探》教案一、教材分析：本课程主要是通过一个小侦探的故事情节，引导学生在案件侦破过程中细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
通过这个过程，让学生感受到对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用，提升思维的准确性与扩散性。
二、教学目标：1. 学生能够通过观察、记忆、判断等方式找出三条线索的答案。
2. 学生能够运用推理等手段找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
3. 学生能够感受到对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
4. 提升学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感官进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。
教学难点：在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
四、学情分析：一年级的学生对于观察、判断、推理等方面的能力还比较薄弱，需要通过生动有趣的教学方式来引导他们进行学习。
在教学过程中，需要注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的想法和观点，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入（教师在课堂上呈现一张侦探的图片）教师：同学们，你们知道侦探是什么吗？学生：（回答）教师：侦探是一种职业，他们的工作是解决各种案件。
今天我们就来模拟一下侦探的工作，看看我们能不能侦破这个案件。
（教师呈现一个案件的图片）教师：这是一个案件，我们需要通过观察、分析、推理等手段来找出真正的嫌疑人。
你们准备好了吗？学生：准备好了。
第二环节：呈现案件教师：现在，让我们来看一下这个案件。
请大家仔细观察图片中的人物、物品和场景，看看有什么线索可以帮助我们找出嫌疑人。
（学生开始观察图片）教师：同学们，你们发现了什么线索吗？学生：（回答）教师：非常好，你们已经发现了一些线索。
现在，我来给你们介绍一下这些线索。
（教师呈现案件线索的板书）教师：一是门没有锁，二是桌子上有一张字条，三是窗户有一个小洞。
幼儿园大班科学优质课教案《我是小侦探》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《我是小侦探》含反思作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的幼儿园大班科学优质课教案《我是小侦探》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：1、已认识各种脚印。
2、课件：ppt画面3、幼儿侦探卡人手一张，笔。
4、侦探道具（眼镜，放大镜）若干。
活动过程：一、事件起因――少了商品。
1、点击ppt画面一：熊猫开超市。
师：熊猫开了一个超市，生意可好了，来买东西的顾客非常多。
一天的生意忙完了，客人都走了，熊猫要整理货物，清点商品数量了。
2、点击ppt画面二：商品清单。
幼儿对照自己的清单卡，记录数量。
师：算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题？幼：货架上有1块蛋糕，记录单上有3块蛋糕，少了2块蛋糕。
幼：货架上有3罐蜂蜜，记录单上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。
二、进行侦破。
1、猜测。
师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？幼儿猜测，自由交流商店可能发生的情况。
引导幼儿说出有人拿走了。
师：到底可能是谁拿走的呢？让我们来看看今天到过超市的顾客们吧！（有熊、猴子、狐狸、小狗等6种动物，动物神情、动作、衣着等各不相同，有利于引导幼儿观察、分析与推理。
）幼：是猴子，因为它戴着一副眼镜像坏人。
幼：可能是小狗，因为狗在流汗，很紧张。
幼：是熊，因为熊爱吃蜂蜜。
幼：可能是鸡，因为鸡背着背包上超市，很可疑。
幼：……。
师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，想想侦探破案需要找到什么？引导幼儿得出：找线索。
师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！2、根据线索，圈定嫌疑人。
(新教材)苏教版一年级上册科学 第7课 做个小侦探 教案(教学设计)
苏教版科学一年级第三单元第7课时教学设计课题做个小侦探单元三学科科学年级一学习目标知识目标：1.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
2.学生能够明白蒲公英的种子为什么会飘，青菜为什么会有洞，狗为什么会吐舌头等一些生活常识。
能力目标：1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2. 通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
3. 将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
情感态度与价值观目标：养成细致观察，根据发现做出猜想并大胆交流的好习惯。
重点依据观察到事实，作出猜想。
