鄂教版科学六年级下册《太阳与人类》2
制造了一些小麻烦。
太阳是离我们最近的恒星， 它影响着地球上所有的生物。 那么这节课，我们就从多个角 度来探索和总结太阳究竟带给 人类哪些影响。
仔细观察下图后小组讨论：太阳对人类的活动、生存和发展有 哪些影响？
白天看书
在白天，阳 光为我们提供光 照。但应该注意 的是，在强烈的 阳光下看书是有 损视力的。
• 人类的食物又来源于植物与动物。
• 人们直接对太阳能应用的是太阳的光和热。太阳能电 池、太阳能热水器正在被人们广泛应用到生活中，给 人们的生活带来了方便。
太阳对人类的这种千丝万缕的影响是以什么 形式实现的呢？
请结合下面的自然现象和事例说说太阳 在这些自然现象和事例中起了什么作用 ？
地面上的水经太 阳的照射，温度上升 变成了水蒸气。水蒸 气在高空遇到冷空气 ，凝结成小水滴，小 水滴积聚成大水滴时 降落，形成“雨”。
• 3、没有太阳，空气就不会被加热，空气不加热就不会 膨胀变轻，空气不变轻就不会上升，空气不上升就不 会形成风，没有风，风力发电机就不能工作。
知识拓展
太阳给人类带来好处的同时也给人类制造一些小麻烦
2002年的夏天与往年不同，人们似 乎特别怕晒。在杭州街头，多了一位位 “全副武装”的女士。这是为什么呢？
《太阳与人类》2
鄂教版科学六年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课件说明
• 本课件实用于鄂教版小学科学六年级下册第十一《太阳于人类》。 • 设计意图：本课件的设计意图在于通过展示一些具体的学习讨论问题以及人们
日常生产生活中的具体事例、自然现象的幻灯片，让学生充分了解认识太阳与 人类的密切关系以及太阳对人类活动、生存和发展的重要性。以此来突破教学 的重难点。 • 1、利用幻灯片3引入新课。 • 2、利用幻灯片4——11通过反映人们日常生产生活的具体事例和动植物生长情 况来组织学生讨论，使学生真正认识到太阳对人类的活动、生存和发展的影响。
• 1、没有太阳就没有动植物的生长，没有动植物的生长 就不会有煤、石油、天然气等能源矿产的形成，没有 能源矿产，人类的飞机会因为没有汽油不能飞行。
• 2、没有太阳就没有水分的蒸发，没有水分的蒸发自然 界就不会发生水的循环，没有水的循环，地球上海拔 高的地方就没有水，高处没有水向下流动就不能用流 水发电，没有电人类无法使用电器。
• 3、利用幻灯片12——20通过展示水的循环和水力发电、煤的形成和火力发电、 风的形成和风力发电等图片让学生进一步认识太阳对人类的影响是以光和热的 形式实现的。归根结底是能量的转换。
• 4、利用幻灯片21让学生认识到太阳对人类的重要性。 • 5、利用幻灯片22——23让学生认识到太阳在给人类带来好处的同时也给人类
太阳和人类的关系
有了太阳植物才能生长，为人类提供各种粮食
有了太阳，有了植物，动物得以发展，为人类提供了各种肉类 和蛋类食品
• 点灯、电视、电脑，这只是人们使用电能的几种表 现。电能的来源主要是火电（煤）、水电、风电， 火电所需要的煤，水电所需要的流水和风电所需要 的风都与太阳有关。而核电只是电能供给其中很少 的一部分。
交通运输方面
• 汽车的行驶、飞机的飞行，几乎所有的 交通工具都离不开对石油的依赖。而石 油的形成是地球上的绿色植物通过光合 作用把太阳能转变成植物体内的化学能 储存起来，为人类和各种动物提供了生 存所需的能源。煤、石油、天然气等能 源，实质上是地质历史时代生物积累下 来的太阳能。
• 人们的衣、食、住、行归根到底与太阳关系密切。
太阳活动高峰年，太阳紫外线 增强，对皮肤有损害作用。
知识拓展
太阳给人类带来好处的同时也给人类制造一些小麻烦
1940年，德军司令部有一个叫布鲁 克的电报务员，他在二战中执行任务 时，通讯突然中断，信息不通，贻误 了战机，导致战斗失败。布鲁克因此 被军事法庭判处死刑。
今年我们在看中央台电视节目的时 候常出现信号中断的现象。
太阳和水的 密切关系
雨
太阳
小 水 滴
水蒸汽
水
水力发电
有了太阳，古代才有原始森林和浮游生物， 我们现在才有了煤和石油，它们把以前的太阳 能保存到现在供人们利用
火力发电
太阳使空气流动成风
地面上的热 空气上升
海上的冷空气向陆地移 动，形成海风
风力发电
综上所述：
太阳对人类的活动、生存和发展太重要了！谁能说 一说如果没有太阳，地球上的人类会怎样？
太阳与人类-鄂教2001版六年级科学下册教案
太阳与人类-鄂教2001版六年级科学下册教案一、教学目标知识目标1.能够简单描述太阳对于地球及人类的影响；2.了解太阳系的组成及行星的运动规律。
