我国高等教育的公平问题研究
高等教育公平性
高等教育公平性引言随着社会的发展，教育在促进社会公平、推动个人成长和实现社会进步方面发挥着越来越重要的作用。
其中，高等教育作为培养高级专业人才的重要阶段，其公平性问题也日益受到社会各界的关注。
本文将从多个角度探讨高等教育的公平性问题，并提出相应的对策建议。
一、高等教育公平性的内涵高等教育公平性是指所有公民在接受高等教育过程中享有平等的机会和权利，不受性别、种族、经济状况等因素的歧视。
具体来说，高等教育公平性包括以下几个方面：1. 入学机会公平：所有学生在高考等选拔考试中应享有平等的竞争机会，不受地域、家庭背景等因素的影响。
2. 教育过程公平：学生在校期间应获得平等的教育资源配置和教学质量保障，不因个人背景差异而受到不公平待遇。
3. 就业与发展公平：毕业生在就业市场上应享有平等的竞争机会，不因学历、专业等因素受到歧视。
二、高等教育公平性的现状与挑战1. 地区间教育资源分配不均：我国各地区经济发展水平存在较大差异，导致高等教育资源在不同地区的分布极不平衡。
一些发达地区的高校数量多、质量高，而欠发达地区则相对匮乏。
这导致了地区间的教育差距进一步扩大。
2. 家庭背景对教育机会的影响：家庭经济条件较好的学生更容易获得优质的教育资源和升学机会，而贫困家庭的学生则面临更大的困难。
这种现象在一定程度上加剧了社会的不平等现象。
3. 专业选择与就业前景的关联度：部分热门专业的就业前景较好，吸引了大量学生报考；而一些冷门专业的就业形势相对较差，导致学生在选择专业时面临较大的压力和困境。
三、提高高等教育公平性的对策建议1. 优化高等教育资源布局：政府应加大对欠发达地区高等教育的支持力度，通过政策引导和资金支持等方式促进教育资源的均衡发展。
同时，鼓励高校加强合作与交流，共享优质教育资源。
2. 完善资助体系：建立健全覆盖全体学生的资助政策体系，确保贫困家庭的学生能够顺利完成学业。
此外，还可以设立奖学金、助学金等激励措施，激发学生的学习积极性和创新能力。
教育公平的现状与对策
教育公平的现状与对策教育公平一直是社会关注的焦点之一。
在当今社会，教育公平的现状依然面临一些挑战和问题。
本文将就教育公平的现状进行分析，并提出一些对策来解决这些问题。
一、教育公平的现状1. 学前教育不均衡在学前教育阶段，由于区域经济发展不平衡和资源分配不公，许多孩子无法获得高质量的学前教育资源。
城市与农村地区之间的差距更为明显，城市的学前教育资源丰富，而农村地区相对落后。
2. 中小学教育机会不均由于家庭背景、地域和经济条件等因素的影响，一些学生在中小学阶段面临着教育机会不均的问题。
城市的优质学校资源有限，难以满足每个学生的需求，而农村地区的学校条件相对较差，师资力量不足。
3. 高等教育资源分配不公高等教育是人才培养和社会进步的重要阶段。
然而，由于条件限制和资源有限，许多学生只能进入普通院校就读，而无法进入优质高校接受更好的教育。
二、解决教育公平问题的对策1. 加大资源投入，提高教育公共服务水平政府应加大对教育的投入，提高教育公共服务水平。
建设更多优质学前教育资源，确保每个孩子都能接受良好的学前教育；加强和改善中小学教育资源配置，提供更多的高质量教育机会；加大高等教育资源的分配，提供更多高等教育机会。
2. 完善教育评价体系，确保公平公正建立科学合理的教育评价体系，不仅要注重学生的学习成绩，还要考虑社会实践、综合素质和创新能力等方面。
避免仅以成绩评价为导向，鼓励学生全面发展。
3. 推进教育脱贫工作，缩小城乡教育差距针对农村地区教育落后的问题，政府可以采取一系列措施，如加大农村教师培训力度，改善农村学校的办学条件，提高农村教育质量。
4. 加强职业教育，提高劳动者技能水平职业教育是提高劳动者技能水平的重要途径。
政府应加大对职业教育的投入，提升职业教育的质量和地位，使更多人能够受益于职业教育。
5. 增加教育对外开放，吸引外国留学生教育对外开放可以促进资源共享和文化交流。
政府应积极推动教育对外开放，加大留学生招收力度，吸引更多外国留学生来中国学习，同时也给中国学生提供更多与国际接轨的机会。
