英语说课稿 PPT课件
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英语说课稿PPT
3
由此及彼，开展多重 游戏 5’
任务教学，在任务中 巩固新知10’
5
拓展练习以及文化浸 染 5’
4.1 新课导入
一、多媒体展示结合卡片展示 在欢快的歌声中开始本堂课的学习，同时在 歌声中复习教室物品，并结合卡片，进行快速 抢答从而导入新课。
4.2 多方式呈现，仿学新知
三年级孩子活泼好动，针对这一特点，采 用卡片和多媒体相结合、精美图片以及实 际情境相结合的方式，变化的呈现相关动 作，紧抓学生兴趣。
IF语句的应用
4-1 教法与学法
教法分析
学法指导
教学手段
图片展示法、
通过模仿、过 渡到自学 通过完成游戏 任务达到运用
多媒体教学
为主 传统授课 与之共同使用
创设情境法、
讲解点拨法
学会小组合作
4-2 教学过程
1
共 计 四 十 分 钟
4
歌曲导入，复习旧知 铺垫导入新知 5’
2
多种方式呈现，模仿 学习新知 15’
4.3 游戏充实学习
游戏一、Hands up
游戏二、Happy Fax
游戏三、 Memory Challenge
学生按照老师提供的游戏、主动学习、合作学习。 对于动词学习进行拓展，深化到日常生活。
4.4 文化浸染和拓展练习
拓宽学生认知，连接中西方文化，课后作业温故知新。
找一致 找到动作图片和相 应的词卡
2 教学目标
认知目标 1、理解并掌握go to ,go back 等动词 board，seat等名 词英语表达法； 2、能准确地用英 语表达相关动作。 能力目标 情感目标
通过游戏和完成任务， 养成讲卫生、讲文 培养学生语言交际能 明的行为习惯。 力和合作学习。
Unit 2 Ways to go to school说课稿ppt
试着描述一下你未来想做的工作并 和家人一起做个未来计划。
设计意图：通过画画的形式让本内容得到升华，并体现出学科间的 交融。
五、说板书设计和课程评价
课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰 当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖 笑脸（画在黑板上）的方法，让学生渴望成 功的心理得到满足。另外，我还特别注意了 分层评价，选取简单的任务给后进生完成， 这是激励后进生积极投身英语学习的一个最 简单而有效的方法。
设计意图：通过直观图片引出新词，形象具体，吸引学生注意力。分音 节教授单词读音对学生根据音标学单词有作用。
Consolidation and extension
1.“最强大脑”挑 战赛：教师呈现 完新单词后，请 把黑板上的内容 遮住，请学生快 速说出刚刚所呈 现的单词，说得 最多读得最准的 一个将赢得一个 笑脸
Step 1：Warm up
在欢快的Hello song 中 教师与学生进行简单的英 语交流（free talk)后选取 一名较活跃的学生通过握 手和互相击掌（give me five)等互相问候的方式快 速激活学生和现场。
设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪， 营造和谐的英语学习氛围，集中精力学习下面的课， 为新课教学做准备。
过程与方法目标 2
情感态度价值观目标 3
让学生敢于开口、乐 于开口，积极参与交 流。培养他们的合作 意识和竞争意识。了 解不同国家学生上学 的交通方式，教育学 生遵守交通规则，注 意交通安全。
●学生通过看视频、听录 音、模仿录音等形式增强 英语语感。
●培养学生良好的英语学 习策略和综合运用语言的 能力。
1、Draw the five jobs and speak out in English.
