综合评价方法(me)
风电场风功率实时预测效果综合评价方法
ｏ ｉ ｎｆ ａ ｃ ｏ ｈ ｐ ｒ ｔ ｎ ｏ ｄ— ｏ ｎ ｃ ｅ ｉ ｄ ｐ ｗｅ ｆ ｓ ｉ ｃ ｎ ｅ ｆ ｒｔ ｅ ｏ ｅ ａ ｉ ｆ ｇ ｉ ｏ ｃ ｎ ｅ ｔｄ ｗ ｎ ｏ ｒ ｇ ｎ ｒ ｔ ｎ ｓ ｓ ｍ．Ｈｏ ｅ ｅ ，ｔ ｅ ｅ ａ ｕ ｔ ｎ ｏ ｈ ｒ ｄ ｃｉｎ ｅ ｅ ａｉ ｙ ｔ ｏ ｅ ｗ ｖ ｒ ｈ ｖ ｌ ａｉ ｆ ｔ ｅ ｐ ｅ ｉｔ ｏ ｏ
Ｗ ｉ ｄ ｗｅ ｎ Ｐｏ ｒ
ＹＡＮ ｎ— ｕ ， ＯＮＧ ｅ，ＹＡＮＧ ｏ Ｇａ ｇ ｉＳ Ｗ ｉ Ｍａ ，Ｗ ＡＮＧ ｎｇ Ｄｏ ，ＸＩ ＯＮＧ ｏ Ｈａ
（ ａｉｕ ｏ ｅ ｙｔｍ Ｒ ｓａｃ ｒｕ ｆ ｏｔｅｓ ＤａｌＵ ｉ ｒ ｔ，ｉｎ１ ２ １， ｉｎ Ｃ ｉａ Ｍ ｇｑ ｅ ｗ ｒ ｓ ｅｅｒｈＧｏ ｐｏ ｒ ａｔ ｉ ｉ ｎｖ ｓｙＪ ｉ ３ ０ ２ Ｊ ｉ， ｈｎ ） Ｐ Ｓ ｅ Ｎ ｈ ｎ ｅ ｉ ｌ ｌ
风 电联 网是实 现风能 大规模 开发 利用 的有效 途 径 ， 解决能 源和环 境 问题 的现 实选 择 ， 是 受到世 界各 国广泛 关注 ， 多年来 保持 较快速 度发 展【 １ 】 。截至 ２ １ ０ １ 年底 ， 国风 电 累计并 网装机 容量 突破 ４７０ Ｗ ， 中 ０ 万ｋ
ＡＢＳＴＲＡ ＣＴ ： Ｔｈｅ ｌｒ ｓ ｒ — ｅ ｍ ｗｉｄ ｏ ｒ ｆｒ ｃ ｓｉ ｇ ｉ ｕ ｔａ —ｈｏ ｔ— ｒ ｔ ｎ ｐ ｗｅ ｏ ｅ ａ ｔｎ ｓ
风电场输 出功率 预测 效果 的工 程检 验提供依据 。最后 ， 利用 吉林省某风 电场 实测数据 ， 采用该评估方法对不同预测模型 的实时预测结果进行分析评价 ， 实现 了该风电场不同预测模 型问的择优 ， 验证 了该评价方法的指导价值 。 关键词 ：风力发 电； 功率 预测 ； 多指标分析
数学建模评价模型方法实用教案
计算得 1.1086, 0.8942, a 0.3915, b 0.3699。
则
f
(x)
1
1.1086(x
0.8942)2
1 ,1
x3
0.3915ln x 0.3699 , 3 x 5
22
第第2二2十页二页/，共共448页8。页
一类多属性(或多指标)的综合评价问题。
4
第第4四页页，/共共484页8。页
一、一般(yībān)数据建模问题的 提出
综合评价是科学、合理决策( juécè)的前提。 综合评价的基础是信息的综合利用。 综合评价的过程是数据建模的过程。 数据建模的基础是数据的标准化处理。
如何构成一个综合(zōnghé)评价问题呢？
（2）分析预测实际(shíjì)对象未来的变化状
1
第第1一页页，/共共484页8。页
1. 一般(yībān)数据建模问题的提出 2. 数据处理的一般(yībān)方法 3. 数据建模的综合评价方法
4. 数据建模的动态加权方法 ５. 数据建模的综合排序方法
６. 数据建模的预测方法
2
第第2二页页，/共共484页8。页
设系统有 m 个评价指标（属性）
x1, x2, , xm (m 1) ， 即 评 价 指 标 向 量
x (x1, x2, , xm )T 。
7
第第7七页页，/共共448页8。页
综合(zōnghé)评价问题的五个要素
（3）权重系数 针对每一综合评价问题不同的评价目的，各评
价指标之间的相对重要性是不同的。 权重系数:用来(yònɡ lái)刻画评价指标之间相
在实际数据指标 x1, x2, , xm (m 1) 之间，往往
三种9ROC估计方法对诊断试验的评价与应用
是描述诊断 与筛查试验准确度 的基本方 法 ， 但多 个研 究单 独
分 析 ， 会 给 出 稳 定 性 差 、 研 究 结 果 不 一 致 甚 至 相 反 的 结 常 各
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中任意一个实际数据为 ０ 则将各观察值加 ０５ ③稳健法 ： ， ．： 以
ｓ为横轴 ， Ｄ为纵轴 ， 制各独立研究 的（ ， ） 绘 ｓ Ｄ 散点 图。用两 条竖线将散点等分 为 ３ ， 组 以保证两竖 线问及其两侧的散点 各占 １ 。 ／ 通过求左右两侧散点 的 ｓ与 Ｄ的中位数 ． ３ 并将其连 成一条线 ， 求得该线的斜率作为参数 Ｂ 观察该线上下散点数 。 是 否相等 ， 若不等 则将该直线 上下平移 ． 以保证其上 下散点 数基本相同 ， 求解参数 。３ 建立 Ｓ Ｏ （） Ｒ Ｃ曲线 回归方程 ： Ａ、 将 Ｂ
验 表 明 ：该 ２ 独 立 研 究 结 果 有 异 质性 存在 （ ５ ． ，＝ ８项 ｘ＝ ６３ ｖ ０ ２ ，＜ ． ） 剔 除 １ 、７ ２ 三 篇 文 献 之 后 ， 检 验 各 研 究 结 ７Ｐ Ｏ ５ ， ０ ４ １ 、１ 再
量 ；也可用 曲线下 面积作 为诊 断试验 准确度评 价的综合 指 标， 常用 于多项试 验的综合 比较。本文采用一般最ｚ ￣ Ｊ－乘法 ， （ ａｔ ｑ ａｅ，Ｓ 、加权最小二乘法 （ ｅ ｈｅ ａｔｑ ａｅ， １ ｓ ｓｕｒｓＬ ） ｅ ｗ ｉ ｔ ｌ ｓ ｓｕｒｓ ｇ ｄｅ