高等教育的公平与平等问题
高等教育的公平与平等问题在当今社会，高等教育的公平与平等问题引起了广泛的关注与讨论。
高等教育是一个社会进步和人才培养的重要环节，因此保障高等教育的公平与平等对于社会的发展至关重要。
本文将从资源分配、机会公平、就业与社会流动等多个角度来探讨高等教育领域的公平与平等问题。
资源分配方面，高等教育的公平意味着在资金、设施等方面的平等待遇和公正分配。
然而，现实中仍然存在着一些问题。
一方面，精英大学的资源相对丰富，拥有先进的设施和优质的师资力量，而普通高校的资源相对有限。
这种差距导致了高等教育机会的不均等，使得一部分学生无法享受到优质的教育资源。
另一方面，城乡差距也是一个重要问题。
城市地区的高等教育资源相对较多，而农村地区的高等教育机会相对匮乏。
为了提高高等教育的公平性，我们需要加大对普通高校的投入，缩小高等教育资源的差距，并加强城乡教育发展的平衡。
在机会公平方面，高等教育应该给予每个人平等的机会。
然而，由于家庭背景、地域差异等因素的存在，一些学生在升学的机会面前并不平等。
家庭经济状况较好的学生可以获得更好的教育资源，而贫困家庭的学生则可能面临升学机会的缺乏。
此外，城市与农村地区之间的地域差异也导致了高等教育机会的不公平。
为了解决这些问题，政府应加大对教育扶贫的力度，为经济困难家庭的学生提供资助和补助，同时加强教育资源的流动，为农村地区的学生提供更多的升学机会。
高等教育的公平还体现在就业与社会流动方面。
目前社会对高学历的需求日益增长，但就业市场对不同高校毕业生的看重度存在差异，从而导致了毕业生的就业机会不均等。
一些名校毕业生往往能够获得更好的就业机会和高薪工作，而其他学校的毕业生则可能面临就业困难。
为了促进高等教育的公平，我们应该加强职业教育与高等教育的衔接，提升高校毕业生的就业竞争力，同时加强对各类高校毕业生的公平评价，避免片面偏重名校背景。
总结起来，高等教育的公平与平等问题是一个复杂而严肃的问题。
我们应该着力解决高等教育资源的分配不均、机会公平缺失以及对不同高校毕业生的就业看重度不同等问题。
高等教育公平性问题
高等教育公平性问题引言随着社会的发展，教育已经成为国家发展的基石。
高等教育作为培养高级人才的重要环节，其重要性不言而喻。
然而，近年来高等教育的公平性问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
本文将探讨高等教育公平性的内涵、现状及解决策略。
高等教育公平性的内涵高等教育公平性是指所有公民在享有接受高等教育权利和机会上的平等。
这包括入学机会的公平、教育资源的公平分配、教育过程的公平以及教育结果的公平。
公平的教育环境能够为每个学生提供展示其潜力的平台，促进社会整体的进步。
高等教育公平性的现状入学机会的不公平尽管我国高等教育已经普及，但不同地区、不同阶层的学生在入学机会上存在较大差异。
城市和经济发达地区的学生拥有更多的优质教育资源，而农村和贫困地区的学生则面临诸多限制。
教育资源分配不均教育资源的分配不均衡也是一个重要问题。
优质的师资力量、教学设施和科研条件往往集中在少数重点高校，而普通院校尤其是地方院校则资源匮乏。
教育过程中的不公平在教育过程中，一些学校和教师可能因为学生的出身、经济状况等因素而给予不同的关注和待遇，导致教育过程的不公平。
这种现象在一定程度上影响了学生的学习积极性和成长。
教育结果的不公平由于上述因素的存在，不同背景的学生在完成高等教育后的就业和发展机会也存在差异。
这进一步加剧了社会的不平等现象。
解决高等教育公平性的对策增加教育投入政府应加大对教育的投入，特别是对农村和贫困地区的支持，确保每个孩子都能享受到基本的教育资源。
优化资源配置通过政策引导和资金支持，促进教育资源在不同地区、不同类型高校之间的均衡分配。
鼓励优秀教师到农村和边远地区任教，提高这些地区的教育质量。
加强监管机制建立健全的教育监管体系，确保教育公平原则得到贯彻实施。
对于违反公平原则的行为，要依法依规进行处理。
