大学生创造力缺乏的原因及对策
如何培养大学生的创造力和问题解决能力
如何培养大学生的创造力和问题解决能力在当今快速变化的社会中，创造力和问题解决能力已经成为了大学生必备的核心竞争力。
然而，由于传统教育方式的限制，许多大学生在这方面存在较大的缺失。
因此，如何培养大学生的创造力和问题解决能力成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将探讨几种方法和策略来帮助大学生发展创造力和问题解决能力。
一、提供创造性思维的培养环境大学校园应该为学生提供一个培养创造性思维的良好环境。
首先，学校可以设立各类创新实验室和工作室，给予学生自由开放的空间和资源，鼓励他们进行各种创新项目的尝试。
这些实验室和工作室可以涵盖不同的学科领域，如科学、艺术、工程等，为学生提供多样化的创新平台。
此外，学校还应该组织一些创新竞赛或挑战赛，让学生能够参与其中，锻炼创造力和问题解决能力。
二、引导学生积极主动思考和质疑创造力和问题解决能力的培养需要学生具备积极主动的思考和质疑意识。
教师在授课过程中应该引导学生进行思考，而不是简单灌输知识。
鼓励学生发表自己的观点，提出自己的问题，促使学生从被动接受变为积极参与者。
同时，教师还可以通过提供一些具有挑战性的问题或案例来培养学生解决问题的能力。
通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，培养他们解决问题的动力和信心。
三、多元化的教学方法和资源为了培养大学生的创造力和问题解决能力，教学方法和资源的多样化是非常重要的。
传统的教学模式注重知识的灌输和记忆，缺乏培养学生综合素养和创新能力的机会。
因此，教师可以采用一些新颖的教学方法，如案例教学、课堂讨论、小组合作等，激发学生的思维和创造力。
同时，学校和教师也应提供多样化的教学资源，让学生能够接触到各种领域的知识和信息，拓宽他们的视野和思维方式。
四、培养跨学科能力和团队合作精神创造力和问题解决能力往往需要学生具备跨学科的能力和团队合作精神。
大学可以提供一些跨学科的课程或项目，让学生能够接触到不同学科的知识和方法，培养他们解决复杂问题的能力。
大学生创新能力低下的原因及对策研究
大学生创新能力低下的原因及对策研究随着社会的不断发展和进步，创新成为了推动社会发展的重要动力。
而大学生作为社会中的主要力量，其创新能力的高低不仅关乎自身的发展，还直接影响着整个社会的创新水平。
当前大学生的创新能力普遍存在着低下的现象，这是为什么呢？本文将从大学生创新能力低下的原因入手，探讨可能的对策措施，以期为解决这一问题提供参考。
1. 教育制度的问题教育是培养和提高大学生创新能力的一个主要渠道，而当前的教育制度存在着一些问题，这直接影响着大学生创新能力的培养。
首先是以应试教育为主导的教学方式无法真正激发大学生的创新潜能。
由于应试教育追求的是知识的死记硬背和填鸭式的教学，导致大学生缺少独立思考和创新的能力。
其次是教学内容的单一化和僵化化也限制了大学生的创新发展。
教材内容的固化和陈旧化使得学生缺少接触最新科技和最新思想的机会，无法充分领会创新的精髓。
2. 学习压力过大大学生在接受高等教育的过程中，面临着来自各个方面的压力，学习压力是其中一个重要的方面。
由于社会的竞争激烈，学生们为了在学业上取得更好的成绩，往往会将大部分精力放在应试教育上，忽略了对创新能力的培养。
这种情况下，很难想象他们会有足够的时间和心力去进行创新实践和思考。
3. 缺乏实践机会创新需要实践，然而目前大学生在校期间缺乏真正的实践机会。
大部分学校过分注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
在实践机会不足的情况下，学生们在想法的提出和实践的结合上面临着重重困难，无法将自己的创新想法得以实践。
