巧用电教媒体打造高效课堂
运用多媒体教学手段,提高课堂教学效率
运用多媒体教学手段,提高课堂教学效率第一篇：运用多媒体教学手段,提高课堂教学效率运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率随着经济的发展，教学理念的转变，社会对新型人才的需求，从而形成了新的教学模式——多媒体辅助教学模式。
由于多媒体技术在教学中的越来越多的应用与课件技术的日趋熟练，所以多媒体信息技术已经不再是“电子黑板”的概念了，它以强大的功能，大量的信息及生动直观的影像和快捷的连接方式和超越时空的变幻，已经越来越受教师的欢迎，成为主要的教学手段，并逐步取代传统的教学方式。
近几年我也在尝试自己做些课件运用于我的数学课堂教学中，相对于传统的教学我感觉到在几何教学中，多媒体具有很大的优势：可以节省出大量的教书时间，使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，使学生了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。
一、多媒体的教育优势1、信息的存储利用便利多媒体网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。
2、发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面，多媒体对教育的影响也是特别大的。
因为多媒体具有非线性、无结构化的特性，具有一种任意想像的存储扩充器的功能，更符合人的思维特点。
学习者在通过无结构化、非线性多媒体教材自主地学习的状态下，具备了根据自己的兴趣或带着问题进行学习的可能性，可以成为发散思维解决学习问题或创造性思维的基础。
3、促使学习个别化的实现多媒体网络有利于个别化的实现。
因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。
二、多媒体在教学中应用的几种形式1、教学演示多媒体以教为中心的教学模式中，多媒体主要用于教学内容的演示，根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量的传播。
如何创设高效语文课堂
如何创设高效的语文课堂在课程改革如火如荼开展的今天，中学语文课堂应采用哪种教学方式？该如何打造中学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、创情设境，激发兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”因此，激发、引导和培养学生的学习兴趣，对于促使学生生动活泼、积极主动地学好语文，实现语文课堂的高效，具有重要的作用。
1.精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
”精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境是很重要的，可使学生或神思飞扬，或跃跃欲试，从而很快进入教学情境。
如学习《敕勒歌》一课，导入时课件出示草原辽阔壮美的图片，播放腾格尔的歌曲《天堂》，让学生直观感受到草原的壮美和辽阔，激发学生热爱自然、热爱家乡的情感，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
2.激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程中，让自己的情感与授课内容相呼应。
充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
二、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂随着信息技术的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透及课堂创新等方面的不足，以鲜明的教学特点、丰富的教学内容和形象生动的教学情境显示出它得天独厚的优势。
教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
语文综合必性学习包含语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展及语文课程与其他课程的沟通，课堂学习与实践活动紧密结合，具有综合性、实践性和开放性的特点。
巧用电子白板,优化农村初中英语课堂听说教学
巧用电子白板，优化农村初中英语课堂听说教学随着科技的不断进步和发展，教育领域也日新月异，通过巧妙地运用电子教学设备，可以有效的提高教学效率和增强学生们的学习兴趣，尤其是在农村初中英语课堂上，更需要借助电子设备来进行优化，以提升学生们的听说教学效果，以下是几个巧用电子白板的建议：一、电子白板+多媒体课件绝大多数农村中学的课程教学，仍然采用传统的黑板教学，老师板书的速度和效果都很低，而且学生们容易出现视觉疲劳和认知难度，因此采用电子白板可以取得更好的教学效果。
老师可以通过多媒体课件准备所需的英语语音、文字、图像、视频等多媒体内容，用电子白板播放出来，这种教学方式可以调整图像、选择播放速度、重放，让学生们更直观地了解课程内容，提高学习效率，同时也增加了互动的趣味性，提高了学生们的听力技能。
二、电子白板+智慧教学系统在农村初中英语课堂上，许多学生都是语言障碍的，需要更多的互动性和练习机会。
采用智慧教学系统可以继续加深学生的语言学习，以及认知能力。
在老师讲课时，电子白板可以显示出一个虚拟世界的英语学习环境，并在屏幕上播放出语音、视频等多媒体内容，与学生的语言学习进行有效的互动，提高学生们的积极性，让学生轻松学习和理解英语单元和语法知识点。
