幼儿教师讲故事培训 PPT
灵活选材
讲故事的技巧
旁白、声 音分清， 塑造形象
根据需要，灵活选材
⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健 康的故事：思想感情积极健康，具有“真 善美”的内涵，对幼儿的成长有益。
低年龄段或全年龄段级别，最强调的并不是强烈的 非此即彼的正反面对抗，而更加重视基础价值观的建立， 比如友爱、分享、公平和尊重个人选择。
掌握好故事的难易度和时间
给学龄前儿童讲故事以不超过7分钟为宜 （最多不超过15分钟），故事讲完后可让
孩子仔细想想并试着讲讲，当孩子讲不出时， 可帮助孩子一道回忆，不要轻易说孩子
笨，或指责他们忘记得太快，也不要威胁他 们。
•
另外在讲故事时还需特别注意三点，
一是无需依书直说，将故事背景现代化，
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
必须进行再加工，再创作 必须进行再加工，再创作
要在熟悉故事的基础上对原 材料作适当的处理。调整情节特 别是细节等内容，或添枝加叶， 或修枝剪叶。
必须进行再加工，再创作
1、名称加工 有些故事中人名、 地名太多,孩子听起 来容易捣乱，也记不 住。在讲述时，可以 把不必要的人名、地 名去掉或变换一下。 比如讲到兄弟三人的 时候，就用“大猪、 二猪、三猪”来知道， 这样一听就清楚。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下 来，提个问题，让他猜故事的情节发展和结局，或 续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和 思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。
有时为了突出某个词意或者某
种感情，需要作一个停顿。
必须进行再加工，再创作
适当互动
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真 实界限，所以我们可以根据孩子的这一 思维特点，让孩子直接融入到故事的情 节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角 色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气 等等。有时候，老师讲到角色的一个动 作，不断重复这个动作，老师的口气带 着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老 师说这个动词，好像他们也在和角色一 起感受这个动作。
根据需要，灵活选材
⒉注意适 宜幼儿心 理发展特
点：
情节要有趣，形象要生动， 能吸引幼儿的注意力。
叙事方式和表现手法符合 幼儿的思维特点。
语言要浅显，生动，朗朗上 口，适合幼儿接受。
根据需要，灵活选材
必须熟悉故事 在讲故事之前要先做好准 备，自己要选讲的故事，自己 一定要先熟悉内容和情节，同 时确定演示手段，可根据故事 内容配恰当的音乐、道具 。
幼儿教师讲故事培训
目录
1
讲故事的概念
2
讲故事的技巧
3
练习讲故事
讲故事
——幼教 的基。 本功
讲故事：把我们看到的、 听到的或自己编的故事， 用口语有声有色、绘形绘 神地讲出来。
由于故事情节生动，语言 活泼，容易感知和吸收， 所以在幼儿园，讲故事是 寓教于乐的有效手段，是 对幼儿进行教育教学活动 的极好形式。
用声音塑造形象 用声音的高低快慢塑造形象。根据故事 中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化， 应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还 要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话 盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断 断续续，强健的人说话铿锵有力等 等。比如孙悟空语调爽快干脆，声 音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河 里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼 稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应 该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音 稚嫩，பைடு நூலகம்马老练沉稳。
