浅谈当代大学生创造性思维的培养
大学生创新思维培养的有效途径研究
大学生创新思维培养的有效途径研究1. 引言大学生创新思维培养在现代社会中扮演着重要角色。
培养大学生的创新思维能力，有助于他们在就业市场中脱颖而出，并为社会的发展带来更多的创意和解决方案。
本文将研究一些有效的途径，以帮助大学生培养创新思维。
2. 基础知识储备在培养创新思维之前，大学生需要具备一定的基础知识储备。
这包括对相关领域的了解、科学方法论、问题解决技巧等。
可以通过课堂教育和自主学习来提升这些基础能力。
3. 提供开放式问题解决环境为了激发大学生的创新思维，提供一个开放式问题解决环境非常重要。
这可以包括课堂讨论、项目实践、竞赛活动等。
通过让学生遇到现实或虚拟世界中复杂而开放性的问题，并提供相应资源和指导来解决这些问题，可以培养学生的创新思维。
4. 鼓励跨学科合作创新往往需要跨学科的合作。
大学应该鼓励学生之间和不同专业之间的合作，以促进思想碰撞、知识共享和问题解决能力的提升。
可以通过组建团队项目、开设跨学科课程等方式来支持跨学科合作。
5. 提供创新工具和资源支持大学可提供创新工具和资源支持，以帮助学生发展创新思维。
这包括实验室设施、先进技术设备、图书馆资源等。
为了让学生更好地使用这些资源，还可以提供培训和指导，使他们能够熟练掌握相关工具和技术。
6. 培养自主学习能力创新思维需要源源不断的知识输入和积累。
培养大学生的自主学习能力对于他们成为创新者至关重要。
通过引导他们掌握查找资料的方法、独立思考和解决问题的能力，帮助他们在未来不断更新知识，并应用到实际中。
7. 实践和反思创新思维需要实践和反思。
大学应该鼓励学生参与实际项目，通过实践来巩固他们的创新思维能力。
并且，在实践之后，帮助学生进行反思和总结，从中提取经验教训，并不断完善创新思维的技巧。
8. 结论大学生创新思维培养是一项复杂而重要的任务。
通过提供基础知识储备、开放式问题解决环境、跨学科合作、创新工具和资源支持、培养自主学习能力以及实践和反思，可以有效地培养大学生的创新思维能力。
如何在大学生涯中激发自己的创造力与创新思维
如何在大学生涯中激发自己的创造力与创新思维在大学生涯中，拥有创造力与创新思维是非常重要的。
这不仅能够帮助我们在学习和研究中取得更好的成果，还可以帮助我们更好地适应未来的职业和社会环境。
以下是几个方法，可以帮助大学生激发和发展自己的创造力和创新思维。
1. 多学习学习是诞生创造力的土壤。
大学生们要认真学习专业知识，同时也要学习其他领域的知识。
不同领域的知识相互交融，往往可以产生新的创意和想法。
同时，学习不同文化、语言和艺术形式，也能够拓展我们的思维和视野，激发创造力的火花。
2. 参与课外活动课外活动可以培养创造力和创新思维。
这些活动可以是学生社团、志愿者活动、比赛或其他形式的社会组织。
参加这些活动可以让大学生们拓宽视野，了解新的事物和人群，同时也能够培养创新思维和团队合作能力。
例如，可以参加创业比赛，从中学习如何创造新产品或服务，并将其落实到现实中。
3. 安排自己的时间安排时间很重要，可以让我们更专注于创造和创新。
在做任何事情之前，我们需要先给自己一个明确的目标，并制定一个详细的计划来实现这个目标。
同时，我们还需要保持充足的睡眠和适当的运动，以保持身体和心理健康。
这也能够帮助我们更专注于创造和创新。
4. 坚持思考和实践创造和创新需要不断地思考和实践。
在思考和实践过程中，大学生们需要保持开放和灵活的思维，不怕出错和失败。
要相信自己的想法和创意，并勇敢地尝试去实践。
即使失败了，也不要气馁，要总结经验教训，并继续前行。
5. 与他人合作最后，与他人合作也是激发创造力和创新思维的一种方式。
合作可以将不同领域或不同背景的人们聚集在一起，从而产生互补和创意的火花。
在合作中，我们需要学会聆听和尊重他人的想法，并充分发挥个人的特长和优势，以达到更好的效果。