值代入式 （） １ ，解 得 Ｌ 、 ｓ与 稳 健 法 的 Ｓ Ｏ 曲线 回归 方 ｓ ｗＬ ＲＣ
程：
论 ＿。它以试验灵敏度为纵轴 ，一 ｌ ｌ １ 特异度为横轴 ，形成经 验 Ｒ Ｃ曲线 ，虽不能获得反映诊断试验准确度的综合指标 ． Ｏ 但 仍可为诊断界值 的决策提供 分析依据 。Ｍ ｓｓ ｏｅ 等基于 Ｍｅａ ｔ 分 析思想 ， 出采用真 阳性率（ｕ ｏｉｖ ｔＴ Ｒ 与假 阳性 率 提 ｔ ｅｐ ｓｉ ｒ ｅ Ｐ ） ｒ ｔｅ ａ ，
Me分析的基本思想及步骤
Meta分析的思想及步骤Meta分析的前身源于Fisher1920年“合并P值”的思想，1955年由Beecher首次提出初步的概念，1976年心理学家Glass进一步按照其思想发展为“合并统计量”，称之为Meta分析。
1979年英国临床流行病学家Archie Cochrane提出系统评价（systematic review，SR）的概念，并发表了激素治疗早产孕妇降低新生儿死亡率随机对照试验的系统评价，对循证医学的发展起了举足轻重的作用。
Meta分析国内翻译为“荟萃分析”，定义是“The statistical analysis of large collection of analysis results from individual studies for the purpose of integrating the findings.”亦即“对具备特定条件的、同课题的诸多研究结果进行综合的一类统计方法。
”Meta从字源来说据考证有“Meta logic：a branch of analytic philosophy that deals with the critical examination of the basic concepts of logic”；“Meta mathematics：the philosophy of mathematics，especially，the logical syntax of mathematics.”其中最简洁并且一语中的的是Meta science:：a theory or science of science，a theory concerned with the investigation?analysis?or description of theory itself.”意为一种科学中的科学或理论，一种对原理本身进行调查、分析和描述的原理。
综合素质评价英语作文范文
综合素质评价英语作文范文1. My overall quality can be described as versatile, asI excel in various areas such as academics, sports, and extracurricular activities. I believe in the importance of being well-rounded and constantly challenging myself to try new things.2. One of my strengths is my ability to communicate effectively with others. I enjoy engaging in conversations with people from different backgrounds and learning from their perspectives. This skill has helped me build strong relationships and navigate social situations with ease.3. In terms of leadership, I have a natural knack for taking charge and organizing group activities. Whether it's leading a team project in school or coordinating a community service event, I am always ready to step up and guide others towards a common goal.4. Creativity is another aspect of my personality thatsets me apart. I love thinking outside the box and comingup with innovative solutions to problems. Whether it's through art, music, or writing, I