能力目标1.能够使用简单的语言表达对太阳的理解；2.实现简单的科学观测和实验。
情感目标1.培养学生的科学探究精神；2.激发学生对于太阳和宇宙科学的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点1.理解太阳对于地球和人类的重要性；2.了解太阳系的组成和行星的运动规律。
教学难点1.理解日月的运动及其相关知识点；2.学习太阳系的运动规律。
三、教学方法1.情景教学法2.课堂讲授法3.分组讨论法4.示范和实践法四、教学过程导入环节通过视频、图片、PPT等方式，让学生对太阳产生兴趣，并引导学生思考太阳对地球和人类的影响。
教师提问：太阳对地球有什么影响？学生回答：太阳提供光和热，促进植物生长，保护我们不受寒冷的侵袭等。
教师可以提供一段太阳的小动画或视频，引导学生发散想象，更好地了解太阳的重要性。
教学主体环节1. 太阳系的组成及运动规律教师通过图片、裁判性课堂等方式，向学生展示太阳系的组成及运动规律。
例如：•演示太阳系各个行星的运动路径和轨迹，让学生了解行星运动的规律。
•比较行星间的大小和距离，让学生了解人类对太阳系的探索历程。
•给学生看太阳系模型，让学生了解它们的大小关系和位置。
•进行小组讨论，让学生了解环绕太阳运动的小行星带、彗星和卫星等。
2. 太阳对地球的影响教师通过图示和实验展示太阳对地球的影响，例如：•利用日晷、白天观察、夜晚观察等方式，让学生了解太阳每天的运动轨迹。
•给学生制作光合作用实验箱，让学生观察太阳对植物生长和发展的作用。
•通过示范，让学生了解地球因为太阳而形成的四季。
教学总结环节对于本堂课的教学要点进行总结与整理，让学生声音对太阳和太阳系的理解更加深刻。
课后延伸引导学生通过去网上自查资料、做练习、观察天气等方式，深入了解太阳对地球的影响以及太阳系的运动规律。
五、板书设计太阳不仅仅是一颗恒星多种颜色的钻石+太阳太阳系的运动规律•行星和卫星的运动轨迹•环绕太阳运动的小行星带、彗星等太阳对地球的影响•太阳提供的光和热•年、季、月、日、昼、夜六、教学反思本节课程针对太阳和太阳系的知识进行教学，通过情境教学法、课堂讲授法、分组讨论法、示范和实践法等方式，加深了学生对太阳和太阳系的理解。
鄂教版六年级下册科学知识点 六年级下册科学教案-11太阳与人类,鄂教版
鄂教版六年级下册科学知识点六年级下册科学教案-11太阳与人类,鄂教版《太阳与人类》教学设计学情分析: 在经历了探索和认识太阳与生物、太阳与物质变化关系及影响之后,教材引导学生把目光关注到太阳与我们人类自身的关系上来。
在前面两课的活动中,我们已经对太阳是如何作用于地球上生命活动、如何影响地球上的物质变化有所了解。
如果说,前面指导学生间接认识的是太阳对人类生存环境的关系,那么,这节课则是引导大家直接认识太阳与人类的关系,认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响。
教学目标: 1.了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。
2.知道太阳能对人类的作用,并体会到人类开发新能源的重要。
3.通过讨论,培养学生的合作精神。
4.通过课前对相关资料的查找,培养学生收集整理资料的能力。
5.认识不同形式的能量可以相互转化。
6.了解人类对太阳能的利用。
教学重点: 认识太阳对人类生活的影响。
教学难点: 从能量转换角度分析太阳与人类活动的关系。
教学准备: 学生:收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。
教师:教学用课件,小视频;太阳对人类影响的相关资料。
教学过程: 一、复习导入 1.说说你知道的太阳的基本情况? 2.生活中,人们会利用太阳做什么? 学生自由说一说。
学生自由说一说。
谈话:同学们,很善于观察。
我们在前面已经了解了地球上的动植物、地球上的物质变化与太阳有着密切的关系。
那么,地球上的人类与太阳有什么关系呢?这节课,我们就从多个角度来探究太阳究竟给人类带来哪些影响。
(板书课题) 二、探究新知 1.组织学生观察课本中的图画,找一找图中的生活画面,议一议与太阳有关系吗? 2.学生观察后汇报。
3.师归纳小结: 师:同学们发现了这么多与太阳有关的生活中的画面,我看太阳主要对以下几四种物质产生影响,分别植物、动物、水和风。
今天我们班就成立六三科学研究所,每个同学都是小小研究员,每组可以选择一个主要方面的问题开展研究,可以查资料、看课文,还可以问老师,同时,我还为大家准备了一些相关资料,需要时可以上来索取。