总之，创造力和创新思维是我们在大学生涯中必须拥有的重要素质。
通过多学习、参与课外活动、安排时间、坚持思考和实践，以及与他人合作，我们可以激发和发展自己的创造力和创新思维，为未来做好更好的准备。
大学教育的创造性思维培养
大学教育的创造性思维培养大学教育旨在培养学生的创造性思维能力，使其具备独立思考、创新解决问题的能力。
创造性思维是指在面对问题时，能够提出新颖、独特且有创意的解决方案的思考方式。
本文将从培养创造性思维的重要性、创造性思维培养的方法以及大学教育如何促进学生创造性思维等方面进行论述。
一、培养创造性思维的重要性创造性思维是人类社会进步与发展的重要推动力之一。
在现代社会中，面临着日新月异的科技进步和复杂多变的问题，单一的知识储备已无法满足人们的需求。
培养学生的创造性思维，有助于提高他们解决问题的能力，培养创新能力和创业精神，进而推动社会的创新与进步。
二、创造性思维培养的方法1. 启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、激发学生思考、引导他们自主探索等方式来培养学生的创造性思维。
教师可以利用案例、实验、讨论等教学手段，激发学生产生新的思路和解决问题的方法。
2. 开放性问题讨论开放性问题是指没有唯一答案的问题，鼓励学生自由发挥和提出自己的看法。
通过开放性问题的讨论，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们独立思考的能力。
3. 创意活动和项目设计创意活动和项目设计可以让学生在实践中运用创造性思维。
教师可以组织学生进行创意比赛、创业计划编写等活动，让学生锻炼创造性思维和实践能力。
4. 多元化的评估方式评估方式对于培养学生的创造性思维至关重要。
除了传统的考试评估外，还可以采用小组讨论、作品展示、实践报告等方式进行评估，鼓励学生充分发挥创造性思维。
三、大学教育如何促进学生创造性思维1. 提供多样化的课程大学教育应该提供多样化的课程，涵盖不同领域的知识和技能。
例如，开设创业管理、创意设计等课程，激发学生的创新意识和创造性思维。
2. 培养独立思考能力大学教育应该培养学生的独立思考能力，鼓励他们对问题提出自己的见解，并学会用创造性的方式解决问题。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生展开思考和讨论。
3. 鼓励创新实践大学可以为学生提供创新实践的平台和机会。
大学生成才的新思路如何培养学生的创新思维
大学生成才的新思路如何培养学生的创新思维大学生成才的新思路：如何培养学生的创新思维现代社会对大学生的要求越来越高，不只是要求他们掌握专业知识，还需要培养创新思维能力。
创新思维能力被认为是未来社会竞争力的核心要素之一。
那么，大学应该如何培养学生的创新思维呢？一、完善课程设计，注重培养创新思维在大学教学中，应该注重学生创新思维能力的培养。
一方面，可以加强科学实验课程的设计。
通过实际操作，学生可以锻炼解决问题的能力。
同时，将创新思维融入到理论课程中，提倡学生提出问题、思考解决方案，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展创新实践活动，提供创新平台创新实践是培养学生创新思维能力的重要途径。
学校应该积极组织各类创新实践活动，为学生提供展示才华、实践创新的机会。
例如，可以组织科技创新竞赛、创业大赛等，激发学生的创新热情，培养他们的创新意识和创造力。
三、鼓励跨学科学习，培养综合素质培养学生的创新思维，不能仅仅局限在专业领域。
大学应该鼓励学生跨学科学习，拓宽他们的知识面。
跨学科学习可以培养学生的综合素质，帮助他们更好地理解和应用知识，从而促进创新思维的形成。
四、建立创新创业教育体系，提供全方位支持创新创业教育体系是培养学生创新思维的重要保障。
学校可以设立创新创业教育中心，提供相关培训和资源支持。