2、口语加工
调整句式，把书 面语改成口语，部分 书面语可与口语相结 合，前面出现书面语 后面就对它进行解释， 将解释贯穿故事中， 丰富小朋友的词汇， 使语言既适宜于幼儿 接受，又有利于提高 他们的语言水平。
必须进行再加工，再创作
合理想象,扩充改编。
3. 合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为
必须进行再加工，再创作
拟声词
由于情节的需要，讲故事有时要模仿 自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的 笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣 叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮 声等等。
口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象性， 加强口语的表达效果。
必须进行再加工，再创作 拟声词 •熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到 该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子 的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时， 先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友 就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜 活起来了。尽量真实且带有童趣性 地模仿角色对讲好故事是非常重要的。
注意肢体语言的运用
讲故事时带有一点表演性，模拟不同 的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言， 可以使人物性格突出，增强故事的表现力 与感染力。
比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在 头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰 狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面 目表现出来，这就给孩子脑子里留下了小白 兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。
形
你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。
象
学会加入简单的拟声词。轰隆隆
化 加
呱呱、刷刷、哐当、滴答等
工
合理停顿，设置提问，适当互动
必须进行再加工，再创作
馋嘴的老虎听了狐狸的话,不刷牙了。 过了些时候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他
捂住脸哇哇地叫…… 小花狗一看见小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！ 小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来呱呱： “什么事啊？”“小青蛙，这么冷的天， 别在水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！ “小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花 狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年 春天再见吧！“