鄂教版小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》教案教学设计一、教学目标1.知道太阳对地球的重要性，了解太阳能的作用。
2.理解太阳对人类的影响，认识到保护太阳对人类的重要性。
3.能够运用科学知识，分析太阳能的利与弊，提出解决方案。
二、教学内容《太阳与人类》三、教学重点与难点重点1.太阳对地球和人类的作用。
2.太阳能的利与弊。
难点1.分析太阳能的利与弊，提出解决方案。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)•利用实物或图片展示太阳的形象，引起学生对太阳的兴趣。
•导入问题：太阳对地球和人类有什么重要性？2. 学习新知 (15分钟)•向学生介绍太阳对地球的作用，如提供光和热能。
•解释太阳能的概念，并列举太阳能的利与弊。
•利用课件或黑板演示太阳能的利与弊。
3. 拓展探究 (20分钟)•分组讨论：根据太阳能的利与弊，提出解决方案，如太阳能的利用和太阳辐射对人类的影响。
•鼓励学生在小组内发表观点，激发想象和创造力。
•每组派代表分享他们的解决方案和理由。
4. 学以致用 (25分钟)•要求学生根据小组讨论的结果，设计一份宣传海报，鼓励人们保护太阳和利用太阳能。
•学生可以利用纸张、彩色笔等自由发挥，制作创意海报。
•学生展示海报，并分享自己的设计思路。
5. 总结归纳 (10分钟)•引导学生总结太阳对地球和人类的作用，并回答导入问题。
•鼓励学生思考利用太阳能应该如何平衡保护地球和满足人类的需求。
五、教学延伸•鼓励学生调查家庭和学校中使用太阳能的设备和项目，并进行实地考察与讨论。
•分析太阳能利用的潜力和发展前景，了解国内外太阳能应用的现状。
六、课堂小结通过本课的教学，学生将了解太阳对地球和人类的重要性，认识到太阳能的作用以及利与弊。
同时，学生也思考如何平衡保护地球与满足人类的需求。
七、教学反思本课通过启发学生思考太阳对地球和人类的作用，以及太阳能的利与弊，并引导学生设计解决方案和制作海报，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
进一步拓展了学生对太阳能的理解，激发了他们对科学的兴趣。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思一、引言在科学教育中，教案是教师进行教学活动的重要工具。
合理的教案能引导教师有效地引导和帮助学生理解课程内容。
本文主要着重于反思鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计。
二、教案教学设计分析教学目标：1.了解太阳的位置、大小、形状、光芒和太阳的运动规律。
2.掌握太阳对地球的影响及人类对太阳的利用。
教学重点：1.了解太阳的运动规律及其对地球和人类的影响。
2.掌握人类对太阳的利用。
教学难点：了解太阳对地球的影响及人类对太阳的利用。
教学过程：1.导入环节：通过展示太阳照耀在地球上的照片，慢慢引导学生感受太阳的重要性，激发学生学习太阳知识的兴趣。
2.正文环节：（1）讲解太阳发光原理和太阳的位置、大小、形状、光芒等基本概念。
并呈现一些太阳的图片，比如日食、日全食等，帮助学生更好地理解。
（2）讲解太阳的运动规律，如自转、公转等，并与地球相比，让学生明白太阳的运动与我们日常生活的关系。
（3）通过简单的实验，了解太阳对地球产生的影响，如：夜晚温度下降，白天温度升高等。
并介绍太阳黑子的概念和太阳风的知识。
（4）介绍人类如何利用太阳能，如：太阳能电池板、太阳能热水器等，并带领学生一起探究太阳能在生活中的应用。
3.总结环节：通过回答问题的形式，让学生巩固学习内容。
同时，引导学生思考太阳对我们生活的重要性。
三、教学设计反思1. 教学目标的设计该节课的教学目标清晰明确，能够很好地引导学生对太阳的了解和认识。
但是，学生在学习完本节课后能够达到什么水平，需要有明确的指标来进行评价。
因此，在教学目标的设计时，应该更明确地规定与教学内容相关的测评标准。
2. 课堂互动的设计在课堂教学过程中，学生的参与是很重要的。
在该节课中，可以考虑采用问题解答、小组讨论等方式来鼓励学生参与课堂互动，使学生更深入地理解太阳对人类的重要性。
3. 教学材料的设计该节课的教材内容较为简单，但是通过适当的图片和实验，可以更好地帮助学生理解抽象的概念。
六年级科学下册 太阳与人类 2课件 鄂教版
大家都来说
谁上来介绍一下你所知的有关太阳的传 说故事。
思考：
（1）太阳是怎样向四周放射能量 的？什么是太阳辐射？ （2）为什么太阳能源源不断地向 外释放巨大的能量呢？