always strive to express myself in unique and imaginative ways.5. I am also a highly motivated individual who is not afraid to take risks and push myself out of my comfort zone.I believe that growth comes from facing challenges head-on and embracing new opportunities for personal development.6. Overall, I see myself as a well-rounded individual with a strong sense of self-awareness and a willingness to continuously learn and grow. I am confident in my abilities and excited to see where my diverse skill set will take mein the future.。
Me分析的基本思想及顺序
M e t a分析的思想及步骤Meta分析的前身源于Fisher1920年“合并P值”的思想，1955年由Beecher首次提出初步的概念，1976年心理学家Glass进一步按照其思想发展为“合并统计量”，称之为Meta分析。
1979年英国临床流行病学家ArchieCochrane提出系统评价（systematicreview，SR）的概念，并发表了激素治疗早产孕妇降低新生儿死亡率随机对照试验的系统评价，对循证医学的发展起了举足轻重的作用。
Meta分析国内翻译为“荟萃分析”，定义是“Thestatisticalanalysisoflargecollectionofanalysisresultsfromindividual studiesforthepurposeofintegratingthefindings.”亦即“对具备特定条件的、同课题的诸多研究结果进行综合的一类统计方法。
”Meta从字源来说据考证有“Metalogic：abranchofanalyticphilosophythatdealswiththecriticalexaminationofthebasic conceptsoflogic”；“Metamathematics：thephilosophyofmathematics，especially，thelogicalsyntaxofmathematics.”其中最简洁并且一语中的的是Metascience:：atheoryorscienceofscience，atheoryconcernedwiththeinvestigation?analysis?ordescriptionoftheoryitsel f.”意为一种科学中的科学或理论，一种对原理本身进行调查、分析和描述的原理。
Meta分析有广义和狭义两种概念：前者指的是一个科学的临床研究活动，指全面收集所有相关研究并逐个进行严格评价和分析，再用定量合成的方法对资料进行统计学处理得出综合结论的整个过程；后者仅仅是一种单纯的定量合成的统计学方法。
教育质量综合评价方案范文
教育质量综合评价方案范文一、背景随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了全面提高教育质量，我国政府提出了教育质量综合评价的改革目标。
教育质量综合评价是指通过对教育过程和结果的全面、客观、公正的评价，促进教育资源的合理配置和优化，提高教育服务的质量和效率。
为了实现这一目标，本文提出了一份教育质量综合评价方案。
二、目标本方案旨在建立一个全面、客观、公正的教育质量综合评价体系，通过评价促进教育质量的提高，满足社会对优质教育的需求。
具体目标如下：1. 提高教育质量：通过评价发现教育过程中的问题和不足，提出改进措施，提高教育质量。
2. 促进教育资源优化配置：通过评价发现教育资源配置不合理的地方，提出优化建议，促进教育资源的合理配置。
3. 推动教育改革：通过评价发现教育体系存在的问题，提出改革建议，推动教育改革。
4. 提高教育服务水平：通过评价发现教育服务中的问题和不足，提出改进措施，提高教育服务水平。
三、评价内容本方案的评价内容包括以下几个方面：1. 教育质量：包括学生学业成绩、综合素质、创新能力等方面的评价。
2. 教育资源配置：包括教师资源、教学设施、经费投入等方面的评价。
3. 教育管理：包括学校管理、教学管理、教师管理等各方面的评价。
4. 教育改革：包括教育改革政策、教育改革实践等方面的评价。
5. 教育服务水平：包括教育服务内容、教育服务质量、教育服务满意度等方面的评价。