同时，可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实习、就业和创业机会，促进学生将创新思维转化为实际行动。
五、注重个性发展，不拘一格培养创新人才每个人的创新思维方式都不尽相同，学校应该注重培养学生的个性发展。
不拘一格的培养方式可以激发学生的创造力和创新能力。
学校可以鼓励学生开展个性化的创新项目，提供广阔的发展空间，培养出更多具有个性特色的创新人才。
六、加强师资队伍建设，打造创新导师团队师资是培养学生创新思维的关键因素之一。
学校应该加强师资队伍建设，选拔具有创新思维的教师。
同时，可以建立创新导师团队，在学生创新实践活动中给予指导和支持，提供专业知识和经验分享。
大学生如何提高自己的创意思维能力
大学生如何提高自己的创意思维能力创意思维对于大学生来说至关重要，它不仅可以帮助我们更好地解决问题，还能提升我们的创造力和创新能力。
本文将从培养好奇心、拓宽知识面、锻炼思维能力和创意实践四个方面，探讨大学生如何提高自己的创意思维能力。
一、培养好奇心——打开创意的大门好奇心是创意思维的源泉，大学生应该培养自己的好奇心，保持对世界的求知欲。
首先，我们可以拓宽自己的兴趣领域，多接触不同类型的书籍、电影、音乐等文化产品，深入了解各个领域的知识。
其次，利用互联网资源，关注各类创意和创新的案例，了解不同领域的前沿动态。
此外，积极参加课外活动、社团组织等，与他人交流分享，广泛开拓自己的视野。
二、拓宽知识面——知识储备的重要性拥有充实的知识储备是提升创意思维能力的基础。
大学生应该注重综合素质的培养，学习多门学科知识，并了解它们之间的联系。
首先，我们可以通过选修跨学科的课程来打破传统学科边界，培养综合思维能力。
其次，主动学习一门外语，打开全球化的视野，学习不同文化背景下的思维方式。
此外，参加学术讲座、研讨会等活动，与专家学者进行深入交流，提升自己的学术素养。
三、锻炼思维能力——加强思维训练的重要途径锻炼思维能力是提高创意思维的关键。
大学生应该注重思维训练，提升自己的逻辑思考和问题解决能力。
首先，我们可以多读经典著作和哲学思考，培养自己的综合思维和抽象思维能力。
其次，多做逻辑推理题、思维导图等训练，锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。
此外，参与团队合作、项目实践等活动，培养沟通协作的能力，共同面对问题和寻找创意解决方案。
四、创意实践——将创意付诸行动创意思维需要通过实践来得以发展和应用。
大学生应该主动参与创意实践，锻炼自己的创造力和创新能力。
首先，我们可以参加各类创意大赛、创业活动，将自己的想法付诸实践，并从中获得经验和反思。
其次，积极参与社会实践、实习就业等，提升自己的实践能力，探索创意在实践中的可行性。
此外，鼓励与他人合作，互相启发，共同开发创意项目，发挥团队的力量。
大学生的创新思维培养
大学生的创新思维培养在当今竞争激烈的时代，创新能力已成为大学生必备的核心素养之一。
具备创新思维的大学生，不仅能在学术领域取得突出成果，还能更好地适应社会的发展和变化，为个人和社会创造更多的价值。
创新思维对于大学生的重要性不言而喻。
首先，它有助于提升大学生的学习能力。
在知识快速更新的时代，传统的死记硬背已无法满足需求。
创新思维能让大学生以独特的视角理解和掌握知识，灵活运用所学解决实际问题。
其次，创新思维能增强大学生的就业竞争力。
企业越来越青睐具有创新精神和能力的人才，因为他们能够为企业带来新的思路和方法，推动企业的发展和进步。
再者，创新思维有利于大学生实现个人价值。
通过创新，大学生能够在自己感兴趣的领域取得突破，获得成就感和满足感，实现自我价值的最大化。
然而，当前大学生创新思维培养面临着一些挑战。
一方面，传统的教育模式在一定程度上限制了学生创新思维的发展。
长期以来，应试教育注重知识的传授和记忆，忽视了学生思维能力的培养。