太阳辐射对人类的影响
（小组合作讨论法）
讨论：同学们能说说太阳辐射的能量对 人类有哪些影响？举出具体的事例。
观察柱形图，提出问 题，
蚀
可
见
）
太阳活动——黑子和耀斑
黑子
耀斑（动画4）
大气层 位置
概念
周期
（活动）
二者 关系
P11活动：
1.试用语言加以概括 （1）1985-2000年太阳黑子数是如何变化的？ （2）18世纪以来太阳黑子数又是如何变化的？ 2.试着从图中找出太阳黑子数变化的规律（即黑子活动 周期）。
太阳活动——黑子和耀斑
)
A.主要类型是太阳黑子和耀斑
B.耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示
C.太阳黑子主要出现在色球层
D.太阳黑子的变化具有明显的周期性，耀斑没有
周期性
2.耀斑爆发会干扰Βιβλιοθήκη 类上的无线电短波通讯，往往在(
)
A.子夜 B.白天 C.日出前 D.日落后
课前小故事
1、2002年的夏天与往年不同，人们似乎特别怕晒。在阳 光直射的杭州街头，多了一个个“全副武装”的女士。 这是为什么呢？听了广播之后，不少人才恍然大悟。 请你猜猜广播说了什么？
2、第二次世界大战期间的一个早晨，英国海军海岸防卫 指挥部接到各雷达站报告，说雷达受到了来自东方的 奇怪干扰，这种干扰的方向与太阳移动的方向一致， 而且只出现在白天。当时，人们对雷达受到干扰的原 因进行了一些分析：A、德军使用一种秘密武器B、雷 达本身的故障C、外界杂波的干扰D、太阳活动的影响。 你认为上述原因哪一种比较合乎情理？
鄂教版小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解太阳的构成及其对人类的影响；学习如何保护自己免受太阳辐射的伤害。
2.情感态度价值观：通过了解太阳的知识，增强对大自然的敬畏之情；培养正确的健康意识，学会保护自身免受太阳伤害。
3.学科能力：培养学生的科学探究能力和科学思维能力。
二、教学内容太阳与人类。
三、教学重难点1.教学重点：了解太阳的构成及其对人类的影响，学习如何保护自己免受太阳辐射的伤害。
2.教学难点：理解太阳的核心反应及其在太阳能产生中的作用；掌握正确的防晒知识。
四、教学过程1. 热身1.让学生观察并描述太阳的形状、颜色、位置等。
2.通过一些图片或视频，引导学生体验太阳能为人类带来的温暖和光明。
2. 新课讲解1.通过图示和实物模型，简单介绍太阳的构成以及太阳能的产生原理。
强调太阳核心反应的重要性。
2.讲解太阳辐射对人类的影响，包括对皮肤、眼睛和身体健康的影响。
3.着重讲解如何保护自己免受太阳辐射的伤害，包括选择正确的防晒用品、穿戴适合的防晒衣物和避免在强阳光下暴晒等。
4.强调防晒的重要性，提醒学生在日常生活中要养成良好的防晒习惯。
3. 实验活动1.通过实验活动，让学生更深入地了解太阳的核心反应原理以及太阳辐射的特点。
2.实验环节可以有多种选择，如利用凸透镜或反射板来聚焦、照射物体来观察太阳热辐射的效果等。
4. 课堂小结1.简单回顾今天的学习内容。
2.强调今天学习的重点，包括太阳的构成和作用、太阳辐射的特点以及如何保护自己免受太阳辐射的伤害。
3.帮助学生总结掌握的学习方法和技能。
五、教学评估1.考察学生对太阳的了解程度。
2.考察学生对太阳辐射的影响及如何防护的掌握情况。
3.通过授课、讲解、实验、活动等多种教学手段，综合评估学生完成本节课学习任务的情况。
六、教学反思在实际教学过程中，可以根据学生实际情况和理解程度，更具体地调整教学内容和教学重点，使学生更好地理解和掌握学科知识，提高学生的学科素养和综合能力。
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思_1
鄂教版小学六年级科学下学期《太阳与人类》教案教学设计反思一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解太阳对地球和人类的重要性，掌握太阳的基本特点和功能，培养学生的科学探究能力和观察力。
二、教学内容教学内容主要包括： 1. 太阳的基本特点和功能 2. 太阳对地球和人类的影响 3.太阳的运动和季节变化三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引入问题的方式，激发学生的兴趣，如：“你们知道太阳在我们生活中的作用吗？它对地球和人类有什么影响？”2. 太阳的基本特点和功能（20分钟）2.1 观察太阳（10分钟）老师带领学生到操场上观察太阳，让学生通过肉眼观察太阳的外观和亮度等特点，并鼓励他们用自己的语言描述太阳。