四、评价方法本方案采用定量和定性相结合的评价方法，主要包括以下几个方面：1. 数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
2. 数据分析：采用统计学、数据挖掘等方法对收集到的数据进行分析。
3. 评价指标体系：建立一套科学、合理的评价指标体系，对各项评价内容进行量化评分。
4. 评价报告：根据评价结果，撰写评价报告，提出改进措施和建议。
五、实施步骤1. 成立评价小组：由教育行政部门、学校、家长、社会人士等组成，负责组织实施评价工作。
综合评价方法在水质评价应用中的比较研究
定 量 化 。该 方 法 是 利 用 模 糊 变 换 原 理 和 最 大 隶
属 度原则 ， 考虑 与被 评 价事 物 相关 的各 个 因素 或主 要 因素 ， 对其做 出综合 性评价 。 并
１ ３ 物 元 分 析 法 ．
物元 是描 述 事 物 的名称 、 征及 量 值 ３个基 本 特 元素 的简称 。物 元分 析 法是 应 用 物元 变 化方 法 ， 把
分析 理论应 用于 水环 境 质量 评 价 中 ， 通过 建 立多 参 数 的物 元模 型 ， 用物元 分析 中的关联 度进行评 判 ， 利 能 以定量 的数值精 确地 表示评价 结果 。
合评价 法 、 物元 分析法 在水质 评价 中的应用 ， 并对 评 价结果 进行 比较 ， 而 确 定 出可信 度 较 高 的评 价 结 从
结 果 与 上 述 两 方 法 的评 价 结 果 一 致 。
关键 词 ：水 质 评价 ； 色 关联 分 析 法 ； 糊综 合 评 价 法 ； 灰 模 物元 分 析 法 中 图分 类 号 ： ８ ４ ８ ２ Ｘ ２ ；Ｃ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３— １ ８ ２ ０ ） ４～ ０ １ ０ １７ ７４ （０ ７ ０ ０ ７ ～ ３
维普资讯
第３ ０卷
第 ４期
气 象 与 环 境科 学
Ｍ ｅｅ ｒｌ ｇｃ ｌａ ｔ０ ００ ｉａ ｎｄ Ｅｎｖｒ ｎ ｎ ａ ｃ ｅ ｅ ｉｏ ｍｅ ｔｌＳ ｉｎｃ ｓ
Ｖ０ ． ０ １ ３ ＮＯ． ４ ＮＯ ． ０ Ｖ ２ ０７
２０ ０ ７年 １ １月
表 １ 黄 河 取 样 口监 测 点各 年水 质 评 价 指 标 ｍｇ Ｌ ／
因素关联 程度 的方法 。采用灰 色关联 分析进行 水环 境质量 综合评 价 ， 用关 联 度 的大 小 来描 述 待 评 价 是 水质序 列和水质 标准 各 级序 列 间 的关 系 ， 关 联度 按
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如何构成一个综合评价问题呢？
2020/5/15
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• 1．确定综合评价的目的
• 2．建立评价指标体系
• 3. 对指标数据做预处理
在综合评价时，必须做到两点： • （1）使所有的指标都从同一角度说明总体，这就提出了如何
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一、综合评价的基本概念
• 21世纪的社会是信息社会，其影响最终将 要比十九世纪由农业社会转向工业社会更 加深刻。
• “一个国家总的信息流的平均增长与工业 潜力的平方成正比”。
• 信息资源与自然资源和物质资源被称为人 类生存与发展的三大资源。
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一、综合评价的基本概念
使指标一致化的问题； • （2）所有的指标可以相加，这就提出了如何消除指标之间不
同计量单位（不同度量）对指标数值大小的影响和不能加总 （综合）的问题，即对指标进行无量纲化处理——计算单项评 价值。无量纲化处理过程也就是计算单项指标评价值的过程。
• 4．确定各个评价指标的权重
• 5．求综合评价值——将单项评价值综合而成
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二、综合评价的一般方法
2.1 评价指标体系的建立及筛选方法
尽量少地选取主要的评价指标用于实际评价。？
（1） 专家调研法 （2） 最小均方差法
（3） 极小极大离差法
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二、综合评价的一般方法
2.1 评价指标体系的建立及筛选方法
（1） 专家调研法 评价者根据综合评价的目的和被评价对象的实际特 点，向若干名专家咨询、征求意见，进行调研、统计 处理，将相对趋于集中的指标作为最后的实绩评价指 标。
（5）评价者：直接参与评价的人。
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一、综合评价的基本概念
1.2 综合评价过程的流程
明任 确务
对 s1, s2, , sn
进行综合评价
明目 确的
排序或 分类 ?