设计意图：通过画画的形式让本内容得到升华，并体现出学科间的 交融。
五、说板书设计和课程评价
课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰 当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖 笑脸（画在黑板上）的方法，让学生渴望成 功的心理得到满足。另外，我还特别注意了 分层评价，选取简单的任务给后进生完成， 这是激励后进生积极投身英语学习的一个最 简单而有效的方法。
设计意图：通过直观图片引出新词，形象具体，吸引学生注意力。分音 节教授单词读音对学生根据音标学单词有作用。
Consolidation and extension
1.“最强大脑”挑 战赛：教师呈现 完新单词后，请 把黑板上的内容 遮住，请学生快 速说出刚刚所呈 现的单词，说得 最多读得最准的 一个将赢得一个 笑脸
Step 1：Warm up
在欢快的Hello song 中 教师与学生进行简单的英 语交流（free talk)后选取 一名较活跃的学生通过握 手和互相击掌（give me five)等互相问候的方式快 速激活学生和现场。
设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪， 营造和谐的英语学习氛围，集中精力学习下面的课， 为新课教学做准备。
过程与方法目标 2
情感态度价值观目标 3
让学生敢于开口、乐 于开口，积极参与交 流。培养他们的合作 意识和竞争意识。了 解不同国家学生上学 的交通方式，教育学 生遵守交通规则，注 意交通安全。
●学生通过看视频、听录 音、模仿录音等形式增强 英语语感。
●培养学生良好的英语学 习策略和综合运用语言的 能力。
1、Draw the five jobs and speak out in English.
英文说课稿(共10张PPT)
partners in the learning process. Teaching is not merely a job but a passion for me and I
will always seek ways to improve mys believe students are most successful when they feel valued as individuals, supported, and motivated to learn. My role as a teacher in the classroom is not to control but to facilitate. I think the role of a foreign language teacher is not merely to deliver the language facts but to motivate students to seek information about the language and culture that interest them.
• 讲课是指基础知识的传授和基本能力培养的具体教学过程， 即 “怎么教.
• 说课是阐述讲授基础知识和基本能力培养的教学过程及其理论依
据，即既要说出“怎么教” 又要说出“为什么这么教”, 是系统的 研究活动。 • 3. 活动方式不同: • 讲课是以学生为主体, 老师为主导的师生双边活动
• 说课是教师自圆其说的单一活动
English.
• part2. students analysis • The middle school student's abstract thinking ability is relatively low, the thinking
人教PEP小学英语四年级《My-Friends》全英说课稿课件
Part IV Teaching Procedure
Step 1 Warm-up/revision1.Greetings and free talk.2. Sing a song“Boy and girl”(the students have learned in Grade 3)3. Let's talk APlay the cartoon of Let's talk A in class.Students read the talk together.
Teaching Procedure
Blackboard Design
Part I Analysis of the Teaching
Material1.Status and Function2. Analysis of the Students3.Teaching Aims and Demands4. Teaching Key Points and Difficult Points
Key points: The 2 phrases and 2 words.(tall and strong, short and thin, friendly, quiet)2) Difficult points: the applying of thesentence pattern: He's/She's... His/Her nameis...
Let's singBoy and ginlI am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girlI am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend?
Step 1 Warm-up/revision1.Greetings and free talk.2. Sing a song“Boy and girl”(the students have learned in Grade 3)3. Let's talk APlay the cartoon of Let's talk A in class.Students read the talk together.
Teaching Procedure
Blackboard Design
Part I Analysis of the Teaching
Material1.Status and Function2. Analysis of the Students3.Teaching Aims and Demands4. Teaching Key Points and Difficult Points
Key points: The 2 phrases and 2 words.(tall and strong, short and thin, friendly, quiet)2) Difficult points: the applying of thesentence pattern: He's/She's... His/Her nameis...
Let's singBoy and ginlI am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girlI am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend?