2.2 讲解太阳的基本特点和功能（10分钟）在观察的基础上，老师通过投影仪或白板，讲解太阳的基本特点和功能，包括太阳的形状、大小、亮度、温度等，并引导学生发现太阳对地球的照射和供给能量的重要性。
3. 太阳对地球和人类的影响（30分钟）3.1 地球的温暖和季节变化（15分钟）老师通过课件或图片，简单介绍太阳对地球温暖和季节变化的影响，让学生理解太阳是地球上一切生命得以存在和繁衍的重要原因。
3.2 太阳对人类的影响（15分钟）通过图片和视频资料，老师向学生展示太阳对人类的影响，包括太阳能的利用、光合作用、影响人类的活动等，让学生认识到太阳在人类生活中的重要性。
4. 总结与反思（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生回顾所学内容，总结太阳对地球和人类的重要性，并分享自己的思考和感受。
四、教学反思本节课的教学设计还算合理，能够激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力和观察力。
但在教学过程中，存在一些可以改进的地方。
首先，在观察太阳环节中，可以引导学生观察太阳的变化，比如在不同时段、不同季节观察太阳的位置和亮度等，培养学生的观察力和时间感。
其次，在讲解太阳的基本特点和功能时，可以采用图文并茂的方式，利用多媒体教具或实物模型等，提高学生的理解和记忆效果。
鄂教版小学科学六年级下册：太阳与人类
鄂教版小学科学六年级下册：太阳与人类第三单元太阳与人类一、教学目的1.了解太阳能与人类活动、生存、开展的关系。
2.知道太阳能对人类的作用，并领会到人类开发新能源的重要。
3.通过讨论，培养学生的合作精神。
4.通过课前对相关资料的查找，培养学生搜集整理资料的能力。
5.认识不同形式的能量可以互相转化。
6.了解人类对太阳能的利用。
二、教学准备1.投影仪、学生搜集并浏览有关太阳与人类关系的资料。
2.烧瓶、酒精灯、方座支架、玻璃杯、单孔橡皮塞、玻璃弯管等模拟水循环实验的器材。
三、教学建议第一课时（一）指导学生搜集并整理有关太阳对人类影响的事实。
1.谈话：同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命、地球上的物质变化与太阳有着亲密的关系。
地球上的人类与太阳有什么关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问习题。
2.发问：太阳对人类的活动、生存和开展有哪些影响？3.学生报告，并阐明其依据，老师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。
4.指导学生将大家报告的成果记录在教材第36页下面的空白处。
5.发问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的？6.学生讨论后报告，老师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结归纳。
（二）认识太阳与人类活动的联络1.发问：太阳与人类活动的联络是怎样的？2.学生以小组为单位进行剖析后，老师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的论述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联络的重要方面。
3.谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着亲密的联络，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢？4.学生自由举手表达自己的观点，老师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。
5.指导学生汇总太阳与人类活动复杂的联络，并指导大家把这种联络填写在教材第37页的方框里。
6.老师简要讲述人类生存和开展所需要的能量大多起源于太阳能。
第二课时（一）认识太阳对人类的重要性。
1.发问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？2.学生报告各自观点，老师适时组织同学之间进行互相评价，以完善和统一认识。
鄂教版小学科学六下《11.太阳与人类》教案(2)
太阳与人类第二课时一、认识太阳对人类的重要性。