4. 缺乏动力和激励在现实社会中，很多创新成果对大学生来说仍显得遥不可及。
由于社会对大学生的创新能力和成果缺乏肯定，大学生缺乏动力和激励去进行创新。
这种情况下，大学生显然更愿意选择相对容易而稳定的就业方式，对创新能力的培养便缺乏了积极性。
二、对策研究1. 教育改革针对教育制度的问题，需要进行教育改革，从根本上改变教学方式和教学内容的单一化和僵化化。
高校学生创造力缺失原因及对策探究
高校学生创造力缺失原因及对策探究本文针对高校学生创造力缺失，分别从我国教育体系、大众教育观念、人才培养模式三个方面分析了高校学生创造力缺失的原因。
并相应地从健全我国教育体制、完善职业教育人才培养模式、健全高校管理制度、加强校园文化建设与传承几个方面提出提高高校学生创造力的对策，同时指出提高高校学生创造力不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。
标签：创造力职业教育人才培养模式一、创造力内涵创造力是指创造新事物的能力，它包括物质的创造和思想的创造，是完成某种创造性活动所必需的心理品质。
例如，创造新概念、新理论，更新技术，发明新设备、新方法，创作新作品都是创造力的表现。
人类的文明史实质是创造力实现的结果。
当今，国内外的学者普遍认同，首先，创新需要人具备强烈的好奇心；其次，要有丰富的知识面和扎实的专业知识基础；最后，还要有丰富的想象力和敏锐的观察力。
同时也要具备良好的精神状态以及独立的思维。
二、高校学生创造力缺失的原因（一）我国教育体系学校教育是我国教育体系的主要组成部分，包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段，也就是小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段，是根据受教育者的身心发展规律而实施的。
在我国，义务教育后的教育分流主要集中在两个时间点。
第一个时间点是：义务教育结束后学生进入高中之际，被分别导向普通高中、职业教育或就业。
进入高中继续接受教育的这批学生中，学术性向明显的学生选择普通高中，职业性向明显的学生选择职业学校。
第二个时间点是：在高考结束后，高考分数决定了学生是接受普通本科教育还是高等职业教育。
纵观我国教育体系在实际实施过程中，高考这一制度促使大家都是为了高考去拼搏。
据调查，初中阶段大部分学生的目标是考入一所好高中，很少有意向考中职的。
考上高中的一批学生里又会有一部分考上大学。
这样就导致没考上高中的一批学生和没考上大学的一批学生成了所谓的“差生”。
他们的学习以及就业都非常随意，一部分进入中职，一部分进入高职，还有一部分选择就业。
大学生创新能力低下的原因及对策研究
大学生创新能力低下的原因及对策研究随着社会的发展和经济的进步，创新能力成为当代大学生最为重要的能力之一。
现实中我们发现，许多大学生的创新能力较为低下。
本文将从教育、社会环境和个人因素三个方面分析大学生创新能力低下的原因，并提出相应的对策。
大学生的创新能力低下与教育不足有关。
当前的教育体制普遍重视对知识的传授和理论学习，但忽视了对学生创新能力的培养。
课堂教学过分注重笔记和死记硬背，缺少启发式思维和实践动手能力的培养。
传统的考试评价体系过于注重分数和排名，使学生追求短期目标而忽视了创新能力的发展。
我们应当改革教育体制，引入更多的实践教学和创新性实验，鼓励学生多动手多实践，培养他们的创新思维和实践能力。
可以通过调整考试评价体系，增加对创新能力的评价和鼓励，从而激励学生更加积极地培养和发展创新能力。
社会环境也对大学生的创新能力产生了影响。
我们生活在一个竞争激烈的社会中，成功往往被定义为取得高分和进入名牌企业，这使得许多大学生追求稳定的就业而放弃了创新和创业的机会。