因此，电子白板+智慧教学系统不仅可以使学习过程变得有趣，并且可以提高学生的语言表达能力和沟通技能，使学生从容应对英语语言沟通的挑战。
如果想要提高学生们的英语口语能力，电子白板+互动教学是非常好的选择。
老师可以预先准备好一些让学生们积极参与的口语练习题目，通过电子白板投射到老师的教学桌上，在一起学习和互动的过程中，学生们可以获得更多的语言交流机会，提升他们的听力和口语水平。
总之，电子白板是一款非常好的教学工具，可以提高农村初中英语课堂听说教学效果和学员学习兴趣，为学生和老师创造一个良好的教育环境。
利用现代化教学手段打造高效课堂
利用现代化教学手段打造高效课堂【关键词】农村中小学校现代化教学高效课堂中小学校的现代化教学工作经过多年发展，逐渐形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术，并逐渐发展成为一门独立的学科。
我们有必要积极吸收现代教育技术发展的成果，在中学教学环节中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术，改进教学手段，改善教学环境，完善教学内容，不断提高课堂的教学效率。
本文拟对农村中小学校运用现代化教学手段的现状进行分析，并提出利用现代化教学手段打造高效课堂的策略。
一、农村中小学校运用现代化教学手段的基本情况1．经深入调查，笔者了解到，在农村中小学校运用现代化教学手段的程度不高。
虽然学生在课堂上表现活跃，兴趣很高，但教师的课堂教学设计还是无法摆脱“传统教学”的制约，仍然以传统教学手段为主，课堂上一块黑板、一支粉笔的教师满堂灌、学生死记硬背的现象还比较普遍。
2．对于实验教学，无论是学校领导还是实验教师都能认识到其重要性，但却不能从根本上重视，加上农村中小学校教育经费的紧张，一些短缺的仪器、药品未能及时补充，导致实验课教学没能正常开展。
3．现在大部分的农村中学、中心小学都配备有电子白板技术设备，但很多教师没能充分利用，导致课堂容量小、训练量不够，不能充分调动学生学习的积极性，课堂效率低。
二、农村学校少用现代化教学手段的原因分析1．与学校领导和教师的认识高度有关现代化教学手段能否发挥其高效益主要取决于学校领导和教师的思想认识程度。
不少学校领导和教师认为，利用现代化教学手段只是为了增加教学的直观性，只不过是帮助验证某一现象，与其拿出一节课的时间来验证这一现象，还不如利用几分钟的时间说明这种现象来得直接。
这种心理定势直接制约了现代化教学手段的运用。
2.与是否有教学理论支撑有关任何改革若没有一定的实践理论支撑，是很难顺利开展的。
有效的课堂教学需要经过一系列的试验论证后，总结出一整套的理论依据，通过课堂的进一步探究而形成的。
运用电教媒体优化语文课堂教学
采 用 电教 媒体 优 化 课堂 视 听 效 果 、阅读 教 学 和作 文 教 学 。恰 当运 用 现代 教 育 媒体 改革 课 堂教 学 ，是实 施素 质 教育 的一 条有 效途 径 。 关键 词 电教媒 体 ；优 化 ；课 堂教 学
实 施 素质 教 育 是 优 化课 堂 教 学 ， 实现 高 效 课 堂教 学
来 ，从 而 促进 学生 多 种 思维 能 力 的并 存 及发 展 ，培养 出 传 统 教 学模 式 中 的宝 贵 经验 也 要传 承 发 扬 ，汲取 到教 学 高 素养 、 高质 量 的人 才 。多 媒 体信 息 技 术 的使 用对 体 育 中与 多 媒体 信 息 技 术 方 式相 结 合 ，使 体 育 教 学系 统 化 、 教 学任 务 的完 成 起 到 非常 重 要 的作 用 ， 也是 当 下教 学 和 完 整 化 并 且 符合 时 代 发 展 的需 求 。这 就 需要 体 育 教师 认 未来 教 育方 向 的必 然发 展趋 势 。 参 考 文献
／ 教学环境构建 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ３ ０ ３６ ／ ．ｓｎ １７—８ Ｘ ２ １．６ ０ ５
运 用 电教媒 体
摘
优化语文课 堂教 学
吴 军
要 运 用 电教 媒体 手段 教学 是优 化课 堂 教学 的重 要手 段 ，在教 学 中，可 以
旗 在 国际大 赛赛场 上冉 冉升起 ，激 动人 心 的国歌在整 个赛 用 多媒 体信 息技 术 。 场 的上 空 响 起 时 ，学 生 的 强烈 的集 体 荣誉 感 、爱 国主 义 ３ 结 语 意识 油 然 而 生 ，达 到 潜 移 默化 的爱 国 主义 教 育 的 作用 。 综 上 所 述 ， 随 着 新 时 代 的 教 学模 式 的 不 断 推 陈 出 ２ 多媒 体信息技术在体 育课 堂教 学中应 用的注意 新 ， 多媒 体 信 息技 术 运用 到 体 育 教学 中 ，具有 直观 性 、 事项 科 学 性 、高 效 性和 易操 作性 的特 点 。体 育 教师 要 以体 育 ２ １体 育教 师转 变 教 学观 念 。提 高信 息 技术 技 能 ． 学 科 的快 乐 学 习为 目标 ，大 力 开 展 多媒 体信 息技 术 的体 新 时代 教学 模 式 的 飞速 发 展 ，对 体 育教 师 的 要求 越 育 教 学实 践 活 动和 相 关 教学 探 究 ，使 多 媒体 信 息 技术 体 来 越 高 ，掌 握一 定 的 电脑信 息知 识和 技 能是 教 师 获取 、 育 教学 更 加健 康 、更 加广 泛 地 开 拓与 发 展 。学 校 必须 加 利用 和 传 播 知 识 的非 常 重 要 的教 学 方 式 。体 育 教 师要 在 强 网络 硬 件 的 投入 和 技 术水 平 的提 高 ，使 多媒 体 信 息技 新 课 程 体 育 教 学标 准 下 掌握 一 定 的网 络 下载 和 课件 制 作 术 体 育教 学 发 挥其 应 有 的作 用 ，使每 一 位体 育教 师根 据 技 术 ，树 立 正确 的教 学 观 ，使 多媒体 信 息技 术 正确 运 用 新 课程 体 育 教 学标 准 ， 自主 性 研 发针 对 新 知识 的教 学方 到 体 育教 学 中。 技 术 优势 多 媒体 信 息 技 术体 育教 学 是 一种 现 代 化 教 学手 段 ， 法 与使 用 手段 ，业 务 素质 也 不 断攀 升 ， 同时有 利 于体 育 利 于激 发 学 生 的求 知 欲 ，使 学 生 乐于 主 动参 与 到 学 习 中 ２ ２ 体 育教 学 中要 保 留传 统 宝 贵经 验 ，发 挥 多 媒体 信 息 教 师对 各 项体 育运 动 技 术 的深 入 理解 和 再认 识 。并且 有 ．