难点将观察到的事实与已有生活经验建立合理的联系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：你认识他们吗？你知道他们是做什么的吗？今天我们也来做小侦探认识图片中的人物，说出他们的名字，并能回答这两个响当当的人物是做什么的一是名侦探柯南二是才华横溢的福尔摩斯从孩子们感兴趣的动画人物入手，调动他们身边的资源，引导其思考，从而引入侦探的学习讲授新课一.做小侦探之观察发现1.请同学们观察下列图片，你能在图中发现什么？（1）请小组内的小伙伴一起按照顺1.小组合作——看图思考，说一说图片中有什么？有什么特殊的现象让你觉得奇怪？明确要求，认真完成话题的讨看图说话，增添画面的真实感说一说环节，让孩子们能充分的发挥思、说、展的能力序依次讨论三个话题。
（2）小组内的小伙伴要全部参与。
（3）明确小组内成员的分工，参与讨论，有记录的。
（4）比一比哪一个组完成的又快又好。
2.引导学生展示交流（1）图一：补充：蒲公英经过开花，花开过了它就变成一个长满很多像小降落伞似的小毛毛，毛毛下面有个小黑色的种子，风吹的时候它就会随着风飞走，风停了的时候它就会落在地上，蒲公英种子就这么传播的。
（2）菜叶上的洞是为什么？（3）狗狗总是吐舌头是为什么呢？补充：狗是很不耐热的动物，因为狗不会出汗，狗的身体不能自我调节温度；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。
《做个小侦探》教学实录与分析
《做个小侦探》教学实录与分析作者：潘璐来源：《湖北教育·科学课》2019年第04期一年级的科学课着重培养学生的思维能力，落实在课堂上即在科学活动中开展科学思维活动，具体到本课内容，则是以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动。
《做个小侦探》是《用大脑思考》这一单元的第一课，通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据所看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会有根据地猜想。
在《走进科学》《用感官观察》这两个单元的基础上，教学中以学生对科学最粗浅的认识和体会为前提，按照逐级渐进的逻辑结构，逐层展开四组教学活动，依次是：看图分析唯一原因的简单猜想、多种情况的复杂猜想、碰碰球游戏中的验证猜想及资料阅读中的科学猜想。
本课的难点就是将观察到的事实与已有的生活经验建立起合理的联系，因此教学中需要落实的有：第一，通过看图针对具体情境，有依据地说出自己的猜想，让学生体会到猜想和事实不是一回事;第二，在玩碰碰球的游戏当中，认识猜想不一定正确，要知道猜想是不是正确，需要进行一系列的验证活动;第三，要通过阅读资料的活动了解科学家在研究过程当中常常运用猜想，猜想是一种重要的思考活动。
对于低年级的孩子来说，能够通过活动培养其积极思考的科学态度即可。
导入：看图分析原因，猜原因师：阳光明媚，我们去郊外游玩，在这里呀，会看到很多东西。
（出示郊外景色的图片）这是一片菜地，走近看一看，菜叶上有什么？（出示有虫眼的菜叶图片）生：有小洞。
师：为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？生：被虫子咬的。
师：你们知道这是什么吗？（出示蒲公英的图片）生：蒲公英。
师：在它的周围是什么呀？生：它的种子。
师：为什么种子会飞起来？生：因为有风，是风吹的。
师：这里有两只小狗（出示两只伸着舌头的小狗图片），仔细看，它们怎么了？生：它們吐着舌头。
师：为什么要吐舌头呢？生：天气热，吐舌头可以散热。
师：让我们把刚才所说的整理一下。
在第一张图片上，菜叶上有很多小洞，这是我们看到的。
7做个小侦探教案及反思
7《做个小侦探》教学设计【教材分析】《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
【教学重难点】重点：依据观察到的事实，作出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课、ipad应用学生分组材料：15组五球碰碰球。
（即牛顿摆）【教学过程】一、创设情境引入新课1.教师以“黑猫警长”引题师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家，黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。
幼儿园大班科学优质课教案《我是小侦探》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《我是小侦探》含反思一、课程背景此次科学课程是为幼儿园大班学龄前儿童设计的，旨在带领孩子科学探究物品的特征，了解物品的种类及区分不同物品之间的区别，培养孩子的观察力、分类能力和思维能力。
本节课程采用实验教学法和小组合作学习方法，让孩子在活动中感受科学的魅力和乐趣。
二、课程目标1.能够观察并掌握物品的特征，基本了解物品的种类；2.培养学生的观察力和分类能力；3.培养学生的团队合作精神。
三、课程流程时间课程内容教学方法10分钟分组讨论小组合作20分钟实验探究实验教学15分钟总结回顾教师讲解分组讨论•教师将学生分为若干组，每组3-4人，并给每个小组发放一个探究工具箱；•让学生讨论和选择小组探究的物品，倡导学生独立思考，提高筛选的能力。
实验探究•教师引导学生通过翻翻书籍、观察不同的物品、展开小组内部讨论等方式，探究物品的特征以及物品的种类；•小组内互相讨论，确定物品的种类，并分别记录到组册中，进一步培养学生的合作意识；•教师使用幻灯片和物品图表向学生阐述物品的相关知识点和使用方法。