必须进行再加工，再创作
咩咩——羊
吱吱——老鼠
哞哞——牛
喔喔哦——公鸡
汪汪——狗 嗷呜——老虎
咯咯嗒——母鸡
喵喵,喵呜——猫
呱呱——鸭子、青蛙 知了知了——知了 唧唧、叽叽——小鸡
叽叽——小鸡、小鸟 嗡嗡——昆虫飞动嗒 哒嗒——马蹄声
必须进行再加工，再创作
由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较 长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因 此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故 意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴 趣。
合集下载
幼儿教师讲故事培训课件
角色塑造
分析小红帽、狼等角色的性格特 点，通过语言和动作展示角色的 鲜明特征，让幼儿更好地理解和 感受角色。
《三只小猪》：主题深入挖掘及启示
主题挖掘
探讨故事中勤奋、懒惰与智慧的主题 ，引导幼儿理解只有通过努力和智慧 才能获得成功和幸福。
启示
通过故事中的情节和角色，引导幼儿 思考懒惰和勤奋的后果，以及如何在 现实生活中运用智慧解决问题。
角色扮演
邀请幼儿参与角色扮演，融入故 事情境，加深理解。
情境模拟
根据故事内容创设相关情境，带 领幼儿进行模拟体验，增强实践
感知。
CHAPTER 04
经典童话故事解读及演示
《小红帽》：情节分析与角色塑造
情节分析
详细剖析故事情节，包括小红帽 与狼的相遇、狼的狡猾和小红帽 的纯真等关键节点，展示故事张 力和悬念。
面部表情
丰富面部表情，诠释角色情感 ，吸引幼儿注意力。
眼神交流
与幼儿保持眼神交流，传递情 感，增强互动效果。
手势运用
适当运用手势，辅助描述事物 、表达情感，提高故事表现力 。
身体姿态
调整身体姿态，配合故事情节 ，营造生动场景。
互动环节设计增强参与感
提问环节
在故事关键节点设置问题，引导 幼儿思考、预测，提高参与度。
创造良好阅读环境与氛围
布置舒适的阅读区
01
为幼儿提供宽敞、明亮、舒适的阅读区，让他们能在其中安心
阅读。
营造宁静的阅读氛围
02
在幼儿阅读时保持安静，避免干扰，让他们能专注于故事。
与幼儿互动阅读
03
与幼儿一起阅读，引导他们观察、思考和表达，增强他们的阅
读兴趣和参与度。
CHAPTER 03
分析小红帽、狼等角色的性格特 点，通过语言和动作展示角色的 鲜明特征，让幼儿更好地理解和 感受角色。
《三只小猪》：主题深入挖掘及启示
主题挖掘
探讨故事中勤奋、懒惰与智慧的主题 ，引导幼儿理解只有通过努力和智慧 才能获得成功和幸福。
启示
通过故事中的情节和角色，引导幼儿 思考懒惰和勤奋的后果，以及如何在 现实生活中运用智慧解决问题。
角色扮演
邀请幼儿参与角色扮演，融入故 事情境，加深理解。
情境模拟
根据故事内容创设相关情境，带 领幼儿进行模拟体验，增强实践
感知。
CHAPTER 04
经典童话故事解读及演示
《小红帽》：情节分析与角色塑造
情节分析
详细剖析故事情节，包括小红帽 与狼的相遇、狼的狡猾和小红帽 的纯真等关键节点，展示故事张 力和悬念。
面部表情
丰富面部表情，诠释角色情感 ，吸引幼儿注意力。
眼神交流
与幼儿保持眼神交流，传递情 感，增强互动效果。
手势运用
适当运用手势，辅助描述事物 、表达情感，提高故事表现力 。
身体姿态
调整身体姿态，配合故事情节 ，营造生动场景。
互动环节设计增强参与感
提问环节
在故事关键节点设置问题，引导 幼儿思考、预测，提高参与度。
创造良好阅读环境与氛围
布置舒适的阅读区
01
为幼儿提供宽敞、明亮、舒适的阅读区，让他们能在其中安心
阅读。
营造宁静的阅读氛围
02
在幼儿阅读时保持安静，避免干扰，让他们能专注于故事。
与幼儿互动阅读
03
与幼儿一起阅读，引导他们观察、思考和表达，增强他们的阅
读兴趣和参与度。
CHAPTER 03
《幼儿故事教学》PPT课件
幼儿故事教学
精选ppt
1
故事教学过程
1、 开始部分：组织教学、导入 2、基本部分： 3、结束部分：小结、延伸
精选ppt
2
一、教师生动有感情地讲述故事
1、语气、语调、语速要正确表达故事内容