社会对创新者的认可和支持不足，使得许多大学生对创新缺乏动力和信心。
我们应当改变社会对成功的定义，引导大学生以创新为导向，鼓励他们勇于追求自己的梦想，为社会创造价值。
社会应当加大对创新者的支持和鼓励力度，提供优惠政策和资源支持，为大学生创新创业提供更加有利的环境。
个人因素也是造成大学生创新能力低下的原因之一。
学生自身的能力、兴趣和态度对于创新能力的发展至关重要。
一方面，许多大学生对创新缺乏兴趣和热情，偏向于安于现状和避免风险。
许多大学生缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和教材。
个人应当积极调整心态和态度，培养对创新的兴趣和热情，不断提高自己的思考能力和解决问题的能力。
学校和社会应当提供更多的培训和指导，帮助大学生培养创新意识和创新思维，激发他们的创新潜能。
大学生创新能力低下的原因包括教育不足、社会环境不支持以及个人因素。
解决这一问题需要全社会的共同努力。
如何提高高校学生的创造力和创新能力
如何提高高校学生的创造力和创新能力当今社会发展日新月异，创造力和创新能力已经成为了高校学生在未来职场以及个人发展中的重要竞争力。
如何提高高校学生的创造力和创新能力呢？以下是几点个人认为有效提高高校学生创造力和创新能力的方法。
一、培养高校学生的跨学科思维能力。
传统思维方式往往局限于专业范畴内，对于跨学科的知识缺乏了解，很难形成全面的思维结构。
因此，跨学科思维能力是提高高校学生创造力和创新能力的有效途径之一。
高校可以在教学中创设跨学科课程，鼓励学生在不同学科中进行思维交叉和交流，以扩展学生的知识面。
二、开设创新创业课程，提高高校学生专业素养。
创新创业课程可以使学生了解到市场战略、商业计划、人力资源等方面的知识，培养创业创新精神。
高校可以在教学中加强真实感和实战性，鼓励学生自行创新，允许失败，鼓励多次尝试，从而让学生的创造力和创新能力得到有效培养。
三、组织创新设计大赛，激发高校学生的创造力和创新能力。
高校可以组织各种创意设计、策划，顺应学生的兴趣爱好，将学生的灵感转化成实际成果。
此外，还可以借机加强各个专业之间的交流互动，培养团队协作和沟通能力。
四、拓宽学生的视野，提高学生的自主学习能力。
学生的知识面和视野的拓宽，也是创新能力的提升之一。
学生可以通过看书、去各种展览、走进各种活动进行知识的拓展，初步获得新的知识储备；而在开展对话活动、进行跨领域交流时，可以将多元观点纳入自己的体系，建立科技创新的开放理念。
综上，提高高校学生的创造力和创新能力需要从多方面切入，增加跨学科思维、开设创新创业课程以及组织创新设计大赛能够有助于激发高校学生的创造力和创新能力。
同时，学生必须具备自主学习能力，在培养专业素养、增加知识储备的同时逐渐培养批判思维和开放思想，从而拓宽自己的视野，提高整体的创造力和创新能力。
学生创新能力不足的问题与解决方案
学生创新能力不足的问题与解决方案随着社会的不断发展，创新成为了一个越来越重要的能力。
然而，有很多学生缺乏创新能力，这在一定程度上会限制他们未来的发展。
那么，我们应该如何解决学生创新能力不足的问题呢？一、问题的原因首先，我们必须了解学生创新能力不足的原因。
学生的创新能力不足主要是由以下原因造成的：1.教育方法的不足目前，很多学校的教育方式还停留在传统的教学模式。
学生只需要按部就班地完成老师布置的任务，而老师很少会引导学生去思考，去尝试创新。
这导致了学生的创新能力不足。
2.没有足够的实践机会学生的创新能力需要不断进行锻炼和实践，在实践中才能逐渐得到锤炼。
然而，很多学校的教育方式却没有为学生提供足够的实践机会，这也是影响学生创新能力发展的原因之一。
3.缺乏自我激励创新需要创造力和自我激励。