人教版(PEP)六年级上册《recycle1》PPT说课稿(共24页)
人教版（PEP）六年级上册《recycle 1》PPT说课稿(共24页)一. 教材分析《人教版（PEP）》六年级上册《recycle 1》是一篇以复习和巩固为主的教学内容。
本节课通过一系列的复习活动，帮助学生回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
教材内容丰富，难度适中，适合进行课堂说课。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本册书中的词汇、句型和语法点有了一定的了解。
但学生在语言运用方面还存在一定的问题，需要通过课堂说课来进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：通过说课，使学生回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.能力目标：通过说课，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：回顾和巩固本册书中的重点词汇、句型和语法点。
2.难点：运用所学知识进行口语表达和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中复习和巩固所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.复习（10分钟）：通过问答、填空、选择等形式，复习本册书中的重点词汇、句型和语法点。
3.说课（10分钟）：教师以PPT为辅助，进行说课，引导学生参与，互动性强。
4.练习（5分钟）：学生分组进行练习，运用所学知识进行口语表达和听力理解。
5.总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括本节课的课题《recycle 1》、重点词汇、句型和语法点。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和听力理解能力。
2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，巩固所学知识。
英语说课稿讲课ppt课件
Ability objective
To be able to apply the theories and methods learned in practical teaching and improve teaching effectiveness
Emotional goal
To cultivate students' interest and enthusiasm for learning English, and enhance their awareness of cross-cultural communication
Classroom Activity Design and Implementation
要点一
Warm up activities
Through songs, games, and other relaxed and interesting activities, stimulate students' interest in learning and lay the foundation for new lesson learning.
Scenario teaching method
Create vivid and vivid English scenes to stimulate students' interest in learning and help them understand and remember language knowledge.
Teaching objectives and requirements
Knowledge objective
Master basic English teaching theories and methods, understand the characteristics of different teaching genres
To be able to apply the theories and methods learned in practical teaching and improve teaching effectiveness
Emotional goal
To cultivate students' interest and enthusiasm for learning English, and enhance their awareness of cross-cultural communication
Classroom Activity Design and Implementation
要点一
Warm up activities
Through songs, games, and other relaxed and interesting activities, stimulate students' interest in learning and lay the foundation for new lesson learning.
Scenario teaching method
Create vivid and vivid English scenes to stimulate students' interest in learning and help them understand and remember language knowledge.
Teaching objectives and requirements
Knowledge objective
Master basic English teaching theories and methods, understand the characteristics of different teaching genres
大学英语一等奖说课稿ppt课件
02
Teaching content and methods
Textbook selection and characteristics
01 Select mainstream textbooks such as New Horizon College English
02
Emphasize equal emphasis on language skills and cultural literacy
01
Course background and objectives
The Current Situation of College English Education
The popularization of college English education: With the acceleration of glห้องสมุดไป่ตู้balization, English has become an internationally recognized language, and college English education occupies an important position in the higher education system.
• Ability objective: Students should be able to use English for high-level oral and written expression, possess critical thinking and innovative abilities.
• Role playing and simulation: Arrange students to play different roles for dialogue or situational simulation, to exercise their oral expression and communication skills.