2、表情、动作要真实，为语言表达起辅助 作用（脱教材）
精选ppt
3
3、提问
• 讲前（后）问：故事的名字？有谁？说了 件什么事？（文学欣赏）
精选ppt
5
二、结合教具讲解故事
1、边出示教具边讲解 2、注意教具的大小、位置、效果 3、讲解要围绕教学目标，按照故事发展
的顺序进行 4、以教师启发式提问引领讲解过程
精选ppt
6
如何分析图片？
精选pptபைடு நூலகம்
7
精选ppt
8
精选ppt
9
大班
精选ppt
中班 小班
10
三、围绕教学目标开展相关的创 造性语言活动
精选ppt
13
请留下您的宝贵意见！
精选ppt
14
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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• 插问：一般不插问（幼儿认识特点是先记 忆后理解、先整体后局部）
A.在重点处引起幼儿的注意——一般教师自 问自答
B.启发幼儿想象、思考，发展故事的情节 （不要影响故事完整性）
注意：与智力游戏功能的区分
精选ppt
4
• 4、教具使用
• 第一遍讲述故事时一般不使用教具
• 文学是语言艺术，文学欣赏对于幼儿来说 主要是听赏，图像刺激的影响
1、再次完整欣赏故事（使用录音、课件等） 2、游戏 3、续编 4、表演 5、谈话 6、绘画等
精选ppt
1
故事教学过程
1、 开始部分：组织教学、导入 2、基本部分： 3、结束部分：小结、延伸
精选ppt
2
一、教师生动有感情地讲述故事
1、语气、语调、语速要正确表达故事内容
2、表情、动作要真实，为语言表达起辅助 作用（脱教材）
精选ppt
3
3、提问
• 讲前（后）问：故事的名字？有谁？说了 件什么事？（文学欣赏）
精选ppt
5
二、结合教具讲解故事
1、边出示教具边讲解 2、注意教具的大小、位置、效果 3、讲解要围绕教学目标，按照故事发展
的顺序进行 4、以教师启发式提问引领讲解过程
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如何分析图片？
精选pptபைடு நூலகம்
7
精选ppt
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精选ppt
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大班
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中班 小班
10
三、围绕教学目标开展相关的创 造性语言活动
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• 插问：一般不插问（幼儿认识特点是先记 忆后理解、先整体后局部）
A.在重点处引起幼儿的注意——一般教师自 问自答
B.启发幼儿想象、思考，发展故事的情节 （不要影响故事完整性）
注意：与智力游戏功能的区分
精选ppt
4
• 4、教具使用
• 第一遍讲述故事时一般不使用教具
• 文学是语言艺术，文学欣赏对于幼儿来说 主要是听赏，图像刺激的影响
1、再次完整欣赏故事（使用录音、课件等） 2、游戏 3、续编 4、表演 5、谈话 6、绘画等
幼儿园故事教学ppt课件
在PPT课件中，教师可以设计一 些角色和场景，让幼儿选择自己 喜欢的角色进行扮演，通过对话 、动作和表情来表现故事情节。
表演法可以激发幼儿的创造力和 表现力，培养他们的合作精神和 自信心，同时也能让他们更好地
理解故事的主题和意义。
讨论法
讨论法是通过引导幼儿对故事进行思考和讨论，以培养他们的思维能力 和表达能力。
培养发散思维
促进想象游戏
故事教学可以激发幼儿进行想象游戏 的兴趣，通过角色扮演、故事续写等 方式，让幼儿在游戏中发挥想象力。
故事教学鼓励幼儿从多个角度思考问 题，培养他们的发散思维和解决问题 的能力。
增强语言表达能力
提高词汇量
通过故事教学，幼儿可以接触到 更多的词汇和语言表达方式，有 助于提高他们的词汇量和语言表
讲述法是一种常用的故事教学方法，教师通过口头叙述的方式，将故事完整地呈现 给幼儿。