课堂上，教师往往是主导者，学生被动接受知识，缺乏自主思考和探索的机会。
另一方面，大学生自身也存在一些问题。
部分学生习惯于安逸和稳定，缺乏冒险精神和创新意识。
他们害怕失败，不敢尝试新的事物和方法。
此外，大学生获取信息的渠道虽然丰富，但信息过载也可能导致思维的混乱和迷茫，难以筛选出有价值的信息进行创新思考。
那么，如何培养大学生的创新思维呢？首先，要改革教育教学方法。
学校和教师应转变教育观念，从以传授知识为主转向培养学生的能力和素质。
在课堂教学中，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。
例如，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。
同时，学校应加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新能力。
其次，要营造创新的校园文化氛围。
学校可以举办各种科技创新活动，如创新创业大赛、科技文化节等，激发学生的创新热情。
大学生如何在校园生活中培养创新思维
大学生如何在校园生活中培养创新思维在当今竞争激烈的社会环境中，创新思维成为了大学生必备的核心能力之一。
拥有创新思维不仅能够帮助大学生在学业上取得优异的成绩，更能为未来的职业发展打下坚实的基础。
那么，大学生在校园生活中应该如何培养创新思维呢？首先，要保持对新知识的强烈渴望和好奇心。
大学校园是知识的海洋，各个学科领域的知识相互交融、相互启发。
大学生不应仅仅满足于课堂上老师传授的知识，而要主动去探索未知的领域。
可以通过阅读不同学科的书籍、参加学术讲座、参与课外研究项目等方式，拓宽自己的知识面。
比如，学习计算机专业的学生，可以去了解一些心理学、艺术设计方面的知识，这种跨学科的学习往往能碰撞出创新的火花。
因为不同学科的思维方式和研究方法各异，当它们相互交织时，可能会产生全新的想法和解决问题的思路。
积极参与课堂讨论也是培养创新思维的重要途径。
在课堂上，老师会提出各种问题，引导学生思考。
此时，大学生应敢于发表自己的见解，不要害怕出错。
与同学们进行交流和辩论，能够从不同的角度看待问题，从而激发创新思维。
当面对一个问题时，如果大家的观点一致，不妨尝试提出相反的看法，然后通过深入的思考和分析来论证自己的观点。
这种逆向思维的训练有助于打破常规，发现新的可能性。
参加各类创新实践活动对于培养创新思维具有不可替代的作用。
学校通常会组织各种创新创业比赛、科技竞赛等活动，大学生应积极参与其中。
在这些活动中，学生需要将理论知识应用于实际，解决具体的问题。
这个过程不仅考验团队协作能力，更能锻炼创新思维。
比如，在参加一个创业项目时，需要对市场需求进行调研，分析竞争对手，然后提出独特的商业模式和产品设计。
在不断尝试和改进的过程中，创新思维会得到极大的提升。
此外，建立多元化的社交圈子也有助于培养创新思维。
在大学校园里，会遇到来自不同地区、不同专业、不同背景的同学。
与他们交流和交往，可以了解到各种各样的观点和想法。
有时，一个不经意的交流可能会带来意想不到的灵感。
大学教育如何培养学生的创造力与创新思维
大学教育如何培养学生的创造力与创新思维随着社会的不断发展和进步，创造力和创新思维成为了现代社会对于大学教育的重要要求。
大学作为培养人才的重要阶段，应当注重培养学生的创造力与创新思维，以适应社会对于人才的需求。
本文将探讨大学教育如何培养学生的创造力与创新思维，从教学理念、课程设置、教师角色等方面进行论述。
一、培养学生创造力的教学理念1.1 倡导开放和包容的教学环境为了培养学生的创造力，大学教育应提倡开放和包容的教学环境。
教师应当充分尊重学生的不同观点和创造性想法，鼓励他们勇于提出自己的见解，并为此提供相应支持。
同时，学生之间也应该相互尊重和倾听，形成充满创造性思考交流的氛围。