小学英语说课稿pptPPT-课件
2.通过指认本班任课教师练习所学句型并引出下面的新单词school、English和classroom。 3.利用歌谣形式更加形象的帮助学生记忆单词，增加学习英语的趣味性，更好的练习本课句型，多次机械性的重复和意义性的练习增强学生的记忆力。 4.根据引入第二个知识点what’s this？ 5.学习课文对话，利用角色扮演进一步强化句型。 第四步： Practise 通过出示图片（桌，椅，窗户，黑板，门），小组合作操练句型What’s this ? It’s a …和利用魔法箱进行问答练习，进一步巩固加深句型学习。
3、情感目标： （1）通过在创设的模拟情境中体验、实践等，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的积极性和自信心，使学生乐于表达，敢于模仿。 （2）培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、做游戏等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作交流能力、口语练习能力和细心观察生活的习惯。 （二）教学重点 能听懂、会说、会读“teacher、pupil、school、classroom、English”，并能灵活运用句型“What’s this/that? It’s a...”。 ，并可以组织简短对话。 （三）教学难点 如何在实际生活中灵活地表达运用句型“What’s this? It’s a ...”。，并可以组织简短对话。
五、说作业设计
1.为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个写四遍。 2.为了让学生课下能主动复习课上所学内容，并让家长了解学生在校的学习状况，我设计了给家长读课文，并让家长签字的作业，从而让家长参与到学生的学习中，增强学生学习的动力，把学校、学生和家长有机的联系在一起，以便更好的引导学生向上发展。 3.为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯，我设计了角色扮演的作业，运用课本上的简单句型，进行角色扮演，上课检查。
3、情感目标： （1）通过在创设的模拟情境中体验、实践等，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的积极性和自信心，使学生乐于表达，敢于模仿。 （2）培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、做游戏等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作交流能力、口语练习能力和细心观察生活的习惯。 （二）教学重点 能听懂、会说、会读“teacher、pupil、school、classroom、English”，并能灵活运用句型“What’s this/that? It’s a...”。 ，并可以组织简短对话。 （三）教学难点 如何在实际生活中灵活地表达运用句型“What’s this? It’s a ...”。，并可以组织简短对话。
五、说作业设计
1.为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个写四遍。 2.为了让学生课下能主动复习课上所学内容，并让家长了解学生在校的学习状况，我设计了给家长读课文，并让家长签字的作业，从而让家长参与到学生的学习中，增强学生学习的动力，把学校、学生和家长有机的联系在一起，以便更好的引导学生向上发展。 3.为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯，我设计了角色扮演的作业，运用课本上的简单句型，进行角色扮演，上课检查。
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为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到 英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身 运动.
B.单词拼写接力赛.
由于我希望学生能在课堂上多点操练的机会，所以 我事先在早读课就让学生基本掌握了本课的新单词。在 本节课的一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学 给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆 并牢记该课单词。
.
8
二、说教法
2．重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句 型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语 言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦 路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3．指导学生展开情景对话。
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种 教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
.
9
二、说教法
4．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随 后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂 教学的重要举措。
5．教师可设计填空或完成句子，以检查 学生对本对话的掌握情况。
.
10
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这 对学好英语大有好
2．科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要 学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、 灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再 次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排 地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4
.
一、说教材
3．教学难点
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
5
.
一、说教材
4．教学目标
(1) 技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂 师 生之间就本对话内容而展开的问答，会 和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似 话题，创造性地自编对话；掌握表示将来打算 句型be going to的用法。
(2) 知识目标。学生要牢记所有该课新单词，， 还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各 句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
.
11
三、说学法
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动， 要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同 学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成 自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说 英语的目的。
.
12
四.说教学程序
1.复旧引新。
A. 唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运 动。
一、说教材
2．教学重点
(1) 指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句 型和句子，如Next Friday we’re going on our first field trip…
(2) 指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题 展开对话内容，包括第二部分的对话巩固。
(3) be going to do sth. 句型的熟练掌握运用 。
(3) 情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想
说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
6
.
一、说教材
4．教学目标
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背， 积极主动地投入到语言的实践中去，包 括听、说、读、写的实践。在实践中提 高语言的综合使用能力，加深对基础知 识的掌握和记忆。
7
.
二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年 龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法： ：
1．听录音. 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。 在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练. 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、 短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行 操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，语 言的进一步学习奠定基础。
四.说教学程序
2．新课导入。
A.设置情景，电脑投影图片。 李老师的班打算举行他们班的第一次野外旅游。
他们班正在讨论去哪还有在野外旅游中进行什么活动。 （学习对话1）观看电脑放映回答问题： Where are they going?然后观看第二次回答问题：What are they going to do ?让学生在两次的观看中进一步了 解课文内容。 B.模仿操练。
英语说课稿
JEBFC Book 2A
Unit 2 What are we going to do?
Lesson 5 The fifth lesson
说课者：区玉华
.
1
说课的的内容 ：
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
.