很多学生缺乏自我激励，没有对自己提高创新能力的动力，这也是问题原因之一。
二、解决方案为了解决学生创新能力不足的问题，我们应该采取以下措施：1.推进行动性课堂教学模式提高教学质量是非常关键的，因此，我们需要用到更为有效的课堂教学方式，如案例教学、启发式教学等。
这样让学生在教师的指导下自己去创造，和其他同学进行交流合作，更利于永久记忆，也更易于发挥正常水平。
同时教师也给出自己的反馈和判断是否因为有新的思维方式而收获更多。
2.增加实践机会学生的创新能力需要不断进行锻炼和实践，因此，我们需要为学生提供丰富的实践机会。
学生不仅可以在学校的实验室里进行实验，还可以参加各种科技技能竞赛、设计比赛等。
更可以组成创新团队，输出自已的创意构建项目完成真实需求以及促进其他人更加社交智商来培养团体新思维和新动力。
3.激发自我激励为了激发学生的自我激励，我们需要让学生对自己的创新能力有一个清晰的认识，并让他们意识到这一能力的重要性。
可以在形成常规的学习计划中进行，例如在周末自由题目的锤炼下去让学生的心灵在选择上自由多样，去调整自己的思维方式，从而提高自己的创新能力。
学生缺乏创造力的原因与培养途径
学生缺乏创造力的原因与培养途径学生缺乏创造力已成为当前教育界一个普遍存在的问题。
无论是在课堂中，还是在日常学习和生活中，我们时常能够发现学生们的创造力相对不足。
这不仅影响了学生个人的发展，也制约了社会的进步和创新。
那么，为什么学生缺乏创造力？又有哪些途径可以培养学生的创造力呢？本文将就这个问题进行探讨。
一、学生缺乏创造力的原因1.学习模式单一目前，很多学校的教学方式以传授知识为主导，教师在课堂上以讲授和灌输为主，学生们被动地接受。
这种单一的教学模式没有给学生提供发挥创造力的机会和空间，导致学生缺乏创造力的培养。
2.教育评价体系的问题当前教育评价体系普遍偏重于对学生知识的考核和记忆能力的测验，忽视了学生的综合能力和创造力的培养。
学生被迫追求高分，为了应付考试，只注重机械地记忆知识，而忽略了对知识的理解和运用，进而限制了他们的创造力的发展。
3.竞争压力过大在当前的教育环境中，竞争压力是无处不在的。
为了能够获得更好的教育资源和未来的发展机会，学生们面临着来自学校、家庭和社会的巨大压力。
这种压力让学生们只注重功利化的学习，而忽略了对创造力的培养。
二、培养学生创造力的途径1.鼓励自由思考学校和家庭应该鼓励学生进行自由思考，为他们提供充足的空间和机会来发展自己的创造力。
教师要引导学生积极思考问题，提出自己的看法和解决方案，并且给予积极的鼓励和支持。
2.提供多元化的学习体验学校可以通过开设多样化的选修课程或者兴趣小组活动来提供学生多元化的学习体验。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够培养他们的创造力和创新思维能力。
3.培养团队合作意识创造力的培养与团队合作密不可分。
学校和家庭应该引导学生培养团队合作意识，鼓励他们参与到小组活动中，通过与他人交流和合作，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4.开展创新科研项目学校可以积极开展创新科研项目，为学生提供更多展示和实践自己创造力的机会。
通过参与科研项目，学生能够深入研究问题，进行创新实践，提高他们的创造力和实践能力。
大学生如何提高自己的创造力
大学生如何提高自己的创造力创造力是大学生在学习和生活中必备的重要能力。
拥有良好的创造力可以帮助大学生在解决问题、创新科技以及面对挑战时更加灵活和自信。
那么，如何提高自己的创造力呢？本文将针对这个问题进行探讨，并提供一些实用的方法和建议。
一、培养好奇心和探索精神好奇心是创造力的源泉，而探索精神则是将好奇心转化为行动。
