[幼儿园教研]浅谈幼儿创造性思维的培养
幼儿教育中的创造性思维培养
幼儿教育中的创造性思维培养创造性思维是指在解决问题、创新和创作过程中表现出来的一种独特能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的创造性思维具有重要的意义。
本文将探讨幼儿教育中创造性思维的培养方法和策略。
一、提供自由和开放的学习环境给予幼儿一个自由和开放的学习环境是培养创造性思维的第一步。
教育者需要为幼儿提供一个充满探索和发现的空间，鼓励他们大胆尝试新的想法和方法。
这种自由的学习环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们从小就培养探索和创新的能力。
二、启发想象力和创意幼儿的想象力是培养创造性思维的关键。
教师可以通过讲故事、游戏和艺术活动等方式，激发幼儿的想象力和创造力。
例如，在绘画活动中，教师可以鼓励幼儿展现自己独特的创意和想法，不拘泥于传统的规范和形式。
这样的活动可以帮助幼儿拓展思维边界，培养创新和创作的能力。
三、注重问题解决和决策能力的培养培养幼儿的创造性思维还需要注重问题解决和决策能力的培养。
教育者可以通过让幼儿参与集体讨论、解密谜题和玩逻辑思维游戏等方式，引导他们思考问题、分析问题和提出解决方案。
同时，给予幼儿决策的机会，让他们在选择和实践中培养独立思考和判断的能力。
四、鼓励学习者间的合作和交流创造性思维的培养不是孤立的过程，需要借助合作和交流来促进。
在幼儿教育中，教师可以组织小组合作活动，鼓励幼儿分享自己的思考和创意，倾听他人的意见和建议。
通过团队合作和交流，幼儿可以从他人的经验和知识中汲取灵感和启示，拓展自己的思维空间。
五、提供丰富多样的学习资源和材料教育者在幼儿教育中应提供丰富多样的学习资源和材料，以激发幼儿的创造性思维。
例如，提供各种形状的积木、素材、动手实验等，让幼儿可以尽情地运用自己的想象力和创造力进行探索和创作。
同时，教育者还可以引导幼儿观察和思考现实生活中的问题，并通过提供相关的学习资源和材料来引导幼儿解决问题和培养创造性思维。
六、尊重幼儿的个体差异和兴趣发展在幼儿教育中，教育者应尊重幼儿的个体差异和兴趣发展，为每个幼儿提供符合其发展水平和能力的学习环境和资源。
创造性思维在幼儿学习中的培养
创造性思维在幼儿学习中的培养在幼儿学习过程中,培养创造性思维是一个不可或缺的重要环节。
创造性思维不仅能够帮助幼儿更好地发现、探索和理解事物,还能激发他们的好奇心和想象力,为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
激发幼儿的好奇心好奇心是创造性思维的源泉所在。
作为教师,我们应该充分利用幼儿天生的好奇心,为他们创设富有挑战性的学习情境,引导他们主动提出问题并积极寻求解决方法。
例如,在科学实验环节,我们可以向幼儿展示一些简单有趣的自然现象,如水的状态变化、植物的生长过程等,鼓励他们提出各种问题并设法去探索和验证。
这不仅能培养幼儿的观察能力,还能培养他们独立思考和解决问题的能力。
培养幼儿的想象力想象力是创造性思维的重要体现。
我们应该为幼儿创设充满想象空间的学习氛围,鼓励他们大胆地进行假设和推测,不受固有思维模式的束缚。
例如,在绘画创作中,我们可以给予幼儿足够的自由空间,让他们根据自己的理解和感受尽情地发挥,而不是要求他们按照固定的范式去创作。
我们也可以组织角色扮演游戏,让幼儿自由发挥,尝试扮演各种不同的角色,从而培养他们的想象力和创造力。
培养幼儿的创新意识创新意识是创造性思维的核心体现。
我们应该注重培养幼儿的创新意识,鼓励他们尝试新的思路和方法,勇于突破常规,不断创新。
例如,在益智游戏中,我们可以给幼儿提供一些新奇有趣的玩具,鼓励他们自主探索和尝试,找到独特的玩法和解决方案。
我们也可以引导幼儿关注生活中的问题,并鼓励他们提出创新性的解决方案。
培养幼儿的创造性思维是一项系统工程,需要教师付出耐心和智慧。
我们应该以开放、包容的态度,充分发挥幼儿的主动性和创造性,为他们营造良好的学习环境,助力他们健康快乐地成长。
浅谈如何培养幼儿的创造性思维
平则不相同。小班幼儿 ， 还往 往出现 幼儿前期 Βιβλιοθήκη 直觉 行动思 维 ； 而大 班幼
儿， 特 别 是 到 了 大班 下 学期 的 幼儿 ， 在正确教 育下， 抽 象 逻 辑 思 维 已 开 始 出 现 。 幼儿 的思 维 由低 级 到 高 级 有 严 格 的 发 展 过 程 ， 但 受到 的教育 不同 ， 知 识 经 验 积 累不 同 ， 可 能 加 速 或 延迟 这 一 过 程 的进 展 。 二、 如 何 培 养 幼 儿 的创 造 性 思 维 幼儿 期 就 开 始 培 养 幼 儿 的 创 造 性 思 维 具 有 重 要 的 意 义 。 幼 儿 自身 是