在讲述过程中，教师可以使用PPT课件来辅助呈现故事情节和角色形象，通过生动 的图片和文字激发幼儿的兴趣和想象力。
教师需要注意语音语调和肢体语言的配合，以更好地吸引幼儿的注意力，让他们沉 浸在故事的世界中。
表演法
表演法是通过角色扮演的方式让 幼儿参与到故事中来，通过表演 来加深对故事的理解和记忆。
在PPT课件中，教师可以设计一些问题或话题，引导幼儿对故事的主题、 情节、角色等方面进行讨论。
讨论法可以帮助幼儿更好地理解故事的意义，同时也能培养他们的批判 性思维和沟通能力。在讨论过程中，教师需要注意引导幼儿积极思考和 表达自己的观点，鼓励他们倾听他人的意见并尊重不同的观点。
04
故事教学与多媒体的结合
角色形象生动
角色形象可爱、有趣，能够吸引幼儿 的注意力。
角色互动性强，能够激发幼儿的模仿 和参与欲望。
幼儿园故事教学ppt课件
培养想象空间
故事中的虚构元素可以引导孩子们 进入一个神奇的想象空间，让他们 在想象中自由探索和创造。
促进思维灵活性
故事教学有助于培养孩子们的思维 灵活性，让他们学会从不同的角度 看待问题，提高解决问题的能力。
增强语言表达能力
提高词汇量
促进口语交际能力
通过故事教学，孩子们可以接触到更 多的词汇和表达方式，从而提高他们 的语言表达能力。
根据每个孩子的特点和需求，制 定个性化的教学计划，以提高教
学效果。
THANKS
感谢您的观看
04
故事教学实例分析
《三只小猪》实例分析
故事简介
《三只小猪》是一个经典的童话故事，讲述三只小猪如何 通过不同的方式建造自己的房子，最终因为选择不同而遭 遇不同结果的故事。
教学过程
使用PPT课件展示故事情节，引导幼儿观察图片，鼓励幼 儿用自己的语言描述图片内容，引导幼儿理解故事情节和 寓意。
教学目标
通过故事教学，培养幼儿的道德品质、想象力和创造力， 同时帮助幼儿理解故事中的寓意和价值观。
教学效果
通过故事教学，幼儿能够理解勤劳、诚实和勇敢等品质的 重要性，同时培养了幼儿的想象力和创造力。
《狼和小羊》实例分析
故事简介
教学目标
《狼和小羊》是一个寓言故事，讲述狼和 小羊之间发生的故事，通过小羊的遭遇来 揭示生活中的弱肉强食和欺凌现象。
增强同理心
通过故事中的角色和情节 ，孩子们可以更好地理解 他人的感受和处境，增强 同理心。
促进社会性发展
故事教学可以促进孩子们 的社会性发展，让他们学 会与人相处、分享、合作 等社会交往技能。
Part
02
选择适合幼儿的故事
内容简单有趣
幼儿教师讲故事培训课件
02
故事讲述技巧
通过培训，幼儿教师学习到了如何运用适当的语言、表情和声音来讲
述故事，使故事更加生动有趣。
03
故事教具准备
幼儿教师学会了如何准备与故事相关的教具，如图片、手工制品等，
以提高幼儿的学习效果。
幼儿教师讲故事展望
1 2 3
更加注重情感教育
未来的幼儿教师将更加注重情感教育，通过故 事培养幼儿的情商和情感表达能力。
针对幼儿兴趣爱好的选材
幼儿教师还可以根据不同幼儿的兴趣爱好来选择故事素材，如有的幼儿喜欢动物故事，有 的幼儿则喜欢科幻故事。
故事的健康向上
幼儿教师需要确保所选故事内容健康向上，不包含任何暴力和色情等不良元素，以保证给 幼儿传递正确的价值观和道德语言生动形象
01
语言简练流畅
改编技巧
根据幼儿的理解能力和兴趣点，对故事进行适当的改编，简 化语言、调整情节，增加互动和趣味元素。
故事讲述过程中的注意事项
讲述技巧
注意语音语调、表情动作的运用，以及与幼儿的互动和反馈，激发幼儿的兴 趣和参与感。
适应幼儿认知特点
故事讲述要简明易懂，情节发展要符合幼儿的认知特点，避免过于复杂和抽 象的表述。
故事情节分析
通过三只小猪建房子的情节，强调了做事情的认真和努力，以及坚持不懈的品质。
故事教学应用
可用于培养幼儿的计划和组织能力，引导幼儿学会区分轻重缓急。
05
幼儿教师培训故事总结与展望
本次培训故事总结
01
故事选择
本次培训中的故事选材均适合幼儿理解与接受，如《小熊宝宝》、《
巴巴爸爸》等，激发幼儿的兴趣和想象力。
师亲身体验和掌握讲故事的实际技能。
强化故事创作能力
幼儿教师职业口语(讲故事)ppt课件
ppt课件
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
幼儿园故事教学ppt课件(精)
整理故事素材，突出教育意义
精简内容