1.2 引导学生积极主动地思考和质疑在教学过程中，教师应引导学生积极主动地思考和质疑，培养他们的独立思考和批判思维能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力和创新思维。
这样可以让学生从被动的接受者转变为主动的思考者和参与者。
二、课程设置与创造力培养2.1 引入创新思维课程为了培养学生的创造力和创新思维，大学应该在课程设置中引入创新思维课程。
这些课程可以包括创新方法、创意思维、解决问题的策略等。
通过这些课程的学习，学生可以了解到不同的创新方法和思维模式，培养解决问题的能力，并激发他们的创造力。
2.2 鼓励跨学科学习为了激发学生的创新思维，大学应该鼓励跨学科学习。
跨学科学习可以帮助学生打破学科间的界限，培养他们的综合思考和创造力。
学生可以选择不同学科的课程和项目进行学习，通过跨学科的交流和合作，探索解决问题的新途径和创新点。
三、教师角色与创新思维培养3.1 以身作则，充当学生的榜样教师是培养学生创新思维的重要角色之一，他们应该以身作则，充当学生的榜样。
教师应该具备创新思维能力，不断学习和更新自己的知识，以便能够引导学生不断地创新和思考。
同时，教师还应该鼓励学生大胆尝试，积极面对失败，并从失败中吸取经验教训。
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浅谈当代大学生创造性思维的培养 摘要：21世纪是知识经济占主导地位的世纪。而知识经济时代，正是通过知识创新的速度和方向来决定成败,创新是知识经济发展的内在动力,是知识经济的灵魂与核心。 创造性思维作为创造性活动的前提和基础，对于培养知识经济时代所需的、具有创新能力的高素质人才起到至关重要的作用。对于当代大学生而言，其创造性思维的培养既是为了迎合时代发展的要求, 也是为了满足其自身发展的需要。 本文在简单介绍了有关于创造性思维基本理论知识的基础上，深入分析了阻碍我国大学创造性思维培养的主因素，从大学生自身和高校教育两方面入手，探讨了我们应如何培养和提升我国当代大学生的创造性思维。
关键词：创造性思维；大学生；创造性思维培养
一、创造性思维概述 1.1创造性思维的内涵 创造性思维是指在创新欲望和热情的驱动下,突破传统思维习惯和逻辑规则,以新颖的思路来阐明问题、解答问题的一种思维方式。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且能够突破已有的知识、经验的局限,产生新颖的、前所未有的思维成果。
1.2创造性思维的主要特征 作为人类的高级思维活动, 创造性思维与其它思维相比具有以下几点显著特征: （1)、新颖性 创造性思维的新颖性，是创造性思维最本质的特征。主要表现在思路的选择上、在思考的技巧上, 在思维的结论上, 具有前无古人的独到之处； 在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破, 从而在一定范围内，开拓出新的创造的天地。
（2)、求异性 由于创造性思维的立足点是“创新”，思维的结果倘若没有新意, 也就谈不上是创造性思维。因此, 创造性思维就其思维的性质来看, 它本质上是一种求异思维。这一特征贯穿于创造性思维活动的始终。这种求异性在具体的思维过程中表现为两个方面: 一是求同中之异, 即不满足于某些已被人们奉为经典的结论, 而是勇于打破常规惯例, 致力于从不同的角度求得新的理解和认识, 独辟蹊径,提出一些使人意想不到的崭新的有价值的见解。 二是求独到之异, 即不满足于众人正在研究的已知领域, 更注重去探求人类认识的未知天地,力图开创人类认识的新领域。我国著名国画大师齐白石先生在谈到师承关系时说过: “学我者生, 似我者死”。这实质上是一句饱含创造哲理的名言。求异思维正是创造生命力的体现, 它是产生创造性思维成果的摇篮, 是新思路、新方法、新理论的生长点。 