运用多媒体创建数学高效课堂论文
运用多媒体创建数学高效课堂随着现代科技的发展和社会形势的变化，教育面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段已不能适应教学改革和发展的需要。
在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应当思考如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中学习数学、热爱数学。
计算机辅助教学手段的迅速发展为实现这样的目的提供了一种可能，多媒体技术的普及与广泛应用，可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，丰富教学内容，提高学习效率。
一、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
现代化教学手段直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。
”如：陈景润的一位数学教师布置的一道习题，激发了他探求数学王国的兴趣，才最终成为数学家。
而现代信息技术具有图文并茂、音像交相辉映的生动特点，这种表现手法正符合学生的心理特点，多媒体计算机以其特有的感染力，可通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。
二、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、视频、图片等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行：第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。
第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。
第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。
小学数学课堂教学中如何恰当的使用电教媒体
小学数学课堂教学中如何恰当的使用电教媒体在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。
第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位”1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。
如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。
于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位”1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位”1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位”1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。
由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。
二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。
教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。
如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c 方向：相对；d结果：相遇。
运用电教媒体创设小学语文高效课堂
随着信息技术 日新月异 的发展 ， 电教 媒体开启 了一种特点鲜 明的教学模 式 ， 丰 富的教学 内容 ， 形 象生动的教学情境为特 征 的新型课堂教学模式 ， 显示 出它得天独 厚 的优 势。教师优化运 用电教媒体 ， 对于 培 养学生的学 习能 力，打造高效课 堂 ， 有 着极其重要的作 用。
活起来 ， 本 来不易 于用言语解释说 明的也 有效途径。
屏幕上的五彩池千姿百态 、 形状各异 ， 在阳 难 点也在不知不觉 中巧妙 地化 解了。
电教媒体
现代教 学媒体 为学生提供 形象生动、 色彩鲜艳 、 声音 清晰 的感 知材料 ， 产 生愉 悦 的视 听效 应 ， 使学生 的多种感官 同时刺 激 ，从而产 生浓厚 的学 习热 情和学 习兴 趣。 电教媒体把无声的教材 内容 变得有声 境之 中， 学生的大脑皮层始终处于最积极 最 兴奋的状 态 ，对课 文产 生了极大 的兴 趣， 很 自然地步入积极思维的状态之中。
一
之情朗读课文。朗读兴趣随之而生。
二、 运用电教媒体 ， 要坚持启发诱导 ，
淡化教学重 、 难 点
如《 草原 》 一文 中 ， “ 那些小 丘的线 条 有 色 ， 化 静为动 ， 带 着学生进 入课 文的情 是那 么柔美 ， 就像 只 用绿色渲染 ， 不 用墨 线勾勒 的 中国 画那 样 …ｔ ・ ・ ” 句 子 中的 “ 勾 勒” 、 “ 渲 染” 这两个词 语比较抽象 ， 难 以用 语言描述清楚 。这 时 ， 可利 用电教媒体 以