对故事素材进行适当删减 ，保留关键情节和人物形 象，便于幼儿理解和记忆 。
突出重点
通过加粗、变色等方式突 出故事中的重点词汇和句 子，引导幼儿关注重要信 息。
配合图片
选择与故事内容相符的图 片，帮助幼儿更好地理解 故事情节和人物形象。
创设故事情境，激发幼儿兴趣
场景设置
利用多媒体手段辅助呈现
图片和视频
通过展示与故事内容相关的图片 和视频，帮助幼儿更直观地了解
故事中的场景、角色和情节。
音乐和音效
运用适当的音乐和音效，营造出 故事中的氛围和情感，增强幼儿
对故事的感受和理解。
互动游戏和动画
利用互动游戏和动画等形式，让 幼儿在参与中体验故事，提高他
们的学习兴趣和积极性。
04
CHAPTER
故事教学中的互动环节设计
提问与回答，启发幼儿思考
提问引导
通过提出与故事相关的问题，引导幼儿思考和表 达，激发其好奇心和探究欲望。
开放式问题
设计开放式问题，鼓励幼儿自由发挥，培养其创 造性思维和想象力。
追问与引导
在幼儿回答问题的过程中，适时追问和引导，帮 助其深入思考和表达。
角色扮演，增强幼儿体验
06
互动性原则
注重师生互动、生生互动，鼓励幼儿积极参与 和表达。
02
CHAPTER
故事素材的选择与整理
选择适合幼儿的故事素材
01
02
03
趣味性
选择情节生动、有趣的故 事，能够吸引幼儿的注意 力。
教育性
选择具有教育意义的故事 ，能够引导幼儿形成正确 的价值观。
适龄性
选择适合幼儿年龄阶段的 故事，便于幼儿理解和接 受。
讲故事技能技巧培训课件
讲故事技能技巧培训课件目录•讲故事的重要性•讲故事的基本技巧•如何构思故事•如何讲述故事•讲故事的应用场景01讲故事的重要性提升沟通效果吸引听众注意力一个好的故事能够迅速吸引听众的注意力，使他们更容易接受和理解信息。
增强记忆通过故事的形式传递信息，能够让听众更容易记住，从而提高沟通效果。
促进情感共鸣一个感人的故事能够引发听众的情感共鸣，使他们更容易产生共情和认同。
通过设置悬念、转折等手法，使故事情节跌宕起伏，激发听众的好奇心和探究欲。
情节跌宕起伏角色生动鲜明语言生动有趣创造出生动鲜明的角色，能够让听众更容易产生代入感，从而更加投入地听故事。
运用生动、形象的语言，能够让故事更加有趣，使听众更容易被吸引。
030201激发听众兴趣通过故事情节和角色行为，隐含性地传递信息和价值观，使听众在听故事的过程中潜移默化地接受。
隐含信息通过故事情节和角色表现，引导听众形成正确的价值观和世界观，从而达到教育和启示的目的。
价值观引导通过故事情节和角色行为，传递相关的文化知识和背景信息，使听众在听故事的过程中增长见识。
传递文化知识传递信息和价值观02讲故事的基本技巧选择一个适合故事的背景，如时代、地点和环境，以便为故事创造合适的氛围。
确定故事背景通过描绘细节来让故事更加生动，如描述场景、人物和物品，使听众更容易进入故事情境。
描绘细节设定故事情节，包括起始、发展和高潮部分，确保故事连贯并吸引听众的注意力。
设定情节设定情境角色动机明确每个角色的动机和目标，以便听众能够理解角色的行为和决策。
角色特征为每个角色设定独特的特征，如性格、外貌和行为习惯，以便听众更好地理解和记住角色。
角色发展让角色在故事中经历成长和发展，以增加故事的深度和吸引力。
塑造角色构建冲突和解决冲突识别冲突确定故事中的主要冲突，并确保冲突与故事主题和情节紧密相关。
发展冲突逐步发展冲突，使其逐渐升级，以保持听众的兴趣和紧张感。
解决冲突为冲突提供合理的解决方案，使故事有一个圆满的结局。
幼儿园学习故事培训ppt课件
为孩子创造一个安静、舒适的阅读环 境，让孩子专注于故事。
朗读与讲解
家长可以声情并茂地朗读故事，同时 讲解故事中的情节和角色，帮助孩子 理解。
互动与讨论
在阅读过程中，家长可以与孩子进行 互动和讨论，鼓励孩子表达自己的想 法和感受。
拓展与延伸
家长可以引导孩子将故事中的情节和 角色与现实生活中的情境相联系，进 行拓展和延伸。
展望未来发展趋势，提出改进建议
发展趋势
1. 加强教师培训
2. 完善教学资源
3. 家园共育
4. 实践探索
随着教育理念的不断更 新，学习故事教学法将 在幼儿园教育中得到更 广泛的应用。未来，可 以结合多媒体技术，创 新学习故事的呈现方式 ，提高教学效果。
定期组织幼儿园教师参 加学习故事教学法的培 训，提高其教学水平和 应用能力。