3)、敏锐性 思维的火花往往稍纵即逝, 它要求我们对异常现象、新奇现象要有敏锐的感受性， 能迅速地认识其价值， 并牢牢地抓住它。它表现为，能够迅速地对外界的刺激做出反应, 敏捷地捕捉到现存的问题以及解决问题的正确途径和方法。它同样有两方面的内涵： 其一, 是指对问题的敏感。通常在外界的刺激流中, 习常性思维主体只感知自身事先已熟知的那些刺激物, 其余的信息由于缺乏敏锐性便不知不觉地被放过了, 而作为创造性思维主体，则是能够敏锐地发现该信息的不寻常之处,产生疑问, 继而对其作深入思考, 最终取得崭新的成果。 其二, 是指对联系的敏感。习常性思维主体常常对貌似无关的现象不予重视, 而创造性思维的主体则能独具慧眼, 敏捷地把它们联系在一起,窥视到其潜在的意义, 从而形成新思想、新观念。美国工程师杜里埃就是因看到妻子喷洒香水,敏锐地把这一现象同提高内燃机的效率联系起来,从而发明了发动机的汽化器。
4)、非逻辑性 由于创造性思维是一种开放的、灵活多变的思维活动, 并且伴随有“想象”、“直觉”、“灵感”之类的非逻辑、非规范思维活动, 所以这类思维活动具有极大的特殊性、随机性和技巧性, 它们往往因人而异,因时而异, 因问题因对象而异, 不存在普遍适用的、固定而规范化的方法和程序, 因而也不存在完全可以模仿、模拟就取得成功的途径。创造性思维的非逻辑性, 其机制就是不拘泥于原有的理论框架, 而是突破常规, 越过逻辑轨道, 最终迸发出超常或反常的新思想、新观念。
5)、综合性 创造性思维中既有聚合思维, 又有发散思维; 既有抽象思维, 又有形象思维, 它是聚合思维和发散思维、抽象思维和形象思维的统一, 是多种思维类型的相互作用而产生的整体思维功能。钱学森教授曾说过:“凡是有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维不能创造、不能突破, 要创造、要突破需要灵感”。可见, 创造性思维是融各种思维形式于一体, 是各种思维形式综合作用的结果。
6)、价值性 人类所取得的一切科学技术和文化艺术成果归根结底都是创造性思维的结晶, 创造性思维必须为人类文明宝库增添新的成分。这说明创造性思维的产物必须对人类有益、具有社会价值, 即创造性思维必须对人类发展做出有价值的贡献, 而绝不能成为无效思维。正如美国心理学家索里斯所说“假如差异性是唯一准则的话, 我们就会收集到许多奇怪的作创造品，好比一群精神病患者的话语与同样数量较为正常的人们的语言相比, 将包含多得多的新奇或独特词组, 可是没有人会把这些话语称之为创造的”。 创造性思维最终检验的标准, 就是以价值为尺度的实践。应该指出的是,由于种种原因, 有些创造性思维成果在短期内很难显示其自身的价值, 也不易得到实践的检验,导致这些创造性成果在相当长的时期内得不到社会的认可。如哥白尼的“日心说”就是如此。 二、当代大学生创造性思维的培育 以上内容，是我结合了老师课上所讲授的内容和课下所查找的资料，简单总结出的有关于创造性思维的基本理论知识。下面我将通过分析当前阻碍我国大学生创造性思维培养的主要因素入手，提出应通过何种途径和方法来培养和提升我国大学生的创造性思维。
2.1阻碍大学创造性思维的因素分析 ◇从个人主观角度而言： 首先，我认为正是由于我们对于基础学科知识掌握的不牢固，因而限制了我们创造性思维的发展。子曰：“学而不思则罔, 思而不学则殆”。创造性思维必须建立在对已有知识的深刻理解之上, 否则所谓的创新将是无本之木、无源之水。
其次，就是老师课上为我们讲解的，我们自身的惯性思维模式。惯性思维是指人们习惯性地，按照以前的思路思考问题，仿佛物体运动产生的惯性。惯性思维常会导致思考问题时存有盲点，进而削弱推陈出新的可能性。在传统的应试教育体制下，我们很容易在缺乏变化与创新的学习氛围中，培养出惯性思维，进而限制了我们创造性思维的发展，同时也导致了我们创新能力的缺乏。要创造就必须摆脱传统的思路以及惯性思维的束缚。在美国著名的贝尔实验室里树立的贝尔雕像的下方写着贝尔留给后人的警句:“有时, 需要离开常走的大道, 潜入森林, 你就肯定会发现前所未见的东西”。现在越来越多的创造学家，提倡越规思维, 鼓励我们去探索和发现思维王国的奥妙。