习语 文 的兴 趣
丰富的教学 内容 、 形象生动的教学情境显
示出它得天独厚 的优 势。 教 师优化运 用电 教媒体 ， 对 于培养 学生 的学 习能 力 ， 打造 高效课 堂 ， 有着极其重要的作用。 关键词 ： 语 文课 堂
合理运用电教媒体优化初中课堂教学论文
合理运用电教媒体优化初中课堂教学摘要：随着改革深化多媒体教学的发展，构建高效课堂，已成为每一位教师追求的目标。
初中物理教育教学实践证明电教媒体的优势，激发学生更浓郁的学习兴趣，使得学生学习的大大进步，学生接受更好的教育，优化课堂教学，另一方面可以增强学生保护的意识。
本文就此从合理运用电教媒体优化初中课堂教学来论述这一问题，给予相关人士一参考。
关键词：合理运用；电教媒体；优化教学【中图分类号】g434教学方法的发展经历了一个漫长的过程。
每当教学方法取得了突破性的发展，会导致整个教学领域的一场深刻的革命。
在课堂教学中使用的电教媒体，无疑是一个教学方法的飞跃，在课堂教学中，要合理的运用，从现在看来，很多学校都配置如摄录编系统、闭路电视系统、多媒体电脑、投影仪和其他视听设备。
如果教学中不能充分利用这些媒体，不仅造成教育资源的浪费，同时也跟不上教育改革的步伐。
为了更好地配合课程改革，提高教学效果，需要讨论如何来合理利用这些教学媒体。
一、发挥教学媒体的优势丰富教学方法任何一种教学媒体有其优势，但它也有一定的弱点。
电视教材不能代替课本，电脑不能取代电视教材。
作为传统媒体，教师是教学过程的设计者，教学和学习活动的组织者，而且任何其他媒体不可替代的最直接的代表。
各种媒体要充分发挥自身优势，合理分工，扬长避短，形成教学信息传输的整体优势。
电子教学最大的优点是将抽象的概念到具体可感的形象，具有事半功倍的效果，特别是对一些困难的问题，传统的实验，如使用常见的仪器，生产工艺，设备，录音机，其原理与维修。
视听手段的使用，并且可以使一些问题的复杂性得到要解决。
同样，节省教室里显示信息的时间，计算机进入教学课堂容量的增加，特别是它具有广泛的信息渠道，许多新鲜的知识带入课堂，使学生没有教室，也能将学到很多东西的信息。
更重要的是教师让多媒体展现给人简单和直观，大大提高了学生的认知能力和教学效果。
教学应该是形式与内容的完美结合，只有这样，才能达到预期的目标。
打造小学语文高效课堂的策略及途径
打造小学语文高效课堂的策略及途径所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、实现育人目标，在课堂有限的教学时间内完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面我结合教学实践，谈谈体会。
一、开展预习指导预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。
教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。
如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行启发谈话：“同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。
小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。
小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。
”这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
二、结合社会现实一个人不可能脱离社会而独立存在，学生也是如此。
这样，社会中发生的每一件事都会影响学生的生活，学生也用自己的眼光学会了解社会，用自己的热情关注社会，甚至时刻准备通过自己的努力影响社会。
因为每个人都已经与社会融为一体，所以在教学中如果结合社会，必能使学生的感情引起共鸣，激发学生的学习兴趣。
如讲述《向沙漠进军》一文时，我在即将结束这一节课时设置了这样一个问题：假如你是我国的国家总理，你将如何带领全国人民治理沙漠。
并且现场模拟记者招待会上外国记者向我国总理的提问来提问同学：“尊敬的总理阁下，据了解，直到今天，贵国沙漠的危害依然非常严重，请问，贵国将采取哪些措施来治理沙漠，最终使沙漠地区造福于贵国人民？”结果自然达到意想不到的效果。
这些社会问题的提出和思考解答，对开发学生的思维，激发学生的学习热情，增强教学效果都是有好处的。
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巧用电教媒体打造高效课堂
摘要：素质教育下高效课堂深入开展，电教媒体作为教学辅助手段在激发学生兴趣，调动学生积极性和主动性以及突破教学的重难点等方面都有重要作用，成为打造高效课堂的重要途径。
关键词：素质教育；电教媒体；高效课堂
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0150-01
随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，各地都在倡导高效课堂并积极地深入实践，电教媒体作为现代科技成果也进入课堂教学中，成为打造高效课堂的有效途径，极大地提高了课堂教学的效果，特别是在激发学生兴趣和促进学生参与方面它的作用更是无可替代。
本文就结合我在教学实践中的一些体会和感受，谈谈电教媒体在英语课堂教学中的作用。
一、运用电教媒体辅助教学，有利于激发了学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。