大学生应该保持对新鲜事物的好奇心，不断探索各种领域的知识和技能。
可以阅读广泛的书籍、参加各类讲座和研讨会，扩大自己的知识储备和视野。
此外，还可以主动参与学校的学术、科研活动，与教授和同学们进行交流和讨论，从他们身上获取新的思维和观点。
二、锻炼批判性思维能力批判性思维能力是培养创造力的重要基础。
大学生应该学会质疑和思考，对于所学的知识和观点不能盲从，而是要运用批判性思维进行分析和评估。
可以通过参与辩论、小组讨论等活动来锻炼自己的批判性思维能力，学会在不同观点之间进行权衡和选择。
三、鼓励创新和实践创新和实践是培养创造力不可或缺的环节。
大学生应该积极参与各种实践活动，包括科研项目、社团活动以及创业实践等。
这些实践活动既可以提供锻炼的机会，又可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，培养创造性解决问题的能力。
四、培养团队合作和沟通能力创造力除了个体的努力外，团队合作和沟通能力也是至关重要的。
大学生应该主动参与团队项目，与团队成员充分沟通和合作，协作完成任务。
通过与他人的合作，可以学会倾听他人的思想和意见，融合不同的观点和想法，提高自己的创造力。
五、保持积极的心态和坚持不懈的努力提高创造力是一个长期而艰难的过程，大学生应该始终保持积极的心态，相信自己的潜力和能力。
面对困难和挑战时，要坚持不懈，不放弃尝试和探索。
相信通过持续的努力和实践，自己的创造力一定会得到提高。
总结起来，大学生提高自己的创造力需要培养好奇心和探索精神，锻炼批判性思维能力，鼓励创新和实践，培养团队合作和沟通能力，同时保持积极的心态和坚持不懈的努力。
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学生管理工作中国电力教育2009年2月上 总第130期有人称21世纪是创造的世纪，国际间将引发一场大的竞争，而这场竞争归根结底是富有创造能力的高素质人才的竞争。
从1995年党中央提出科教兴国战略，到2007年10月十七大的召开，要求到2020年我国的自主创新能力显著提高，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。
这些无不显示出国家对创造能力的重视、对创造性人才的迫切需求。
而目前，我国大学生年龄一般都在20～25岁之间，正处在一生中创造力最佳的时期。
尽管他们的创造力比以前有所提高，但与发达国家大学生的创造力相比，还存在很大差距。
因此，对影响我国大学生创造力的因素及其对策进行研究就显得尤为必要。
一、概念界定关于创造，《现代汉语词典》注释为：“想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。
”韦氏英文大辞典解释为：“赋予存在，即产生前所未有的事物。
”关于创造力，目前心理学较为一致的看法是把创造力定义为：根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力品质。
这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。
随着创造力研究的不断深入，许多研究者逐渐认识到，创造力具有多元特征，创造力并非那些伟人们所独有，而是一般人共同具有的心理品质。
我国著名教育家陶行知也提出：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”二、我国大学生创造力缺乏的成因分析1.学生的自身因素是其创造力缺乏的内因目前，我国大学生尤其是普通高校的大学生，创造力还是偏低的。