具体形 象思维 ， 是一种依靠事物的表象来进行 的思 维。思 维的 问题 是 行 创 造 的过 程 ， 及 时 给 予 表 扬 与 鼓励 。 具体 的、 形象的； 能够脱离实际动 作 。 借助 于表 象， 即依据 具体形 象的联 想 来解决 问题 。具体形象思维已有 一定 的概 括性 ， 能够支 配行动 ， 开始具有 比较独立的性质 ， 但往往容易根据事物的表面现 象来进行思维。幼儿期 在 直 觉行动思维 的基础上 ， 具体形 象思维开 始发展 了， 并且 逐渐 占据了主 要
进 步 。那 么 ， 如 何 才 能 有 效地 培 养幼 儿 的创 造 性 思 维 呢？
一
全 体 又 能 突 出 每个 孩 子 的特 长 。
、
幼 儿 思 维 的 特 点
（ 二） 在各类活动 中激发幼儿的创造 性思维 １ ． 在游戏活动中， 激发幼儿 的创造性思维
１ ． 直觉行动思维在幼儿期继续发展
【 关键词】创造性思维 幼儿
幼儿园创造性思维教育的培养与引导
幼儿园创造性思维教育的培养与引导引言幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，对于培养孩子的创造性思维能力具有重要意义。
创造性思维是指个体在面对问题时能够提出新颖、独特的解决方案的思维方式。
本文将探讨幼儿园如何培养和引导孩子的创造性思维能力，以及教师在其中的角色和方法。
一、培养创造性思维的重要性创造性思维是培养孩子创新能力和解决问题能力的基础。
在当今社会中，创新能力被认为是一种重要的竞争优势。
培养孩子的创造性思维能力，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
此外，创造性思维还可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们的自信心和自主学习能力。
二、创造性思维教育的基本原则1. 尊重孩子的个体差异每个孩子都是独特的个体，拥有不同的思维方式和兴趣爱好。
幼儿园教育应该尊重孩子的个体差异，鼓励他们发展自己的创造性思维。
教师可以通过观察和了解孩子的兴趣爱好，为他们提供适合的学习环境和材料，激发他们的创造力。
2. 提供多样化的学习体验创造性思维需要通过多样化的学习体验来培养和发展。
幼儿园教育应该提供丰富多样的学习活动，包括艺术、科学、音乐、运动等领域，让孩子们能够在不同的情境中发挥创造性思维。
例如，教师可以组织孩子们进行小组合作，共同解决问题，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
3. 培养孩子的观察和思考能力观察和思考是创造性思维的基础。
幼儿园教育应该培养孩子的观察和思考能力，让他们能够主动发现问题和解决问题。
教师可以通过提问和引导，帮助孩子们思考问题的原因和解决方案，激发他们的创造性思维。
三、教师在创造性思维教育中的角色和方法1. 以身作则教师是孩子们的榜样和引导者，他们的言行举止对孩子的影响非常大。
在创造性思维教育中，教师应该以身作则，展示自己的创造性思维和解决问题的能力。
通过教师的榜样作用，孩子们可以学习到创造性思维的方法和技巧。
2. 创建富有创造性的学习环境创造性思维需要一个富有创造性的学习环境来支持和促进。
教师可以通过布置富有创意的学习角落、提供多样化的学习材料和工具等方式，为孩子们创造一个激发创造性思维的环境。
如何在幼儿园中培养儿童的创造性思维
如何在幼儿园中培养儿童的创造性思维在儿童的成长过程中，幼儿园阶段是培养创造性思维的关键时期。
创造性思维对于儿童未来的学习、生活和职业发展都具有极其重要的意义。
那么，如何在幼儿园中有效地培养儿童的创造性思维呢？首先，要为儿童创造一个宽松、自由的环境。
幼儿园的教室布置应该充满创意和变化，让儿童能够感受到新奇和有趣。
例如，设置不同的活动区域，如绘画区、建构区、阅读区等，每个区域都提供丰富多样的材料，让儿童可以根据自己的兴趣和想法自由选择和探索。
教师在与儿童互动的过程中，也要给予他们充分的自由表达和发挥的空间。
当儿童提出独特的想法或做出与众不同的行为时，不要急于否定或批评，而是以鼓励和引导的方式，帮助他们进一步完善和发展自己的创意。
其次，采用启发式的教学方法。
在日常的教学活动中，教师不要直接给出答案或示范，而是通过提问、引导等方式，激发儿童的思考和探索欲望。
比如，在讲述一个故事时，可以在关键情节处停下来，问儿童：“接下来可能会发生什么呢？”或者“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”让儿童充分发挥自己的想象力，预测故事的发展。
在进行科学实验或手工活动时，教师可以提出一些开放性的问题，如“怎样才能让这个小船浮起来？”“用这些材料可以做出什么样的作品？”引导儿童自己去尝试、探索和发现。
再者，鼓励儿童的好奇心和提问。
好奇心是儿童创造性思维的源泉。
当儿童对周围的事物充满好奇，不断提出问题时，教师要认真倾听并给予积极的回应。
对于儿童的问题，不要简单地回答“是”或“不是”，而是帮助他们一起寻找答案。
可以通过查阅资料、实地观察、实验等方式，让儿童在探索的过程中培养解决问题的能力和创造性思维。