故事在幼儿教育中的重要性促幼儿认知发展0102
03
拓展知识视野
通过故事，幼儿可以接触 到更广阔的知识领域，了 解不同文化、历史和社会 背景。
培养思维能力
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿的逻辑思 维、推理能力和问题解决 能力。
激发创造力
故事往往包含丰富的想象 和创意，能够激发幼儿的 创造力和想象力。
培养幼儿情感与态度
情感共鸣
通过故事中的角色和情节 ，幼儿可以产生情感共鸣 ，学会理解和表达自己的 情感。
培养同理心
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿对他人的 理解和关心，培养同理心 。
塑造积极态度
积极向上的故事可以引导 幼儿形成乐观、自信、勇 敢等积极态度。
丰富幼儿语言表达
增加词汇量
故事中的词汇和表达方式有助于 丰富幼儿的词汇量，提高语言表
解社会规则和人际交往技巧。
朗读与讲解
家长可以声情并茂地朗读故事，同时 讲解故事中的情节和角色，帮助孩子 理解。
互动与讨论
在阅读过程中，家长可以与孩子进行 互动和讨论，鼓励孩子表达自己的想 法和感受。
拓展与延伸
家长可以引导孩子将故事中的情节和 角色与现实生活中的情境相联系，进 行拓展和延伸。
展望未来发展趋势，提出改进建议
发展趋势
1. 加强教师培训
2. 完善教学资源
3. 家园共育
4. 实践探索
随着教育理念的不断更 新，学习故事教学法将 在幼儿园教育中得到更 广泛的应用。未来，可 以结合多媒体技术，创 新学习故事的呈现方式 ，提高教学效果。
定期组织幼儿园教师参 加学习故事教学法的培 训，提高其教学水平和 应用能力。
故事在幼儿教育中的重要性促幼儿认知发展0102
03
拓展知识视野
通过故事，幼儿可以接触 到更广阔的知识领域，了 解不同文化、历史和社会 背景。
培养思维能力
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿的逻辑思 维、推理能力和问题解决 能力。
激发创造力
故事往往包含丰富的想象 和创意，能够激发幼儿的 创造力和想象力。
培养幼儿情感与态度
情感共鸣
通过故事中的角色和情节 ，幼儿可以产生情感共鸣 ，学会理解和表达自己的 情感。
培养同理心
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿对他人的 理解和关心，培养同理心 。
塑造积极态度
积极向上的故事可以引导 幼儿形成乐观、自信、勇 敢等积极态度。
丰富幼儿语言表达
增加词汇量
故事中的词汇和表达方式有助于 丰富幼儿的词汇量，提高语言表
解社会规则和人际交往技巧。
幼儿教师讲故事培训课件
筛选和改编
对收集到的故事素材进行筛选和改编 ，确保故事内容适合幼儿年龄和理解 能力，同时保留故事的教育意义和文 化价值。
06
实践案例分析与经验分享环节
优秀故事案例展示与解析
01
02
03
精选故事案例
选择具有代表性的优秀故 事案例，如经典的童话、 寓言、成语故事等。
故事情节解析
对故事情节进行深入解析 ，包括故事背景、角色设 定、情节发展等方面。
勤奋与自卑（6-12岁）
幼儿在这个阶段开始追求自己的目标和成就 ，并逐渐形成自信心。
幼儿行为发展阶段特点
无目的行为（0-2岁）
幼儿在这个阶段的行为主要是无目的的，需要家长和老师的引导和示 范。
模仿行为（2-3岁）
幼儿在这个阶段开始模仿大人的行为和语言，需要家长和老师的榜样 作用。
自我中心行为（3-6岁）
回答技巧
针对幼儿回答进行回应，鼓励幼儿表达自己的观巧
密切观察幼儿在听故事过程中的反应 ，注意他们的表情、动作和语言。
回应技巧
根据幼儿的反应调整讲述方式，如放 慢语速、增加细节描述等，以更好地 吸引幼儿注意力。
鼓励与表扬技巧
鼓励技巧
通过肯定和鼓励的话语激发幼儿的兴趣和自信心，如“你真的很棒，能够理解这么有趣的故事！”
幼儿在这个阶段表现出自我中心，以自我为中心思考和行动，需要家 长和老师引导他们关注他人的感受和需要。
合作行为（6-12岁）
幼儿在这个阶段开始能够合作和分享，逐渐形成社会责任感和集体意 识。
04
讲故事过程中的互动与引导技巧
提问与回答技巧
提问技巧
通过开放式问题引导幼儿思考，如“你觉得这个故事里的小 动物是怎么样的？”