做学问要“眼高手低”且听吴硕贤院士成语新解
眼高手低寓言故事解读
眼高手低寓言故事解读篇一：小升初寓言故事的成语、重要古诗写出8个带寓言故事的成语退避三舍洛阳纸贵草木皆兵按图索骥后来居上邯郸学步守株待兔如火如荼望梅止渴探骊得珠望洋兴叹掩耳盗铃桃李不言，下自成蹊请君入瓮高山流水胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马不寒而栗不学无术鸡鸣狗盗势如破竹枕戈待旦抱薪救火梁上君子脱颖而出嗟来之食塞翁失马，焉知非福精卫填海靡靡三音入木三分八仙过海人琴俱亡三令五申下逐客令门可罗雀寸草春辉天衣无缝不名一钱未雨绸缪出尔反尔乐极生悲乐不思蜀礼贤下士对牛弹琴曲高和寡只许州官放火，不许百姓点灯囫囵吞枣投笔从戎敝帚自珍余音绕梁杯弓蛇影画龙点晴夜郎自大盲人摸象庖丁解牛吐哺握气夸父逐日抛砖引玉围魏救赵过门不入曲突徙薪投鞭断流为虎作伥一衣带水推敲车载斗量分道扬镳开卷有益天经地义井底之蛙马革裹尸描写人的品质：平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍废寝忘食大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁死而后已描写人的智慧：料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三描写人物仪态、风貌：憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒描写人的口才：能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河来自历史故事的成语：三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌负荆请罪精忠报国描写人物动作：走马观花欢呼雀跃前俯后仰奔走相告描写人间情谊：恩重如山深情厚谊志同道合风雨同舟说明知事晓理方面：循序渐进日积月累学无止境学海无涯来自寓言故事的成语：自相矛盾滥竽充数叶公好龙亡羊补牢描写事物的气势、气氛：无懈可击锐不可当铺天盖地势如破竹形容四季特点：手不释卷扶老携幼跋山涉水手足情深赤诚相待温故知新滴水穿石画龙点睛画蛇添足雷厉风行气贯长虹悬梁刺股手舞足蹈前赴后继形影不离肝胆相照勤能补拙发奋图强刻舟求剑掩耳盗铃震耳欲聋万马奔腾凿壁偷光促膝谈心张牙舞爪血浓于水生死相依笨鸟先飞开卷有益守株待兔买椟还珠惊心动魄如履平地春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎秋风送爽秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月形容繁荣兴盛景象：济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席高朋满座如火如荼描写美的景和物：美不胜收蔚为壮观美妙绝伦巧夺天工描写山水美景：锦绣河山高耸入云重峦叠嶂山明水秀描写花草树木：繁花似锦绿草如茵百花齐放花团锦簇描写日月风云：大雨如注滂沱大雨云雾迷蒙风清月朗带有反义词的成语：东倒西歪南辕北辙承前启后舍近求远蒸蒸日上富丽堂皇锦上添花水天一色高山流水郁郁葱葱万紫千红银装素裹春风化雨前赴后继扬长避短欣欣向荣金碧辉煌粉妆玉砌波光粼粼白练腾空古树参天桃红柳绿皓月千里暴风骤雨前俯后继弃旧图新川流不息玉宇琼楼别有洞天湖光山色烟波浩渺万木争荣绿树成荫晨光熹微风驰电掣左推右挡优胜劣汰眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭 aabb式：鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢兢兢业业沸沸扬扬原原本本支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡形形色色口口声声隐隐约约朝朝暮暮日日夜夜浑浑噩噩风风雨雨风风火火堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈 aabc式：芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道奄奄一息念念不忘空空如也源源不绝姗姗来迟面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关喋喋不休循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立铮铮铁骨飘飘欲仙夸夸其谈孜孜以求