主要表现在：知识面狭窄，学科之间缺乏整合，不善于迁移相关学科的知识；思维方式单一，考虑问题缺乏灵活性和全面性；缺乏自信，害怕失败，怀有从众心理，盲目追从权威；再加上中国传统文化中“求稳趋同”、不敢冒险的心理和我国现行体制中存在的某些弊端，使得大学生从小就养成了“听话”的习惯，不敢独立发表自己的看法和见解，缺乏应有的创造力。
2.专业、课程结构狭窄，人文教育受到冷落是大学生创造力缺乏的重要原因“且夫水之积也不厚，其负大舟也无力”，“风之积也不厚，其负大翼也无力”（庄子语），丰富合理的知识结构是创造力的主要来源。
而目前，我国部分高校专业知识面狭窄。
大学生的活动大多是在本专业的范围内展开，没有时间和条件学习相邻学科和边缘学科的知识；课程结构不合理，专业必修课所占比重较大，选修课太少，从而限制了大学生的视野和创造力的发挥。
此外，创造力的形成，还需要一定的文化底蕴，需要加强人文素质教育。
然而，随着世界科学技术的发展和物质财富的高速增长，社会高度重视科学技术，追求物质利益，致使科学技术受到重视，人文教育受到冷落。
3.教师创造力不高、教学方法过于单一是大学生创造力缺乏的直接原因美国心理学家托兰斯（E.P.Torrance）研究发现，教师的创造性与学生的创造力之间存在一定的正相关。
这表明教师的创造性对学生创造力的培养是至关重要的。
而我国目前高校师资管理体制由于长期受计划经济体制的影响，师资来源渠道比较单一，许多高校的师资主要来自本校毕业生计划选留，少量来自毕业生按计划分配，其他高校的人才很少进入高校师资队伍，这就造成某些高校教师思维方式比较类似，难以擦出思维的火花。
此外，由于受赫尔巴特教学观的影响，目前高校教师大多采用以教授为主的教学方式。
绝大部分教师不知道创造教育是怎么回事，更谈不上系统学过创造教育的理论和方法，他们对创造理论、创造方法生疏；对创造性思维和训练、创造力开发、创造教育实施等知识贫乏，他们往往倾向于喜欢高智商的学生而不是高创造力的学生。
所以，教师的创造力是制约大学生创造力的直接原因。
4.校园文化缺乏创造精神是制约大学生创造力的潜在因素校园文化是一个育人的特殊环境，它直接影响高等学校大学生的成长，是高校教育机制中的一个十分重要的环节。
高品位的校园文化，能提高学校的品位和声誉；高层次的校园文化，能提高学生的素质和能力。
而目前，我国高校的校园文化总体呈现以下特点：文体类活动多，而培养和提高学生创造力的科技学术文化活动少；少数人的活动多，而真正群体参与的活动少；表面上看起来热热闹闹，实际上真正参与到活动中的人寥大学生创造力缺乏的原因及对策孙瑶君摘要：在竞争激烈的知识经济时代，大学生创造力的高低直接关系到我国的整体创造能力和综合国力，进而影响到构建和谐社会的历史进程。
因此，本文从大学生自身、专业、教师、社会等方面论述了我国大学生创造力缺乏的原因，并提出了相关的建议，希望以此引起学术界对大学生培养模式的深思。
关键词：大学生；创造力；缺乏原因；对策作者简介：孙瑶君（1982-），女，山东泰安人，兰州大学教育学院高等教育学专业07级硕士研究生，主要研究方向：创造教育。
（甘肃 兰州 730000）学生管理工作中国电力教育2009年2月上 总第130期寥无几；学生自发的活动多，而有组织、有经费、有场地、有具体指导教师的活动少。
因此，校园文化活动，特别是科技活动总是图个形式，浮在表面，难以长久，学生的创造力难以通过校园文化这个载体得到真正锻炼。
5.社会环境因素是学生创造力缺乏的一个不容忽视的原因美国心理学家索里赫特尔福特认为，创造性是由主体生活在其中的那种“社会气氛”即“创造性环境”培养出来的。
由于受封建科举制的影响，我国如今仍然存在严重的“学历主义”，与此相联系的还表现在“考试中心主义”和“校历主义”。
在“学而优则仕”的社会背景下，社会上对人的需求也进入了一个误区：社会需求片面以文凭为本位，在用人时高度强调知识化，突出学历要求。
各种机会均向有学历、高学历者倾斜。