2
一、说教材
1．教材分析
本单元的核心教学内容是“谈论未来活动” （Talking about future activities）,第五课通过 老师与学生讨论爬山活动设置了一个将来时的情景， 由此引出了许多将来时的句子，如： Next Friday we’re going on our first field trip. Where are we going? What are we going to do? 等。对话中 同时也对go+doing 短语进行了复习，如：go fishing , go boating , go hiking 等。第二部分内 容是部be going to do sth.句型的巩固练习。第三 3 部分是学生对所学知识进行拓展运用。 .
.
13
四.说教学程序
C: 口语训练 教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问
一答。复习用表示一般将来时be going to句型询问别 人打算做什么。
A: what are you going to do tomorrow / next week…?
B: I am going to …
.
14
学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养 学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。
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15
四.说教学程序
C.引出新知识进行教学。 be going to +动词原形句型的熟练
B.单词拼写接力赛.
由于我希望学生能在课堂上多点操练的机会，所以 我事先在早读课就让学生基本掌握了本课的新单词。在 本节课的一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学 给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆 并牢记该课单词。
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二、说教法
2．重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句 型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语 言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦 路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3．指导学生展开情景对话。
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种 教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
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二、说教法
4．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随 后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂 教学的重要举措。
5．教师可设计填空或完成句子，以检查 学生对本对话的掌握情况。
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三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这 对学好英语大有好
2．科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要 学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、 灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再 次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排 地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
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一、说教材
3．教学难点
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
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一、说教材
4．教学目标
(1) 技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂 师 生之间就本对话内容而展开的问答，会 和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似 话题，创造性地自编对话；掌握表示将来打算 句型be going to的用法。
(2) 知识目标。学生要牢记所有该课新单词，， 还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各 句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
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三、说学法
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动， 要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同 学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成 自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说 英语的目的。
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四.说教学程序
1.复旧引新。
A. 唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运 动。
一、说教材
2．教学重点
(1) 指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句 型和句子，如Next Friday we’re going on our first field trip…
(2) 指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题 展开对话内容，包括第二部分的对话巩固。
(3) be going to do sth. 句型的熟练掌握运用 。
(3) 情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想
说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
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一、说教材
4．教学目标
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背， 积极主动地投入到语言的实践中去，包 括听、说、读、写的实践。在实践中提 高语言的综合使用能力，加深对基础知 识的掌握和记忆。
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二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年 龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法： ：
1．听录音. 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。 在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练. 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、 短语、句子或某一语法现象。如本课出现的be going to 句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行 操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，语 言的进一步学习奠定基础。
四.说教学程序
2．新课导入。
A.设置情景，电脑投影图片。 李老师的班打算举行他们班的第一次野外旅游。
他们班正在讨论去哪还有在野外旅游中进行什么活动。 （学习对话1）观看电脑放映回答问题： Where are they going?然后观看第二次回答问题：What are they going to do ?让学生在两次的观看中进一步了 解课文内容。 B.模仿操练。
英语说课稿
JEBFC Book 2A
Unit 2 What are we going to do?
Lesson 5 The fifth lesson
说课者：区玉华
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说课的的内容 ：
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
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一、说教材
1．教材分析
本单元的核心教学内容是“谈论未来活动” （Talking about future activities）,第五课通过 老师与学生讨论爬山活动设置了一个将来时的情景， 由此引出了许多将来时的句子，如： Next Friday we’re going on our first field trip. Where are we going? What are we going to do? 等。对话中 同时也对go+doing 短语进行了复习，如：go fishing , go boating , go hiking 等。第二部分内 容是部be going to do sth.句型的巩固练习。第三 3 部分是学生对所学知识进行拓展运用。 .
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四.说教学程序
C: 口语训练 教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问
一答。复习用表示一般将来时be going to句型询问别 人打算做什么。
A: what are you going to do tomorrow / next week…?
B: I am going to …
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学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养 学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。
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四.说教学程序
C.引出新知识进行教学。 be going to +动词原形句型的熟练