孜孜不倦莘莘学子跃跃欲试井井有条绰绰有余楚楚可怜十二生肖成语：胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮含有动物名称的成语万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷画龙点睛抱头鼠窜虎背熊腰守株待兔鹤发童颜狗急跳墙鼠目寸光盲人摸象画蛇添足含有人体器官的成语眼高手低目瞪口呆胸无点墨头重脚轻手足轻深口是心非手疾眼快手疾眼快耳闻目睹头破血流眉清目秀袖手傍观口出不逊手无缚鸡之力含有昆虫名称的成语飞蛾扑火金蝉脱壳积蚊成雷蟾宫折挂蚕食鲸吞蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后含有一组近义词的成语见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说描写情况紧急的成语千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急描写人物神态的成语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆篇二：五年级语文上册北师大版重、难点解析五年级语文上册北师大版重、难点解析第一、二单元一、近义词细微---细小认真---仔细老练---老成茂密---稠密栖息---生活平静---安静二、按要求写句子1、就在遥远的天边，在蓝天与黄沙交界之处，我望见了一汪清粼粼的湖水（缩句）我望见了湖水。
“眼高手低”出英才
“眼高手低”出英才作者：罗彩萌来源：《中国教师》2014年第06期“眼高手低”这个词多为贬义词，意思是要求的标准很高（甚至不切实际），但实际上做不到。
其实这个词最初的意思是指做人眼界要开阔，目标要远大，做事情要低下头来，脚踏实地，踏踏实实地做工作。
笔者更喜欢这个词的最初所指，因为它揭示了许多人生哲理，给人灵感与启迪：唯有“眼高”，才知道自己应该努力的方向；唯有“手低”，才明白“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的深刻含义。
培养青年教师也要“眼高手低”，即对青年教师的培养目标定位要高，然后从细微处着手使“培养”这一概念具体到实际行动中。
以教师的课堂基本功为例，教师对教学目标的设置、教材处理的技巧、课堂调控的机智，关注学生学习状况的能力及教学反思的水平等都能在课堂中得到体现。
教师的课堂基本功以课堂为载体，在教学过程中得到彰显，对教学效果有直接的影响。
如何让青年教师全面而娴熟地掌握教学技巧而不是盲目地摸着石头过河？笔者认为学校“系统培养”教师的课堂基本功特别重要，不妨从以下两个方面着手。
一、高屋建瓴构体系俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。
课堂教学基本功的综合呈现离不开教师在课下的努力。
教师只有在课下全方位地磨砺，才能在课上如行云流水般游刃有余，因此，学校培养体系的构建就显得特别重要，它犹如航标一般指引着青年教师的发展方向，让他们有的放矢地朝着目标前进。
笔者所在的深圳市龙岗区天成学校就作了这方面的尝试，并取得了较好的效果，我们把这一构建称为“教师幸福工程”，如表1所示：从这张表格可以看出，学校对青年教师进行了全方位的培养，由学校科研处牵头，教学处配合，工会和其他机构支持，从成长规划、读书计划、课堂、教育科研、个人进修、教育考察及学校活动等方面为青年教师提供机会与平台，有目的、有计划、重过程、抓落实，多管齐下，用具体的活动来丰富青年教师的学习与生活，从而提升青年教师的综合能力。
从表面上看，这一教师幸福工程只有第4条“课堂聚焦”涉及青年教师的课堂基本功，其他项目似乎与“课堂教学”不沾边甚至相去甚远，其实不然。
眼高手低的近义词是什么
眼高手低的近义词是什么
眼高手低的意思是指眼光高、要求的标准高，但自己的实际工作能力低。
下面由小编给大家带来眼高手低的近义词，一起来看看吧!
眼高手低的近义词
好高骛远眉高眼低空腹高心志大才疏不自量力
眼高手低的反义词
量力而行手高眼低实事求是
眼高手低的造句
在学习上，王杰从来就是眼高手低。
他做事总是眼高手低，经常出错。
小马有些眼高手低，别人的作文他不欣赏，自己写出来的作文又不像样子。
他光会说大道理，一动手就错误百出，真是眼高手低。
他们很反感那些眼高手低、志大才疏的人。
好高骛远只能眼高手低，拔苗助长终究欲速不达。
眼高手低的人，看别人做事好像很容易，一旦自己动手时，却又干不好。
做人也是这样，眼高手低，志大才疏是要不得的。
你老是眼高手低，难道不怕年华老去，仍旧一事无成?