于是一些不适合搞研究做学问的人纷纷登堂入室，坠入了高学历的深渊。
所以，学生就自然以读书和考试为生活中心，创造力的提高只能被舍弃一边。
三、提高大学生创造力的措施1.注重大学生创新观念的培养观念的创新就是要求大学生在实事求是的基础上进行主题独创性、深刻性、全面性、灵活性、敏锐性、开放性和活跃性等优良品质的培养，克服大学生观念的陈旧性、保守性、狭隘性、肤浅性、封闭性和片面性。
打破创造神秘、创新艰难的想法，让他们认识到：“我们所有的人，都有惊人的创造力”，“需要的是善于把它们揭示出来并加以发展。
”2.构建合理的专业、课程体系，提倡人文教育围绕“实基础、宽口径、重个性、善创新”的培养目标，深化教学改革，处理好基础和专业的关系，同时努力拓宽专业口径，为学生创造能力的发展提供扎实的基础；按照“少而精”的原则，高校必须优化课程结构，除设置必修课外，还要适当增加选修课的比重，加强学科交叉、文理渗透、理工结合，高校可开设“创造学基础”、“普通创造学”、“创造心理学”等介绍创造性思维原理、创新技巧以及创造规律方面的课程，为提高学生的创造力奠定理论基础。
此外，培养大学生的创造力，还必须开展人文教育活动，让大学生掌握丰富的人文科学知识，培养他们敢于开拓、勇于创新、不屈不挠、锲而不舍的精神，提高大学生的人文素质。
3.提高教师创造性，改变教学方法提高大学生的创造力，应建立一支适应社会要求的，能肩负起培养高素质创造人才使命的合格师资队伍。
建立鼓励优秀中青年教师增长才干和脱颖而出的机制。
对那些高水平、有突出贡献的中青年教师要彻底打破论资排辈的旧观念，加大资助力度，给与特殊荣誉和奖励，鼓励和支持冒尖；培养学生独立思考能力，是任课教师的任务，学生能力的高低就看教师的教学水平、指导思想和教学方法。
所以教师要改变传统的教育方法，要在课堂教学中创造意境，引导思考，培养学生的问题意识和洞察能力，抛弃过去一贯占领课堂的演绎方法，进行抽象概括，分析归纳，使学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。
同时提倡博导和教授为本科生上课，让他们在课堂中融入科研成果，讲授创造思想和方法，激发学生的创造激情。
4.开展实践活动形成富有创造性的校园文化氛围创造人才的培养同文化环境分不开，创造意识不是一朝一夕形成的，它是由先进文化长期积淀而形成的一种意识。
在大学校园，校园文化具有导向功能、积累功能、渗透和熏陶等功能，这些功能对于培养大学生的创造力起到不可估量的作用。
因此，各高校必须把开展校园文化活动作为培养学生创造能力的重要阵地，抓实抓好，把大批的学生都组织到校园文化活动中去。
比如：学校要经常举办各类学术报告会、论文交流会、创造成果展评会等，定期举办大学生科技文化节、学术节等营造自由开放的学术氛围，让他们在动手“做”的过程中培养能力，即使是一些外围的工作学生也能从中感受到研究的气氛，受到创造意识的熏陶和激励，学到一些必要的方法和能力。
5.加大宣传力度，促进观念更新，全面认识提高大学生创造力的重要性利用各种大众媒介，采取多种有效措施，加大宣传力度，使各级政府、学校、教师以及家长充分认识到提高大学生创造力对发展和谐社会的重要性。
此外，用人单位也要认识到有无文凭不是最重要的。
文凭最多称得上是一块“入场券”，绝不是通向成功的“阶梯”。
一个人能否成功，学历并非首要的因素。
人才衡量不能以学历为准则，高学历不一定具备高能力，低学历也不一定就具备低能力；文凭不算人才，文凭本身也不必然等同于人才。
衡量人才的重要标准，关键是看他能否胜任工作，创造价值。
逐步扭转不合理的人才观和教育观，在全社会建立起科学的人才观和人才评价体系，为创造教育的实施创造宽松的外部环境已成当务之急。
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