同时，组织多样化的活动。
幼儿园可以开展丰富多彩的活动，如创意绘画、手工制作、角色扮演、音乐舞蹈等。
在创意绘画活动中，不要限制儿童的绘画主题和表现形式，让他们自由地表达内心的想法和感受。
手工制作可以让儿童利用各种材料，如纸张、木材、塑料等，制作出自己独特的作品。
幼儿园幼儿创造性思维能力的培养
幼儿园幼儿创造性思维能力的培养一、引言：培养幼儿创造性思维是幼教工作的重要任务之一。
本文将从幼儿园教师的角度出发，探讨如何在学前教育中有效地培养幼儿的创造性思维能力。
二、关于创造性思维的理解创造性思维是指人们在面对新问题、新情境时，能够进行独创性、富有想象力的思考和解决问题的能力。
创造性思维包括思维的灵活性、独立思考能力和创新能力等方面。
三、创建富有创造性思维的环境1. 提供丰富的学习资源和材料在幼儿园的教室中，提供各种丰富多样的学习资源和材料，例如积木、拼图、画板等，以激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿主动进行探索和实践。
2. 创设开放自由的学习环境教师可以设计各种富有挑战性和启发性的学习任务，让幼儿在自由的环境中主动选择、实践和探索。
同时，要给予幼儿足够的自主权，鼓励他们提出问题、表达意见和展示成果。
3. 鼓励幼儿多样思考、表达和尝试教师在教学中要注重培养幼儿的多元思考方式，鼓励他们用不同的角度和方法解决问题。
同时，要允许幼儿表达自己的独特观点和创意，并给予积极的肯定和支持。
4. 提供合适的引导和支持教师在幼儿的学习过程中要及时提供适当的引导和支持，帮助幼儿克服困难，培养解决问题的能力。
同时，要为幼儿提供开放的学习机会，让幼儿能够接触到各种不同的学习资源和知识。
五、培养幼儿创造性思维的教学策略1. 提供创造性思维的激发活动通过游戏、故事、绘画等活动，激发幼儿的好奇心和想象力，引导他们开展创造性思考和表达。
2. 引导幼儿进行主动探索和实践教师要鼓励幼儿参与到实际问题的解决过程中，引导幼儿采取不同的思维方式，培养他们解决问题和创新的能力。
3. 提供问题解决的思维方法和策略教师可以运用启发式教学方法，提供问题解决的思维方法和策略，帮助幼儿培养逻辑思考能力和创新意识。
4. 鼓励幼儿进行合作学习在幼儿园的学习中，教师可以组织幼儿进行小组活动，鼓励幼儿进行合作与交流，培养他们共同思考和解决问题的能力。
六、总结幼儿园是培养幼儿创造性思维的关键时期，教师应该通过提供创造性思维的环境、采用有效的教学策略，培养幼儿的创造性思维能力。
浅谈如何培养幼儿的创造性思维
浅谈如何培养幼儿的创造性思维摘要：二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿园开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。
其一，在教学方法的选择上往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿、机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。
其二，在教学活动中，经常要求幼儿按照老师的样子进行各种活动。
其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩、下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展。
如何培养幼儿的创造性思维能力呢？对此，我作出了一些探索。
关键词：培养创造性思维发散性思维一、要创设和谐宽松的环境，激发幼儿创造性的欲望1.富有创意，激发幻想的环境。
当孩子生活在一个轻松愉快环境中，就容易产生创造的欲望。
因此，在日常教学活动中，教师不要给孩子设定许许多多条条框框，束缚孩子的手脚，限制孩子的活动、使孩子经常处在外界的压力之中而变得焦躁不安、无心创造。
教师应该解放幼儿的双手和大脑，允许幼儿异想天开，鼓励树新立异，按照自己的想法去活动。
2.良好的家庭环境对培养幼儿创造性思维的作用不容忽视。
家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，其对幼儿创造性思维的培养有着很深厚的影响和渗透作用。
另外父母的专业爱好、解决问题的方法、对幼儿的学习指导方法等因素对幼儿的思维能力都有重大影响。
所以，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思想的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。
二、要保护和激发孩子的好奇心、求知欲，保护幼儿创造性的萌芽在日常生活中，要呵护孩子的好奇心。
幼儿对周围的事物甚至大千世界都充满了极大的兴趣和好奇，他们喜欢问“为什么”、“怎么了”，喜欢亲自去摆弄、尝试，大人们认为无聊和无趣的事他们却乐此不疲。