”通过多媒体教学，运用声像媒体，能使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，更好地提高学生的学习兴趣；运用声像媒体，创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，能达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
现代教育技术改变了传统教学中静态呆板的课本和板书、的枯燥乏味。
将教学内
同化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
例如：在教授lightning，thunder，flash，storm
等单词时，在动态的画面中事先加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真的效果，老师只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，暴风雨等一系列情景，学生马上理解了意思，记住了所学单词。
再如训练学生看图写话，生动的图片提高了学生的兴趣，我先让学生说，甚至表演，然后写，效果好多了。
此外，用多媒体课件上课时，我尽可能在上课前就营造出一种轻松愉悦的气氛。
如在大屏幕上打出循环字幕：”welcome！let’s enjoy the 45 minutes！”，配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。
又如在讲授初二英语上册unit 4 how do you get to school？时，就可从网上搜索一些有关各种交通工具的图片，让学生通过直观的视觉刺激，来加深对本单元重点内容的了解，激发学生的兴趣。
二、运用电教媒体创设情境学习，增加学生学习英语的积极性和主动性
英语教材内容的情景性很强，运用电教媒体创设情景学习，可以栩栩如生地展现这些情景，而不受时间、空间等人为因素的限制。
不仅可以辅助学生从感官上形象地体验课堂教学的内容，使学生轻松地学习外语，而且增加了学生学习英语的积极性和主动性，调动了学生的注意力、思维力和记忆力，达到了智力活动的最佳结合。
如在复习动物单词的教学中，通过运用电教媒体，我设计了一个画
面：美丽的动物园。
学生的注意力一下子就被吸引到画面上来。
这时树丛中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog，duck，cat，tiger，……。
接着小动物们依次从树丛中走出来，每只动物作自我介绍，然后说一些问候语或者提出简单的问题，同学生进行对话练习。
通过这种教学学生积极参与，主动性很强。
三、运用电教媒体辅助教学，有利于创设真实的语言环境
现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言交流工具之一的社会功能决定的。
初中英语教学对学生进行听力，口语，会话，视听等训练，要求学生在听说读写方面协调发展。
为了提高学生的听说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然环境和教学情境。
但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，而多媒体辅助教学课提供声音、画面、人物、情境等使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动的接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，把学生口头语言表达活动从一形式为中心过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。
四、运用多媒体辅助教学，有利于突破重难点，及时反馈纠偏
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，运用多媒体技术突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。
日常教学中许多难以名状，而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，可
以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。
而且电教媒体可以随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。
因此，利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语，可以相对轻松地突破教学重点、难点，更好地完成教学任务。
另外，巧妙利用电教媒体建立反馈渠道，还能更及时、更准确、更真实地获得有关学生学习效果的反馈信息。
它能够增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习；能够缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。
这是因为电教媒体能够提供多种丰富多彩、生动活泼的反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
例如：在英语课堂上讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
实践证明，电教媒体生动形象，音形兼备，具有独特的优势。
巧用多媒体课件化静为动，变抽象为具体，创设教学情境，激发学习兴趣，学生积极参与，开发创造潜能，打造英语高效课堂，可以帮助教师解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，既优化了课堂教学，又提高了教学效率，的确给英语教学带来了生机，注入了活力。