他眼高手低，只会批评，无能创作，徒然惹人讥笑罢了。
小李由于眼高手低，毕业至今一直找不到适当的工作。
小明一向眼高手低，所以一事无成。
眼高手低的解释
【解释】：眼力过高，手法过低。
指要求的标准很高(甚至不切实际)，但实际上自己也做不到。
【示例】：不然，仍旧脱离不了教条主义和党八股，这叫做～，志大才疏，没有结果的。
◎毛泽东《反对党八股》
【语法】：联合式;作谓语、宾语、定语;含贬义。
2024年高考语文押题：适时“眼高手低”,走好新时代“赶考路”
2024年高考语文押题：适时“眼高手低”，走好新时代“赶考路”阅读下面的材料，根据要求写作。
“眼高手低”的基本意是：要求的标准高，甚至不切实际，但实际上自己做不到。
鲍鹏山先生在《孔子传》中也提到：一般人都把“眼高手低”当成一个贬义词。
其实我们不妨对这个成语，做一个全新的理解：眼高者，并不拒绝手低；手低时，眼界却在高处。
手低，是脚踏实地，干好本分活，受人之禄，忠人之事；眼高，是不为眼前一切所局限，明白自己还有更大的追求。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料先指出“眼高手低”的意思，接着对“眼高手低”进行了全新的解读，认为眼高与手低并不矛盾：眼高的人，也可以手低；手低时，眼界却可以在高处。
由此可见，此处的重点是能理解“眼高”和“手低”的积极含义：眼高侧重于心态，可理解为不受局限，有远略，有大局观，有更高的追求。
“手低”侧重于行动，可理解为注意细节，要从小事做起，脚踏实地，做好眼前事，并实现格物致知。
写作时，要注意以这两个概念为基础，深入论述二者之间的关系，表
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眼高手低在论语中的感悟
眼高手低在论语中的感悟
“眼高手低”在今天来说是一个具有批评意味的贬义词。
表示一个人只会夸夸其谈、好高骛远而无实现其理想的具体行动和能力。
但是，我们如果换一个角度来解读这个词就会发现其中可能还蕴含着另一番道理。
“眼高”仍然可以理解为要有远大的理想，要去追求“道”而不是“术”；“手低”则可以理解为要从眼前的、基础的，可能还是看起来很低端的、不起眼的工作做起，是为从低处着手，认认真真做好手头的事。
曾子曰：“吾日三省吾身”，第一句就是“为人谋而不忠乎？”我们每天的工作——如果不是自己做老板，就是领一份薪水而“为人谋”，不管怎样先要检视自己是否把这份眼前的事情负责任地做好了。
然而，同样是儒家经典的《论语·为政篇》中，子曰：“君子不器”。
也就是说虽然可以认认真真地做好眼前和手中的事情，但是不要止于只成为一个能够解决一种问题的“工具”，把自己的人生追求固化为一种“器具”哪怕是非常精美的器具。
这是君子不做的，君子要有更大的胸怀和追求，这里最广为人知的还是要数儒家对君子的要求：修身、齐家、治国、平天下。
而我却认为北宋的哲学家张载的：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平是更好的知识分子和读书人的人生追求和使命。
好高骛远,眼高手低,志大才疏
好高骛远，眼高手低，志大才疏在《冬吴相对论。
印度式管理》这期节目里，梁东说，现在许多中国企业家遇到了一个很头痛的问题：招一个学生进来，还没有毕业，他天天想的是总编的问题，企业家的问题，我们企业的使命是什么，为什么要这样做......天天跟你讲这些问题，你都快疯掉了。
孔子说，“不在其位不谋其政”其实儒家的思想是希望大家都能在各自的角色上好好尽力。
梁先生说的有道理。
这是我国社会上一个很有趣的现象：：战略家，产量过高，供大于求，实际上绝大多数是“伪战略家”，空谈家，夸夸其谈者。