确 定 评 确定指标 价指标 初始值
指预 标处 的理
规范化指标
x1, x2, , xm
确系 定数 权
权重系数
w1, w2, ,wm
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一、综合评价的基本概念
1.1 综合评价问题的五个要素
（1）被评价对象:被评价者，统称为评价系统。
（2）评价指标：反映被评价对象的基本要素， 一起构成评价指标体系。原则:系统性、科学性、可 比性、可测性和独立性。
（3）权重系数：反映各指标之间影响程度大小 的度量。
（4）综合评价模型：将评价指标与权重系数综 合成一个整体指标的模型。
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二、综合评价的一般方法
2.1 评价指标体系的建立及筛选方法
（2）最小均方差法
n个被评价对象，每个对象都有m个评价指标，观
测值为 xi (xi1, xi2,L xin ), i 1, 2,L , n.
求第j项指标的平均值、均方差
x j
1 n
n i 1
xij ,
sj
求最小均方差
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• 我们先简单描诉下综合评价的目和 一般步骤
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综合评价一般表现为以下几类问题：
ａ。分类——对所研究对象的全部个体进行 分类，但不同于复合分组（重叠分组）；
ｂ。比较、排序（直接对全部评价单位排序， 或在分类基础上对各小类按优劣排序）；
ｃ。考察某一综合目标的整体实现程度（对 某一事物作出整体评价）。如小康目标的 实现程度、现代化的实现程度。当然必须 有参考系。
综合评价：
应用价值：政治、经济、社会、军事管 理、工程技术、科学决策等。
意义广泛:科学评价是科学决策的前提，没 有科学的评价也难有科学的决策。
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综合评价方法
1. 综合评价的基本概念 2. 综合评价的一般方法 3. 动态加权综合评价方法 4. 长江水质的综合评价问题 5. 思考练习题
n个被评价对象，每个对象都有m个评价指标，观
测值为 xi (xi1, xi2,L xin ), i 1, 2,L , n.
求第j 项指标的最大离差
d j
max 1i,k n
xij xkj
,
( j 1, 2,L , m).
1
n
, 2,L , m).
s j0 min{s1, s2 ,L , sm}, (1 j0 m).
如果 s，j0 则0 将第j0个指标删除掉，继续筛选。
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二、综合评价的一般方法
2.1 评价指标体系的建立及筛选方法
（3）极小极大离差法
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综合评价方法
综合评价：
依据相关信息对实际对象所进行的客观、 公正、合理的全面评价。
如果把被评价对象视为系统，则问题： 在若干个(同类)系统中，如何确定哪个系 统的运行(或发展)状况好，哪个状况差？即哪 个优，哪个劣？
一类多属性(指标)的综合评价问题。
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综合评价方法
选价 择模 评型
综合评价指
标 y f (x,w)
计算综合 评价指标
依 指 标 y1, y2, , yn 对 s1, s2, , sn 排序或分类
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一、综合评价的基本概念
1.3 综合评价的一般问题
（1）综合评价的用意？
（2）采样问题 （3）评价指标的确定 （4）兼顾不同类评价指标的作用 （5）真实、可靠的评价指标的信息的获取 （6）单位、量级、量纲对结果的影响 （7）权重系数的确定 （8）主观因素的影响 （9）一个综合指标的合成 （10）不同类指标的一致化
综合评价方法
• 历年竞赛题
• （1）CUMCM1993-B:足球队排名问题； • （2）CUMCM2001-B:公交车调度问题； • （3）CUMCM2002-B:彩票中的数学问题； • （4）CUMCM2004-D:公务员招聘问题； • （5）CUMCM2005-A:长江水质的评价和预测问题； • （6）CUMCM2005-C:雨量预报方法评价问题； • （7）CUMCM2006-B:艾滋病疗法评价与预测问题； • （8）CUMCM2007-C:手机“套餐”优惠几何问题； • （9）CUMCM2008-B:高教学费标准探讨问题； • （10）CUMCM2008-D:NBA赛程的分析与评价问题； • （11）CUMCM2009-D:会议筹备问题。