1．提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？2．学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。
3．教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。
4．学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。
5．在学生自行推测记录的基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。
6．教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存的重要性。
二、进行太阳与人类关系的实证研究1．谈话：你能通过一个简单的模拟实验来说明太阳能转化为其他能源形式的过程吗？2．学生思考并提出各自开展模拟实验说明太阳能转化为其他能源形式的想法。
教师就学生的发言在思考方法、活动设计等方面给予积极肯定。
3．提问：如果这节课以水为例来做相关的模拟实验，这个模拟实验该怎样做？实验的模拟现象应能说明什么问题？这一实验的现象和结果能说明什么问题？4．学生汇报各自想法后，教师介绍实验模拟的方法：（1）在烧瓶里装三分之一的水，用带玻璃弯管的橡皮塞塞紧烧瓶口，装在方座支架上。
铺好石棉网，下面放酒精灯；（2）在另一个方座支架上安装一个玻璃杯，杯口朝下，正对玻璃弯管出口；（3）点燃酒精灯，给烧瓶加热，待水沸腾时，弯管口向玻璃杯中冒“白气”；（4）玻璃杯内壁上逐渐积满小水滴，由小水滴又形成大水滴，从玻璃杯口一滴滴地滴下来。
从而说明水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当小水滴积聚成大水滴时就下落，形成“雨”。
5．学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。
6．学生实验完毕后，汇报其在实验中的发现及思考。
7．教师总结水循环到底有什么意义，指出水循环不仅为人类带来电能，而且给我们带来了能食用的淡水和生产用水；陆地上有了水，植物生长、动物繁殖，给了我们吃的、用的；水循环形成的江河给我们提供了水力资源和航运之便，水循环能改善气候……当然，如果这一切缺少了太阳，其后果将是难以想象的糟糕。
鄂教版六年级下册科学《太阳与人类》教案
《太阳与人类》教学设计教材分析教学内容分为三部分：第一部分：收集并整理有关太阳对人类影响的事实。
从客观上讲，太阳对人类的影响很多，从提供光明到提供热量，从间接制造燃料能源到创造提供非燃料能源的条件，从影响人类的无线电通讯到影响人类的生老病死……随着科学的进步，太阳对人类的影响越来越多地被人们所认识并掌握和利用。
讨论太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响？首先可以从教材上的图片开始。
教材上的这幅图片涉及了与人们生活有关的各方面的能源使用情况。
人们的生活离不开能源的使用。
从交通方面来说，汽车的行驶，飞机的飞行，几乎所有的交通工具都离不开对石油的依赖。
而石油形成与地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转变成植物体内的化学能储存起来，为人类和各种动物提供了生存所需的能源。
煤、石油、天然气等能源，实质上是地质历史时代生物固定以后积累下来的太阳能。
人们的生活离不开电。
图片中人们正在使用电脑在工作，这只是人们使用电能的影子。
由此可以拓展开引导学生说一说人们使用电能的情况。
电能的来源主要是火电（煤）、水电，火电需要的煤和水电需要的水流也与太阳有关。
还有核电，而核电只是电能供给其中很少的一部分。
其次还有风力发电，图片上有风力发电的风车。
其实风力发电需要的风，风的形成也是与太阳有着密切联系。
风就是水平运动的空气，空气产生运动，主要是由于地球上各纬度所接受的太阳辐射强度不同而形成的。
在赤道和低纬度地区，太阳高度角大，日照时间长，太阳辐射强度强，地面和大气接受的热量多、温度较高；再高纬度地区太阳高度角小，日照时间短，地面和大气接受的热量小，温度低。
这种高纬度与低纬度之间的温度差异，形成了南北之间的气压梯度，使空气作水平运动，风应沿水平气压梯度方向吹，即垂直与等压线从高压向低压吹。
图片的右下角有一个做小吃的师傅，旁边就有一个煤气罐，煤气生火才可以做出美味好吃的小吃。
看来人们的衣食住行归根结底都与太阳关系密切。
图片的左下角，花儿在竞相开放，小猪正在吃食。