孩子好奇心强，喜欢去探索，而想象力于好奇心正是创造个性的翅膀和先导。
幼儿园中的创造性思维培养
幼儿园中的创造性思维培养在幼儿园中的创造性思维培养幼儿园作为孩子成长的重要阶段，对于培养幼儿的创造性思维至关重要。
创造性思维是指孩子通过独立思考、观察和发现问题、提出新颖的解决方案的能力。
本文将从培养幼儿创造性思维的重要性、幼儿园在教育中的角色以及创造性思维培养的具体方法等方面进行探讨。
一、培养幼儿创造性思维的重要性创造性思维是人类进步和社会发展的重要驱动力。
在当今社会，创新和创造力被视为核心竞争力之一。
因此，为幼儿注入创造力的种子，培养其创造性思维能力具有重大意义。
首先，创造性思维有助于培养孩子的独立思考能力。
通过培养幼儿独立思考的习惯，他们可以主动提问并探索问题，寻找各种可能的解决方案，从而培养创造性思维。
其次，创造性思维能够促进幼儿的问题解决能力。
在幼儿园中，教师可以引导幼儿使用创造性思维来解决问题，例如设计有趣的游戏、制作手工艺品等，这样可以激发幼儿的创造潜能，并锻炼他们解决问题的思维方式。
最后，创造性思维培养是为了培养未来社会的高层次人才。
现代社会对人才的要求不再只是掌握知识，更重要的是能够创造新的知识和解决问题的能力。
因此，培养幼儿的创造性思维有助于他们适应未来社会的需求。
二、幼儿园在教育中的角色幼儿园是幼儿成长教育的重要场所，扮演着培养幼儿创造性思维的重要角色。
首先，幼儿园提供了一个良好的环境来激发幼儿的创造力。
在幼儿园中，教师可以创造各种具有挑战性的环境和游戏，鼓励幼儿进行探索和实践，从而激发他们的创造力和创造性思维。
其次，幼儿园的教师扮演了重要的角色。
教师应当为幼儿提供咨询和指导，引导幼儿思考问题、提出问题，并鼓励他们从不同的角度去思考和解决问题。
同时，教师还应该为幼儿提供充足的时间和空间来进行自主探索和创造。
最后，幼儿园的教育方法和活动安排也对培养幼儿创造性思维起到重要的影响。
例如，教师可以组织丰富多样的创意活动，如艺术创作、科学实验等，这些活动鼓励幼儿动手实践，激发他们的创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文档下载后可编辑修改打印
1
浅谈幼儿创造性思维的培养
二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受
传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法
的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传
授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各
种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课
老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展，如何培养幼儿的创造性思维能力
呢？对此，我作了一些探索。
一、教师要有创新精神
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育
如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，
教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。记得
成都某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。”
教师都—一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶，有
一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水”。评卷
教师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站，最后
抵达死亡。”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。试想，上面这些教师培养出来的学
生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。
二、鼓励幼儿积极探索
科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：
“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索是创造性
思维的先导。
幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生
求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后