总结回顾•教师提问，通过学生的回答总结本次实验及重要知识点；•总结本次探究的过程及取得的成果，涵盖学生的话题，让他们总结自己的学习感受，同时，学生们被赞扬，使他们更加积极学习。
四、教学反思本节课程采用了小组合作学习方法，在课堂上让学生们独立思考和探索，积极参与，大大提高了学生的兴趣，培养了团队合作精神和思考能力。
同时，学生们通过实验探究和小组互动的过程，培养了观察、分类等方面的技能。
值得提醒的是，对于幼儿园大班学生来说，理解和记忆物品的种类可能需要花费更多的时间，因此，需要更加耐心和细心的引导学生，教师应当采取一些简化版的示例来让孩子更好地了解一些物品的含义。
同时，在教学中，应该注意防范孩子累的过程中出现的灰心丧气或者焦虑症的情况。
苏教版科学一年级上《做个小侦探》说课稿
科学《做个小侦探》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做个小侦探》。
一、说教材《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
二、说学情从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
三、说教学目标科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
四、说教学重难点重点：依据观察到的事实，作出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
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《做个小侦探》教学反思
《做个小侦探》是苏教版科学一年级上册第三单元“用大脑思考”的第一课，本课一共安排了四个活动，通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
第一个活动，观察四张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头、破蜘蛛
网分别是什么原因，这是对观察到的现象进行猜想。
第二个活动，观察雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对可能发生的多种原因进行猜想。
第三个活动，玩碰碰球，要求是根据第一次实验看到的结果，在下面的两次活动前，先猜一猜会是什么结果，再动手做。
让生发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。
第四个活动，通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想，如针对恐龙灭绝的事实，作出各种猜想，并且不断地进行研究。
本课以活动为主线展开，针对本课中“如何充分挖掘生活中的教学元素和教学资源以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣？”的研修主题，分析在活动实施过程中存在的问题做如下分析：
1、教学活动的设计和教学素材的选取，应充分联系学生的生活经历和经验，比如活动一：观察蒲公英被风吹飞，可提问学生是否玩过嘴吹蒲公英；观察青菜叶上的洞，很多同学没有参与过种青菜或见过长在地里的青菜，教师都应充分考虑；观察小狗吐舌头，并猜想原因，应充分调动学生生活经历，因为很多同学家
里养过小狗。
2、活动二：观察破损的蜘蛛网，猜谁破坏了蜘蛛网，应充分考虑农村孩子和城里孩子的差异，有一些同学见过蜘蛛网，并且破环过蜘蛛网，有一些同学从来没有见过蜘蛛网，此环节应充分考虑学生的认知，做好引导，让学生充分展开想象，并认真分析线索，做出合理猜想。
3、活动三：雪地上有动物的脚印，发生了什么事情？这一个活动可采用情境故事的教学方法，引人入胜，激发学生学习兴趣。
4、在完成《活动手册》这一活动的过程中，应引导学生结合自身直接经验、通过电视等媒介获取的间接经验等，让学生畅所欲言，作出合理的推测要给与鼓励，不合理的推测，要给出合理的解释，从而帮助学生建立逻辑推理的思维（猜想要根据事实或证据作出有理有据的猜想）。
5、演示活动“玩碰碰球”可在讲台设置一张桌子，固定碰碰球，防止晃来晃去，有利于学生观察，同时在老师讲解完后，应先引导学生猜想，在进行验证，做到步调统一，学生手里有材料的要给他们充分动手验证的机会，发挥学具的作用。
6、拓展环节：猜想恐龙灭绝的原因，应给与学生充分的时间交流，也可引导学生利用身边资源查阅相关资料，激发学生学习兴趣。
7、应注意合理规划整堂课的教学安排，各教学环节的时间分配，应提前做好预设，稳而有序的进行。
针对以上活动实施过程中存在的问题，自己可以从以下几个方面改进优化自己的教学行为。
1、加强“深度学习”思想学习，转变课堂教学观念，教学方式，积极反思教学活动中存在的问题，充分挖掘教学资源，真正做到“学以致用”，使整个科学活动的实施紧紧围绕“深度学习”而展开。
2、充分研读教材、教参、课程标准，认真研究学情，准确判断学生的起点（基础）和终点（目标）以及起点和终点之间的差距在哪里，精准把握教学重点和难点，使教学活动紧紧围绕教学目标的达成，重难点的突破展开，提高课堂教学效率。
3、精心设计教学活动的每一个环节，围绕课堂和学生预设每一个教学环节，根据教学设计，教学活动的设计应重点关注科学核心素养的培养，利用任务驱动的教学活动设计引领学生进入“深度学习”，让学生达到每一个任务的既定目标。
4、要时刻以个人的自我实践反思为起点，以解决教学实践中存在的问题为研修方向，注重理念与实践相结合，积极寻求相应的专业指导和学术支持。
后期应加强与大学科之间的互动交流和学习。