推动教育改革深化高等教育体制改革，探索多元化的人才培养模式，满足社会多样化的需求。
同时，加强职业教育与普通教育的衔接，为学生提供更多的学习和发展途径。
浅析高等教育公平问题
浅析高等教育公平问题高等教育公平问题一直备受关注，因为它直接关系到国家的发展和个人的成长。
在当今社会，随着经济的发展和人们对教育的需求，高等教育公平问题显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来分析高等教育公平问题，并探讨如何解决这个问题。
一、高等教育公平的概念与内涵高等教育公平是指在高等教育领域中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会和资源，实现个人的高等教育发展。
高等教育公平问题包括了两个方面的内容：第一个是机会公平，即在高等教育招生和录取过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会；第二个是资源公平，即在高等教育过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的资源。
二、我国高等教育公平的现状与问题1. 机会公平问题在高等教育招生和录取过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育机会不均衡，一些地区和城市的高等教育机会较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的招生和录取过程仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在招生和录取过程中存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的机会。
最后，高等教育的学习资源分配不均，一些高等教育高校和研究型大学拥有更好的学习资源，而一些地方高校和学院则相对落后，这使得一些学生无法享有平等的学习资源。
2. 资源公平问题在高等教育过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育资源分配不均，一些地区和城市的高等教育资源较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的教育内容和课程设置仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在设置课程和教授内容时仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的学习资源。
最后，高等教育的管理体制仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在管理体制上仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的管理资源。
三、解决高等教育公平问题的对策和建议1. 完善高等教育制度，减少不公平现象高等教育公平是实现社会公平的重要内容，因此要通过完善高等教育制度，减少不公平现象。
高等教育公平性存在哪些问题
高等教育公平性存在哪些问题高等教育作为培养社会精英和推动社会进步的重要力量，其公平性问题一直备受关注。
在当今社会，尽管教育普及程度不断提高，但高等教育在公平性方面仍存在诸多问题，这些问题不仅影响着个体的发展，也关系到整个社会的公平与和谐。
首先，教育资源分配不均是高等教育公平性面临的一个突出问题。
在我国，经济发展水平的差异导致了不同地区在教育投入上的巨大差距。
东部沿海地区和大城市往往拥有更充足的教育经费、更先进的教学设施和更优秀的师资力量。
相比之下，中西部地区和农村地区的高校在硬件设施、师资配备等方面则相对薄弱。
这种资源分配的不均衡使得来自经济欠发达地区的学生在接受高等教育时处于劣势，他们可能无法享受到与发达地区学生同等质量的教育资源，从而影响了他们的学习效果和未来的发展机会。