的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小
朋友蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲
下身子和他们一起观察。一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的
食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把
食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前
走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了幼儿的探索
欲望，支持了他们的探究行为。
三、丰富幼儿的感性认识
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，大
量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，
老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、
多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。例如，在绘画活动中，
我教幼儿画小鸡。在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食，
怎样玩耍。绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些方法和要领，画的内容则可以根
据自己的观察自由选择。结果，孩子们的积极性很高，一张画纸上出现了各种各样动态逼真
的小鸡。他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们的头脑中有着丰富的表象，
丰富的生活材料。
四、启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展
创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不
文档下载后可编辑修改打印
2
断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论。去观察、去分析比较判断和推理，鼓励幼
儿大胆设想，寻求解决问题的办法。例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让幼儿大胆设
想，寻求解决问题的办法。在实验中，我先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放
在水里，观察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又设计了两个讨论问题情
境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶
沉下去呢？一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉小朋友，其中四个木球，一个铁球，
请小朋友想个办法，把铁球找出来。由于，提出的问题新奇而有趣，因此幼儿的思维很快活
跃起来，他们积极参加讨论，提出各种解决问题的办法。有的说放在水里，有的说用天平称，
有的说用石头敲等方法。由此，发展了幼儿的创造性思维能力。
五、通过解难练习，培养幼儿思维的灵活性与创造性
经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，
又须付出力气进行思考或操作。幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造
性思维。如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时十分活跃，
列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、
气垫船、动物生活等等。这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。
六、重视在游戏中发展创造性思维
游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中幼儿心情愉
快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，
以促进幼儿创造性思维的发展。
我们已跨过二十一世纪，在这人才竞争的时代，让我们积极开拓，大胆创新，改变观念，从
小抓起。从基础抓起，以邓小平同志提出的“三个面向”为教育教学思想，努力培养具有创新
能力的一代新人。