我又一个得意门生，他上初中时，我是他班主任，他现在是一个房地产公司的副总。
一次学生聚会的时候，他告诉我，他们公司前些日子招了一个员工，名牌大学毕业生，来公司没几天，不踏踏实实干本职工作，却写了一篇洋洋洒洒的大文章，论述公司之管理及前景，说的一点不靠谱。
我这个学生很失望，遂告诉人事部门：‘让他消失“。
马上把他辞退了。
现在一方面大学生失业增加，另一方面企业又招不到合适的员工，失业与用工荒并存。
这种现象说明教育与社会实际需要脱节现象严重。
这些年轻的空谈家，他们空谈的勇气和言辞来自何方？一定是来自书本。
他们是一些善于背书的人，而不是善于做事的人。
你会发现他们的空谈并无新意，不过是照搬背书的人，而不是善于做事的人。
你会发现他们的空谈并无新意，不过是照搬书本上的那些结论，因为书本谈论的往往是脱离具体情境的”宏大叙事”。
他们也就养成了说大话空话的习惯。
我在教育网站上也发现不少此类人物，还和他们发生过争论。
他们说话口气都很大，动不动就是体制问题，一副安邦定国“为万世开太平”的样子。
我并非反对普通人做战略思考。
天下兴亡匹夫有责，位卑未敢忘忧国，这都是很好的。
但是第一，你最好有点新意，如果只是重复一些流行的豪言壮语或者牢骚埋怨，那就没多大趣味了。
第二，你得把眼前的事情做好，把你的专业弄好，你不能只来虚的。
我特别发现这些空谈家很少讨论具体案例，因为案例分析需要真本领，背书贴标签不顶事，容易露馅，于是他们就很谦虚地把这种“小事”派给别人了，领导嘛，领导就是布置任务，检查你干活没干活的。
论眼高手低
论眼高手低
--------------应急演练工作有感
自古以来，眼高手低这个成语都是一个贬义词，大多是指一个人好高骛远，要求的标准很高甚至不切实际，但在现实生活中自己也达不到。
但是事物总是辨证的，在重庆市环保信息中心的一次应急演练的第三屏幕视频制作工作中已经给他赋予了一个新的解释，一个褒义的解释。
2010年12月13日在信息中心领导在决定对现有第三屏演示视频进行重新制作开始，全中心同事经过重新取材料、排版、加工、录制等一系列工作，鏖战数夜后，终于在16日中午终于做出了一个全新的视频。
记得当时很多同事在看完这个视频后，都会感叹一句：“海！时间来不及了就这样吧，要是还有时间XXX应该改这样，XXX应该这么做”。
但是就是这样一个在大家眼里还不尽满意的视频，在应急演练大会上得到了参会领导的一致好评，甚至被参会的记者评价为“美国大片”。
在为信息中心能打赢这样一场漂亮的战斗而喜悦的同时，我也在不断总结这次成功的收获与经验。
在这次应急演练工作中，有两个方面是可以肯定的。
其一、我们信息中心同事订立的目标要比参会领导与记者的期望要高、及眼高。
其二、我们在如此有限的时间内完全有可能达不到我们所订立的目标，事实上也没有达到，因为按照很多同事在事后的评价如果我们有更加充分的时间与更加成熟的技术，我们完全有可能做的更好，及手低。
总结下来我们确实在应急演练的第三屏制作工作中眼高手低了，而且还取得了很好的效果，这不和古人留给我们的教训相违背了么？
但是辨证的来看这个问题的话。
上目下手打一成语
上目下手打一成语眼高手低眼高手低的词语解析[释义] 眼高：眼界高;手低：指办事能力低。
形容要求的标准高;但实际工作能力低。
[语出] 清·陈确《与吴仲木书》：“譬操觚家一味研穷体理;不轻下笔;终是眼高手生;鲜能入彀。
”[正音] 低;不能读作“dǐ”。
[辨形] 低;不能写作“底”。
[近义] 志大才疏不自量力好高骛远[反义] 实事求是量力而行[用法] 含贬义。
多用来指对别人要求的标准很高;但自己并不能做到。