其次，招生制度也在一定程度上影响了高等教育的公平性。
目前，我国的高考制度虽然在选拔人才方面发挥了重要作用，但也存在一些不足之处。
例如，不同省份的高考录取分数线存在差异，这使得相同水平的考生在不同地区可能会有不同的录取结果。
此外，一些特殊类型的招生政策，如自主招生、保送生等，虽然为高校选拔多元化的人才提供了渠道，但也可能存在暗箱操作和不公平竞争的现象，给普通家庭的学生带来了不公平的竞争环境。
再者，家庭经济背景的差异也会对高等教育公平性产生影响。
贫困家庭的学生往往面临着更大的经济压力，他们可能无法承担高额的学费、生活费以及学习所需的各种费用。
为了减轻家庭负担，一些学生不得不放弃继续深造的机会，或者选择学费较低但教学质量相对较差的高校和专业。
此外，经济条件优越的家庭能够为孩子提供更多的课外辅导、培训和实践机会，这使得他们在高考和大学学习中更具竞争力，进一步加剧了教育的不公平。
社会阶层的差异也在高等教育中有所体现。
来自社会上层家庭的学生通常拥有更广泛的社会关系和信息资源，他们能够更容易地获取关于高校招生、专业选择和就业等方面的信息。
高等教育的公平与平等问题
高等教育的公平与平等问题高等教育是推动社会进步和个人发展的重要基石，然而，长期以来，高等教育领域存在着公平与平等的问题。
这一问题不仅涉及学生的入学机会，还包含了教育资源和就业机会的不均等。
在这篇文章中，我将探讨高等教育公平与平等的问题，并提出一些可行的解决方案。
首先，高等教育的公平问题主要体现在学生入学机会的不均等。
在现实生活中，很多优秀的学生无法进入理想的大学，原因在于他们所属的社会阶层或者家庭经济状况。
这会导致一些寒门学子无法充分发挥自己的才能和潜力。
解决这一问题的关键在于建立公平的入学机制，该机制应该以学生的能力和潜力为评判标准，而不是仅仅以家庭背景和财力为依据。
其次，高等教育平等问题表现在教育资源的分配不均。
一方面，一些顶尖大学在教学设施、师资力量以及科研资源上占据优势，而一些地方及农村地区的大学则面临着困境。
这导致了知识和教育资源的不均衡，使得一些学生无法获得同等的学习机会。
另一方面，高昂的学费和生活费导致了学生间的社会经济差距。
为了解决这一问题，我们需要加大对基层教育的投入力度，提高教育资源的公平分配。
同时，政府还应该制定更加公平合理的学费政策，减轻学生的经济负担。
再次，高等教育公平和平等问题也影响了学生的就业机会。
在当今竞争激烈的社会中，高等教育的目的之一就是为学生提供更好的就业机会。
然而，根据家庭背景和学校的声誉与资源，学生的就业机会存在差异。
一些优质大学的毕业生可能更容易找到好工作，而来自一些普通学校或贫困家庭的学生则面临更大的就业压力。
为了实现就业的公平，除了学校提供就业指导和实习机会外，政府和企业也应该加强合作，提供更多的公开透明的就业机会。
高等教育的公平与平等问题远不止以上所述，还涉及到性别、民族等方面的歧视。
为了解决这一问题，我们需要全社会的共同努力。
教育部门应该加大对高等教育公平的监督力度，推动相关政策的实施。
学校和教师应该树立公平意识，提供平等的教育机会。
同样重要的是，学生自身也需要发挥主体性，充分利用现有资源，努力提高自己的背景和实力，以应对竞争。
我国高等教育的公平问题
浅议我国高等教育的公平问题【摘要】我国高等教育取得了巨大的进步，高等教育公平也越来越受到社会的关注。
本文探讨了目前我国高等教育的不公平表现，分析了产生的根源，并提出了解决问题的对策，以促进我国高等教育能健康发展。
【关键词】高等教育；公平；根源；对策一、高等教育公平的内涵所谓“公平”指的是公正和平等。
高等教育公平是指无论社会阶层、性别、背景等如何，只要达到了接受高等教育的条件与标准，都能够进入大学接受高等教育。
如果一个人达到了接受高等教育的标准，但就是因为其中的一些因素而无法进入校门，这就形成了教育的不公平。
我国在19世纪末期才出现具有现代意义的高等教育，在这一百多年中取得了快速的发展。
尤其是1978年改革开放以后，随着社会的进步以及经济发展，我国高等教育步入前所未有的发展轨道，取得了长远的进步。