同时，我们固有的从众心理也是扼杀我们创造思维的重要因素。这种心理现象会使个体在认识上的独立思考能力下降, 在行动上的自我控制能力减弱。为此, 要发展创造性思维, 就必须使个体形成独立、对新事物敏感, 保持思维的活跃，培养自信、坚毅等良好的心理品质。
就我个人而言，我经常在面对选择的时候犹豫不决、徘徊不前，以至于常常无法靠自己的力量做出决定与判断，经常需要以别人为参考或者通过咨询他人的意见来做出决定。而这正是由于我个人思维深度浅薄，以及缺乏自信心和判断力所导致的。在学习创造学这门课程中，我最大的收获并不单单是知识面的拓展和丰富，而是通过老师对我们创造性思维的培养过程中，使我对自己的创造能力有了更进一步的肯定，使我更有自信来做出选择与判断。
◇从客观角度而言： 传统的教育模式由于以应试为惟一目的,形成了以书本为中心的倾向。教师所传授的知识基本上是一些基础的、主要的、已有定论没有争议的内容,这就导致了教师的教和学生的学与创造和发明的关系是不大的。同时，教材内容编写的固有模式和固有内容，也会造成知识面狭窄、视野封闭等弊端。另外,在我国的高等教育中,知识更新较慢。教学所用的教材内容陈旧,尤其是对当代最新的科学技术知识和发展动态很少涉及。利用这种教材进行教学,学生掌握的只是一些呆板的理论知识,不利于对学生创造性思维能力的培养。
另外，目前我国的课堂教学普遍所采用的是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。这些方法只强调教师的“教授”能力,而忽略了学生的“接受”能力。教师只要完成教学内容就万事大吉,根本没有考虑学生的接受能力。学生思维的拓展受到了严重的限制,只能亦步亦趋地跟着教师的思路走。这种权威定势严重阻碍了学生创造性思维的发展与提高。
2.2当代大学生创造性思维的培养途径 针对以上这些阻碍大学创造性思维培养的主要因素，下面我将有针对性的提出，如何从个人和高校入手，培养和提高当代大学生的创造性思维。
◇从大学生个人角度而言： （1)、重视知识积累，增强自身文化素质 首先，作为当代大学生，我们应时刻注意日常知识的积累，为创造性思维的培养打下良好的基础。知识与信息是激发灵感、诱发想象、形成直觉的重要因素。对我们大学生而言, 要学会从书籍中、实验中、日常生活中积累各种知识。就知识类别而言, 既有课内知识与课外知识, 又有理论知识与实践知识; 既有智育知识与德育知识, 又有自然知识与人文知识。这些知识的获得与积累是创造的源泉。
（2）、克服从众心理，打破思维定势 在传统思维模式的禁锢下,惯性思考会使我们思路的闭塞,思想僵化。长年累月沿着同样的思路行进,往往考虑的次数越多,重新采用新的思路的可能性越小。因而，我们必须要打思维定势的束缚,实现思想上的“跨越”。我们可以通过，倾听学术讲座、参加科学技术研讨会、投身社会实践等方式,多多听取不同的意见与想法，学会从多个角度来思考问题，打破我们自身的思维定势。 由于缺乏自信心而导致的从众心理，易使我们人云亦云,随波逐流,从而降低了我们思维深度与广度。研究表明,创造性思维与思维独立性、思维灵活性、思维怀疑性、思维广度和思维深度有着直接的联系。我们要想培养好自身的创造性思维必须独辟蹊径,标新立异,走出从众的误区。
◇从高校角度而言： （1)、继续抓好教学工作，为学生创造性思维的培养奠定良好的基础 在日常教学工作中，应继续重视基础知识的教学工作,知识是人们对客观事物的认识,是人类长期实践活动的产物。知识不仅是人们行动的向导和指南,而且其本身就具有很高的创新价值。一般来说,知识水平和创新水平是一致的,知识水平的高低决定着创新能力的高低。因此,知识教育是创新教育的基础,创新教育必须以知识教育为依托,才能永葆生机,显示旺盛的生命力。所以，各高校必须继续