一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 联合式。
[辨析] ～和“志大才疏”;都含有“要求高而能力低”的意思。
～是指对别人要求高;甚至不切实际;而自己却做不到;“志大才疏”是指对自己要求高;抱负很大;而才能低。
眼高手低造句1 在学习上,王杰从来就是眼高手低。
2 他光会说大道理，一动手就错误百出，真是眼高手低。
3 小马有些眼高手低,别人的作文他不欣赏,自己写出来的作文又不像样子。
4 他们很反感那些眼高手低、志大才疏的人。
5 “眼高手低”常常是名家渐渐无声无息的重要原因之一。
6 好高骛远只能眼高手低，拔苗助长终究欲速不达。
7 做人也是这样,眼高手低,志大才疏是要不得的。
8 你老是眼高手低，难道不怕年华老去，仍旧一事无成?9 眼高手低的人,看别人做事好像很容易,一旦自己动手时,却又干不好。
10 他眼高手低，只会批评，无能创作，徒然惹人讥笑罢了。
11 小明一向眼高手低,所以一事无成。
12 小李由于眼高手低，毕业至今一直找不到适当的工作。
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做学问要“眼高手低”且听吴硕贤院士成语新解
活动现场
成语“眼高手低”，一般指一个人眼界过高，却不愿意动手去做事。
然而在吴硕贤院士的巧妙解构下，却被赋予积极的含义。
他认为，做学问要学会“眼高手低”，即让自己的眼界永远高于手功，不断为自己设立前行的标杆，使自己不断有新的更高的追求，臻于至善。
同时，立足于自身的研究领域，研究者专心钻研才能积累经验，从而熟能生巧，由量变走向质变。
10月14日，第63期南客学术论坛在华南理工大学大学城校区模拟法庭举行，中国科学院院士、华南理工大学亚热带建筑科学国家重点实验室主任吴硕贤带来“成语新解——做学问与科研的若干体会”讲座。
他从成语入手，讲述了自己科研工作中的感悟与经验。
研究生院大学城校区负责人及相关老师以及来自大学城校区各高校的500余名学生来到现场聆听本次讲座。
吴硕贤院士妙解成语
“成语，作为古代人民智慧的结晶，经历时间的历练越发显得珍贵，但换个角度留心细推一些成语时，也会发现一些新的诠释，却也不无道理，
并且还能启发人们心智。
”吴硕贤对成语有独到的理解和研究。
多年来学习和使用成语时，他有时从新的时期和角度来诠释，赋予成语时代特征和内涵，比如他认为初入科学殿堂者，宜“小题大作”，即从某一方面入手，把问题研究透彻，而不宜“大题浅作”；有时从某一专业视野出发，挖掘成语在某一领域具有的特殊功能或含义，如成语“耳聪目明”，就体现了声学的重要性。
此外，吴硕贤还通过对成语“通文达理”的重新解构，提出对大学生成长的期望。
他主张大学生要在“术业有专攻”的基础上，兼顾文理知识的汲取和人文与科技素质的培养，在心智两方面获得平衡发展。
互动环节中，针对如何提升大学生人文素养的问题，吴硕贤建议增强通识教育课程，营造校园文化氛围，引领学生主动参与学术活动，从而提升自己的人文素养。
南客学术论坛由研究生会大学城校区执行委员会主办，目前已开展63期，内容覆盖经济、金融、法律、教育、环保、产业发展等诸多领域，已成为大学城校区最具影响力的校园文化学术品牌活动之一。
论坛旨在营造良好的学术氛围，促进思想碰撞与学术交流，增强研究生创新意识，每期邀请一名行业领袖主讲。
目前，已邀请包括何镜堂院士、陈克复院士、高晓松、宁浩等知名人士与大学城研究生对话，帮助研究生开拓视野，增长见识，更好地开展科学研究工作。
（图/通讯员谢竹青研究生会大学城校区执行委员会文/通讯员王荣大学城校区管委会编辑/卢庆雷）。