进入21 世纪后，我国高等教育则实现了重要的转变：由“精英化”阶段向“大众化”阶段转变。
在巨大成就面前，我们也不能忽视我国高等教育存在的问题。
二、我国高等教育公平存在的问题（一）基础教育存在不公平。
第一，我国教育资源的配置主要偏向于城市。
大家都有亲身的体会，无论是物质资源还是师资力量，城市里都远远优于农村。
在全社会的教育资源投入中，占全国总人口50%以上的农村只获得其中的23%。
正是由于这样的差别，优秀的教师都向往城市里的学校，很多不愿意呆在农村，这又造成了城乡间师资力量的差别。
因而城市学生接受的基础教育在质量上远远高于农村学生。
（二）入学机会存在不公平。
近年来农村孩子上大学的绝对人数没有减少，但农村孩子在大学生源中的比例却在明显减少，高等教育资源分配偏向于城市，并且由于城乡居民在经济收入以及价值观念上的差异，更加剧了高等教育入学机会的不公平性。
还有我国作为一个比较典型的二元结构社会的国家，城乡居民收入差距不断拉大，特别是相于农村人均收入水平而言，当前的高校收费标准明显偏高，加之高校乱收费现象在一定程度上仍然存在，城乡之间巨大的高等教育差距反映出教育公平状况，造成农民子女受教育机会的不平等，使得他们无法站在同一起点上和城里人进行竞争。
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《我国高等教育的公平问题研究》近日公布研究结果后，高等教育公平”成为热点话题。
记者就此采访了课题主持人杨东平教授------------五大差距影响高等教育公平高中机会不均等延伸至高等教育记者：什么是教育公平？目前影响我国高等教育公平的主要因素有哪些？杨：教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。
十五”计划中有关教育指导思想第一次提出教育公平这一概念。
《我国高等教育的公平问题研究》这一课题采用的数据主要为历年国家公布的统计资料，2000年人口普查的数据，10个省市高中抽样问卷调查的结果以及部分高校问卷调查的结果。
研究发现，影响高等教育公平的主要因素中，按重要性程度依次为城乡差距、地区差距、民族差距、性别差距。
同时，阶层差距正在成为影响教育公平的重要因素。
课题的主要结论有三：一是城乡差距正在改善，二是阶层差距正在凸现，三是大学教育机会是高中教育的扩展和延续。
虽然城市学生高考入学机会仍然大大高于农村学生，但这一恶化的趋势在减小，同时从总量的、宏观的不均衡，转为隐性的、更深的层面。
它主要体现为城乡学生在高等教育系统中的分布。
农村学生主要集中在相对薄弱的地方院校，主要分布于农林、军事、教育等收费较低的学科，他们中许多人处于贫困状态。
阶层差距正在凸现。
随着在近年来的社会转型中城乡差距、贫富差距逐渐拉大，高等学校在校学生中的阶层差距逐渐扩大，成为显著的问题。
具有更多的文化资本、社会资本和经济资本的优势阶层子女得到越来越多的学习机会，较多地分布在重点学校和优势学科。
他们的录取分数低于低阶层家庭的学生。
大学教育机会是高中教育的扩展和延续。
现实存在的各种高等教育入学机会的差距并不是孤立的现象，而是整个教育体系结构性不均等的一部分，在相当程度上是高中教育阶段机会不均等的一种累积和延续。
上个世纪90年代末我国高等教育的大发展，不是建立在基础教育的相应发展之上，而是单向突进的。
1998年至2002年，高等教育的升学率从46.1 %上升到83. 5%，共上升了37. 4个百分点，而初中升高中的升学率却仅仅增长了7. 6个百分点。
随着高等教育规模急剧扩大，高中教育的发展滞后，成为影响高等教育机会获得的最为狭窄的瓶颈。
有了起点的公平、过程的公平，才可能有结果的公平记者：哪些措施有利于使高等教育机会更趋均衡？杨：一是改变高中教育状况。
目前高中主要设在城市，农村学生的入学机会较少，而且城市生均经费比农村高出很多。
有些地方在尝试推行城乡一体化的基础教育，打破城乡二元的传统格局。
如浙江义乌统一城市农村教师工资标准，农村教师还有额外补贴。
北京市正在修订《普通教育事业公用经费定额标准》和《中小学办学条件标准纲要》，将首次取消城乡之别，实行教育资源配置的城乡一体化，使城乡居民享受平等的教育待遇，这些经验值得重视和推广。
建议废止重点学校制度。
重点中学制度把学生分成三六九等，把学校分成三六九等，完全违反义务教育法，造成强烈的择校热。
公立学校必须体现公益性，全民性，应该停止对重点的优惠政策。
二是改革高考招生录取制度。
由于高考配额制度产生倾斜的分数线，所以要改变目前偏重大城市的招生名额配置，克服各地区之间录取分数的差异，逐步过渡到大致按照考生数平均分配各地招生名额。
招生制度改革的另一要义，是革除那些容易成为腐败温床的制度和政策，如保送生、三好学生、优秀学生干部加分等政策，保证招生环节的公正性。
三是加强高校的经济困难学生的救助。
据统计，目前在我国普通高等学校中，经济困难学生约占在校生总数的20%,特别困难学生的比例在5%—10%。
如果说第一第二条关注的是起点的公平，即学生能否获得公平的入学机会，那么高校贫困生救助就是过程的公平，即学生能否获得必须的学习帮助。
有了起点的公平，过程的公平，才可能有结果的公平，即实质的公平，不同家庭背景、不同民族、不同性别的学生能获得基本相似的学业成就。
城乡之间的差距一直是我国高等教育入学机会方面最主要、最显著的差距。
研究表明，清华大学、北京大学、北京师范大学等国家重点大学，20世纪90年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势。
而与此同时，课题组对2003年唐山学院、华北煤炭医学院、河北理工学院的高校在校生的调查表明，2003年，农村学生的比例占到63. 3%,高于2001年这一比例7. 9个百分点。
这表明，近年来，新增加来自农村的大学生主要分布在非重点的地方院校。
1997年至2001年，城市报名人数的增长幅度远远大于农村，2001年城市考生数首次超过农村，表明高校扩招名额更多地为城市学生享用。
此后，这种情况得到改善。
与1998年相比，2004年城市的报名数增加了1. 29倍，同期农村考生的增幅也为 1 . 29倍，达到了增幅的均衡。
延伸阅读何谓教育公平？教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。
十五”计划中有关教育指导思想第一次提出教育公平这一概念。
高等教育公平状况较好的省区市前十名内蒙古、山东、上海、辽宁、江苏、河北、浙江、北京、山西、新疆喜——女性接受高等教育的机会明显增加研究表明，从1998年到2002年，我国普通高校在校女生数量增长了两倍，占学生总数的比例也从38. 31%增加到43. 95%，平均每年增长1个百分点。
同时，女生在不同学历层次中所占的比重都有所增加，女博士的比例增长最快，4年间增加了近10个百分点。
近几年，北京、天津、上海、新疆等地，高考报名人数女生明显高于男生，从而获得了更多接受高等教育的机会。
忧一一高中教育成为教育公平新的瓶颈高中教育成为影响高等教育入学机会最直接、最重要的因素。
调查报告显示，1998年至2002年，高等教育的升学率上升了37. 4个百分点，达83. 5%，而初中升高中的升学率却仅仅增长了7. 6个百分点，2002年为58. 3 %。
这说明，普通高中落后于高等教育发展，成为教育公平新的瓶颈。
教育部：加大力度采取措施解决教育公平问题教育公平是一个非常重要的问题，教育部门要把怎么样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调，作为一个非常重要的任务来抓。
――教育部部长周济周济日前在接受人民网记者专访时说，教育部在解决教育公平问题上做了很多工作，今后还会加大工作力度。
教育部今年将会采取以下措施：工作重点转向农村坚决地把工作的重点转向农村，把教育投入的增加部分主要用于农村，用于中西部农村义务教育。
去年启动了西部地区两基”攻坚计划，决心到2007年，在西部所有的地区，实现基本普及义务教育，基本扫除青少年文盲的目标。
在义务教育阶段，要对农村家庭贫困的学生实施两免一补，免除杂费、免除书本费，并且对住宿生实行生活补贴。
我们想到2007年，全国农村3000万左右的家庭贫困学生将会得到这样的两免一补。
2005年我们将会对全国3000万学生提供免费教科书，同时对592个贫困县的家庭贫困学生除了免费提供教课书之外，还会免除杂费，并提供一部分生活费。
建立国家助学体系对于高等教育阶段，现在通过考试进入了公办普通高校的学生中，有20%左右的学生是属于家庭比较贫困的学生，教育部要采取一系列措施，建立起国家助学体系，帮助他们完成学业。
主要的一个办法是实施助学贷款，我们将对这20%左右的学生，也就是270万公办普通高校的在校生，每个人一年助学贷款6000块钱的话，一年发放助学贷款将近170亿，同时我们还会对特别困难的学生发放奖学、助学金，使他们有生活费。
采取一系列措施，以助学贷款为核心的国家助学体系，来让我们通过考试进入大学的孩子们不因为家庭经济困难而失去这样的学习机会。
坚决治理教育乱收费目前在考试、招生的过程中存在的一些不正之风的问题。
我们在这方面也要采取强有力的措施，一个是坚决治理教育乱收费，同时在今年的招生中我们会实施阳光工程”，也就是把高校招生的政策、过程、结果都公之于众，接受舆论和群众的监督，通过这样的办法来消除招生工作当中的不正之风。
我们想通过这样一些措施，我们会从根本上给群众提供一个更加公平的学习环境、更加公平的学习条件，使得我们的教育能够为广大的人民群众所接受，办让人民满意的教育”。
［专家访谈］人民网记者对话《》课题主持人杨东平教授——影响高等教育公平的主要因素有哪些？研究发现，影响高等教育公平的主要因素中，按重要性程度依次为城乡差距、地区差距、民族差距、性别差距。
同时，阶层差距正在成为影响教育公平的重要因素。
课题的主要结论是什么？一是城乡差距正在改善，二是阶层差距正在凸现，三是大学教育机会是高中教育的扩展和延续。
哪些措施有利于使高等教育机会更趋均衡？一是改变高中教育状况：有些地方在尝试推行城乡一体化的基础教育，打破城乡二元的传统格局；建议废止重点学校制度。
二是改革高考招生录取制度，革除那些容易成为腐败温床的制度和政策，如保送生、三好学生、优秀学生干部加分等政策，保证招生环节的公正性。
三是加强高校的经济困难学生的救助。
据统计，目前在我国普通高等学校中，经济困难学生约占在校生总数的20%，特别困难学生的比例在5 %—10%。
如果说第一第二条关注的是起点的公平，即学生能否获得公平的入学机会，那么高校贫困生救助就是过程的公平，即学生能否获得必须的学习帮助。
城乡之间的差距一直是我国高等教育入学机会方面最主要、最显著的差距。
目前,一方面是教育规模达到了历史上最好水平，成绩确实很大；但另一方面，盛行的择校热”、名校办民校”、高考招生腐败”等现象遭到了强烈的质疑和批评，城乡教育的差距、入学机会的社会阶层差异已越来越引起人们的关注，高等教育公平问题日益成为当前社会生活和教育领域备受关注的热点问题……欠发达地区高等教育财政投资困境及对策一一基于贵州高校的探索罗明华李勇林经费是高等教育事业发展的物质基础和基本保障，经费短缺是中外高等教育面临的普遍问题。
近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，教育经费需求不断提高，欠发达地区高等教育财政投资面临极大挑战。
一、欠发达地区高等教育财政投资的特点及困境（一）经济欠发达省办大教育，面临极大的困难和挑战人口密度大、经济实力弱是导致欠发达地区人均指标低下的重要因素之一，也是导致欠发达地区高等教育陷入发展困境的不容忽视的重要原因（见表1）。
资料来源：《中国统计年鉴2006｝计算整理。
1. 2005年西部人口占全国人口的26. 5%,而GDP、地方财政收入、地方财政支出仅为全国的18. 4%、8. 1%、18. 7%;贵州人口占西部人口的10. 8%，而GDP、地方财政收入、地方财政支出仅为西部的5. 9%、7. 1%和& 2%;西部、贵州三项经济指标均无一例外地低+罗明华、李勇林，贵州财经学院。
于人口指标。
与人口比重相比，贵州乃至西部财政、经济在全国所占的份额都非常低。